Este documento resume los conceptos fundamentales de la ciencia. Define la ciencia como conocimiento racional, exacto y verificable, y como un proceso de producción de conocimiento. Clasifica las ciencias en básicas, aplicadas y tecnológicas. También describe las funciones de la ciencia como describir, explicar, predecir y aplicar conocimientos. Finalmente, distingue entre investigación básica e investigación aplicada.
Este documento describe la ciencia, sus diferentes tipos (experimental, aplicada y teórica), el método científico y la lógica empírica. También discute la filosofía de la ciencia, la divulgación científica y la influencia e implicaciones éticas de la ciencia en la sociedad. Define la ciencia como el conjunto de conocimientos sistemáticamente estructurados obtenidos a través de la observación, experimentación y razonamiento.
La ciencia es un proceso de adquisición y refinamiento de conocimiento a través de métodos establecidos como el método científico. Tiene como objetivo obtener leyes universales que expliquen el comportamiento de sistemas en la naturaleza. Aunque la ciencia no puede responder todas las preguntas, busca evaluar hipótesis sobre aspectos del mundo físico basadas en observaciones. La historia de la ciencia incluye precursores antiguos y el desarrollo del método científico moderno durante la revolución científica.
El documento presenta una introducción a la ciencia, definiendo la ciencia, clasificando las diferentes ciencias y resumiendo brevemente la historia de la ciencia desde la antigüedad hasta la actualidad. También introduce los conceptos de paradigma científico y los dos principales paradigmas de investigación social: el positivista y el interpretativista.
El documento describe una asignatura de metodología de investigación. Explica que la investigación ocupa un lugar relevante en el mundo contemporáneo y que el conocimiento científico se adquiere a través del método científico, incluyendo la formulación de hipótesis, su contrastación y la interpretación de resultados. También resume las diferentes teorías sobre la posibilidad del conocimiento, como el dogmatismo, el escepticismo, el subjetivismo y el pragmatismo.
"CONOCIMIENTO Y APRENDIZAJE" (Actividad 2)amoxacilina
El documento trata sobre el conocimiento y el aprendizaje desde diferentes perspectivas filosóficas, científicas y religiosas. Explica que Platón estudió el problema del conocimiento y que para la visión científica, una teoría debe tener pruebas que la apoyen para considerarse verdadera. También describe distintos enfoques del conocimiento como gnoseológico, racionalista y escepticismo, así como formas de generar y difundir conocimiento a través de investigación básica, aplicada, libros y divulgación.
El documento describe el método científico, la tecnociencia y el origen de la ciencia. Explica que el método científico tiene cuatro etapas: observación, formulación de hipótesis, experimentación controlando variables, y conclusiones. Señala que la tecnociencia surgió en el siglo XX impulsada por empresas estadounidenses. Finalmente, indica que la cosmología moderna y ciencia empezaron con Darwin y Wallace al ofrecer explicaciones naturales y libres de lo sobrenatural.
Este documento trata sobre conceptos científicos como la tecnología, la ciencia, el método científico y descubrimientos importantes. Define la tecnología y la ciencia, explica los pasos del método científico, describe tipos de ciencias, y resume cinco descubrimientos clave como el fuego, la electricidad, los medicamentos, la teoría de la evolución y el internet. También incluye preguntas sobre los medicamentos y la vida sin estos descubrimientos.
Este documento resume los conceptos fundamentales de la ciencia. Define la ciencia como conocimiento racional, exacto y verificable, y como un proceso de producción de conocimiento. Clasifica las ciencias en básicas, aplicadas y tecnológicas. También describe las funciones de la ciencia como describir, explicar, predecir y aplicar conocimientos. Finalmente, distingue entre investigación básica e investigación aplicada.
Este documento describe la ciencia, sus diferentes tipos (experimental, aplicada y teórica), el método científico y la lógica empírica. También discute la filosofía de la ciencia, la divulgación científica y la influencia e implicaciones éticas de la ciencia en la sociedad. Define la ciencia como el conjunto de conocimientos sistemáticamente estructurados obtenidos a través de la observación, experimentación y razonamiento.
La ciencia es un proceso de adquisición y refinamiento de conocimiento a través de métodos establecidos como el método científico. Tiene como objetivo obtener leyes universales que expliquen el comportamiento de sistemas en la naturaleza. Aunque la ciencia no puede responder todas las preguntas, busca evaluar hipótesis sobre aspectos del mundo físico basadas en observaciones. La historia de la ciencia incluye precursores antiguos y el desarrollo del método científico moderno durante la revolución científica.
El documento presenta una introducción a la ciencia, definiendo la ciencia, clasificando las diferentes ciencias y resumiendo brevemente la historia de la ciencia desde la antigüedad hasta la actualidad. También introduce los conceptos de paradigma científico y los dos principales paradigmas de investigación social: el positivista y el interpretativista.
