Recurso didáctico que busca desarrollar medio de educación a través de juego lúdico, referido a los valores de convivencia, tolerancia, respeto y amor.
Este documento describe un circuito de acción motriz con 4 estaciones para desarrollar la coordinación, fuerza y equilibrio de estudiantes de 2o grado. Cada estación implica lanzar, atrapar o mover objetos como aros, pelotas o una pelota dentro de un laberinto, trabajando en equipos. El objetivo es mejorar habilidades motrices básicas a través de juegos competitivos entre los equipos.
Este documento presenta cuatro sesiones de actividades psicomotoras para niños de 3 a 6 años que involucran giros. Cada sesión incluye una parte de calentamiento, actividades principales que practican diferentes tipos de giros, y una parte final para la relajación. El objetivo es que los niños incorporen el concepto de giro a través del juego, mejorando su coordinación y conocimiento de su cuerpo.
El documento describe la importancia de la expresión artística y la creatividad en el nivel inicial. Señala que el arte es una forma natural de expresión para los niños y debe entenderse como una actividad de juego organizada según sus necesidades. También destaca la importancia de sectores como el hogar y la música para desarrollar habilidades a través del juego simbólico y la imaginación.
El documento describe una sesión educativa cuyo objetivo es reconocer y clasificar palabras que comienzan con las sílabas ma, me, mi, mo, mu. La actividad involucra que los estudiantes identifiquen cosas que comienzan con esas sílabas, trabajen con un papelógrafo pintando, recortando y pegando dibujos correspondientes a cada sílaba, y respondan preguntas sobre lo aprendido.
Este proyecto propone que los niños elaboren un libro de poesía recopilando poemas, adivinanzas, trabalenguas y canciones que les gustan. El proyecto se desarrollará en tres fases: planificación, implementación y evaluación. En la fase de planificación, los niños planificarán el proyecto y revisarán libros de poesía. En la implementación, elegirán textos, los escribirán, dibujarán y organizarán el libro. Finalmente, en la evaluación reflexionarán sobre su apre
El documento presenta el plan de actividades para los talleres de verano durante las semanas del 6 al 31 de enero. Cada día se desarrollarán actividades enfocadas en la expresión artística, la cocina, el juego y la recreación, y la psicomotricidad. Las actividades incluyen baños supervisados, juegos, manualidades, shows, deportes y preparación de alimentos para promover la convivencia, autonomía y desarrollo de los niños.
El documento presenta un plan de clase para la unidad 1 sobre las vocales. La clase involucra ver un video sobre las vocales, repetir juntos los sonidos de las vocales, distribuir láminas con las vocales para reconocerlas e identificarlas, y finalizar pintando las láminas mientras se hacen preguntas sobre las vocales.
Este documento presenta la planificación de 3 sesiones de aprendizaje para estudiantes de educación inicial. La primera sesión se enfoca en que los estudiantes se conozcan entre sí y aprendan sus nombres. La segunda sesión trata sobre identificar y expresar emociones. Y la tercera sesión enseña la técnica artística del rasgado para adornar dibujos de una escuela.
Este documento describe un circuito de acción motriz con 4 estaciones para desarrollar la coordinación, fuerza y equilibrio de estudiantes de 2o grado. Cada estación implica lanzar, atrapar o mover objetos como aros, pelotas o una pelota dentro de un laberinto, trabajando en equipos. El objetivo es mejorar habilidades motrices básicas a través de juegos competitivos entre los equipos.
Este documento presenta cuatro sesiones de actividades psicomotoras para niños de 3 a 6 años que involucran giros. Cada sesión incluye una parte de calentamiento, actividades principales que practican diferentes tipos de giros, y una parte final para la relajación. El objetivo es que los niños incorporen el concepto de giro a través del juego, mejorando su coordinación y conocimiento de su cuerpo.
El documento describe la importancia de la expresión artística y la creatividad en el nivel inicial. Señala que el arte es una forma natural de expresión para los niños y debe entenderse como una actividad de juego organizada según sus necesidades. También destaca la importancia de sectores como el hogar y la música para desarrollar habilidades a través del juego simbólico y la imaginación.
El documento describe una sesión educativa cuyo objetivo es reconocer y clasificar palabras que comienzan con las sílabas ma, me, mi, mo, mu. La actividad involucra que los estudiantes identifiquen cosas que comienzan con esas sílabas, trabajen con un papelógrafo pintando, recortando y pegando dibujos correspondientes a cada sílaba, y respondan preguntas sobre lo aprendido.
