Este documento describe los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en educación. Explica que la selección de las TIC debe basarse en los objetivos educativos, las características de los estudiantes y el contexto. También cubre los principios para la utilización de las TIC como recursos didácticos y su influencia en el aprendizaje. Por último, detalla las etapas del diseño, producción y evaluación de los medios TIC

1. PRINCIPIOS para la
SELECCIÓN, UTILIZACIÓN,
DISEÑO-PRODUCCIÓN y
EVALUACIÓN de los MEDIOS
TIC
BLOQUE 1 - TEMA 4
GRUPO DE TRABAJO 3
TICAPLICADASALAEDUCACIÓN

2. ÍNDICE
1.PRINCIPIOS PARA LA SELECCIÓN
2.PRINCIPIOS PARA LA UTILIZACIÓN
3.ETAPA DE DISEÑO
4.EVALUACIÓN
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3. 1.SELECCIÓN DE LAS TICS
Los objetivos y contenidos deben de tenerse en cuenta.
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SELECCIÓN

4. 2.PREDISPOSICIÓN HACIA LAS TICS
Predisposición alumno/profesor
Esencial en la modificación de las TIC.
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SELECCIÓN

5. 3.CARACTERÍSTICAS RECEPTORES.
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SELECCIÓN
EDAD
NIVEL EDUCATIVO
NIVEL SOCIOCULTURAL

6. 4.CONTEXTO INSTRUCCIONAL Y
FÍSICO. Principio Esencial
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SELECCIÓN

7. 5.DIFERENCIAS COGNITIVAS
Diferencias entre estudiantes en los resultados a alcanzar.
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SELECCIÓN
AFECTAN

8. 6.INTERVENCIÓN DEL ALUMNO EN
EL MEDIO-TIC.
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SELECCIÓN
ALUMNO PROCESADOR ACTIVO DE LA
INFORMACIÓN.

9. 7. CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS Y
SÉMICAS DEL MEDIO
● Aporta calidad.
● Constituyen una dimensión a considerar
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SELECCIÓN

10. 8. TICS PROFESOR-ALUMNO
DOCENTE APRENDICES
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SELECCIÓN
CONSTRUCCIÓN
DE MENSAJES
PARTICIPACIÓN

11. 9. VALORES EN LOS CONTENIDOS
INFORMACIÓN
VALORES
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SELECCIÓN
CONTENIDOS

12. 10. FACILIDAD DE MANEJO Y
DIVERSIDAD DE USOS Y APLICACIONES
DIDÁCTICAS
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SELECCIÓN

13. 11. COMPLEMENTARIEDAD
Seleccionar herramientas TICS que
puedan apoyarse o asociarse en otras.
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SELECCIÓN

14. 1. Recurso didáctico
El medio es un recurso didáctico siempre que los contenidos, objetivos y las
características de los estudiantes lo justifiquen.
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UTILIZACIÓN

15. 2. Aprendizaje
Depende de las estrategias y técnicas didácticas que se utilicen.
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UTILIZACIÓN

16. Elemento más importante escogerá el
medio más adecuado según el contexto y
con ayuda de sus creencias y actitudes.
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UTILIZACIÓN
3. Profesor

17. 4. Los medios
NO producen cambios importantes.
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UTILIZACIÓN

18. Serie de componentes externos e internos
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UTILIZACIÓN
5. El medio

19. 6. Preguntas que se deben plantear antes de
seleccionar un medio
¿Para quién?
¿Cómo lo vamos a utilizar?
¿Qué pretendemos con él?
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UTILIZACIÓN

20. 7. El alumno como receptor activo
El alumno es un receptor activo de la información presentada, que con sus
actitudes y habilidades cognitivas determinará la posible influencia
cognitiva, afectiva o psicomotora del medio.
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UTILIZACIÓN

21. 8. Contexto influyente
El medio se verá influenciado por el contexto y lo condicionará
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UTILIZACIÓN
Todos los hechos importantes de
la historia de España siempre
son a consecuencia de su
contexto.
Un reflejo de ello es por ejemplo
en el arte.

22. 9. Realidad alterada
Los medios son transformadores de la realidad.
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UTILIZACIÓN

23. 10. Medio consecuente de habilidades
cognitivas específicas
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UTILIZACIÓN
Los medios producen efectos
cognitivos en sus receptores
propiciando el desarrollo de habilidades
cognitivas específicas.

