La metodología PACIE permite alinear las herramientas tecnológicas con un proceso de enseñanza y aprendizaje moderno. Se basa en tres elementos esenciales: motivación, acompañamiento y calidad académica transmitida con calidez humana. Consta de fases y tres bloques en el aula virtual, siendo el Bloque 0 o PACIE el bloque clave para atraer e impactar a los estudiantes a través de instrucciones claras.
456. El entorno virtual como estrategia didáctica en el proceso de enseñanza ...AFOE Formación
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre el uso de un entorno virtual de aprendizaje en la Universidad Autónoma del Carmen. Se aplicó una encuesta a 49 estudiantes de contaduría para analizar sus experiencias y la efectividad del entorno virtual para apoyar el aprendizaje. Los resultados mostraron que la mayoría de los estudiantes estaban de acuerdo en que la plataforma era fácil de usar y que los materiales didácticos eran claros y adecuados. También indicaron que el entorno virtual facilitaba la transferencia de
Este documento presenta una propuesta para rediseñar la evaluación de un curso en línea sobre estrategias innovadoras de evaluación de aprendizajes. Actualmente, el curso se evalúa mediante dos exámenes escritos que los estudiantes deben presentar en el centro de estudios. La nueva propuesta incluye cinco temas clave y cinco estrategias de evaluación como diarios, portafolios, entrevistas, foros y debates usando herramientas tecnológicas, para reemplazar los exámenes presenciales
El documento presenta un informe final sobre un curso de formación del profesorado de 50 horas de duración impartido durante 4 semanas. El curso se desarrolló en modalidad semipresencial con componentes virtuales y presenciales. Al final del curso, 90 docentes respondieron una encuesta de valoración donde el 60% calificó su experiencia como excelente y el 40% como muy buena, mostrando que los resultados de la experiencia fueron muy satisfactorios y se alcanzaron los objetivos planteados.
[EVALtrends] Taller 3: Evaluación en la Era Digital: Sesión 1evaltrends
El documento presenta los resultados de varias experiencias relacionadas con la evaluación en la era digital. Incluye el desarrollo e implementación de una plataforma educativa, un club de lectura en radio digital, y un plan de apoyo no presencial. Los principales retos son integrar ejercicios más complejos, migrar a estándares multiplataforma, y reducir la dependencia de la capacidad docente mediante la automatización e introducción de análisis previos del alumnado.
Este documento describe el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la Universidad Interamericana para el Desarrollo (UNID) en Tijuana, México. Actualmente, el programa de maestría en educación ofrece una educación mixta presencial y a distancia que permite a los estudiantes trabajar y estudiar al mismo tiempo. La propuesta es optimizar el aprendizaje mediante el uso de la plataforma virtual Moodle en todas las clases, permitiendo a los estudiantes compartir trabajos y realizar evaluaciones en línea,
Guía del estudiante información del cursoPepe Lascano
Este documento presenta la información sobre un curso virtual de 4 semanas sobre la Evaluación al Desempeño Docente a través de simuladores de test. El curso tiene como objetivos que los participantes experimenten la metodología de clase virtual, desarrollen ejercicios del Ministerio de Educación, y utilicen las TIC para consolidar conocimientos. El curso consta de módulos semanales sobre temas como razonamiento verbal e inferencia, con actividades diarias que incluyen leer material, realizar simulaciones de test, y trabajar
La metodología PACIE permite alinear las herramientas tecnológicas con un proceso de enseñanza y aprendizaje moderno. Se basa en tres elementos esenciales: motivación, acompañamiento y calidad académica transmitida con calidez humana. Consta de fases y tres bloques en el aula virtual, siendo el Bloque 0 o PACIE el bloque clave para atraer e impactar a los estudiantes a través de instrucciones claras.