Este proyecto propone que los niños elaboren un libro de poesía recopilando poemas, adivinanzas, trabalenguas y canciones que les gustan. El proyecto se desarrollará en tres fases: planificación, implementación y evaluación. En la fase de planificación, los niños planificarán el proyecto y revisarán libros de poesía. En la implementación, elegirán textos, los escribirán, dibujarán y organizarán el libro. Finalmente, en la evaluación reflexionarán sobre su apre
El documento presenta el plan de actividades para los talleres de verano durante las semanas del 6 al 31 de enero. Cada día se desarrollarán actividades enfocadas en la expresión artística, la cocina, el juego y la recreación, y la psicomotricidad. Las actividades incluyen baños supervisados, juegos, manualidades, shows, deportes y preparación de alimentos para promover la convivencia, autonomía y desarrollo de los niños.
El documento presenta un plan de clase para la unidad 1 sobre las vocales. La clase involucra ver un video sobre las vocales, repetir juntos los sonidos de las vocales, distribuir láminas con las vocales para reconocerlas e identificarlas, y finalizar pintando las láminas mientras se hacen preguntas sobre las vocales.
Este documento presenta la planificación de 3 sesiones de aprendizaje para estudiantes de educación inicial. La primera sesión se enfoca en que los estudiantes se conozcan entre sí y aprendan sus nombres. La segunda sesión trata sobre identificar y expresar emociones. Y la tercera sesión enseña la técnica artística del rasgado para adornar dibujos de una escuela.
Este documento presenta la planificación de experiencias de aprendizaje para niños de 5 años en la Escuela Básica "Carmen Eufemia Montenegro de Obregón" para la semana del 1 al 5 de agosto de 2022. La experiencia se centra en el tema "Mi sombrero mágico" y comprende actividades diarias sobre identidad, convivencia, comunicación oral y escrita, y relaciones lógico-matemáticas que involucran el uso de un sombrero mágico, la clasificación de materiales, la letra A, figuras geom
El documento describe una experiencia de aprendizaje sobre animales domésticos y silvestres para estudiantes de nivel inicial. El objetivo es que los estudiantes exploren y descubran las características de los animales a través de procesos indagatorios y establezcan las diferencias entre animales domésticos y silvestres. La experiencia incluye conversaciones, canciones, videos y juegos para ayudar a los estudiantes a clasificar y describir los animales.
Iniciación a la simbolización matemática en educación infantilRafael Martínez
Este documento describe un proyecto para enseñar a niños de 4 y 5 años a crear representaciones simbólicas de objetos a través de un juego del tesoro. El proyecto se divide en cuatro fases que progresivamente desarrollan la capacidad de los niños para crear y descifrar códigos de objetos. La primera fase enseña a los niños a identificar objetos. La segunda introduce listas de objetos. La tercera fase los entrena para comunicar listas a otros. La cuarta fase es la creación de un código común
SEMANA 36 CUANDO SEA GRANDE-PREPARATORIA.docxmayracorrea17
Este documento presenta un plan de experiencia de aprendizaje para estudiantes de nivel preparatoria que se llevará a cabo de lunes a viernes durante una semana. La experiencia consistirá en actividades recreativas para promover actitudes como la curiosidad y el interés por el entorno a través del reconocimiento de oficios y profesiones. Cada día se abordarán temas como panadería, resta, sonidos vocálicos y el oficio de bombero utilizando recursos como videos, canciones, juegos y dramatizaciones.
El documento trata sobre la motricidad gruesa y tiene como objetivos identificar las partes gruesas del cuerpo, incrementar la coordinación y desarrollar destrezas en el movimiento corporal. Contiene información sobre conceptos básicos de motricidad gruesa, partes del cuerpo, equilibrio, coordinación y estrategias metodológicas constructivistas y tradicionales.
1. La unidad didáctica del mes de mayo se enfoca en "Mi familia y yo" y se desarrollará del 2 al 26 de mayo de 2017 con niños de 3 años.
2. Las actividades se centrarán en que los niños reconozcan a los miembros de su familia, aprendan sobre la familia de Jesús, y celebren el Día de la Educación Inicial.
3. Se promoverán aprendizajes relacionados a la identidad, valores, comunicación y participación a través de proyectos, juegos, canciones y
Este documento describe un taller de manualidades navideñas para niños de educación preescolar. El taller enseñará a los niños cómo hacer piñatas navideñas usando globos, periódico, engrudo y cordeles. Los niños inflarán globos, los cubrirán con capas de periódico pegado con engrudo, y dejarán que se sequen. Luego, los niños decorarán sus piñatas y discutirán las formas geométricas y otros atributos de sus creaciones.
