1. Universidad de Panamá
Por: Mgtra. Evelia C. Daniel G.
MsD. Nancy Salgado
DESCRIPCIÓN,
COMPARACIÓN Y
ANÁLISIS DE LAS
DEFINICIONES DE
COMPETENCIAS

2.  En esta presentación daremos varias
definiciones de competencias,
realizaremos una descripción de las
mismas, y en base a sus componentes
esenciales construiremos una tabla de
comparación. Luego se darán las
conclusiones finales del trabajo.
Introducción

3. 1. Capacidad subyacente en
una persona que esta
causalmente relacionada
con el desempeño, referido
a un criterio superior o
efectivo, en un trabajo o
situación” (Spencer y
Spencer 1993)
En termino general este concepto
encierra en sí varios elementos
importantes porque menciona las
capacidades que ya trae cada individuo y
que se van desarrollando o poniendo en
práctica durante su desempeño en su
desenvolvimiento laboral, educativo
entre otros, lo que va acompañado con
sus “conocimientos” que requiere un
manejo de contenido básico o avanzado
del mismo. Y las “Destrezas” que
indican la respuesta mental o física de
un estímulo. lo que va acompañado con
sus “conocimientos” que requiere un
manejo de contenido básico o avanzado
del mismo.
Esta definición contiene los siguientes
componentes: conocimientos,
capacidades y habilidades.
Definición de Competencias y
Descripción de la misma.

4. 2. Competencia es la
habilidad para afrontar
demandas externas o
desarrollar actividades y
proyectos de manera
satisfactoria en contextos
complejos, implica
dimensiones cognitivas y
no cognitivas:
conocimiento, habilidades
cognitivas prácticas,
actitudes, valores y
emociones. (A.L. Pérez
Gómez, 2007)
Se rescata de esta nueva definición, la
importancia no solo de conocimientos,
sino también de actitudes, valores y
emociones que encierran las
competencias, además de conocimiento
es necesario el crecimiento profesional y
personal de cara a lograr la satisfacción
humana.
Esta definición contiene los siguientes
componentes: conocimientos,
capacidades y habilidades, actitudes,
disposiciones y valores.
Definición de Competencias y
Descripción de la misma.

5. 3. Un saber hacer en
contexto, es decir, el
conjunto de acciones que
un estudiante realiza en un
contexto en particular y
que cumplen con las
exigencias especificas del
mismo. (Rocha, 2000)
Hace énfasis en el saber hacer en cualquier
contexto respondiendo a las necesidades
o solicitudes del contexto. Por otra parte
deja fuera de este los valores, la
motivación, auto-estima, las habilidades
físicas, mentales y las capacidades del
individuo.
En esta definición se contemplan los
siguientes componentes: conocimientos,
capacidades y habilidades.
Definición de Competencias y
Descripción de la misma.

6. 4. Combinación de
atributos con respecto al
conocimiento y sus
aplicaciones, aptitudes,
destrezas y
responsabilidades que
describen el nivel o grado
de suficiencia con que una
persona es capaz de
desempeñarla” (Proyecto
Tuning para América
Látina)
Trabaja en búsqueda de la
estandarización de los créditos
académicos o unidades valorativas, para
aquellos estudiantes interesados en el
intercambio estudiantil, aplicando
competencias genéricas y específicas
para diferentes carreras y especialidades.
En esta definición se contemplan los
siguientes componentes: conocimientos,
capacidades y habilidades.
Definición de Competencias y
Descripción de la misma.

7. 5. Conjunto de saberes,
técnicas y aptitudes que
son directamente útiles y
aplicables en el contexto
particular de una
situación de trabajo. La
competencia materializa
una o varias capacidades
del sujeto .
En esta definición el autor dice que
la competencia involucra los
conocimientos o sea la parte
cognitiva, los procedimientos y
habilidades que requiere una
persona para desenvolverse en
cualquier situación que ocurra en su
ámbito laboral.
Contiene los componentes:
conocimientos, capacidades y
habilidades.
Definición de Competencias y
Descripción de la misma.

8. 6. Conjuntos de
características personales y
conocimientos que
confieren a las personas la
capacidad para desempeñar
las funciones
correspondientes a su
ocupación de manera
satisfactoria en relación a los
objetivos y estrategias de la
organización en que se
encuentre (Llopart,1997).
Para este autor las competencias son
todas las actitudes y saberes que posee
el individuo para desarrollar su labor
profesional de una forma eficiente y
eficaz, de acuerdo a las políticas de
calidad de la empresa en que labora.
Esta definición contiene los siguientes
componentes: conocimientos,
capacidades y habilidades, actitudes,
disposiciones y valores.
Definición de Competencias y
Descripción de la misma.

9. 7. Es la capacidad de aplicar
en condiciones operativas y
conforme al nivel requerido
las destrezas, conocimientos
y actitudes adquiridas por la
formación de la experiencia
profesional, al realizar las
actividades de una
ocupación, incluidas las
posibles nuevas situaciones
que puedan surgir en el área
profesional y ocupaciones
afines (Guerrero, C. 2005).
Para este autor la competencia es la forma de
reaccionar en forma efectiva ante cualquier
situación o contingencia que se le presente en
su entorno laboral, debido a su alto nivel de
formación profesional y a capacitación
continua que realiza el individuo.
Esta definición contiene los siguientes
componentes: conocimientos, capacidades y
habilidades, actitudes, disposiciones y valores.
Definición de Competencias y
Descripción de la misma.

