Presentación sobre los principios para la selección, utilización, diseño-producción y evaluación de los medios-TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño-producción y evaluación de medios TIC en educación. Describe cuatro secciones principales: 1) principios de selección como considerar objetivos, receptores y contexto; 2) principios de utilización como usar recursos de forma justificada y el papel del profesor; 3) principios de diseño-producción como las etapas de diseño, producción y posproducción; y 4) principios de evaluación como la autoevaluación, juicio de expertos y evaluación por los usuarios
Principios para la seleccion, utilizacion, diseno produccion y evaluacionMercedesMil1
El documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección de medios TIC debe considerar objetivos, contenidos, características de estudiantes y profesores, contexto y habilidades cognitivas. También describe principios para la utilización de medios TIC como recursos didácticos y para el diseño e implementación de medios que involucra análisis, planificación, documentación y guionización.
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC. Describe los principios de selección como considerar los objetivos, características de los estudiantes y contexto. Explica las etapas de diseño, producción y postproducción de medios. Finalmente, detalla métodos para evaluar medios TIC como la autoevaluación, juicio de expertos y evaluación por los usuarios.
El documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas a la educación. Explica que la selección de las TIC debe considerar objetivos, contenidos, características de estudiantes y profesores, y contexto. Además, detalla las etapas del diseño, producción, posproducción y evaluación de las TIC, incluyendo autoevaluación, juicio de expertos y evaluación por los usuarios.
Principios para la selección, utilización, diseño-producción y evaluación de ...ProtoProfes
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC en educación. Describe 11 principios para la selección de TIC, 11 principios para su utilización, las etapas del diseño y producción (análisis, planificación, documentación, guionización, producción, posproducción) y 3 estrategias para la evaluación de medios TIC.
Este documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Describe 11 principios para la selección de medios TIC, 11 principios para su utilización, las 4 etapas del diseño y producción de medios, y 3 estrategias para la evaluación.
Este documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Describe 11 principios para la selección de medios, como considerar los objetivos y características de los estudiantes. También presenta 11 principios para el uso de medios, como que el profesor es fundamental y los medios son recursos didácticos. Explica que el diseño implica 4 etapas: análisis, planificación, documentación y guionización.
El documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Describe 11 principios para la selección de medios, tales como considerar los objetivos y características de los estudiantes. También presenta 11 principios para la utilización de medios, como tratar al estudiante como un procesador activo de información. Explica las etapas del diseño, producción y posproducción de medios. Por último, cubre la evaluación de medios a través de la autoevalu
Principios para la Seleccion, Utilizacion, Diseño-Produccion y Evaluacion de ...MercedesMil1
Este documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección de medios TIC debe considerar objetivos, receptores, contexto y diferencias cognitivas. El diseño implica análisis, planificación, documentación y guionización. La producción ejecuta los guiones y la posproducción une los recursos. La evaluación determina si se alcanzan los objetivos y mejora el material.
Principios para la seleccion, utilizacion, diseno produccion y evaluacionMercedesMil1
El documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección de medios TIC debe considerar objetivos, contenidos, características de estudiantes y profesores, contexto y habilidades cognitivas. También describe principios para la utilización de medios TIC como recursos didácticos y para el diseño e implementación de medios que involucra análisis, planificación, documentación y guionización.
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC. Describe los principios de selección como considerar los objetivos, características de los estudiantes y contexto. Explica las etapas de diseño, producción y postproducción de medios. Finalmente, detalla métodos para evaluar medios TIC como la autoevaluación, juicio de expertos y evaluación por los usuarios.
El documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas a la educación. Explica que la selección de las TIC debe considerar objetivos, contenidos, características de estudiantes y profesores, y contexto. Además, detalla las etapas del diseño, producción, posproducción y evaluación de las TIC, incluyendo autoevaluación, juicio de expertos y evaluación por los usuarios.
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Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC en educación. Describe 11 principios para la selección de TIC, 11 principios para su utilización, las etapas del diseño y producción (análisis, planificación, documentación, guionización, producción, posproducción) y 3 estrategias para la evaluación de medios TIC.
Este documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Describe 11 principios para la selección de medios TIC, 11 principios para su utilización, las 4 etapas del diseño y producción de medios, y 3 estrategias para la evaluación.
Este documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Describe 11 principios para la selección de medios, como considerar los objetivos y características de los estudiantes. También presenta 11 principios para el uso de medios, como que el profesor es fundamental y los medios son recursos didácticos. Explica que el diseño implica 4 etapas: análisis, planificación, documentación y guionización.
El documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Describe 11 principios para la selección de medios, tales como considerar los objetivos y características de los estudiantes. También presenta 11 principios para la utilización de medios, como tratar al estudiante como un procesador activo de información. Explica las etapas del diseño, producción y posproducción de medios. Por último, cubre la evaluación de medios a través de la autoevalu
Principios para la Seleccion, Utilizacion, Diseño-Produccion y Evaluacion de ...MercedesMil1
Este documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección de medios TIC debe considerar objetivos, receptores, contexto y diferencias cognitivas. El diseño implica análisis, planificación, documentación y guionización. La producción ejecuta los guiones y la posproducción une los recursos. La evaluación determina si se alcanzan los objetivos y mejora el material.
El documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en educación. Explica que es importante considerar los objetivos del contenido, las características de los estudiantes, el contexto y las propias características de las TIC. Además, destaca las etapas del diseño como el análisis de la situación, la planificación, documentación y guionización, así como la importancia de evaluar los materiales mediante autoevaluación, expertos y los propios usuarios.
El documento describe los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección de medios TIC debe considerar objetivos educativos, características de estudiantes y contexto. El diseño incluye etapas de análisis, planificación, documentación y guionización, mientras que la producción implica ejecutar las decisiones tomadas. La evaluación permite determinar si los materiales cumplen sus objetivos y mejorarlos.
Tema 4 principios_para_la_seleccion_uso_diseno_y_evaluacion_de_medios_ticEducaTic1
El documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección de medios debe basarse en objetivos, características de los estudiantes, contexto y facilidad de uso. La utilización debe enfocarse en desarrollar habilidades, considerar al estudiante como receptor activo y usar medios de forma complementaria. El diseño incluye etapas de análisis, planificación, documentación y guionización para concretar el producto final.
Principios para la selección, utilización, diseño-producción y evaluación de ...chicasmasuno
Este documento resume los principios para la selección, utilización, diseño y producción y evaluación de medios TIC en educación infantil. Explica que la selección de medios TIC debe basarse en objetivos, contenidos, características de los estudiantes y contexto. También describe los principios para la utilización de medios TIC, como que deben usarse como recursos didácticos y no determinan el aprendizaje. Finalmente, resume las etapas del diseño y producción de medios TIC, incluyendo el análisis, planific
El documento describe los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC. Cubre 11 principios de selección, 11 de utilización, las 2 etapas del diseño y producción, y los métodos de autoevaluación, evaluación por expertos y por usuarios.
El documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en la educación infantil. Incluye 11 principios para la selección de medios TIC, 11 principios para su utilización, y 3 etapas para el diseño y producción de medios TIC. El objetivo general es garantizar que los medios TIC se utilicen de manera pedagógicamente adecuada para los niños en edad preescolar.
Este documento describe los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC en educación infantil. Explica que la selección debe considerar objetivos, características de los estudiantes y contexto. La utilización depende más de las estrategias docentes que del medio en sí. El diseño incluye etapas de análisis, planificación, documentación y guionización.
Este documento describe los principios clave para la selección, uso, diseño, evaluación y producción de medios TIC en educación infantil. Explica que estos principios incluyen tener en cuenta los objetivos educativos, las características de los estudiantes, el contexto y la participación activa de los estudiantes y maestros. Además, detalla las diferentes etapas del diseño como la recopilación de información, la planificación y la evaluación del producto final.
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC. Describe los principios para la selección de medios TIC según objetivos, características de los estudiantes y contexto. Explica los principios para la utilización de medios TIC como recursos didácticos y el papel del profesor. Además, detalla las etapas del diseño, producción y evaluación de medios TIC, incluyendo análisis, planificación y guionización. Por último, pro
El documento describe los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de las TIC aplicadas a la educación. Explica diferentes principios para cada área con sus conceptos y claves e identifica etapas y estrategias con sus ventajas y limitaciones.
El documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC aplicados a la educación infantil. Describe cuatro secciones principales: 1) principios de selección como objetivos y características de los estudiantes; 2) principios de utilización como el papel del profesor y el contexto; 3) principios de diseño como el análisis y planificación de actividades; y 4) principios de evaluación como la autoevaluación, juicio de expertos y evaluación por los usuarios.
Este documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC aplicados a la educación infantil. Explica que la selección de medios TIC debe basarse en objetivos, características de los estudiantes y contexto. También describe las etapas del diseño de medios, incluyendo el análisis de la situación, planificación, documentación y guionización. Finalmente, señala principios para el uso de medios como recurso didáctico y que su efecto depende de factores como las habilidades
Este documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Cubre principios para la selección de medios basados en objetivos, características de los estudiantes y contexto. También describe principios para el uso de medios como recurso didáctico y para promover la participación bidireccional. Explica las etapas de diseño, producción y evaluación de medios, incluyendo análisis, planificación, documentación y guionización.
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño-producción y evaluación de medios TIC. Cubre temas como los criterios para la selección de medios basados en objetivos, características de los estudiantes y contexto. Explica que el profesor es el elemento más importante y que los medios solo son recursos didácticos. Describe las etapas de diseño, producción, postproducción y evaluación de medios, incluyendo la documentación, guionización y pruebas de usuario.
Tema 4 principios_para_la_seleccion_uso_diseno_y_evaluacion_de_medios_ticEducaTic1
El documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Describe los principios de selección como considerar los objetivos, características de los estudiantes y contexto. Explica que la utilización debe enfocarse en desarrollar habilidades en los estudiantes y que el profesor es clave. Finalmente, detalla las etapas de diseño, producción, postproducción y evaluación de los medios TIC.