La tarea asignada a los estudiantes de 3 años de la Institución Educativa Privada "Nuestra Señora De Guadalupe" es pegar lana de colores dentro de las figuras geométricas (círculos, cuadrados y triángulos) encontradas en una imagen, según el color correspondiente a cada figura, con el objetivo de que practiquen el reconocimiento de las figuras.
El documento presenta el plan de una sesión de educación física en la Escuela Normal de Atizapan de Zaragoza. La sesión incluye cuatro estaciones de juegos tradicionales para mejorar la coordinación y el control motor, como "gatos y ratones", "la gallinita ciega", "las cuatro esquinas" y "quemados". Al final, se pedirá a los estudiantes que propongan nuevas variantes a los juegos y dar una retroalimentación sobre la actividad.
El documento propone estrategias virtuales de enseñanza basadas en la expresión corporal para estimular el aprendizaje en niños preescolares. Busca identificar herramientas digitales como videos y canciones para que los estudiantes desarrollen su expresión corporal de acuerdo a su estilo de aprendizaje, ya sea a través de bailes, juegos, danzas u obras teatrales. El objetivo es que los niños se familiaricen con su cuerpo y se expresen libremente mediante el movimiento.
Este documento describe diferentes formas de programación en el nivel inicial, incluyendo unidades didácticas, proyectos y talleres. Explica que las unidades didácticas y proyectos siguen una secuencia de planificación, desarrollo y evaluación centrada en competencias específicas. Los talleres pueden organizarse de forma que los niños elijan entre opciones o desarrollarse dentro del aula.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos:
El documento presenta una matriz de evaluación para niños de 4 años con indicadores de desarrollo en diversas áreas como ciencias, comunicación, matemáticas, personal-social y otras capacidades. La matriz contiene competencias, capacidades e indicadores para medir el progreso de los niños en cada área evaluada.
Este documento describe un taller navideño de una semana de duración para estudiantes de segundo grado. El taller tiene como objetivo que los estudiantes conozcan y valoren las tradiciones navideñas a través de la elaboración de productos navideños que desarrollen su imaginación y habilidades de escritura y creación. Las actividades planeadas incluyen hacer tarjetas navideñas, cartas a Santa, adornos para el salón de clases como esferas y pingüinos geométricos, y piñatas.
Programa de lectoescritura vocales completo orientacionandujarsilvia
El documento presenta un método de lectoescritura desarrollado por Maribel Martínez Camacho y Ginés Ciudad-Real. Incluye normas para la aplicación de fichas de trabajo con niños, como explicar los objetivos, crear un clima de estimulación positiva y evaluar resultados. También contiene varias fichas de trabajo enfocadas en las vocales, con actividades como identificar, ordenar y escribir vocales. El objetivo general es ayudar a los niños a aprender y practicar las vocales a través de ejercicios progresivos.
El documento describe la técnica del rasgado, que ayuda a los niños a mejorar sus habilidades y distinguir texturas. Recomienda que los niños exploren libremente materiales suaves como papel seda o periódico. Explica que el rasgado puede ser recto, ondulado o en flecos de diferentes tamaños y que los niños pueden usar esta técnica para llenar figuras geométricas o de la naturaleza o crear sus propias figuras. Finalmente, detalla tres niveles de complejidad en el rasgado para
El documento describe un taller de punzado en siluetas que incluye las siguientes etapas: 1) organización del espacio y materiales, 2) explicación de la técnica a los niños, 3) demostración del uso del plumón y punzón, 4) trabajo independiente de los niños aplicando la técnica, 5) presentación de los trabajos terminados, 6) conversación sobre la actividad y materiales utilizados.
La lista de cotejo es un instrumento de evaluación que permite medir el nivel de desarrollo de los niños a través de conductas observables. Consiste en una lista de indicadores agrupados por áreas que se verifican con SI o NO. Se aplica individualmente para conocer los saberes previos de los niños y planificar la enseñanza. Los resultados se resumen en cuadros para interpretar las fortalezas y debilidades del grupo.
Este documento presenta nueve refranes desordenados con emoticonos asociados. Los lectores deben ordenar las palabras de cada refrán de acuerdo a los emoticonos dados para reconstruir los refranes correctamente.
El documento describe un mundo habitado por enanos y gigantes que vivían en armonía hasta que los recursos naturales comenzaron a escasear. Los enanos culparon a los gigantes por su alto consumo y declararon la guerra, la cual duró décadas y dejó solo el 20% de la población de cada grupo. Al final lograron la paz, y los recursos ahora alcanzaban para los sobrevivientes, restaurando el equilibrio ecológico, aunque a costa de gran sufrimiento.