10. 8. Es un conjunto de
Conocimientos que al ser
utilizados mediante
habilidades de pensamiento
en distintas situaciones,
generan diferentes
destrezas en la resolución de
los problemas de la vida y su
transformación, bajo un
código de valores
previamente aceptados que
muestra una actitud
concreta frente al
desempeño realizado, es
una capacidad de hacer algo.
(Frade, L., 2010)
Para este autor las competencias son el
conjunto de saberes, actitudes, valores y
habilidades que posee un individuo para
enfrentar los diferentes tipos de
problemas, los retos y cambios
constantes que se le presenten en este
mundo globalizado, de cambios
constantes, en su ámbito profesional.
Está definición contiene los siguientes
componentes: conocimientos,
capacidades y habilidades, actitudes,
disposiciones y valores.
Definición de Competencias y
Descripción de la misma.

11. Competencias
Capacidades y
habilidades
Actitudes,
disposiciones y
valores
Conocimientos
Fig 1: Componentes Esenciales de las Competencias
(Saenz, 2010)

12. La competencia supone la interacción entre sus tres componentes esenciales, tal
como se observa en la Fig. 1, que son:
Un conjunto de capacidades (habilidades) que se apoyan entre sí para ejecutar con
éxito una determinada tarea académica, profesional o social en un escenario
concreto.
Un conjunto de conocimientos generales procedentes de disciplinas científicas
afines y de conocimientos específicos propios de una profesión.
Una actitud apropiada para el desempeño de una función, es decir, una disposición
al empleo de una conducta antes que otra, una tendencia al entendimiento, a la
aceptación de valores sociales y culturales, a la comunicación y la cooperación con
los demás sabiendo autoregular la conducta propia, tomar decisiones, asumir
responsabilidades y manejar la frustración.

13. Número de la
definición de
competencias
Conocimientos Capacidades y
habilidades
Actitudes,
disposiciones y
valores
1 X X
2 X X X
3 X X
4 X X
5 X X
6 X X X
7 X X X
8 X X X
Comparación de las Definiciones

14. En la tabla comparativa anterior,
observamos que las definiciones 1, 3, 4
y 5 expuestas en esta presentación,
solamente contemplan en su
definición los componentes de
conocimientos, capacidades y
habilidades. También observamos
que las definiciones 2, 6, 7 y 8
expuestas en esta presentación,
contemplan en su definición los
componentes de conocimientos,
capacidades y habilidades y actitudes,
disposiciones y valores.
Por la anterior, las definiciones 2, 6, 7
y 8 son más completas que las demás,
ya que contienen todos los
componentes que deben poseer las
competencias en la sociedad del
conocimiento, que exige individuos
con una formación integral, que se
mantengan actualizados en su
profesión, y que realicen en forma
eficiente y eficaz su labor ocupacional,
con los estándares de calidad
establecidos por la empresa.
Comparación de las Definiciones

15. Análisis de las Competencias en la
Sociedad del Conocimiento

16.  El constructo competencia sirve para conjuntar las
metas de calidad y de equidad educativas. Por una
parte, contribuye a garantizar una educación que dé
respuesta a las necesidades reales de la sociedad del
conocimiento (calidad) y, por otra, pretende que
dicho objetivo sea alcanzado por todo el alumnado
universitario (equidad).
Conclusión

17. El enfoque por competencias que permite dar sustento a la calidad
educativa, no se focaliza en un exclusivo paradigma de aprendizaje,
sino que constituye la síntesis de algunos elementos de estos, y que
permite al individuo establecer vínculos entre los elementos teóricos
con los prácticos, así como encontrar un significado y sentido a su
quehacer laboral y actualización académica. La educación basada en
competencias se centra en las necesidades, estilos de aprendizaje y
potencialidades individuales para que el alumno llegue a manejar con
maestría las destrezas señaladas por la industria.
Conclusión

18.  Finalmente, podemos decir que para nosotros la
competencia es una combinación de capacidades,
habilidades, conocimientos, actitudes, valores y
conductas dirigidas a la ejecución correcta de una
tarea en un contexto definido; o como una forma de
actuar en la que las personas utilizan su potencial
para resolver problemas o hacer algo en una situación
concreta.
Conclusión

19.  Argudín, Yolanda (2005). Educación Basada en competencias. Nociones y
antecedentes. México: Trillas.
http://www.scribd.com/doc/35866307/ARGUDIN-EBC
 Beneitone, Pablo y otros (Editores) (2007). Reflexiones y perspectivas de la
Educación Superior en América Latina. Informe Final –Proyecto Tuning-
América Latina 2004-2007. Bilbao, España; Universidad de Deusto. En
Internet: 26/07/2013
http://tuning.unideusto.org/tuningal/index.php?option=com_docman&Itemid
=191&task=view_category&catid=22&order=dmdate_published&ascdesc=DESC
 Comisión Nacional de Currículo(2010). VIII Reunión Nacional de Currículo y II
Congreso Internacional de Calidad e Innovación en la Educación Superior.
Documento Nacional. Orientaciones para la Transformación
Curricular Universitaria del Siglo XXI. En Internet:
http://www.curricular.info/Docu/CNC/ORIENTACIONES_CURRICULARES.pdf
 Díaz Barriga, Ángel (2006). El enfoque de competencias en la educación
¿Una alternativa o un disfraz de cambio? En: Perfiles Educativos 7, Vol. XXVIII,
núm. 111, pp. 7-36.
http://www.angeldiazbarriga.com/articulos/pdf_articulos/2006_enfoque_de
_competencias.pdf
 Veytia, María. (2013). Las Competencias como Eje Rector de la Calidad
Educativa. http://sabes.edu.mx/redi/4/pdf/SABES_4_2MARIAPDF_V1.pdf
Bibliografía