Este documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección de TIC debe considerar objetivos, contenidos, receptores y contexto. También describe las etapas de diseño, producción, posproducción y evaluación de medios, así como principios para la utilización de TIC centrados en el aprendizaje, el profesor y el estudiante.
Este documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección de TIC debe considerar objetivos, contenidos, receptores y contexto. El diseño implica etapas de análisis, planificación, documentación, guionización, producción, posproducción y evaluación. La utilización debe enfocarse en el aprendizaje de estrategias, considerar al profesor y alumno como factores clave, y entender que los medios son recursos didácticos más que la
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC en educación. Describe los principios para cada una de estas etapas, incluyendo elegir las TIC de acuerdo con los objetivos educativos, adaptarlas a las características de los estudiantes, y aumentar la participación estudiantil. También cubre el diseño de contenidos y aplicaciones didácticas, así como la importancia de evaluar los medios TIC considerando la opinión de expertos, productores y usuarios.
Principios para la seleccion, utilizacion, diseño-produccion y evaluacion de ...ProtoProfes
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC en educación. Describe 11 principios para la selección de medios TIC, 11 principios para su utilización, las etapas del diseño, producción y evaluación de medios, y 3 estrategias para la evaluación de los mismos. El objetivo general es proporcionar pautas para el uso efectivo de la tecnología en el aula.
Este documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas a la educación. Describe los principios para la selección de TIC teniendo en cuenta objetivos, contenidos, características de los estudiantes y contexto. También cubre los principios para la utilización de TIC centrándose en el proceso comunicativo y el papel clave del profesor. Finalmente, detalla las etapas del diseño y producción de TIC para la educación, incluy
El documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en educación. Explica que es importante considerar los objetivos del contenido, las características de los estudiantes, el contexto y las propias características de las TIC. Además, destaca las etapas del diseño como el análisis de la situación, la planificación, documentación y guionización, así como la importancia de evaluar los materiales mediante autoevaluación, expertos y los propios usuarios.
El documento describe los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección de medios TIC debe considerar objetivos educativos, características de estudiantes y contexto. El diseño incluye etapas de análisis, planificación, documentación y guionización, mientras que la producción implica ejecutar las decisiones tomadas. La evaluación permite determinar si los materiales cumplen sus objetivos y mejorarlos.
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El documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección de medios debe basarse en objetivos, características de los estudiantes, contexto y facilidad de uso. La utilización debe enfocarse en desarrollar habilidades, considerar al estudiante como receptor activo y usar medios de forma complementaria. El diseño incluye etapas de análisis, planificación, documentación y guionización para concretar el producto final.
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Este documento resume los principios para la selección, utilización, diseño y producción y evaluación de medios TIC en educación infantil. Explica que la selección de medios TIC debe basarse en objetivos, contenidos, características de los estudiantes y contexto. También describe los principios para la utilización de medios TIC, como que deben usarse como recursos didácticos y no determinan el aprendizaje. Finalmente, resume las etapas del diseño y producción de medios TIC, incluyendo el análisis, planific
El documento describe los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC. Cubre 11 principios de selección, 11 de utilización, las 2 etapas del diseño y producción, y los métodos de autoevaluación, evaluación por expertos y por usuarios.
El documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en la educación infantil. Incluye 11 principios para la selección de medios TIC, 11 principios para su utilización, y 3 etapas para el diseño y producción de medios TIC. El objetivo general es garantizar que los medios TIC se utilicen de manera pedagógicamente adecuada para los niños en edad preescolar.
Este documento describe los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC en educación infantil. Explica que la selección debe considerar objetivos, características de los estudiantes y contexto. La utilización depende más de las estrategias docentes que del medio en sí. El diseño incluye etapas de análisis, planificación, documentación y guionización.
Este documento describe los principios clave para la selección, uso, diseño, evaluación y producción de medios TIC en educación infantil. Explica que estos principios incluyen tener en cuenta los objetivos educativos, las características de los estudiantes, el contexto y la participación activa de los estudiantes y maestros. Además, detalla las diferentes etapas del diseño como la recopilación de información, la planificación y la evaluación del producto final.
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC. Describe los principios para la selección de medios TIC según objetivos, características de los estudiantes y contexto. Explica los principios para la utilización de medios TIC como recursos didácticos y el papel del profesor. Además, detalla las etapas del diseño, producción y evaluación de medios TIC, incluyendo análisis, planificación y guionización. Por último, pro
El documento describe los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de las TIC aplicadas a la educación. Explica diferentes principios para cada área con sus conceptos y claves e identifica etapas y estrategias con sus ventajas y limitaciones.
El documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC aplicados a la educación infantil. Describe cuatro secciones principales: 1) principios de selección como objetivos y características de los estudiantes; 2) principios de utilización como el papel del profesor y el contexto; 3) principios de diseño como el análisis y planificación de actividades; y 4) principios de evaluación como la autoevaluación, juicio de expertos y evaluación por los usuarios.