Este documento presenta la planificación de experiencias de aprendizaje para niños de 5 años en la Escuela Básica "Carmen Eufemia Montenegro de Obregón" para la semana del 1 al 5 de agosto de 2022. La experiencia se centra en el tema "Mi sombrero mágico" y comprende actividades diarias sobre identidad, convivencia, comunicación oral y escrita, y relaciones lógico-matemáticas que involucran el uso de un sombrero mágico, la clasificación de materiales, la letra A, figuras geom
El documento describe una experiencia de aprendizaje sobre animales domésticos y silvestres para estudiantes de nivel inicial. El objetivo es que los estudiantes exploren y descubran las características de los animales a través de procesos indagatorios y establezcan las diferencias entre animales domésticos y silvestres. La experiencia incluye conversaciones, canciones, videos y juegos para ayudar a los estudiantes a clasificar y describir los animales.
Iniciación a la simbolización matemática en educación infantilRafael Martínez
Este documento describe un proyecto para enseñar a niños de 4 y 5 años a crear representaciones simbólicas de objetos a través de un juego del tesoro. El proyecto se divide en cuatro fases que progresivamente desarrollan la capacidad de los niños para crear y descifrar códigos de objetos. La primera fase enseña a los niños a identificar objetos. La segunda introduce listas de objetos. La tercera fase los entrena para comunicar listas a otros. La cuarta fase es la creación de un código común
SEMANA 36 CUANDO SEA GRANDE-PREPARATORIA.docxmayracorrea17
Este documento presenta un plan de experiencia de aprendizaje para estudiantes de nivel preparatoria que se llevará a cabo de lunes a viernes durante una semana. La experiencia consistirá en actividades recreativas para promover actitudes como la curiosidad y el interés por el entorno a través del reconocimiento de oficios y profesiones. Cada día se abordarán temas como panadería, resta, sonidos vocálicos y el oficio de bombero utilizando recursos como videos, canciones, juegos y dramatizaciones.
El documento trata sobre la motricidad gruesa y tiene como objetivos identificar las partes gruesas del cuerpo, incrementar la coordinación y desarrollar destrezas en el movimiento corporal. Contiene información sobre conceptos básicos de motricidad gruesa, partes del cuerpo, equilibrio, coordinación y estrategias metodológicas constructivistas y tradicionales.
1. La unidad didáctica del mes de mayo se enfoca en "Mi familia y yo" y se desarrollará del 2 al 26 de mayo de 2017 con niños de 3 años.
2. Las actividades se centrarán en que los niños reconozcan a los miembros de su familia, aprendan sobre la familia de Jesús, y celebren el Día de la Educación Inicial.
3. Se promoverán aprendizajes relacionados a la identidad, valores, comunicación y participación a través de proyectos, juegos, canciones y
Este documento describe un taller de manualidades navideñas para niños de educación preescolar. El taller enseñará a los niños cómo hacer piñatas navideñas usando globos, periódico, engrudo y cordeles. Los niños inflarán globos, los cubrirán con capas de periódico pegado con engrudo, y dejarán que se sequen. Luego, los niños decorarán sus piñatas y discutirán las formas geométricas y otros atributos de sus creaciones.
La tarea asignada a los estudiantes de 3 años de la Institución Educativa Privada "Nuestra Señora De Guadalupe" es pegar lana de colores dentro de las figuras geométricas (círculos, cuadrados y triángulos) encontradas en una imagen, según el color correspondiente a cada figura, con el objetivo de que practiquen el reconocimiento de las figuras.
El documento presenta el plan de una sesión de educación física en la Escuela Normal de Atizapan de Zaragoza. La sesión incluye cuatro estaciones de juegos tradicionales para mejorar la coordinación y el control motor, como "gatos y ratones", "la gallinita ciega", "las cuatro esquinas" y "quemados". Al final, se pedirá a los estudiantes que propongan nuevas variantes a los juegos y dar una retroalimentación sobre la actividad.
El documento propone estrategias virtuales de enseñanza basadas en la expresión corporal para estimular el aprendizaje en niños preescolares. Busca identificar herramientas digitales como videos y canciones para que los estudiantes desarrollen su expresión corporal de acuerdo a su estilo de aprendizaje, ya sea a través de bailes, juegos, danzas u obras teatrales. El objetivo es que los niños se familiaricen con su cuerpo y se expresen libremente mediante el movimiento.
Este documento describe diferentes formas de programación en el nivel inicial, incluyendo unidades didácticas, proyectos y talleres. Explica que las unidades didácticas y proyectos siguen una secuencia de planificación, desarrollo y evaluación centrada en competencias específicas. Los talleres pueden organizarse de forma que los niños elijan entre opciones o desarrollarse dentro del aula.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos:
El documento presenta una matriz de evaluación para niños de 4 años con indicadores de desarrollo en diversas áreas como ciencias, comunicación, matemáticas, personal-social y otras capacidades. La matriz contiene competencias, capacidades e indicadores para medir el progreso de los niños en cada área evaluada.