456. El entorno virtual como estrategia didáctica en el proceso de enseñanza ...AFOE Formación
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre el uso de un entorno virtual de aprendizaje en la Universidad Autónoma del Carmen. Se aplicó una encuesta a 49 estudiantes de contaduría para analizar sus experiencias y la efectividad del entorno virtual para apoyar el aprendizaje. Los resultados mostraron que la mayoría de los estudiantes estaban de acuerdo en que la plataforma era fácil de usar y que los materiales didácticos eran claros y adecuados. También indicaron que el entorno virtual facilitaba la transferencia de
Este documento presenta una propuesta para rediseñar la evaluación de un curso en línea sobre estrategias innovadoras de evaluación de aprendizajes. Actualmente, el curso se evalúa mediante dos exámenes escritos que los estudiantes deben presentar en el centro de estudios. La nueva propuesta incluye cinco temas clave y cinco estrategias de evaluación como diarios, portafolios, entrevistas, foros y debates usando herramientas tecnológicas, para reemplazar los exámenes presenciales
El documento presenta un informe final sobre un curso de formación del profesorado de 50 horas de duración impartido durante 4 semanas. El curso se desarrolló en modalidad semipresencial con componentes virtuales y presenciales. Al final del curso, 90 docentes respondieron una encuesta de valoración donde el 60% calificó su experiencia como excelente y el 40% como muy buena, mostrando que los resultados de la experiencia fueron muy satisfactorios y se alcanzaron los objetivos planteados.
[EVALtrends] Taller 3: Evaluación en la Era Digital: Sesión 1evaltrends
El documento presenta los resultados de varias experiencias relacionadas con la evaluación en la era digital. Incluye el desarrollo e implementación de una plataforma educativa, un club de lectura en radio digital, y un plan de apoyo no presencial. Los principales retos son integrar ejercicios más complejos, migrar a estándares multiplataforma, y reducir la dependencia de la capacidad docente mediante la automatización e introducción de análisis previos del alumnado.
Este documento describe el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la Universidad Interamericana para el Desarrollo (UNID) en Tijuana, México. Actualmente, el programa de maestría en educación ofrece una educación mixta presencial y a distancia que permite a los estudiantes trabajar y estudiar al mismo tiempo. La propuesta es optimizar el aprendizaje mediante el uso de la plataforma virtual Moodle en todas las clases, permitiendo a los estudiantes compartir trabajos y realizar evaluaciones en línea,
Guía del estudiante información del cursoPepe Lascano
Este documento presenta la información sobre un curso virtual de 4 semanas sobre la Evaluación al Desempeño Docente a través de simuladores de test. El curso tiene como objetivos que los participantes experimenten la metodología de clase virtual, desarrollen ejercicios del Ministerio de Educación, y utilicen las TIC para consolidar conocimientos. El curso consta de módulos semanales sobre temas como razonamiento verbal e inferencia, con actividades diarias que incluyen leer material, realizar simulaciones de test, y trabajar
Este documento presenta la planificación de un programa de capacitación docente institucional en modalidad e-learning para 90 docentes. El objetivo general es formar docentes especialistas en TIC capaces de desarrollar programas e-learning basados en el conectivismo. La capacitación tendrá una duración de 10 meses y utilizará la metodología PACIE. Se contratarán especialistas y tutores, y se proveerán computadoras y acceso a internet a los docentes. La evaluación estará a cargo de los tutores y la empresa mediante instrumentos como cuestionarios y
Este documento describe un curso en línea sobre la implementación de gobierno electrónico ofrecido por el Instituto Científico de Gobierno Electrónico. El curso consta de 4 niveles divididos en módulos de 2 semanas cada uno. Cubre temas como las tecnologías de la información como política de estado, áreas de impacto del gobierno electrónico, y experiencias exitosas. Al completar los 4 niveles se obtiene un certificado de Especialista en Implementación de Gobierno Electrónico. El curso está disponible en
Este documento describe un proyecto para desarrollar un curso en línea (MOOC) sobre el uso del software Camtasia Studio. El curso se dirige a estudiantes de educación infantil y consta de varios módulos sobre la instalación y uso de las funciones básicas y avanzadas de Camtasia. El objetivo general es enseñar a los estudiantes a producir y publicar tutoriales de calidad utilizando este software. Las actividades incluyen lecturas, aplicaciones prácticas de Camtasia y tareas como la creación de una presentación
Este documento presenta el contenido temático de un taller de inducción a la universidad y al programa. Se divide en 5 unidades que cubren la misión de la universidad, la transformación de institutos y colegios universitarios, programas nacionales de formación, el programa nacional de formación en ingeniería informática y la alfabetización tecnológica. Los estudiantes serán evaluados a través de presentaciones por grupos, evaluaciones continuas de cada tema y evaluaciones de alfabetización tecnológica.
USO DEL SMARTPHONE EN EL AULA PARA FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANT...Cátedra Banco Santander
Contribución en la VII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 12 de septiembre de 2016 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Este documento resume las estadísticas clave de una universidad. Reporta que 8 estudiantes tutores brindaron 40 horas semanales de asesoría a 124 estudiantes. También detalla que 171 estudiantes se encontraban en prácticas, incluyendo 25 en la Funlam, y que 20 graduados ahora trabajan como docentes o están vinculados a semilleros de investigación de la universidad. Además, la matrícula estudiantil creció a 825 alumnos en total.