Este documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC aplicados a la educación infantil. Explica que la selección de medios TIC debe basarse en objetivos, características de los estudiantes y contexto. También describe las etapas del diseño de medios, incluyendo el análisis de la situación, planificación, documentación y guionización. Finalmente, señala principios para el uso de medios como recurso didáctico y que su efecto depende de factores como las habilidades
Este documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Cubre principios para la selección de medios basados en objetivos, características de los estudiantes y contexto. También describe principios para el uso de medios como recurso didáctico y para promover la participación bidireccional. Explica las etapas de diseño, producción y evaluación de medios, incluyendo análisis, planificación, documentación y guionización.
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño-producción y evaluación de medios TIC. Cubre temas como los criterios para la selección de medios basados en objetivos, características de los estudiantes y contexto. Explica que el profesor es el elemento más importante y que los medios solo son recursos didácticos. Describe las etapas de diseño, producción, postproducción y evaluación de medios, incluyendo la documentación, guionización y pruebas de usuario.
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Tema 4 principios_para_la_seleccion_uso_diseno_y_evaluacion_de_medios_ticEducaTic1
El documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Describe los principios de selección como considerar los objetivos, características de los estudiantes y contexto. Explica que la utilización debe enfocarse en desarrollar habilidades en los estudiantes y que el profesor es clave. Finalmente, detalla las etapas de diseño, producción, postproducción y evaluación de los medios TIC.
Este documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección de TIC debe considerar objetivos, contenidos, receptores y contexto. También describe las etapas de diseño, producción, posproducción y evaluación de medios, así como principios para la utilización de TIC centrados en el aprendizaje, el profesor y el estudiante.
Este documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección de TIC debe considerar objetivos, contenidos, receptores y contexto. El diseño implica etapas de análisis, planificación, documentación, guionización, producción, posproducción y evaluación. La utilización debe enfocarse en el aprendizaje de estrategias, considerar al profesor y alumno como factores clave, y entender que los medios son recursos didácticos más que la
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC en educación. Describe los principios para cada una de estas etapas, incluyendo elegir las TIC de acuerdo con los objetivos educativos, adaptarlas a las características de los estudiantes, y aumentar la participación estudiantil. También cubre el diseño de contenidos y aplicaciones didácticas, así como la importancia de evaluar los medios TIC considerando la opinión de expertos, productores y usuarios.
Principios para la seleccion, utilizacion, diseño-produccion y evaluacion de ...ProtoProfes
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC en educación. Describe 11 principios para la selección de medios TIC, 11 principios para su utilización, las etapas del diseño, producción y evaluación de medios, y 3 estrategias para la evaluación de los mismos. El objetivo general es proporcionar pautas para el uso efectivo de la tecnología en el aula.
Este documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas a la educación. Describe los principios para la selección de TIC teniendo en cuenta objetivos, contenidos, características de los estudiantes y contexto. También cubre los principios para la utilización de TIC centrándose en el proceso comunicativo y el papel clave del profesor. Finalmente, detalla las etapas del diseño y producción de TIC para la educación, incluy
Este documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas a la educación. Describe los principios para la selección de TIC teniendo en cuenta objetivos, contenidos, características de los estudiantes y contexto. También cubre los principios para la utilización de TIC centrándose en el proceso comunicativo y el papel clave del profesor. Finalmente, detalla las etapas del diseño y producción de TIC para la educación, incluy
Este documento presenta once principios para la selección, utilización, diseño y evaluación de medios TIC en educación. Los principios cubren temas como considerar los objetivos educativos al seleccionar TIC, las características de los estudiantes, y garantizar la participación activa de estudiantes y profesores al utilizar las TIC. El documento enfatiza que las TIC deben usarse de manera estratégica y adaptada al contexto educativo para apoyar el aprendizaje.
El documento describe los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Explica que la selección debe considerar objetivos, características de estudiantes y profesores, y contexto. La utilización debe centrarse en estrategias didácticas más que en el medio mismo. El diseño incluye etapas de planificación, documentación y guionización. La producción y postproducción combinan elementos. La evaluación determina el éxito en alcanzar objetivos.
El documento describe los principios para la selección, utilización, diseño y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Explica que la selección de medios TIC debe considerar objetivos, contenidos, características de los estudiantes y contexto. La utilización debe enfocarse en el aprendizaje más que en el medio y el profesor es clave. El diseño implica etapas como análisis, planificación, documentación y guionización.
El documento describe los principios para la selección, utilización, diseño y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Explica que la selección de medios TIC debe considerar objetivos, contenidos, características de los estudiantes y contexto. La utilización debe enfocarse en el aprendizaje más que en el medio y el profesor es clave. El diseño implica etapas como análisis, planificación, documentación y guionización.
El documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de las TIC aplicadas a la educación. Describe los factores a considerar en la selección de medios como los objetivos educativos, las características de los estudiantes y profesores, y el contexto. Explica que la utilización debe centrarse en estrategias didácticas más que en el medio mismo, y que es importante considerar al estudiante como procesador activo de información. Finalmente, detalla las etapas del diseño, producción
El documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en la educación infantil. Explica que estos principios incluyen tener en cuenta los objetivos educativos, las características de los estudiantes, y el contexto instructivo. Además, destaca que el profesor desempeña un papel fundamental y que el aprendizaje no depende exclusivamente del medio, sino de cómo este se utiliza.