Este documento describe un taller navideño de una semana de duración para estudiantes de segundo grado. El taller tiene como objetivo que los estudiantes conozcan y valoren las tradiciones navideñas a través de la elaboración de productos navideños que desarrollen su imaginación y habilidades de escritura y creación. Las actividades planeadas incluyen hacer tarjetas navideñas, cartas a Santa, adornos para el salón de clases como esferas y pingüinos geométricos, y piñatas.
Programa de lectoescritura vocales completo orientacionandujarsilvia
El documento presenta un método de lectoescritura desarrollado por Maribel Martínez Camacho y Ginés Ciudad-Real. Incluye normas para la aplicación de fichas de trabajo con niños, como explicar los objetivos, crear un clima de estimulación positiva y evaluar resultados. También contiene varias fichas de trabajo enfocadas en las vocales, con actividades como identificar, ordenar y escribir vocales. El objetivo general es ayudar a los niños a aprender y practicar las vocales a través de ejercicios progresivos.
El documento describe la técnica del rasgado, que ayuda a los niños a mejorar sus habilidades y distinguir texturas. Recomienda que los niños exploren libremente materiales suaves como papel seda o periódico. Explica que el rasgado puede ser recto, ondulado o en flecos de diferentes tamaños y que los niños pueden usar esta técnica para llenar figuras geométricas o de la naturaleza o crear sus propias figuras. Finalmente, detalla tres niveles de complejidad en el rasgado para
El documento describe un taller de punzado en siluetas que incluye las siguientes etapas: 1) organización del espacio y materiales, 2) explicación de la técnica a los niños, 3) demostración del uso del plumón y punzón, 4) trabajo independiente de los niños aplicando la técnica, 5) presentación de los trabajos terminados, 6) conversación sobre la actividad y materiales utilizados.
La lista de cotejo es un instrumento de evaluación que permite medir el nivel de desarrollo de los niños a través de conductas observables. Consiste en una lista de indicadores agrupados por áreas que se verifican con SI o NO. Se aplica individualmente para conocer los saberes previos de los niños y planificar la enseñanza. Los resultados se resumen en cuadros para interpretar las fortalezas y debilidades del grupo.
Este documento presenta nueve refranes desordenados con emoticonos asociados. Los lectores deben ordenar las palabras de cada refrán de acuerdo a los emoticonos dados para reconstruir los refranes correctamente.
El documento describe un mundo habitado por enanos y gigantes que vivían en armonía hasta que los recursos naturales comenzaron a escasear. Los enanos culparon a los gigantes por su alto consumo y declararon la guerra, la cual duró décadas y dejó solo el 20% de la población de cada grupo. Al final lograron la paz, y los recursos ahora alcanzaban para los sobrevivientes, restaurando el equilibrio ecológico, aunque a costa de gran sufrimiento.
IMPLEMENTAR ACTIVIDADES LÚDICAS PARA RESCATAR LOS JUEGOS TRADICIONALES ENTRE ...Niurka Ramos
La Educación de los niños y niñas en la etapa inicial, requiere de la ejecución de diversas estrategias, que permita a los nuevos estudiante identificarse de manera eficaz con los temas propuestos. Es por ello, que los Docentes deben su atención a la búsqueda de las debilidades que presente el grupo, y que ello le permita elaborar proyectos educativos que solvente y fortalezca en un corto plazo derogar el déficit hallado.
Recopilación de juegos tradicionales por alumnos/as de 3º de PrimariaMiguel Ángel
Recopilación de juegos tradicionales para la clase de Educación Física de los alumnos/as de tercero de Primaria del CEIP San Fernando de Dos Hermanas (Sevilla)
Se trata de un power point centrado en el juedo tradicional y muchos de sus ejemplos para que la gente pueda conocerlos, recordarlos, y disfrutar de ellos.
El Tangram es un antiguo rompecabezas chino compuesto de 7 piezas geométricas usadas para formar figuras. El juego desarrolla habilidades motoras e intelectuales en los niños al manipular materiales para crear ideas abstractas. El documento incluye instrucciones para imprimir una plantilla Tangram y descargar 48 figuras a color o en blanco y negro para armar.
El documento describe la importancia del juego en el desarrollo de los niños. Explica que el juego permite el desarrollo motor, cognitivo, social y emocional de los niños y les ayuda a comprender el mundo. También describe las diferentes etapas del juego infantil según la edad, como el juego funcional en bebés y el juego simbólico en niños más grandes. El juego es fundamental para el aprendizaje y la socialización de los niños.