24. 11. No existe el “supermedio”
No existen medios mejores que otros, esta postura nos lleva a pensar que la
complementariedad e interacción de medios debe ser una estrategia a utilizar
por los profesores.
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UTILIZACIÓN
Medio 1 Medio 2

25. ETAPA DE DISEÑO
➢ FASE 1: ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN
➢ FASE 2: PLAN Y TEMPORALIZACIÓN
➢ FASE 3: DOCUMENTACIÓN
➢ FASE 4: GUIONIZACIÓN
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ETAPAS

26. FASE 1: ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN
Público
Contexto
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ETAPA DE DISEÑO
Características
individuales
Papel que el
receptor
desempeñará

27. FASE 2: PLAN Y TEMPORALIZACIÓN
1. SECUENCIACIÓN
2. ORDENACIÓN ACTIVIDADES
3. TEMPORALIZACIÓN
ORGANIZACIÓN DEL EQUIPO
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ETAPA DE DISEÑO
ADOPTAR LOS
PRESUPUESTOS
ECONÓMICOS

28. FASE 3: DOCUMENTACIÓN
RECOGIDA DE INFORMACIÓN PARA
LA PRODUCCIÓN DEL MEDIO.
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ETAPA DE DISEÑO

29. FASE 4: GUIONIZACIÓN
El tipo de medio técnico elegido condicionará la aplicación de diferentes estrategias del
concreción del GUIÓN.
-Literario
-Técnico
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ETAPA DE DISEÑO
ECONOMÍA DE TIEMPO,
ESPACIO Y CONCEPTUAL

30. ETAPA DE PRODUCCIÓN
➢ FASE 1: PRODUCCIÓN.
➢ FASE 2: POSTPRODUCCIÓN.
➢ FASE 3: DISEÑO.
➢ FASE 4: EVALUACIÓN.
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ETAPAS

31. FASE 1: PRODUCCIÓN.
Actividades instrumentales y tecnológicas que crean el medio TIC.
Materiales multimediales.
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ETAPA DE
PRODUCCIÓN
vídeos, sonidos, efectos..

32. FASE 2: POSTPRODUCCIÓN
¡Unión correcta de imagen y sonido!
Materiales multimediales
combinación unidades producidas.
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ETAPA DE DISEÑO

33. FASE 3: DISEÑO
Guías didácticas de utilización aportaciones,objetivos y posibles actividades.
sugerencias
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ETAPA DE DISEÑO

34. FASE 4: EVALUACIÓN.
Objetivos ¿Alcanzados o no?
¿Errores?
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ETAPA DE DISEÑO

35. Autoevaluación por los productores
Es una de las primeras evaluaciones a las que se ven sometidas todos los medios.
★ Ventajas: El equipo de producción asume las críticas y se vuelve
autoperfeccionista. No necesitan ayuda externa ni que el medio TIC esté
terminado para evaluarlo. Se pueden utilizar de inmediato los datos
conseguidos para mejorar el material.
★ Desventajas: Falta de objetividad y calidad en los resultados obtenidos.Los
receptores del programa no intervienen revisando los materiales y medios.
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EVALUACIÓN

36. Juicios de expertos
La validez de esta estrategia depende de la calidad de los expertos.
★ Ventajas: Calidad de las respuestas recogidas, su opinión ayuda a recoger
información,nivel de profundización que se obtiene al recoger.
★ Desventajas: Subjetividad en las respuestas dadas por los expertos, explicar
el concepto de experto,localización y disponibilidad de los expertos y el
tiempo.
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EVALUACIÓN

37. Evaluación “por” y “desde” los usuarios
Esta evaluación es la más importante porque intervienen directamente en ella los
destinatarios de las TIC.
Se realiza de dos formas:
● Evaluación“por” los usuarios: la que realizan directamente los propios
destinatarios cuando utilizan la TIC.
● Evaluación“desde”los usuarios: mediante la información que proporcionan los
usuarios de las TIC, sobre su "eficacia", significación, nivel a aprendizaje
adquirido…
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EVALUACIÓN

38. Evaluación “por” y “desde” los usuarios (2)
★ Ventajas: Los medios TIC son evaluados directamente por sus destinatarios,
el medio TIC adquiere su sentido educativo y su contexto de utilización.
★ Desventajas: tiempo y coste, laboriosidad, los datos no se añaden
automáticamente. Es necesario dominar técnicas de investigación educativa.
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EVALUACIÓN