Este documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas a la educación. Describe varios principios para cada una de estas áreas: selección, utilización, diseño y producción. Explica que el diseño e implementación de las TIC en educación requiere considerar factores como las características de los estudiantes, el contexto educativo y los objetivos de aprendizaje.
El documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Explica que la selección de medios TIC debe considerar objetivos, contenidos, características de los estudiantes, contexto y predisposición hacia las TIC. También debe permitir la participación de estudiantes y profesores, y ser fácil de usar. El uso de medios TIC debe enfocarse en desarrollar habilidades cognitivas de los estudiantes y ser complementario con otros medios. El diseño y producción de
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de las TIC en educación. Describe 11 principios para la selección de TIC, incluyendo considerar los objetivos, características de los estudiantes y contexto. También presenta 11 principios para la utilización de TIC, como que el profesor es el elemento más importante y que no existe un "supermedio". Finalmente, resume las etapas de diseño, producción y evaluación de recursos educativos digitales.
Este documento describe los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en educación. Explica que la selección de las TIC debe basarse en los objetivos educativos, las características de los estudiantes y el contexto. También cubre los principios para la utilización de las TIC como recursos didácticos y su influencia en el aprendizaje. Por último, detalla las etapas del diseño, producción y evaluación de los medios TIC
Principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de...ProtoProfes
En este apartado hemos construido una presentación multimedia en la que se identifican, organizan y relacionan los diferentes principios TIC.
ACTIVIDAD 4
Principios para la selección, utilización, diseño-producción y evaluación de medios~TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje
4.1 Presentación multimedia e interactiva: principios TIC
En este apartado hemos construido una presentación multimedia en la que se identifican, organizan y relacionan los diferentes principios TIC.
Presentación sobre los principios para la seleccion, utilizacion, diseño-produccion y evaluacion de medios-TIC de ProtoProfes (Descargar)
Principios para la seleccion utilizacion diseno produccion y evaluacion de me...ProtoProfes
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño-producción y evaluación de medios TIC en educación. Describe 11 principios para la selección de medios TIC, 11 principios para su utilización, las 4 etapas del diseño-producción (diseño, producción, posproducción y evaluación) y las 4 fases del diseño (análisis de la situación, planificación y temporalización, documentación y guionización).
Este documento presenta los principios clave para la selección, uso, diseño, evaluación y aplicación de las TIC en educación. Explica que la selección de TIC debe basarse en objetivos, contenidos, características de estudiantes y contexto. También destaca la importancia del profesor y que los estudiantes sean procesadores activos de información. Describe además que el uso de TIC debe centrarse en procesos comunicativos y de aprendizaje, y no existe un medio superior. Finalmente, enfatiza la necesidad de dise
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Presentación sobre los principios para la selección, utilización, diseño-prod...CrismasabeLpezGarca
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección debe considerar objetivos, receptores y contexto. La utilización requiere que los medios sean recursos didácticos justificados y que el profesor guíe su uso. El diseño y producción implican etapas como el análisis, planificación, guionización y producción. La evaluación puede ser auto-evaluación, por expertos o por los usuarios para mejorar los medios
Este documento presenta una guía didáctica para un medio informático multimedia diseñado con PowerPoint sobre "Los seres vivos". El medio está dirigido a estudiantes de 5o grado y se utilizará para reforzar los contenidos sobre los seres vivos. Consta de 40 diapositivas con información, imágenes y videos sobre las células, las funciones vitales, la clasificación de los reinos y la diferenciación entre animales vertebrados e invertebrados, acompañadas de actividades interactivas.
Este documento proporciona información sobre los seres vivos. Explica que todos los seres vivos están formados por células y realizan funciones vitales como la nutrición, relación y reproducción. Los seres vivos se clasifican en cinco reinos dependiendo del tipo y número de células y cómo realizan las funciones vitales. Los animales se nutren de forma heterótrofa, se relacionan a través de sistemas nerviosos y locomotores, y se reproducen de forma sexual o asexual. Los animales se dividen en vertebrados e in
Libro guía para el diseño del Medio-TIC: Ciencias naturales de 5º de PrimariaCrismasabeLpezGarca
La Unión Europea ha anunciado nuevas sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen prohibiciones de viaje y congelamiento de activos para más funcionarios rusos, así como restricciones a las importaciones de productos rusos de acero y tecnología. Los líderes de la UE esperan que estas medidas adicionales aumenten la presión sobre Rusia para poner fin a su guerra contra Ucrania.
Guión sobre las posibilidades y limitaciones de las TIC en los procesos forma...CrismasabeLpezGarca
Las TIC ofrecen numerosas posibilidades para la educación como la inmaterialidad, interconexión, interactividad e innovación. Sin embargo, también presentan limitaciones como problemas con la infraestructura TEC de los centros educativos, la necesidad de formación del profesorado en el uso educativo de las TIC y la posible distracción de los estudiantes. El documento analiza las ventajas y desventajas de las TIC en la educación de manera equilibrada.