Este documento describe la importancia del juego en el aprendizaje y desarrollo de los niños de 5 años. Explica las teorías de Piaget, Vigotsky y Bruner sobre el juego y su influencia en el desarrollo cognitivo, afectivo y social. También describe cómo el juego puede usarse como metodología en educación inicial a través de enfoques como Montessori, Reggio Emilia y Waldorf.
El documento describe la importancia del juego en la educación infantil. Explica que el juego es fundamental para el desarrollo de los niños y analiza las diferentes teorías y etapas del juego a lo largo de la historia. También clasifica los juegos más comunes y ofrece recomendaciones a las familias sobre el apoyo al juego en los niños.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre educación para la paz. La unidad contiene seis temas con actividades como juegos, videos y dinámicas grupales con el objetivo de sensibilizar a los estudiantes sobre conceptos como paz, tolerancia, resolución de conflictos y derechos humanos. Algunas de las actividades propuestas incluyen un juego llamado "Paztionary" para definir el concepto de paz, otra para enseñar a valorar a los demás y una más sobre cómo resolver conflictos de manera pacífica
Este documento describe un programa de educación y desarrollo psicoafectivo para niños de 2 a 9 años que incluye varias actividades como aplicación de pre-test y post-test, cuentos, psicodrama, juegos para realizar en casa, relatos vivenciales y talleres de integración familiar. El objetivo general es facilitar el desarrollo psicoafectivo de los niños a través de estas diferentes técnicas.
Este documento presenta un programa de juegos cooperativos para construir la paz basado en el libro de Mildred Masheder. El programa contiene una introducción, objetivos, metodología y una sección de juegos cooperativos divididos en categorías como presentarse, expresarse, escuchar, ocupar un lugar, tener cualidades, sentir confianza y practicar la cooperación. Los juegos se describen con detalle y tienen como objetivo fomentar el conocimiento mutuo, la expresión constructiva, la escucha activa, la autoestima y la conf
Este documento describe varios juegos tradicionales que los maestros pueden utilizar para promover el desarrollo de los niños a través del juego. Explica que el juego es fundamental para el desarrollo cognitivo y social de los niños. Luego describe tres juegos con pelotas como "Las naciones", "Balones fuera" y "Pelota cautiva", y tres juegos con lazos como "Saltar lazo", "La comba" y "Halar de la cuerda". El objetivo es proporcionar a los maestros herramientas
Este documento presenta la ficha técnica del juego "Piedra, Papel o Tijera". El propósito del juego es desarrollar las capacidades en las áreas de Personal Social y Psicomotricidad mediante la interacción con compañeros y la realización de saltos. El juego involucra a niños de 5 años formando equipos y respetando las normas establecidas para jugar lanzando formas con las manos y saltando.
Este documento presenta cuatro fichas de juegos recreativos para niños de 5 a 12 años. La primera ficha describe el juego "Los sapos" cuyo objetivo es desarrollar habilidades rítmicas a través del canto y movimiento del cuerpo. La segunda ficha es sobre "Pato pato ganso" para desarrollar velocidad de reacción. La tercera ficha es "Los listones" para mejorar velocidad de reacción y destreza. La cuarta ficha presenta el juego "¿Qué número es?" con el objetivo
El documento presenta varias actividades para celebrar el Día de la Paz y la No Violencia en diferentes niveles educativos, con el objetivo de promover una cultura de paz. Incluye sugerencias para analizar un cartel relacionado con el tema, desarrollar dinámicas grupales centradas en valores como la solidaridad y la igualdad, y realizar un gesto final creando palomas de papel con mensajes de paz.
Este documento presenta un informe sobre una actividad educativa llamada "Jugando Aprendemos Historia" en la que estudiantes de 7mo grado aprenden sobre la prehistoria jugando un juego de mesa. El juego consiste en grupos que compiten respondiendo preguntas relacionadas con el Paleolítico, Neolítico y Edad de los Metales mientras avanzan por un tablero. El grupo que acierte más respuestas gana.
Este documento presenta un informe sobre una actividad educativa llamada "Jugando Aprendemos Historia" en la que estudiantes de 7mo básico aprenden sobre la prehistoria jugando un juego de mesa. El juego consiste en grupos que compiten respondiendo preguntas relacionadas con el Paleolítico, Neolítico y Edad de los Metales mediante el lanzamiento de flechas sobre imágenes en una ruleta, con el objetivo de adquirir conocimientos de forma didáctica y entretenida.
