El documento describe el rol y las funciones del tutor en entornos virtuales de aprendizaje. El tutor actúa como conductor de la dinámica del curso, ofreciendo orientación y acompañamiento a los estudiantes mientras prioriza su autonomía. Las funciones principales del tutor son orientadora, académica y organizativa, las cuales incluyen tareas como contener al grupo, estimular la interacción, aclarar dudas, establecer tareas y criterios de evaluación. También se describen las características deseables para los estudiantes virtuales y

1. Apellido y Nombre: Sayago, Alejandra Elizabeth.
Nombre del curso: “Formación de Tutores y
Moderación de Grupos en entornos virtuales”
Tutores 4 5ºED.
Fecha de presentación: 9 de diciembre de 2013.

2. Rol del tutor:
Es
conductor
de
la
dinámica,
interlocutor con el estudiante y
facilitador del aprendizaje, ofreciendo
orientación y
acompañamiento,
priorizando
la
autonomía
y
protagonismo del estudiante.
Función orientadora, académica y
organizativa.

3. Función Orientadora
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Contiene al grupo y a cada integrante.
Promueve la integración entre los
participantes y al entorno de trabajo.
Estimula la interacción.
Familiariza a los estudiantes con el
nuevo espacio.
Está presente a través de su palabra y
de sus intervenciones frecuentes y
moderadoras.
Monitorea el progreso de los alumnos

4. Función Académica
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Mantiene claro el objetivo del curso.
Estimula la lectura y realización de las
actividades.
Aclara dudas.
Promueve cuestionamientos y guía los
debates.
Maneja herramientas y recursos del aula
virtual y las enseña a manejar a sus
alumnos.
Pondera todas las investigaciones e
incursiones en los nuevos programas.

5. Función Organizativa
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Maneja la plataforma.
Genera instructivos para el uso de los recursos
de la plataforma.
Orienta continuamente, en el uso de la
plataforma para envío de trabajos, publicación
de documentos, revisión de evaluaciones, etc.
Establece el encuadre de trabajo.
Señala claramente las tareas a realizar.
Organiza tiempos.
Comunica cierre de foros.
Comunica criterios de evaluación y notas.
Proporcionar y admitir realimentación positiva y
constructiva sobre los trabajos.

7. Estudiante Virtual

8. Los Estudiantes Virtual deben tener:
Habilidad para construir conocimiento
completando el de otros.
 Curiosidad.
 Adaptación a la virtualidad.
 Habilidad para integrarse a
comunidades virtuales de aprendizaje.
 Metaconducta, etc.
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9. Actividad dentro el aula
Individuales
Colaborativa
s
Retroalimentación
y Comunicación

10. Relación de los miembros entre
si con el objeto del conocimiento.
El modelo didáctico de la comunidad virtual
de aprendizaje colaborativo que se centra en
el alumno mejor que en el profesor y donde
el conocimiento es concebido como un
constructor social facilitado por la interacción,
la evaluación y la cooperación entre iguales..
 La interacciones de grupo e inter-personal
implican el uso del lenguaje (como proceso
social) en la reorganización y modificación de
las
estructuras
de
conocimiento
y
comprensión de cada persona, por lo que el
aprendizaje
es
simultáneamente
un
fenómeno social privado.


12. Reflexión
Durante el transcurso del curso encontré muy buena
predisposición por parte de las tutoras, el
acompañamiento fue excelente y las actividades
realizadas acordes a la temática desarrollada, esta
formación inicial que transitamos se transformara en
una fortaleza al momento de ser tutores virtuales, de
la misma manera que favorecerá nuestro transitar
docente ya que contamos con una rica experiencia
previa.
Como aspecto a superar, me gustaría citar el tiempo,
ya que siempre me sentí apremiada en los plazos
estipulados para la resolución de las actividades,
confección de trabajos, participación en foros, etc.