Este documento describe tres estrategias para evaluar medios TIC y sus ventajas y limitaciones. La estrategia 1 es la autoevaluación por los productores, que permite mejora continua pero puede faltar objetividad. La estrategia 2 es el juicio de expertos, que proporciona análisis detallado pero depende de la subjetividad de los expertos. La estrategia 3 es la evaluación por y desde los usuarios, que considera la perspectiva de los destinatarios pero requiere más tiempo y recursos.

1. Guion de contenidos
Estrategias de Evaluación de los medios TIC´s:
Ventajas y Limitaciones
• Estrategia 1: “Autoevaluación por los Productores”
➢ Se realiza desde el principio en primer lugar, donde se decide por
incorporar algunos elementos y no otros.
➢ Es llevada a cabo por sus propios productores o realizadores antes de dar
por concluido un medio y calificar su calidad.
a) Ventajas:
o Ventaja 1: el equipo de producción se mostrará más abierto a las
críticas ya que serán las suyas propias.
o Ventaja 2: la autoevaluación propicia la autoperfeccionamiento del
equipo de producción y la mejora constante de productos
realizados.
o Ventaja 3: los datos obtenidos se utilizarán inmediatamente en la
mejora del material.
o Ventaja 4: se puede llevar a cabo la evaluación sin que el material
esté completamente acabado.
o Ventaja 5: equipos de personas ajenas a la producción del programa
serán innecesarios sin sus consecuentes problemas económicos o
retrasos en entregas del material.
o Ventaja 6: no requiere de un alto coste económico.

2. b) Limitaciones:
o Limitación 1: equipo de producción no sea lo suficientemente
objetivo para las críticas o propuestas de mejora.
o Limitación 2: la formación de sus miembros para distinguir el
medio realizado puede abordarse desde otros planteamientos.
o Limitación 3: no ser sistemática y no profundizar en todos los
elementos, es decir, falta de calidad en las respuestas-resultados.
o Limitación 4: ausencia de intervención de los receptores del
programa en el proceso de revisión de los medios materiales, es
decir, no intervienen los receptores.
• Estrategia 2: “Juicio de Expertos”
➢ Se cuenta con la opinión de diferentes expertos para recoger información
de los contenidos, el ritmo, el lenguaje, el formato, los aspectos estéticos,
la concreción didáctica de los contenidos, etc.
➢ La validez de la misma recae sobre la calidad de los expertos que
intervengan.
a) Ventajas:
o Ventaja 1: calidad de las respuestas recogidas con obtención de
información pormenorizada.
o Ventaja 2: posibilidad de analizar diferentes dimensiones.
o Ventaja 3: puede realizarse sin la versión definitiva del programa.

3. b) Limitaciones:
o Limitación 1: subjetividad de la respuesta conseguida marcada por
dichos expertos.
o Limitación 2: necesidad de determinar previamente a su aplicación
el concepto de experto que se va a utilizar y los criterios a emplear
para su selección y localización.
o Limitación 3: las modificaciones propuestas no pueden ser
inmediatamente introducidas por lo que conlleva más tiempo y no
intervendrán los receptores.
o Limitación 4: Localización y disponibilidad de los expertos.
• Estrategia 3: “Evaluación -por- y -desde- los Usuarios”
➢ Se considera la más significativa por el hecho de que intervienen en ella los
destinatarios objeto de las TIC.
➢ Se puede realizar de dos formas: “evaluación por los usuarios” aquella que
realizan directamente los propios destinatarios al usar TIC o “evaluación
desde los usuarios”, mediante la información que proporcionan los
usuarios de las TIC.
a) Ventajas:
o Ventaja 1: los medios TIC´s son evaluados directamente por los
destinatarios: estudiantes, profesores, etc.
o Ventaja 2: posible contemplación del contexto de utilización.
o Ventaja 3: el medio TIC adquiere su verdadero sentido educativo.

4. b) Limitaciones:
o Limitación 1: requiere de una versión final del medio TIC.
o Limitación 2: mayor tiempo y coste económico para su desarrollo.
o Limitación 3: los datos no se incorporan de forma automática.
o Limitación 4: laboriosidad requerida en el desarrollo del recurso.
o Limitación 5: necesidad requerida en el dominio de técnicas de
investigación evaluativa.