Guión sobre las estrategias de evaluación de los medios-TIC: ventajas y limit...CrismasabeLpezGarca
Este documento describe tres estrategias para evaluar medios TIC: 1) Autoevaluación por los productores, que tiene ventajas como mejora continua pero limitaciones como falta de objetividad. 2) Juicio de expertos, que aporta calidad y profundidad pero es subjetivo. 3) Evaluación por y desde los usuarios, que es la más significativa al involucrar a los destinatarios pero requiere tiempo y costo.
Guión sobre las etapas y fases del diseño-producción de medios-TICCrismasabeLpezGarca
El documento describe las cuatro etapas del diseño y producción de medios TIC: 1) Diseño, que incluye análisis, planificación, documentación y guionización; 2) Producción, que implica ejecutar las decisiones tomadas basadas en los guiones; 3) Posproducción, que involucra ensamblar y conjuntar los medios producidos; y 4) Evaluación, cuya finalidad es determinar si se cumplen los objetivos y identificar posibles errores.
Presentación sobre los mitos de la Sociedad de InformaciónCrismasabeLpezGarca
Este documento presenta 15 mitos sobre la sociedad de la información y las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación. Algunos de los mitos discutidos son que las TIC propiciarán una educación más democrática e igualitaria para todos, que habrá un acceso ilimitado a información, y que las tecnologías son neutrales. El documento argumenta que estos son mitos ya que el acceso a la tecnología y la información no está disponible para todos, y que las tecnologías reflejan posiciones ideol
Presentación sobre las características de la Sociedad de InformaciónCrismasabeLpezGarca
El documento describe 9 características clave de la sociedad de la información: 1) es una sociedad globalizada, 2) gira en torno a las tecnologías de la información y la comunicación, 3) ha dado lugar a nuevos sectores laborales, y 4) genera un exceso de información.
Presentación sobre los mitos de la Sociedad de InformaciónCrismasabeLpezGarca
El documento presenta 15 mitos sobre la sociedad de la información y las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación. Entre los mitos destacan que no todo el mundo tiene acceso a la conexión, que la tecnología no garantiza una mejora en la calidad educativa por sí sola, y que las herramientas tecnológicas no sustituirán a los profesores sino que los apoyarán en su labor.
Guión de Contenidos sobre los mitos de la Sociedad de la InformaciónCrismasabeLpezGarca
Este documento resume 15 mitos comunes sobre la sociedad de la información. Cada mito se define brevemente y luego se analiza, concluyendo generalmente que es falso. Algunos de los mitos discutidos incluyen que las nuevas tecnologías permiten la comunicación democrática de todos, que el acceso a la información significa libertad de expresión, y que las tecnologías son neutrales y no transmiten valores culturales.
Presentación sobre las características de la Sociedad de InformaciónCrismasabeLpezGarca
La sociedad de la información se caracteriza por ser una sociedad globalizada que gira en torno a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Esto ha dado lugar a nuevos sectores laborales, pero también a un exceso de información. Además, aunque la sociedad de la información alcance a todos los sectores, su distribución es desigual y requiere que las personas aprendan a aprender de forma continua para adaptarse a la velocidad del cambio.
Este documento describe 9 características clave de la sociedad de la información: 1) es globalizada, 2) gira en torno a las tecnologías de la información y comunicación, 3) ha creado nuevos sectores laborales como el teletrabajo, 4) existe un exceso de información disponible, 5) se requiere aprender a aprender de forma continua, 6) afecta a todos los sectores de la sociedad especialmente la educación, 7) hay una desigual distribución del acceso a la información, 8) se requiere una nueva int
El documento describe 9 características clave de la sociedad de la información. Estas incluyen que es una sociedad globalizada que gira en torno a las tecnologías de la información y la comunicación, lo que ha creado nuevos sectores laborales como el teletrabajo. Otras características son el exceso de información disponible, la necesidad de aprender a aprender de forma continua, que afecta a todos los sectores incluyendo la educación aunque de forma desigual, y que requiere una velocidad de cambio constante.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Presentación sobre los principios para la selección, utilización, diseño-producción y evaluación de los medios-TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje
1. PRINCIPIOS PARA LA SELECCIÓN,
UTILIZACIÓN, DISEÑO-PRODUCCIÓN Y
EVALUACIÓN DE MEDIOS-TIC
GRUPO 17.8
TICaplicadasalaeducación
Sandra Algaba Falcón
Ana Belén Carmona García
Cristina Gandul Jiménez
Marta Fernández González
2. Principios para la Selección
Principios para la Utilización
Principios para el Diseño-Producción
Bloque 1 Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TICTICaplicadasalaeducación
Principios para la Evaluación
3. - Selección de TIC
- Predisposiciones hacia las TIC
- Características de los receptores
- Contexto
- Diferencias cognitivas entre estudiantes
- Intervención del alumno
TICaplicadasalaeducación Bloque 1 Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-tic.
