Infografía del tema 5. EL DISEÑO CURRICULAR EN LA EDUCACIÓN INFANTIL. NIVELES...Miriam Rivero Mamposo
EL DISEÑO CURRICULAR EN LA EDUCACIÓN INFANTIL. NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR: PEC, PC, PA Y UD. DIVERSIDAD Y ADAPTACIÓN CURRICULAR. DISEÑO DE UNIDADES DIDÁCTICAS EN EDUCACIÓN INFANTIL
Este material se comparte con el animo que compartir material de investigacion. del profesor Rene. y el Doctor Sergio Tobon, para mayor informacion consultarsu pagina web.
Material instruccional para estudiantes, docentes y personas interesadas en conocer los aspectos fundamentales de la Planificación de los Aprendizajes basado en Competencias.
Infografía del tema 5. EL DISEÑO CURRICULAR EN LA EDUCACIÓN INFANTIL. NIVELES...Miriam Rivero Mamposo
EL DISEÑO CURRICULAR EN LA EDUCACIÓN INFANTIL. NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR: PEC, PC, PA Y UD. DIVERSIDAD Y ADAPTACIÓN CURRICULAR. DISEÑO DE UNIDADES DIDÁCTICAS EN EDUCACIÓN INFANTIL
Este material se comparte con el animo que compartir material de investigacion. del profesor Rene. y el Doctor Sergio Tobon, para mayor informacion consultarsu pagina web.
Material instruccional para estudiantes, docentes y personas interesadas en conocer los aspectos fundamentales de la Planificación de los Aprendizajes basado en Competencias.
las unidades integradas pretenden ayudar al docente en el proceso de enseñanza aprendizaje, logrando la integracion de los contenidos en las diferentes áreas temáticas.
Se caracterizan los contenidos de enseñanza, y los procesos didácticos que se ponen en juego a la hora de la planificación curricular, tales como selección, organización y secuenciación de contenidos. Se realizan aclaraciones conceptuales respecto del significado de interdisciplinariedad, transdisciplinariedad, multidisciplinariedad, enfoque globalizador.
Nuevo uniforme escolar 18 19.
El sistema escolar dominicano se ha propuesto para el años 2018-2019 implementar un nuevo uniforme escolar. Estos seran de acuerdo a las politicas y representada con colores en memoria de la patria.
esta diapositiva esta basada de un forma muy clara para enter a que se refieren los conectivos logicos.
Estudialos y practicalos se te harán muy utiles en la vida, de la logica.
en la diapositiva habla sobre el gran continente americano... en verdad cuantas personas se encuentran y su densidad territorial. solo sirve como base para darte una nocion.
en la diapositiva se muestra lo que es continente africano, de modo tal, que no está para explicarlo completo, sino solo a la medida que sea necesario adoptar lo mas importante.
Este son algunos de los simbolos mas utilizados en la bella ciencia de las matemática... es una forma de clasificación de modo más adecuado para que se nos faciliten los terminos así al verlo sabremos de que se está tratando.
hoy te hablamos de como puede ser la simetria en los versos y en los poemas y porque autores tiene licencias... y como se llaman estas licencias, esta ultima en otra parte.
La diapositva que verás a continuación solo es para aclarar interrogantes de formas breve en caso que querer aprender mas, indagar esto va solo a un público que desea aprender rapido, para un exámen gracias por vistarnos.
esta diapositva encierra una serie de normas y relaciones con nuestro universo.
Habla de como esta compuesto, un poco sobre el big bang, y hasta el tamaño que mide de acuerdo a como se mide en unidad astronomica (UA).
es muy interesante cuando empiezas a leer no querras terminar.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
2. Eje Temático
Un eje es una línea imaginaria alrededor de la
cual giran unos componentes o elementos
interrelacionados, cuya asociación genera
una estructura. En este rediseño curricular
se asume el eje temático como un tema
concreto y de interés, alrededor del cual
giran dos o más áreas de conocimiento.
El eje temático puede abordarse de manera
multidisciplinar, es decir, que en cada área
curricular se desarrollará el tema de forma
independiente; o de manera interdisciplinar,
es decir, que se identificarán saberes
comunes, y de manera integrada y
simultánea se trabajará en más de un área
curricular.
3. La estrategia del eje temático es un proceso pedagógico
abierto y flexible que posibilita la construcción de
conocimientos desde los contextos, los saberes previos,
las necesidades y los intereses de las y los estudiantes.
Los ejes temáticos posibilitan el diálogo, la
problematización y la indagación con una perspectiva de
integración de los conocimientos.
El eje temático articula el qué, el cómo y el para qué de
las acciones. Parte de una realidad concreta (una
situación, una necesidad, un problema o un hecho) a
partir de la que se identifica y/o diseña la situación de
aprendizaje. Alrededor de esta situación de aprendizaje
gira el trabajo de más de un área de conocimiento, en una
perspectiva de proceso que impulsa la investigación,
organiza el trabajo y genera cambios concretos, acciones
de compromiso y elaboración de alternativas.
4. El trabajo desde un eje temático permite transformaciones en la práctica educativa. Esta forma de
aprender implica una perspectiva ética que posibilita tomar posiciones con autonomía ante los
hechos, situaciones, informaciones y concepciones de la realidad. Es importante aclarar que no
siempre un eje temático podrá integrar todas las áreas curriculares. En algunos casos podría
articular sólo algunas disciplinas; lo importante es que esta integración sea natural, no forzada,
que pueda advertirse la necesidad de las áreas de conocimiento seleccionadas para el abordaje
del eje temático escogido.
Cómo seleccionar un eje temático
Los ejes temáticos son temas abarcadores que pueden ser
abordados desde varias áreas
curriculares permitiendo una integración significativa. Estos
tienen ciertas características
que los hacen especialmente indicados para ser
seleccionados como facilitadores de la
integración de las áreas y del aprendizaje. Un eje temático
válido y pertinente debe ser:
5. a) Central para más de una disciplina, es decir, que sea importante en más de un área curricular,
ya que a partir de él se establecerán redes de relaciones con otros temas, conceptos, ideas o
situaciones. El eje temático posibilitará la interrelación de las competencias y contenidos de
forma lógica y coherente.
b) Rico en posibles conexiones, tanto con el contexto como con los recursos disponibles. La
construcción del conocimiento sucede conectando significados con otros. Aparte de la conexión
conceptual, la comprensión y el proceso de enseñanza y aprendizaje se facilitan al conectar con
el contexto, además de que se deben tomar en cuenta los recursos de los cuales se dispone.
c) Interesante y accesible para los y las estudiantes. El tema debe ser atractivo y
desafiante; asimismo, debe ser posible abordarlo usando los conocimientos
previos, inquietudes y curiosidad de los y las estudiantes.
d) Interesante e importante para el educador o educadora. Cuando se selecciona un eje
temático es deseable que este motive a quien lo enseña.