La gerencia del conocimiento es importante para la intervención del director en las funciones de los docentes de la Unidad Educativa Dr. Francisco Javier García de Hevia. El documento analiza los síntomas, causas y consecuencias de la falta de motivación de los docentes y la comunicación deficiente entre el director y los docentes. También presenta los objetivos, marco teórico, variables, método y técnicas de investigación que se utilizarán para determinar la importancia de la gerencia del conocimiento en la intervención del director.

1. GERENCIA DEL CONOCIMIENTO PARA LA INTERVENCIÓN DEL
DIRECTOR EN LAS FUNCIONES DEL PERSONAL
DOCENTE DE LA UNIDAD EDUCATIVA DR.
FRANCISCO JAVIER GARCÍA DE HEVIA
MUNICIPIO LOBATERA
ESTADO TÁCHIRA
UNIVERSIDAD FERMÍN TORO
VICE-RECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRIA EN GERENCIA Y LIDERAZGO
AUTOR: PÉREZ ROSA ELENA
TUTOR: HERNÁNDEZ PASIFAE
CABUDARE NOVIEMBRE 2016

2. Síntomas:
• Desmotivación por parte
del personal docente al
momento de cumplir con
las funciones asignadas.
• Ausencia de comunicación
entre director y los
docentes.
Causas:
• Los docentes no se
sienten a gusto con las
funciones que el director
les asignó.
• Fallas gerenciales del
directivo, en relación con
la planificación,
organización y control de
su talento humano.
• Poca importancia al rol
docente.

3. Consecuencias:
• Bajo rendimiento del
personal docente.
• Ambiente poco ameno
entre el director y su
intervención gerencial.
• Mal funcionamiento de la
institución educativa.
Pronóstico:
Por la falta de motivación,
siendo una inconformidad del
talento humano de la
institución, el Director (figura
del líder), pudiese perder su
horizonte para garantizar el
logro de objetivos y metas.
Situación
Problema

4. ¿Cuáles son los postulados de la gerencia
del conocimiento por parte del director
de la Unidad Educativa Dr. Francisco
Javier García de Hevia de Lobatera Estado
Táchira?
¿Cuál es el tipo de intervención gerencial que
cumple el personal directivo de la Unidad
Educativa Dr. Francisco Javier García de Hevia
de Lobatera Estado Táchira?
¿Cuál es la importancia de la gerencia del
conocimiento para logar la intervención
del director en los docentes de la Unidad
Educativa Dr. Francisco Javier García de
Hevia de Lobatera Estado Táchira?

5. Objetivos Específicos
Identificar los postulados de la gerencia del conocimiento en el personal directivo
de la Unidad Educativa Dr. Francisco Javier García de Hevia, Municipio Lobatera Estado
Táchira.
Establecer el tipo de intervención gerencial practicado por el director de la Unidad
Educativa Dr. Francisco Javier García de Hevia, Municipio Lobatera, Estado Táchira.
Determinar la importancia de la gerencia del conocimiento para la intervención del
directivo en la Unidad Educativa Dr. Francisco Javier García de Hevia, Municipio Lobatera,
Estado Táchira.

6. Teórico
Metodológico
Social  Es un tema innovador,
permite ampliar los
conocimientos para poder
ejercer las funciones
básicas dentro de las
exigencias de la gerencia
educativa.
 La intervención gerencial,
en el caso de directores es
una responsabilidad de
cada gerente educativo,
siendo esta investigación un
apoyo teórico para la
resolución de problemas
similares.
 Prevé una gran cantidad de
formularios, con la utilización
de técnicas e instrumentos
de investigación, el cual se
podrá aplicar en cualquier
institución educativa, en
cuanto a gerencia.
 Se sustenta información a
través de análisis, los cuales
constituyen un basamento
aceptable para nuevos
procesos investigativos.
 Toca temas nuevos, como lo es
el conocimiento, y a través de la
gerencia educativa, se
plantearán nuevos enfoques al
momento de la intervención del
director, logrando el buen
funcionamiento de la institución
y, por ende de toda la
comunidad educativa.