El documento describe una asignatura de metodología de investigación. Explica que la investigación ocupa un lugar relevante en el mundo contemporáneo y que el conocimiento científico se adquiere a través del método científico, incluyendo la formulación de hipótesis, su contrastación y la interpretación de resultados. También resume las diferentes teorías sobre la posibilidad del conocimiento, como el dogmatismo, el escepticismo, el subjetivismo y el pragmatismo.
"CONOCIMIENTO Y APRENDIZAJE" (Actividad 2)amoxacilina
El documento trata sobre el conocimiento y el aprendizaje desde diferentes perspectivas filosóficas, científicas y religiosas. Explica que Platón estudió el problema del conocimiento y que para la visión científica, una teoría debe tener pruebas que la apoyen para considerarse verdadera. También describe distintos enfoques del conocimiento como gnoseológico, racionalista y escepticismo, así como formas de generar y difundir conocimiento a través de investigación básica, aplicada, libros y divulgación.
El documento describe el método científico, la tecnociencia y el origen de la ciencia. Explica que el método científico tiene cuatro etapas: observación, formulación de hipótesis, experimentación controlando variables, y conclusiones. Señala que la tecnociencia surgió en el siglo XX impulsada por empresas estadounidenses. Finalmente, indica que la cosmología moderna y ciencia empezaron con Darwin y Wallace al ofrecer explicaciones naturales y libres de lo sobrenatural.
Este documento trata sobre conceptos científicos como la tecnología, la ciencia, el método científico y descubrimientos importantes. Define la tecnología y la ciencia, explica los pasos del método científico, describe tipos de ciencias, y resume cinco descubrimientos clave como el fuego, la electricidad, los medicamentos, la teoría de la evolución y el internet. También incluye preguntas sobre los medicamentos y la vida sin estos descubrimientos.
La ciencia surge de la curiosidad humana y de la búsqueda de respuestas a preguntas. Inicialmente, la filosofía y la ciencia estaban juntas, pero con el tiempo se separaron en disciplinas distintas. Hoy en día, las ciencias buscan ser interdisciplinarias para profundizarse. Las ciencias se dividen generalmente en formales, naturales y sociales.
El metodo cientifico_y_la_nueva_filosofia_de_la_cienciauscovirtual
Este documento discute la evolución de la filosofía de la ciencia a lo largo del siglo XX. Se introducen conceptos clave como falsabilidad, paradigma y historicismo científico. También se analizan las ideas de Popper, Kuhn y Feyerabend sobre la naturaleza de la ciencia. Finalmente, se defiende la necesidad del método científico y la capacidad de la razón para avanzar en la búsqueda de la verdad y el conocimiento del mundo.
Este documento presenta el programa académico de un curso de Filosofía de la Ciencia. El objetivo general es que los estudiantes adquieran conocimientos fundamentales de filosofía orientados al entendimiento del conocimiento científico y la epistemología contemporánea. El contenido académico incluye introducciones a temas como la filosofía de la ciencia, el método científico, el inductivismo, el falsacionismo, las teorías de Kuhn y Lakatos. Las actividades académicas consisten en reportes de lectura y
El documento discute la naturaleza de la ciencia y el conocimiento científico. Explica que la ciencia combina la lógica y la imaginación, y que las ideas científicas están sujetas a cambio cuando se encuentran anomalías. También describe cómo surgen los descubrimientos científicos a través de crisis que llevan a la emergencia de nuevas teorías, y cómo los científicos exploran las anomalías para modificar los paradigmas existentes.
El documento describe los conceptos de paradigma científico según Thomas Kuhn. Explica que un paradigma científico se refiere a los supuestos teóricos compartidos por los científicos en un momento dado, los cuales presuponen al construir teorías y hacer análisis. Indica que un paradigma sólo cambia cuando cambia la forma de explicación, haciendo que los científicos vean los objetos de análisis de manera diferente. Finalmente, contrasta las ideas de Kuhn sobre el progreso científico con las de Karl Popper
Este documento discute la naturaleza de la explicación científica. Explica que la explicación científica busca las causas de un suceso o fenómeno observado, y que debe cumplir con ciertos requisitos y tener una estructura definida. También identifica cinco tipos diferentes de explicaciones científicas.
Este documento define la ciencia como un conjunto de conocimientos sistemáticos basados en la observación y experimentación. Explica que la ciencia incluye tanto conocimientos adquiridos de forma estudiosa como habilidades para realizar tareas. Finalmente, concluye que la ciencia ha sido fundamental para que los humanos exploren y comprendan mejor la realidad a través del descubrimiento de nuevos conceptos y tecnologías.