SELECCIÓN
4. - Dimensión a considerar
- Participación conjunta
- Valores
- Versatilidad
- Complementariedad
TICaplicadasalaeducación Bloque 1 Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-tic.
SELECCIÓN
5. - En la selección hay que tener en cuenta los objetivos y contenidos de alcance y transmisión.
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SELECCIÓN Selección de TIC
6. - Los maestros y alumnos pueden tenerlas.
Bloque 1 Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-tic.TICaplicadasalaeducación
SELECCIÓN
Y con ello,condicionar los
resultados que obtengan.
Predisposiciones hacia las
TIC
7. - La selección va a depender de aspectos como la edad, el nivel educativo y sociocultural,
tecnologías accesibles, etc.
Bloque 1 Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-tic.TICaplicadasalaeducación
SELECCIÓN
Características de los
receptores
8. - Se considera instruccional y físico.
- Puede ser un elemento condicionador.
Bloque 1 Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-tic.TICaplicadasalaeducación
SELECCIÓN Contexto
9. - Condiciona los objetivos a alcanzar.
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SELECCIÓN Diferencias cognitivas entre
estudiantes
10. - Los docentes deben propiciar la intervención del alumno sobre el medio TIC.
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SELECCIÓN
PROCESADOR ACTIVO DE LA INF.
Intervención del alumno
11. - Otra de las dimensiones a considerar aglutina las características técnicas y sémicas y los
parámetros de calidad a considerar.
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SELECCIÓN Dimensión a considerar
12. -Debemos intentar participar tanto alumnos como profesores de forma conjunta en la utilización de las
TIC.
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SELECCIÓN Participación conjunta
13. - Los contenidos, además de transmitir información, transmiten valores determinados .
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SELECCIÓN Valores
14. - Facilidad de manejo de las TIC.
- Diferentes aplicaciones de las TIC.
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SELECCIÓN Versatilidad
15. - Los medios-TIC deben permitir que nos relacionemos e interactuemos con otros.
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SELECCIÓN Complementariedad
16. - Recurso didáctico
- Aprendizaje
- Profesorado como elemento más significativo
- Para quién, cómo lo vamos a utilizar, y qué pretendemos
- Contexto del medio
- Transformadores
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UTILIZACIÓN
17. - Habilidades cognitivas específicas
- Alumnado
- Medio como conjunción
- Los medios TIC no provocan cambios
- Supermedio no existe
Bloque 1 Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-tic.TICaplicadasalaeducación
UTILIZACIÓN
18. - Los medios que se utilizan en el proceso comunicativo de la docencia son recursos didácticos
justificados.
- Los recursos no deben de ser arbitrarios.
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UTILIZACIÓN Recurso didáctico
19. - Para llevar a cabo el Proceso de Aprendizaje nos basaremos en:
● Bases de las estrategias
● Técnicas didácticas
Bloque 1 Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-tic.TICaplicadasalaeducación
UTILIZACIÓN Aprendizaje
20. - El profesor es el encargado de elegir el medio.
- Hace uso de sus creencias y actitudes hacias los medios y las posibilidades que pueda ofrecer para la
docencia.
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UTILIZACIÓN
Profesorado como elemento
más significativo
21. - Las cuestiones que se establecen en el título son aquellas que debemos plantearnos anteriormente a
la elección del medio.
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UTILIZACIÓN
Para quién, cómo lo vamos a
utilizar y qué pretendemos
22. - Los medios se localizan en contextos muy complejos.
- Intervención de diversos aspectos, como psicológicos o didácticos.
- Por tanto, el medio está condicionado por el contexto.
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UTILIZACIÓN Contexto del medio
23. - Los medios son transformadores vicariales de la realidad (nunca son la realidad misma).
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UTILIZACIÓN Transformadores
24. - Los medios propician el desarrollo de habilidades cognitivas.
- Esto se debe a su forma de estructurarlos y sistemas simbólicos.
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UTILIZACIÓN
Habilidades cognitivas
específicas
25. Sus actitudes y habilidades cognitivas determinará la posible influencia del medio.
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UTILIZACIÓN
Es un receptor activo de la
realidad
Alumnado
26. - El medio es una conjunción de una serie de componentes internos y externos.
- Los componentes son susceptibles de generar aprendizajes generales y específicos.
Bloque 1 Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-tic.TICaplicadasalaeducación
UTILIZACIÓN Medio como conjunción
27. -No provocan cambios significativos en ningún ámbito en general.
Bloque 1 Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-tic.TICaplicadasalaeducación
UTILIZACIÓN Los medios TIC no provocan
cambios
28. - No hay medio mejores que otros.
- La utilidad del medio va a depender de la interacción de una serie de variables, de los objetivos que
se persigan y de las decisiones metodológicas.
- La complementariedad e interacción deben de ser principios y estrategias a utilizar por el
profesorado.