Este documento describe un programa de perfeccionamiento docente de la Universidad UCINF que busca contribuir al desarrollo de los profesores a través de una combinación de cursos mínimos y opcionales. El programa ofrece 3 cursos mínimos de 40 horas en total y 11 cursos opcionales de 132 horas en diferentes metodologías educativas y recursos docentes. Los profesores que completen 110 horas entre los cursos mínimos y opcionales recibirán un Diplomado en Docencia para la Educación Superior.
El documento habla sobre informática educativa. Define informática educativa como el uso de tecnología en el proceso educativo. Explica las ventajas de la informática educativa como la interacción personalizada y el control del aprendizaje. También describe proyectos de informática educativa en el Perú como Proyecto Amauta y Plan Puyhuan.
Este documento presenta un curso sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el salón de clases y en la educación a distancia. El curso tiene como objetivo identificar los fundamentos teóricos y conocer las principales tecnologías para apoyar la enseñanza y el aprendizaje, tanto de forma presencial como a distancia. El curso dura 20 horas y se imparte en horarios matutinos y vespertinos de lunes a viernes.
Este documento presenta un curso sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula y en la educación a distancia. El objetivo es identificar los fundamentos teóricos y conocer las principales tecnologías que se están incorporando en los procesos educativos para apoyar la labor docente de manera presencial y en línea. El curso dura 20 horas y se imparte en formato matutino y vespertino para profesores de la Universidad Autónoma de Chihuahua.
Programa de formación docente en el uso educativoIngrid Puchi
El documento describe un programa de formación docente en el uso de TIC con tres ciclos. El programa capacitará a 148 profesores de una universidad venezolana en el uso básico, educativo e innovador de las TIC a través de una plataforma en línea durante ocho meses. El programa requiere recursos humanos, tecnológicos y una inversión estimada de 98.000 bolívares.
SISTEMA DE APOYO AL APRENDIZAJE BASADO EN MINERÍA DE DATOS SOBRE UN LMSCátedra Banco Santander
Contribución en la VII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 12 de septiembre de 2016 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
El documento describe los esfuerzos de una universidad para mejorar la calidad de la docencia a través de la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). La universidad ha implementado proyectos como la Biblioteca Agora para aumentar el acceso a recursos virtuales, ha diseñado cursos virtuales y ha equipado salas de clase con tecnología. También ha realizado investigaciones y proyectos para capacitar a los docentes en el uso de las TIC en la enseñanza.
El documento describe los esfuerzos de una universidad para mejorar la calidad de la docencia a través de la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). La universidad ha implementado proyectos como la Biblioteca Agora para aumentar el acceso a recursos virtuales, ha diseñado cursos virtuales y ha equipado salas de clase con tecnología. También ha realizado investigaciones y proyectos para capacitar a los docentes en el uso de las TIC en la enseñanza.
Este documento presenta el resumen de un proyecto de investigación realizado por tres estudiantes de la Universidad Metropolitana sobre la crisis en Europa y la guerra civil en Siria. Cada estudiante presenta su nombre, carrera y correo electrónico y describe brevemente el proceso de búsqueda y selección de información para el proyecto, así como el análisis realizado. Al final, cada estudiante comparte su percepción sobre la materia, el trabajo en equipo y el régimen trimestral.
PRESENTACION REUNION RECTORES MED 28 DE FEBJuan Valencia
La plataforma Operación Éxito ofrece una herramienta virtual educativa con contenido académico interactivo en diferentes áreas del conocimiento las 24 horas. La plataforma busca mejorar la motivación de los estudiantes, integrar las TIC en los procesos educativos, y fomentar la comunicación entre docentes y estudiantes a través de entornos, exámenes en línea, tareas, foros y juegos.
Este documento describe un curso sobre el uso de la plataforma de aprendizaje en línea Moodle y las redes sociales en la educación. El curso consta de 4 módulos que cubren la introducción a Moodle, el e-learning, el uso de la plataforma Moodle, y el uso de redes sociales como Twitter y Facebook con fines educativos. El objetivo es enseñar a los participantes a implementar cursos en línea y complementar clases presenciales utilizando estas herramientas.
