El documento trata sobre la formación inicial de maestros en Colombia y el uso de ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) y analíticas de aprendizaje para desarrollar competencias digitales. Explica que a pesar de existir políticas para incluir las tecnologías de la información y la comunicación, los docentes no aplican estrategias de enseñanza con apoyo tecnológico. Propone el uso de AVA y herramientas de analíticas de aprendizaje como GISMO para evaluar el desempeño de los estudiantes y mejor

2. Líneas de trabajo
• Formación inicial de maestros
• Competencias digitales
• Ambientes virtuales de aprendizaje
• Analíticas de aprendizaje

3. Formación inicial de maestros en Colombia
Instituciones de Educación Superior
• Facultades de Educación
Escuelas Normales Superiores
• Programa de formación Complementaria

8. La profesión docente en Colombia
• Constitución Política de Colombia
• Ley 115 de 1994
• Ley 715 de 2001
• Decreto 1075 de 2015
• Decreto 2277 de 1977
• Decreto 1278 de 2002

9. Instituciones de Educación Superior
• Facultades de educación
Escuelas Normales Superiores
• Programa de Formación Complementaria
• Decreto 4790 de 2008
La formación inicial de maestros en Colombia

10. Proceso que implica considerar muchos aspectos entre los que
se destaca el desarrollo de competencias digitales.
Sin embargo, a pesar de que existen políticas, planes y
programas gubernamentales tanto internacionales como
nacionales, no se evidencia en la labor diaria de los docentes
la aplicación de estrategias de enseñanza con apoyo de TIC.
Formación de maestros: situación problema

11. “La vinculación de TIC a los procesos de formación inicial
docente, es considerada una de las problemáticas más
representativas en la caracterización de la situación de la
formación en Colombia. Así, se considera que la integración de
nuevas tecnologías en la formación inicial de los docentes no
forma parte de la reflexión curricular y por lo tanto no está
incidiendo en los contenidos de los planes educativos, como
nuevas formas de conocimiento y acción.” (MEN, 2013)
Formación de maestros: situación problema

12. TIC en la formación de maestros
Competencias digitales
• UNESCO
• MEN

13. Un AVA, dadas sus características se convierte
en una estrategia didáctica que permite
explorar nuevas formas de enseñanza y de
aprendizaje.
Ambientes virtuales de aprendizaje
como estrategia didáctica en la
formación inicial de maestros

14. ¿Qué es un Ambiente
Virtual de
Aprendizaje?
Ambientes virtuales de aprendizaje
como estrategia didáctica en la
formación inicial de maestros

15. Un AVA es un espacio donde
confluyen diversos elementos de
tipo tecnológico, pedagógico y
administrativo con una
intencionalidad formativa.
Ambientes virtuales de aprendizaje
como estrategia didáctica en la
formación inicial de maestros

16. Administra Mat. Ed.
Dirige actividades
Gestiona el
aprendizaje
Plataforma LMS
Ambientes virtuales de aprendizaje
como estrategia didáctica en la
formación inicial de maestros

17. El campus virtual de la Escuela Normal
Superior de Pasto, al servicio de la
formación inicial de maestros.

18. Las Analíticas de Aprendizaje, LA, se enfocan en la
medición, recolección, análisis y reporte de datos
acerca de los estudiantes y su contexto educativo,
con el propósito de entender y optimizar el
aprendizaje y los ambientes en el cual ocurren
(Ferguson, 2012).
Analíticas de aprendizaje, como
técnica para identificar fortalezas y/o
debilidades de los AVA en la formación
inicial de maestros.

19. Analíticas de aprendizaje, como
técnica para identificar fortalezas y/o
debilidades de los AVA en la formación
inicial de maestros.

20. GISMO: Plugin Moodle, sistema
interactivo de monitoreo y
seguimiento de los estudiantes
que participan de un AVA,
extrayendo datos y generando
representaciones graficas que
pueden ser utilizadas e
interpretadas por los
profesores.
GISMO: Herramienta para
implementar LA en los AVA
institucionales.

21. En el caso institucional:
• AVA: TIC en el Aula I y II
• 140 estudiantes del PFC
• Primer semestre de 2017
Una primera aproximación a la
Analíticas de aprendizaje, aplicada al
AVA: TI en el aula.

22. Estructura básica AVA:
• Material educativo
• Actividades de aprendizaje
• Actividades de evaluación
• Material complementario
Una primera aproximación a la
Analíticas de aprendizaje, aplicada al
AVA: TI en el aula.

23. Relación estudiante – recursos

24. Relación: Estudiante- Acceso a foros

25. Desarrollar un proyecto de analíticas del aprendizaje, cuyo
propósito es determinar las mejores opciones para ser
implementadas en los AVA de la unidad de formación TIC en el
aula, que facilite el desarrollo de las competencias digitales que
a nivel internacional que se exige de los maestros.
Trabajo a futuro.

26. Existe una problemática a nivel mundial
relacionada con la formación de docentes en
lo referente con el desarrollo de las
competencias digitales.
Conclusiones

27. El uso de AVA, se constituye en una
alternativa didáctica factible de
implementar en el proceso de formación
inicial de los docentes,
Conclusiones

28. GISMO, es una herramienta que facilita la
adquisición, representación y visualización
de los datos generados por Moodle en un
AVA, los cuales son la base para generar un
proyecto basado el LA.
Conclusiones

29. ¿Cómo recolectar y analizar los meta-datos
producidos por el LMS para evaluar el diseño
de la propuesta de formación inicial de
docentes (AVA: TIC en el aula), en el
desarrollo de las competencias digitales, a
través del impacto en el desempeño de cada
estudiante?
Conclusiones

30. Muchas Gracias