7. A nivel internacional, Suarez S., (2012), en
su trabajo “Modelo de administración del
conocimiento aplicado al proceso de
enseñanza aprendizaje por medios de
dispositivos móviles”.
En el ámbito nacional,
Guzmán y Cayuna
(2014) en su trabajo
titulado: “Gerencia del
Conocimiento: una
taxonomía sistemática
desde la perspectiva
transcompleja”.
Hernández (2013), en
su trabajo “Estrategias
Gerenciales para la
Calidad de
desempeño de los
directores de las
Escuelas de la
Parroquia Tamare”.
A nivel regional, Pereira,
Montero, Caseres y Vásquez
(2015) en su trabajo titulado “La
Generación del Conocimiento a
través de la Gestión de la
Función Investigativa: caso
Universidad Centroccidental
Lisandro Alvarado”.
Cuevas (2013), en su trabajo
titulado “Evaluación del Perfil
Gerencial y la Comunicación
Asertiva del personal que labora
en la Escuela Bolivariana “Carlos
Sampayo” del Estado Lara.
Contribuyen con la
presente investigación, ya
que aportan indicadores de
peso, que señalan cómo
influye la intervención del
director en su desempeño
como líder, basándose en
dimensiones que llevan
consigo un nuevo enfoque
de gerencia.

8. FUNDAMENTOS TEÓRICOS
Gerencia
El enfoque de la concepción de
gerencia, es la base principal
para entender la acción de
dirigir, orientar, estimular,
organizar procesos vitales en
las organizaciones, tanto en el
ámbito empresarial e
institucional para logar el éxito
de una entidad. Así mismo,
Drucker (1999), señala que la
gerencia, “es el proceso de
trabajar con y a través de otras
personas y grupos para
alcanzar metas
organizacionales”. (p.30).
Conocimiento
Según Paves (2001), expone una
definición globalmente aceptada:
Conocimiento, son las creencias
cognitivas, confirmadas,
experimentadas y
contextualizadas del conocedor
sobre el objeto, las cuales estarán
condicionadas por el entorno, y
serán potenciadas y
sistematizadas por las
capacidades del conocedor, las
cuales establecen las bases para
la acción objetiva y la generación
de valor.(p.23).
Gerencia del Conocimiento
Al habar de gerencia del
conocimiento, debido a que
hay multitud de definiciones,
lleva consigo un determinado
enfoque con que se define, de
acuerdo a Lejter (2007)
expresa “conocimiento como
el acto de conocer y de
aprender, y al uso del
conocimiento para añadir valor
y crear y reforzar ventajas
competitivas únicas a la
empresa-como objetivo
central”. (p.6).

9. Enfoque de Gerencia del Conocimiento
La gerencia del conocimiento, se
enfoca en los objetivos que se quieran
alcanzar en la organización, llámese
empresarial u educativa, destacando
en ella los diversos procesos
relacionados con la capacidad y
potencial del talento humano.
Potencial
Humano
Innovación
Cultura
Organizacional
Capacidad de
Respuesta
Función y Rol del Docente
Intervención del Director en las Funciones de los Docentes

10. OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
Variables Dimensiones Indicadores ítems
Gerencia del
Conocimiento para la
Intervención del
Director en las
Funciones de los
Docentes
Gerencia del
Conocimiento
Potencial Humano 1, 2,3,4,5,6,7
Innovación 8,9,10,11
Cultura Organizacional 12,13,14,15
Capacidad de
Respuesta
16,17,18
Intervención del Director
en las Funciones de los
Docentes
Planificación 19,20,21,22,23
Organización 24
Dirección 25,26,27
Control 28,29,30
Fuente: Pérez R. (2016)

11. MARCO METODOLÓGICO
Paradigma Positivista
Epistemológico,
se enfatiza en
el empirismo. Ontológico se
relaciona con el
realismo crítico.
Supuesto
Naturaleza y
Nivel de la
Investigación
Cuantitativa Descriptiva
Diseño de la investigación
Transversal
No Experimental
De Campo
Veinte (20) docentes y un
(01) directivo, de la U.E.
“Dr. Francisco Javier García
de Hevia” para el período
escolar 2016 – 2017.
No se
considerará
una muestra,
se indagará
con todos los
docentes.

12. Técnica: Encuesta
Instrumento: Cuestionario
Validez y
Confiabilidad del
Instrumento
Juicio de Expertos
Escala de opciones
múltiples, se empleará
la consistencia interna
por medio del
coeficiente Alfa de
Cronbach.
Análisis y Procesamiento de los Datos
Tabulados usando Excel y el SPSS
Tablas de Frecuencia