Desarrollo e incorporación de videotutoriales en el Plan de Orientación Unive...Cátedra Banco Santander
Contribución en la XII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza los días 6 y 7 de septiembre de 2021, organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Twitter y Facebook en la docencia: la figura de los alumnos como gestores de ...Cátedra Banco Santander
Este documento describe la experiencia de usar Twitter y otras redes sociales para apoyar la enseñanza de una asignatura obligatoria en la Facultad de Economía y Empresa de Zaragoza. Los objetivos eran aumentar la motivación de los estudiantes, facilitar el estudio y comunicación, y dejar que los estudiantes gestionaran las cuentas de redes sociales. La evaluación fue muy positiva, con los estudiantes y profesores encontrando que las redes sociales facilitaron el seguimiento de la asignatura y mejoraron la comunicación.
Este proyecto busca implementar recursos tecnológicos en las clases de la Institución Educativa Luis Carlos Galán para aumentar el interés de los estudiantes en el estudio. Se plantea crear cuentas de correo y páginas web personales para facilitar la comunicación y publicación de material didáctico. Se propone un plan de acción con actividades como la apertura de cuentas Gmail, configuración de páginas web e inserción de recursos multimedia.
Este sílabo describe un curso de 2 meses sobre metodologías activas para la educación virtual y mixta. El curso cubre temas como flipped classroom, gamificación y storytelling con el objetivo de que los estudiantes diseñen estrategias de aprendizaje que fomenten la participación activa en un contexto remoto. El curso consta de 4 módulos con lecturas, videos, cuestionarios y actividades. La evaluación considera la nota en los tests y un promedio mínimo de 14.
Este documento presenta la planificación de un programa de capacitación docente institucional en modalidad e-learning para 90 docentes. El objetivo general es formar docentes especialistas en TIC capaces de desarrollar programas e-learning basados en el conectivismo. La capacitación tendrá una duración de 10 meses y utilizará la metodología PACIE. Se contratarán especialistas y tutores, y se proveerán computadoras y acceso a internet a los docentes. La evaluación estará a cargo de los tutores y la empresa mediante instrumentos como cuestionarios y
Este documento describe un curso en línea sobre la implementación de gobierno electrónico ofrecido por el Instituto Científico de Gobierno Electrónico. El curso consta de 4 niveles divididos en módulos de 2 semanas cada uno. Cubre temas como las tecnologías de la información como política de estado, áreas de impacto del gobierno electrónico, y experiencias exitosas. Al completar los 4 niveles se obtiene un certificado de Especialista en Implementación de Gobierno Electrónico. El curso está disponible en
Este documento describe un proyecto para desarrollar un curso en línea (MOOC) sobre el uso del software Camtasia Studio. El curso se dirige a estudiantes de educación infantil y consta de varios módulos sobre la instalación y uso de las funciones básicas y avanzadas de Camtasia. El objetivo general es enseñar a los estudiantes a producir y publicar tutoriales de calidad utilizando este software. Las actividades incluyen lecturas, aplicaciones prácticas de Camtasia y tareas como la creación de una presentación
Este documento presenta el contenido temático de un taller de inducción a la universidad y al programa. Se divide en 5 unidades que cubren la misión de la universidad, la transformación de institutos y colegios universitarios, programas nacionales de formación, el programa nacional de formación en ingeniería informática y la alfabetización tecnológica. Los estudiantes serán evaluados a través de presentaciones por grupos, evaluaciones continuas de cada tema y evaluaciones de alfabetización tecnológica.
USO DEL SMARTPHONE EN EL AULA PARA FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANT...Cátedra Banco Santander
Contribución en la VII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 12 de septiembre de 2016 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Este documento resume las estadísticas clave de una universidad. Reporta que 8 estudiantes tutores brindaron 40 horas semanales de asesoría a 124 estudiantes. También detalla que 171 estudiantes se encontraban en prácticas, incluyendo 25 en la Funlam, y que 20 graduados ahora trabajan como docentes o están vinculados a semilleros de investigación de la universidad. Además, la matrícula estudiantil creció a 825 alumnos en total.
Este documento describe un programa de perfeccionamiento docente de la Universidad UCINF que busca contribuir al desarrollo de los profesores a través de una combinación de cursos mínimos y opcionales. El programa ofrece 3 cursos mínimos de 40 horas en total y 11 cursos opcionales de 132 horas en diferentes metodologías educativas y recursos docentes. Los profesores que completen 110 horas entre los cursos mínimos y opcionales recibirán un Diplomado en Docencia para la Educación Superior.