Este documento describe la controversia entre las visiones de Kuhn y Popper sobre el progreso científico y su posible aplicación a la enseñanza de las ciencias. Popper ve el progreso como el reemplazo repetido de teorías por otras mejores mediante pruebas falsables, mientras que Kuhn distingue entre ciencia normal dentro de un paradigma y cambios revolucionarios entre paradigmas. Los autores argumentan que ambas visiones pueden contribuir a mejorar la enseñanza al fomentar un espíritu crítico y una mejor asimilación
El documento discute la naturaleza de la descripción científica. Argumenta que aunque se cree comúnmente que la descripción científica debe ser neutral y objetiva, en realidad no es posible realizar descripciones totalmente objetivas debido a que siempre hay algún grado de interpretación involucrado. La descripción científica debe presentar las características generales observables de un fenómeno, pero no puede evitar la subjetividad completamente.
Este documento discute la diferencia entre ciencia y pseudociencia. Explica que la ciencia se basa en el método científico de observación, experimentación y teorización, mientras que la pseudociencia carece de este método validado. También distingue entre ciencias naturales como la biología y ciencias humanas como la sociología, aunque ambas usan el método científico. Finalmente, reconoce que la línea entre ciencia y filosofía a veces es borrosa, ya que ambas buscan explicar el mundo.
Este documento discute los paradigmas científicos según Thomas Kuhn. Kuhn define un paradigma como las creencias compartidas por una comunidad científica que guían la investigación y resolución de problemas. La ciencia progresa a través de períodos de ciencia normal basada en un paradigma, seguidos de crisis cuando surgen anomalías, lo que puede conducir a una revolución científica y un nuevo paradigma. Kuhn explica que los paradigmas no solo incluyen teorías sino también valores y compromisos de la comunidad científica.
El entender nuestro entorno y a nosotros mismos, es y ha sido la actividad intelectual más importante de la humanidad desde que se definió como un ente discreto.
Ha sido tarea de la filosofía el organizar y sistematizar este esfuerzo intelectual. Filosofía en el sentido de búsqueda de la verdad.
El avance metodológico más importante en cuanto a las herramientas intelectuales que utilizamos en la búsqueda de la verdad, se inició a mediados del milenio pasado con la cristalización del método científico.
Este documento trata sobre las características de la ciencia. Habla de que las ciencias se clasifican por sus objetos de estudio, aunque no existen fronteras claras entre ellas. También menciona que el método científico, que incluye la observación y construcción de teorías, es fundamental para explicar el mundo físico de manera verificable. Por último, señala que aunque el método científico no es infalible, ha permitido numerosos avances a lo largo de la historia.
El documento describe los conceptos clave de la revolución científica según Thomas Kuhn, incluyendo paradigma, anomalía, crisis y ciencia normal vs extraordinaria. Explica que un paradigma es un modelo científico aceptado que guía la investigación hasta que surgen anomalías que generan una crisis y el surgimiento de un nuevo paradigma.
Este documento define la ciencia, la ciencia escolar y la pseudociencia. Define la ciencia como el estudio sistemático del universo a través de la observación y experimentación para generar conocimientos verificables. La ciencia escolar enseña a pensar científicamente utilizando estrategias como la observación empírica y la experimentación. Finalmente, la pseudociencia se caracteriza por no usar métodos científicos y rechazar la verificación de sus creencias.
Búsqueda, comprensión y selección de información científica relevante de diferentes fuentes para dar respuesta a los interrogantes, diferenciando las opiniones de las afirmaciones basadas en datos.
Presentación utilizada en la primera sesión de la materia de Filosofía de la educación de la Universidad Valle del Grijalva, campus Villahermosa para la licenciatura en Ciencias de la educación.
La ciencia es el conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento sistemático. Las ciencias se pueden clasificar de diferentes maneras, incluyendo por su objeto de estudio, metodología, formalidad y grado de abstracción. Las ciencias formales como la lógica y las matemáticas estudian las relaciones abstractas entre ideas, mientras que las ciencias fácticas como la física y la psicología estudian hechos en la realidad mediante la observación y experimentación. Los métodos científicos incluyen
La constitución de los conocimientos científicos: concepto de ruptura y revol...Jaider Ochoa-Gutiérrez
El documento discute los conceptos de ruptura y revolución científica según autores como Bachelard y Kuhn. Explica que el conocimiento científico se constituye en ruptura con la percepción y a través de discontinuidades históricas que dan lugar a nuevos paradigmas. También presenta la noción de revolución científica como un cambio de paradigmas que ocurre mediante el reemplazo de un antiguo paradigma por uno nuevo e incompatible.