Este documento presenta un informe sobre una actividad educativa llamada "Jugando Aprendemos Historia" en la que estudiantes de 7mo básico aprenden sobre la prehistoria jugando un juego de mesa. El juego consiste en que los estudiantes, divididos en grupos, compiten respondiendo preguntas sobre el Paleolítico, Neolítico y Edad de los Metales. El grupo que acierte más respuestas gana y demuestra un mayor conocimiento sobre la prehistoria.
Este documento describe un juego educativo llamado "Jugando Aprendemos Historia" sobre la prehistoria. El juego se lleva a cabo en una ruleta e involucra a estudiantes de 7mo grado divididos en grupos. Cada grupo elige un capitán que hace preguntas sobre los períodos de la prehistoria mientras los demás miembros del grupo tiran flechas a imágenes en la ruleta para responder. El objetivo es que los estudiantes aprendan de forma divertida sobre la evolución humana y la prehistoria.
El documento describe la importancia del juego en el desarrollo infantil. Explica que el juego es una actividad necesaria que tiene beneficios físicos, cognitivos, emocionales y sociales. Además, discute cómo el juego ha evolucionado a lo largo de la historia y las diferentes teorías sobre el juego. Finalmente, proporciona ejemplos de tipos de juegos como el juego simbólico, heurístico y tradicionales, y cómo las nuevas tecnologías también pueden usarse en el juego infantil.
Este documento proporciona información sobre juegos y técnicas recreativas. Detalla los elementos clave que deben considerarse en cualquier juego, como un nombre, reglas claras, inicio y final. También describe varios juegos cooperativos que buscan eliminar la competencia y enfatizar la participación y cooperación de todos. Finalmente, presenta algunos juegos de salón populares como el Cacique y Cambio que estimulan la atención y observación.
Este documento presenta la ficha técnica del juego "Piedra, papel o tijera". El propósito del juego es desarrollar las capacidades en las áreas de personal social y psicomotricidad, permitiendo que los niños interactúen, formen equipos y se desplacen saltando, mejorando su coordinación. El juego involucra a los niños lanzando formas con las manos y saltando según las reglas establecidas para declarar un ganador.
Este documento presenta una antología de 24 juegos divididos en 5 categorías: juegos de presentación, juegos de afirmación, juegos de conocimiento, grandes juegos y juegos nocturnos. Cada juego incluye una definición, objetivos, participantes requeridos, materiales necesarios y las instrucciones para su desarrollo. Los juegos van desde actividades sencillas para presentarse hasta juegos más complejos para fomentar la cooperación, comunicación, autoconocimiento y crecimiento entre los participantes. La antología
Este documento presenta un informe sobre una actividad educativa llamada "Jugando Aprendemos Historia" en la que estudiantes de 7mo básico aprenden sobre la prehistoria jugando un juego de mesa. El juego consiste en que los estudiantes, divididos en grupos, avanzan tirando flechas en una ruleta y respondiendo preguntas sobre el Paleolítico, Neolítico y Edad de los Metales. El objetivo es que aprendan de forma didáctica y entretenida sobre la evolución humana a través de los per
Este documento presenta un informe sobre una actividad educativa llamada "Jugando Aprendemos Historia" sobre el tema de la prehistoria. El juego consiste en grupos de 3 a 6 estudiantes de 7mo grado que giran una ruleta y responden preguntas sobre el Paleolítico, Neolítico y Edad de los Metales para ganar tarjetas. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la evolución humana de manera didáctica y divertida.
Este informe describe un juego educativo llamado "Jugando Aprendemos Historia" sobre la prehistoria. Los estudiantes de 7mo grado son divididos en grupos que compiten en un tablero de ruleta para responder preguntas sobre el Paleolítico, Neolítico y Edad de los Metales. El objetivo es reconocer cómo la humanidad ha evolucionado a lo largo de millones de años y la importancia de la revolución neolítica.
Este documento presenta un juego tradicional llamado "Arcoiris y Tormentas", el cual es una versión adaptada del juego de mesa "Serpientes y Escaleras". El juego se juega en un tablero con casillas numeradas y cuenta con arcoiris y tormentas que conectan diferentes casillas, y los jugadores avanzan tirando un dado. El propósito del juego es desarrollar habilidades motoras y valores como la honestidad y el respeto. El documento explica las reglas y variaciones del juego, así como sus orígenes y benef
Tesis de Maestría en Educación de la Universidad CESUVER titulada: "La arqueología de los sentimientos descubiertos en el encuentro educativo. Experiencias y aprendizajes".