El documento habla sobre informática educativa. Define informática educativa como el uso de tecnología en el proceso educativo. Explica las ventajas de la informática educativa como la interacción personalizada y el control del aprendizaje. También describe proyectos de informática educativa en el Perú como Proyecto Amauta y Plan Puyhuan.
Este documento presenta un curso sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el salón de clases y en la educación a distancia. El curso tiene como objetivo identificar los fundamentos teóricos y conocer las principales tecnologías para apoyar la enseñanza y el aprendizaje, tanto de forma presencial como a distancia. El curso dura 20 horas y se imparte en horarios matutinos y vespertinos de lunes a viernes.
Este documento presenta un curso sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula y en la educación a distancia. El objetivo es identificar los fundamentos teóricos y conocer las principales tecnologías que se están incorporando en los procesos educativos para apoyar la labor docente de manera presencial y en línea. El curso dura 20 horas y se imparte en formato matutino y vespertino para profesores de la Universidad Autónoma de Chihuahua.
Programa de formación docente en el uso educativoIngrid Puchi
El documento describe un programa de formación docente en el uso de TIC con tres ciclos. El programa capacitará a 148 profesores de una universidad venezolana en el uso básico, educativo e innovador de las TIC a través de una plataforma en línea durante ocho meses. El programa requiere recursos humanos, tecnológicos y una inversión estimada de 98.000 bolívares.
SISTEMA DE APOYO AL APRENDIZAJE BASADO EN MINERÍA DE DATOS SOBRE UN LMSCátedra Banco Santander
Contribución en la VII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 12 de septiembre de 2016 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
El documento describe los esfuerzos de una universidad para mejorar la calidad de la docencia a través de la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). La universidad ha implementado proyectos como la Biblioteca Agora para aumentar el acceso a recursos virtuales, ha diseñado cursos virtuales y ha equipado salas de clase con tecnología. También ha realizado investigaciones y proyectos para capacitar a los docentes en el uso de las TIC en la enseñanza.
El documento describe los esfuerzos de una universidad para mejorar la calidad de la docencia a través de la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). La universidad ha implementado proyectos como la Biblioteca Agora para aumentar el acceso a recursos virtuales, ha diseñado cursos virtuales y ha equipado salas de clase con tecnología. También ha realizado investigaciones y proyectos para capacitar a los docentes en el uso de las TIC en la enseñanza.
Este documento presenta el resumen de un proyecto de investigación realizado por tres estudiantes de la Universidad Metropolitana sobre la crisis en Europa y la guerra civil en Siria. Cada estudiante presenta su nombre, carrera y correo electrónico y describe brevemente el proceso de búsqueda y selección de información para el proyecto, así como el análisis realizado. Al final, cada estudiante comparte su percepción sobre la materia, el trabajo en equipo y el régimen trimestral.
PRESENTACION REUNION RECTORES MED 28 DE FEBJuan Valencia
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Este documento describe un curso sobre el uso de la plataforma de aprendizaje en línea Moodle y las redes sociales en la educación. El curso consta de 4 módulos que cubren la introducción a Moodle, el e-learning, el uso de la plataforma Moodle, y el uso de redes sociales como Twitter y Facebook con fines educativos. El objetivo es enseñar a los participantes a implementar cursos en línea y complementar clases presenciales utilizando estas herramientas.
Desarrollo e incorporación de videotutoriales en el Plan de Orientación Unive...Cátedra Banco Santander
Contribución en la XII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza los días 6 y 7 de septiembre de 2021, organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Twitter y Facebook en la docencia: la figura de los alumnos como gestores de ...Cátedra Banco Santander
Este documento describe la experiencia de usar Twitter y otras redes sociales para apoyar la enseñanza de una asignatura obligatoria en la Facultad de Economía y Empresa de Zaragoza. Los objetivos eran aumentar la motivación de los estudiantes, facilitar el estudio y comunicación, y dejar que los estudiantes gestionaran las cuentas de redes sociales. La evaluación fue muy positiva, con los estudiantes y profesores encontrando que las redes sociales facilitaron el seguimiento de la asignatura y mejoraron la comunicación.
Este proyecto busca implementar recursos tecnológicos en las clases de la Institución Educativa Luis Carlos Galán para aumentar el interés de los estudiantes en el estudio. Se plantea crear cuentas de correo y páginas web personales para facilitar la comunicación y publicación de material didáctico. Se propone un plan de acción con actividades como la apertura de cuentas Gmail, configuración de páginas web e inserción de recursos multimedia.