Bloque 1 Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-tic.TICaplicadasalaeducación
UTILIZACIÓN Supermedio no existe
30. → Implica una serie de fases:
-Análisis de la situación
-Especificación del plan y la temporalización
-Documentación
-Guionización
Bloque 1 Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-tic.TICaplicadasalaeducación
DISEÑO-PRODUCCIÓN Etapa de diseño
31. -Incluye diferentes actividades-selección de los contenidos.
-La selección de los objetivos se refiere también a su concreción y su profundización.
-Debemos considerar el papel que el receptor desempeñará.
Bloque 1 Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-tic.TICaplicadasalaeducación
DISEÑO-PRODUCCIÓN Etapa de diseño Análisis de la situación
32. -Hace referencia a la secuenciación, ordenación y temporalización de las diferentes actividades.
-Implica la organización del equipo.
Bloque 1 Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-tic.TICaplicadasalaeducación
DISEÑO-PRODUCCIÓN Etapa de diseño
Especificación del plan y
temporalización
33. -Debe ser recogida para la producción del medio.
-Debe centrarse en todos los componentes.
-También se debe centrar en los medios producidos para ver si se cumplen los objetivos pretendidos.
Bloque 1 Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-tic.TICaplicadasalaeducación
DISEÑO-PRODUCCIÓN Etapa de diseño Documentación
34. -Sus decisiones repercuten sobre la calidad del medio.
-Hay dos tipos de guiones: literario y técnico.
Bloque 1 Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-tic.TICaplicadasalaeducación
DISEÑO-PRODUCCIÓN Etapa de diseño Guionización
35. -Consiste en la ejecución de las decisiones.
-Implica el conocimiento de los elementos técnicos y el dominio de los lenguajes y reglas.
Bloque 1 Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-tic.TICaplicadasalaeducación
DISEÑO-PRODUCCIÓN Etapa de producción
36. -Hace referencia al ensamblaje y conjunción de los medios y recursos producidos.
-Aglutina las actividades de tipo instrumental y tecnológico.
-Normalmente, el diseño de las TICs se olvida de la producción de guías didácticas de utilización.
Bloque 1 Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-tic.TICaplicadasalaeducación
DISEÑO-PRODUCCIÓN Etapa de posproducción.
37. -Su finalidad es determinar si se cumplen los objetivos establecidos e identificar los posibles errores.
Bloque 1 Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-tic.TICaplicadasalaeducación
DISEÑO-PRODUCCIÓN Etapa de evaluación
38. -Autoevaluación por los productores
-Juicio de expertos
-Evaluación “por” y “desde” los usuarios
Bloque 1 Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-tic.TICaplicadasalaeducación
EVALUACIÓN
39. -Se efectúa por medios de sus propios productores.
-Empieza desde la elaboración del guión y de las decisiones que tomamos.
Bloque 1 Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-tic.TICaplicadasalaeducación
EVALUACIÓN
Autoevaluación de los
productores
a) Ventajas:
- Cuenta con el autoperfeccionamiento del
equipo de producción.
-Los datos se utilizan para la mejora del
material.
-No cuenta con equipos de personas ajenos a la
producción.
-Se puede plantear dificultad de localización.
-Retraso en la entrega de material.
-Gran economía para cubrir los gastos del
trabajo.
-Asume con facilidad las críticas y propuestas
que se plantean.
b) Limitaciones:
-Posible falta de objetividad para realizar críticas
y propuestas de mejora.
-Nivel de formación de sus miembros para
percibir que otros planteamientos pueden
realizarse con el medio.
-Falta de profundización y ausencia de
sistematicidad.
-Escasa intervención de los receptores en el
proceso de revisión.
-Falta de calidad en las respuestas-resultados.
40. -Estrategia utilizada para la evaluación de las TIC.
Bloque 1 Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-tic.TICaplicadasalaeducación
EVALUACIÓN Juicio de expertos.
a) Ventajas:
-Calidad de respuestas
-Nivel de profundización que nos
admite obtener información
pormenorizada.
-Contar con la opinión de diferentes
expertos para recoger información.
b) Limitaciones:
-Subjetividad de la respuesta
conseguida.
-Necesidad de determinar el concepto
de experto y los criterios que se van a
emplear para su selección y localización.
-Las modificaciones propuestas no
pueden ser inmediatamente
introducidas, y no intervienen los
receptores en ellas.
41. -Es la más significativa ya que podemos realizarla de dos formas diferentes.
- Evaluación “por” los usuarios: la que realizan directamente los propios destinatarios cuando utilizan la TIC.
- Evaluación “desde” los usuarios: mediante la información que proporcionan los usuarios de las TIC.
Bloque 1 Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-tic.TICaplicadasalaeducación
EVALUACIÓN
Evaluación “por” y “desde” los
usuarios.
a) Ventajas:
-Los medios TIC son evaluados
directamente por los
destinatarios(alumnos, profesores,etc.).
-Posible contemplación del contexto de
utilización.
-El medio TIC adquiere su verdadero
sentido educativo.
b) Limitaciones:
-Requiere una versión final del medio
TIC.
-Requiere tiempo y coste.
-Los datos no se incorporan
automáticamente.
-Laboriosidad.
-Necesidad de dominio de técnicas de
investigación educativa.