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
2. REPÚBLICA BOLIVARIANA DEVENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
"LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA"
SUBDIRECCIÓN DE EXTENSIÓN ACADÉMICA
PROGRAMA DE EXTENSIÓN ACADÉMICA
Participantes:
Dudamel Jean
Lara Luis
Martínez Mileidy
Oropeza Rosmary
Ramos Elvis
Rivero Lenis
Santana Carlos
Curso: Medios y
Recursos Instruccionales
Facilitador: Tomás Pérez
Barquisimeto, Abril 2015
3. Recurso Lúdico
Conjunto de estrategias diseñadas para crear un ambiente de
armonía en los estudiantes que están inmersos en el proceso de
aprendizaje. Busca que los alumnos se apropien de los temas
impartidos por los docentes utilizando el juego.
El método lúdico no significa solamente jugar por recreación,
sino por el contrario, desarrolla actividades muy profundas
dignas de su aprehensión por parte del alumno; pero,
disfrazadas a través del juego. Los juegos en los primeros años
deben ser sensoriales. En etapas más avanzadas deben
promover la imaginación y posteriormente juegos
competitivos.
4. Juego “Mundo de Color”
Objetivo del Juego: Superar situaciones conflictivas mediante el diálogo, resaltando los valores
que nos conducen a la paz.
Participantes:Grupo de cuatro jugadores adultos.
Materiales:Tablero, dado, fichas y tarjetas de dilemas.
Instrucciones Generales: Para jugar se utilizarán tablero, dado, tarjetas y fichas para avanzar y
poder llegar a la meta. Hay varias casillas del tablero que obligarán a los jugadores a retroceder
o avanzar al caer en ellas. Si un jugador se ve obligado a retroceder, utilizará las tarjetas de
dilemas: tomará una de ellas e intentará resolver la situación; si lo consigue, previa aprobación
de los otros jugadores, permanecerá en el lugar. Después de completar el circuito con todas sus
dificultades, se llega a la meta y el juego termina.
Tablero:Tiene 65 casillas.Color Rojo: Retroceder. ColorVerde: Avanzar.
5. Instrucciones Especificas Casillas Rojas yVerdes
delJuego “Mundo de Color”
CASILLA - INSTRUCCIÓN
3.- Retrocede 2 casillas: Manifestación PúblicaViolenta ( Rotura deVidrieras)
6.- Avanza 4 casillas: " La paz exige cuatro condiciones esenciales: verdad, justicia, amor y libertad" Juan
Pablo II
9.- Retrocede 7 casillas:Armas
11.- Avanza 4 casillas: " No hay camino para la paz; la paz es el camino" Mahatma Gandhi
14.- Retrocede 7 casillas: Robo a mano armada.
17.- Pierde un turno: GUERRA
20.- Avanza 3 casillas: " Si queremos un mundo de paz y de justicia, hay que poner decididamente la
inteligencia al servicio del amor" Antoine de Saint-Exupéry
22.- Retrocede 4 casillas: Niños pidiendo limosna en un semáforo.
25.-Vuelve a lanzar: SOLIDARIDAD
28.- Avanza 4 casillas: "Así desde los juguetes del niño, se elaboran los pueblos. "José Martí
30.-Vuelve al punto de partida, a la primera casilla: Atentado terrorista.
31.- Pierde un turno: DISCRIMINACIÓN
33.- Avanza 3 casillas: "Debemos alzar nuestra voz y sumarla a las voces del mundo que reclaman detener
la locura desatada antes de que sea tarde y la violencia envuelva a todos los pueblos" Adolfo Pérez
Esquivel
Continua…
6. CASILLA – INSTRUCCIÓN
35.- Retrocede 6 casillas:Agresión física.
39.- Retrocede 5 casillas: Un drogadicto consumiendo.
41.- Avanza 3 casillas: "Cuando me preguntaron sobre algún arma capaz de contrarrestar el poder
de la bomba atómica, yo sugerí la mejor de todas: la paz" Albert Einstein
43.-Vuelve a lanzar: Símbolo de Paz.
47.-Retrocede 7 casillas:Acto vandálico, robo e incendio de una universidad.
51.- Avanza 3 casillas: "Si no tenemos paz en el mundo, es porque hemos olvidado que nos
pertenecemos unos a los otros, que ese hombre, esa mujer, esa criatura, es mi hermano o mi
hermana" MadreTeresa
54.-Vuelve a lanzar:TOLERANCIA
58.- Retrocede 6 casillas:Alumno armado en la universidad.
60.- Pierde un turno:VIOLENCIA
65.- Llega a la meta: " He de guardarme siempre de la violencia, ya se exprese mediante la lengua,
el puño o el corazón" Luther King
Instrucciones Especificas Casillas Rojas yVerdes
del Juego “Mundo de Color”