Este sílabo describe un curso de 2 meses sobre metodologías activas para la educación virtual y mixta. El curso cubre temas como flipped classroom, gamificación y storytelling con el objetivo de que los estudiantes diseñen estrategias de aprendizaje que fomenten la participación activa en un contexto remoto. El curso consta de 4 módulos con lecturas, videos, cuestionarios y actividades. La evaluación considera la nota en los tests y un promedio mínimo de 14.
Este documento describe una propuesta para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las prácticas de laboratorio de química en la escuela secundaria. La propuesta sugiere utilizar el software Avogadro para que los estudiantes creen estructuras moleculares en 3D y luego presenten sus trabajos a través del software de aprendizaje en línea E-Learning Class. El objetivo es mejorar la comprensión de los estudiantes de los conceptos teóricos de química mediante la introducción de herramientas
El uso de cuestionarios en línea para mejorar la docencia en el Máster Univer...Cátedra Banco Santander
Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Este documento describe una iniciativa para mejorar el aprendizaje de los estudiantes en la asignatura de Hidrología mediante el uso de metodologías de aprendizaje activo apoyadas en TIC. Los cambios incluyeron proyectos aplicados, estrategias activas en clase, videos explicativos creados por estudiantes y sesiones de refuerzo en línea. Los resultados mostraron una mejora en la comprensión de los estudiantes y una reducción en las tasas de reprobación. Los estudiantes también percibieron que estas nuevas met
Este documento describe una actividad propuesta para el uso de Twitter en la asignatura de Tecnología Industrial I sobre los Procedimientos de Fabricación. La actividad tiene como objetivos profundizar los contenidos impartidos en clase, facilitar el aprendizaje en red y desarrollar competencias digitales. A través de Twitter, los estudiantes resumirán técnicas de fabricación, compartirán información sobre nuevas tecnologías, crearán presentaciones en grupos sobre salud y seguridad, y comentarán el impacto ambiental de los procedimientos estudiados
El documento analiza el efecto del uso de las TIC's en el rendimiento académico de los estudiantes de tercer año de un liceo en Venezuela. Se realizó un estudio cuasiexperimental con 55 estudiantes que mostró que el uso de las TIC's en el aula incrementó sustancialmente el rendimiento académico de los estudiantes. El documento concluye recomendando el uso de herramientas innovadoras y plataformas accesibles para aprovechar el potencial de las TIC's en la enseñanza.
Aulas virtuales y redes sociales en el aprendizaje de la fisicaJavier Rodriguez
Este documento describe un proyecto para implementar aulas virtuales y redes sociales como Facebook para mejorar el aprendizaje de la física entre estudiantes de grado 11 en Colombia. El proyecto busca desarrollar competencias científicas a través de discusiones en línea y actividades sobre termodinámica y electromagnetismo. Los estudiantes participaron positivamente a pesar de algunas dificultades con el acceso a la tecnología.
Plande area introducciongestiontecnologica2014chinuana
Este documento presenta el plan de asignatura para el curso de "Introducción a la Gestión Tecnológica" impartido en la Universidad de Córdoba. El curso tiene una duración de 16 semanas con 2 créditos académicos. El curso busca que los estudiantes aprendan conceptos de gestión tecnológica y desarrollen habilidades para la gestión de proyectos tecnológicos en instituciones educativas. El plan describe los contenidos temáticos, objetivos, competencias, metodología, sistema de
Plande area introducciongestiontecnologica2014chinuana
Este documento presenta el plan de asignatura para el curso de "Introducción a la Gestión Tecnológica" impartido en la Universidad de Córdoba. El curso tiene una duración de 16 semanas y 2 créditos académicos. Su objetivo es enseñar conceptos de gestión tecnológica y de innovación para dinamizar el desarrollo de instituciones educativas. El plan describe los contenidos temáticos, competencias, metodología, sistema de evaluación y bibliografía del curso.
Este documento presenta un formulario para la evaluación de estudiantes de grado en educación primaria que realizan prácticas. Incluye nueve competencias con indicadores específicos y una escala para calificar el desempeño del estudiante en cada indicador. Al final, el tutor asigna una calificación global para las prácticas del estudiante.
Este documento presenta una propuesta de curso de formación para desarrollar competencias digitales en profesores. El curso consta de 6 unidades que cubren diferentes aspectos como enseñar y evaluar la competencia digital, uso seguro de las TIC, TIC en la docencia, educación digital del futuro e introducción a la informática educativa. El curso se impartiría de forma online a través de una plataforma de e-learning durante 12 semanas y evaluaría las competencias a través de tests y la resolución de problemas prácticos.
El documento describe un proyecto de investigación que analiza las diferencias de género en las competencias TIC y el rendimiento académico de estudiantes universitarios. El proyecto compara las calificaciones, competencias TIC, necesidades formativas y valoración de la docencia de estudiantes en universidades de España y México. Los resultados muestran que las alumnas valoran menos las TIC para el aprendizaje y que existe una relación positiva entre las competencias TIC, la actitud hacia las TIC y el rendimiento académico.
Este documento presenta un plan de capacitación virtual en el uso de las TIC dirigido a los docentes de la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada en Venezuela. El plan consiste en 5 módulos desarrollados a lo largo de 14 semanas para enseñar a los docentes cómo utilizar las TIC y herramientas web 2.0 en la enseñanza. El objetivo es proporcionar nuevas estrategias de enseñanza basadas en las TIC. El plan será implementado a través de una plataforma virtual y evaluará
Este documento describe un proyecto para implementar el uso de las TIC para mejorar el aprendizaje de la química en estudiantes de grado décimo. El proyecto tuvo como objetivo principal implementar herramientas tecnológicas para enseñar temas de nomenclatura y estequiometría química. Se utilizó una metodología de aprendizaje basada en problemas y actividades virtuales que motivaran a los estudiantes. Los resultados mostraron que las TIC permitieron afianzar más el conocimiento de los estudiantes
Semana 3. Visibilidad y diseminación abierta del conocimientoYunuhenAnayd
Este documento describe una investigación sobre el uso de Recursos Educativos Abiertos (REAs) con 90 estudiantes de la Universidad Tecnológica de Morelia en carreras de Energías Renovables y Biotecnología. Se consultaron y evaluaron diversos REAs y se desarrollaron actividades educativas utilizándolos. Finalmente, se crearon instrumentos para medir el aprendizaje obtenido a través de las estrategias de visualización y diseminación del conocimiento diseñadas.
Proyecto « inclusión de las tics en elJulio Torres
Este documento describe un proyecto para incluir las TIC en los cursos de Física de Bachillerato en una escuela privada en Montevideo, Uruguay. El proyecto propone crear materiales de apoyo como videos y cuestionarios en la plataforma Moodle para que los estudiantes puedan acceder desde casa y extender así su tiempo de aprendizaje. Esto ayudaría a mejorar el interés y rendimiento de los estudiantes en Física al aprovechar su gusto por Internet y vincularlos más con la escuela.
Congreso Educativo INACAP 2014 - Jorge Contreras, Mario ZapataINACAP
Este documento describe un proyecto para mejorar el aprendizaje de matemáticas mediante un enfoque pedagógico intencionado. El proyecto consta de tres etapas: diagnóstico, generación de espacios de conversación, y diseño de clases adaptadas a los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Los resultados muestran altos porcentajes de asistencia, aprobación y satisfacción de los estudiantes con sus profesores.
Similar a Uso de Twitter para ambientes académicos presenciales - Curso de formación básica de Ingeniería (20)
Presentación sencilla y amena sobre los hashtags de Twitter: Definición, usos y herramientas. Adicionalmente hay dos ejemplos de uso de hashtag que causaron impacto en las redes sociales.
Los hashtags son palabras o frases precedidas por el símbolo #, que se usan para etiquetar y categorizar mensajes en Twitter y otras redes sociales. Sirven para generar conversaciones entre usuarios sobre temas específicos y también para que los usuarios puedan buscar mensajes con un hashtag en particular. Existen sitios web que permiten ver tendencias de hashtags y medir su seguimiento.
Este documento presenta un taller intensivo sobre el uso avanzado de Twitter. El taller cubre temas como el poder de los hashtags, herramientas para administrar múltiples cuentas como TweetDeck, y aplicaciones para crecer la audiencia como Justunfollow. El documento también menciona brevemente otras aplicaciones útiles como aquellas para encuestas, compartir archivos, y acortar enlaces.
En esta presentación se listan algunas buenas prácticas en Twitter que pueden ayudar a aumentar significativamente el número de seguidores. Adicionalmente se identifican algunas de las razones que explican la pérdida de seguidores de este popular microblogging.
La figura del Community Manager es la clave para que los Medios Sociales Virtuales de una organización determinada consigan apalancar los objetivos estratégicos de la misma. En esta presentación se encuentra una resumen de su definición, perfil y principales funciones.
Este documento presenta un taller básico sobre Twitter. Explica cómo crear una cuenta de Twitter paso a paso, incluyendo la presentación de los participantes, la definición de Twitter, cómo tuitear, retuitear, responder a tuits, y cómo crear listas propias. El objetivo del taller es enseñar a personas nuevas cómo participar en la plataforma de Twitter.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
pueblos originarios de chile presentacion twinkl.pptx
Uso de Twitter para ambientes académicos presenciales - Curso de formación básica de Ingeniería
1. Experiencia de Aula
Uso de Twitter para ambientes
académicos presenciales: Curso
de formación básica de
Ingeniería
Aura L. López de Ramos
Blanca Gutierrez
Departamento de Termodinámica y Fenómenos de Transferencia
Universidad Simón Bolívar
Caracas - Venezuela
4. Datos del Curso
• Nombre: Termodinámica I
• Código: TF1221
• Departamento: Termodinámica y Fenómenos de Transferencia
• Universidad: Universidad Simón Bolívar, Caracas, Venezuela
• Recomendación por pensum: Quinto trimestre de la carrera
• Horas de clase: 4 horas teóricas y 1 hora de práctica
• Unidades crédito: 4
• Carreras de Ingeniería: Química, Mecánica, Materiales y Producción
5. Histórico 2009-2013: TF1121
Categoría Valor promedio (%) *
Hombres 61
Mujeres 39
Estudiantes aprobados 55
Estudiantes reprobados 31
Estudiantes que retiraron la asignatura 14
Calificación promedio (escala 1 a 5) 2,5
(*) Número de estudiantes totales atendidos = 2029
6. Caracterización del curso
13
13
5
ING. MECÁNICA
ING.PRODUCCIÓN
ING. QUÍMICA
0 5 10 150% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%
MASCULINO
FEMENINO 39
61
39 estudiantes
7. Información adicional
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
TOMANDO EL CURSO POR PRIMERA VEZ
TOMANDO EL CURSO AL FINAL DE LA
CARRERA
CONSIDERAN EL CURSO FUNDAMENTAL PARA
LA CARRERA
PIENSAN QUE SE PUEDE APROBAR A LA
PRIMERA VEZ DE INSCRITA
TIENEN CUENTA EN TWITTER
SABE MANEJAR TWITTER 87%
94%
32%
94%
42%
35%
9. Diseñar y aplicar una estrategia
pedagógica para poder, apoyado en una
cuenta Twitter (@TF_1121), incrementar
la comunicación y el rendimiento de los
estudiantes.
11. Uso de Twitter: @TF_1121
El Twitter se usó en el curso como
una herramienta de apoyo al
aprendizaje mediante diferentes
usos:
• Carteleras de anuncio
(#AnuncioTF).
• Enlaces al Aula Virtual del curso y
a páginas web con contenido
relevante (#EnlaceTF).
• Definiciones y conceptos claves
(#DefinicionTF).
18. Opinión de los estudiantes
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
ESTUDIANTES QUE CONTESTARON SEGUNDA
ENCUESTA
ESTUDIANTES QUE USARON TWITTER COMO
HERRAMIENTA DE ESTUDIO
ESTUDIANTES QUE USARON TWITTER PARA
#ANUNCIOTF
ESTUDIANTES QUE PIENSAN QUE TWITTER
LES AYUDÓ EN SU PROCESO DE APRENDIZAJE
72%
61%
86%
100%
19. Características
• Baja interacción entre profesores y estudiantes por medio de
Twitter.
• Comunicación unidireccional.
• Muy baja interacción entre los estudiantes por medio de
Twitter.
• No se tienen resultados conclusivos en cuanto al aumento
del rendimiento de los estudiantes.
21. Recomendaciones
•Repetir la experiencia mejorando los
mensajes enviados en cuanto a lograr la
curiosidad, el enganche de los estudiantes y
la motivación a la discusión de casos reales
entre ellos (interacción)
•Incluir otras RS
•Apoyo a evaluación continua
23. Otra experiencia en desarrollo
• Curso de Fenómenos de Transporte I (TF1221)
• Medios Sociales Virtuales usados:
• Twitter (@TF_1221)
• Página de Facebook
• Canal de YouTube
• Se incluyó evaluación 2.0
• Preguntas de selección por Twitter
• Elaboración de un video didáctico por parte de los estudiantes
24. Muchas gracias por su atención!
Aura L. López de Ramos
@alopezderamos
Alopez.usb@gmail.com
alopez@usb.ve