El falsacionismo de popper y los paradigmas de kuhnZULEMA NUÑEZ
Este documento resume dos temas principales: 1) El falsacionismo de Popper, que analiza los métodos mediante los cuales avanza la ciencia a través de la falsación de hipótesis insostenibles; y 2) Los paradigmas de Kuhn, que distinguen dos tipos de ciencia - ordinaria y extraordinaria - siendo la primera reservada a la mayoría de los científicos y la segunda a pocos capaces de crear un nuevo paradigma.
Este documento presenta una introducción general a las nociones básicas de ciencia y tecnología. Explica que la ciencia se basa en el método científico de observación, experimentación y verificación/falsación de hipótesis. Distingue entre ciencias formales, empíricas, naturales y sociales. También describe la relación entre ciencia y tecnología, los límites del conocimiento científico y hitos históricos del desarrollo científico y tecnológico.
Este documento presenta los fundamentos de la investigación en ciencias sociales. Introduce los diferentes enfoques de investigación como el empírico-analítico, hermenéutico y crítico, así como los paradigmas cuantitativo y cualitativo. Además, explica las etapas del proceso de investigación e introduce conceptos como la e-investigación.
La ciencia surge de la curiosidad humana y de la búsqueda de respuestas a preguntas. Inicialmente, la filosofía y la ciencia estaban juntas, pero con el tiempo se separaron en disciplinas distintas. Hoy en día, las ciencias buscan ser interdisciplinarias para profundizarse. Las ciencias se dividen generalmente en formales, naturales y sociales.
El metodo cientifico_y_la_nueva_filosofia_de_la_cienciauscovirtual
Este documento discute la evolución de la filosofía de la ciencia a lo largo del siglo XX. Se introducen conceptos clave como falsabilidad, paradigma y historicismo científico. También se analizan las ideas de Popper, Kuhn y Feyerabend sobre la naturaleza de la ciencia. Finalmente, se defiende la necesidad del método científico y la capacidad de la razón para avanzar en la búsqueda de la verdad y el conocimiento del mundo.
Este documento presenta el programa académico de un curso de Filosofía de la Ciencia. El objetivo general es que los estudiantes adquieran conocimientos fundamentales de filosofía orientados al entendimiento del conocimiento científico y la epistemología contemporánea. El contenido académico incluye introducciones a temas como la filosofía de la ciencia, el método científico, el inductivismo, el falsacionismo, las teorías de Kuhn y Lakatos. Las actividades académicas consisten en reportes de lectura y
El documento discute la naturaleza de la ciencia y el conocimiento científico. Explica que la ciencia combina la lógica y la imaginación, y que las ideas científicas están sujetas a cambio cuando se encuentran anomalías. También describe cómo surgen los descubrimientos científicos a través de crisis que llevan a la emergencia de nuevas teorías, y cómo los científicos exploran las anomalías para modificar los paradigmas existentes.
El documento describe los conceptos de paradigma científico según Thomas Kuhn. Explica que un paradigma científico se refiere a los supuestos teóricos compartidos por los científicos en un momento dado, los cuales presuponen al construir teorías y hacer análisis. Indica que un paradigma sólo cambia cuando cambia la forma de explicación, haciendo que los científicos vean los objetos de análisis de manera diferente. Finalmente, contrasta las ideas de Kuhn sobre el progreso científico con las de Karl Popper
Este documento discute la naturaleza de la explicación científica. Explica que la explicación científica busca las causas de un suceso o fenómeno observado, y que debe cumplir con ciertos requisitos y tener una estructura definida. También identifica cinco tipos diferentes de explicaciones científicas.
Este documento define la ciencia como un conjunto de conocimientos sistemáticos basados en la observación y experimentación. Explica que la ciencia incluye tanto conocimientos adquiridos de forma estudiosa como habilidades para realizar tareas. Finalmente, concluye que la ciencia ha sido fundamental para que los humanos exploren y comprendan mejor la realidad a través del descubrimiento de nuevos conceptos y tecnologías.
Este documento describe la controversia entre las visiones de Kuhn y Popper sobre el progreso científico y su posible aplicación a la enseñanza de las ciencias. Popper ve el progreso como el reemplazo repetido de teorías por otras mejores mediante pruebas falsables, mientras que Kuhn distingue entre ciencia normal dentro de un paradigma y cambios revolucionarios entre paradigmas. Los autores argumentan que ambas visiones pueden contribuir a mejorar la enseñanza al fomentar un espíritu crítico y una mejor asimilación
El documento discute la naturaleza de la descripción científica. Argumenta que aunque se cree comúnmente que la descripción científica debe ser neutral y objetiva, en realidad no es posible realizar descripciones totalmente objetivas debido a que siempre hay algún grado de interpretación involucrado. La descripción científica debe presentar las características generales observables de un fenómeno, pero no puede evitar la subjetividad completamente.
Este documento discute la diferencia entre ciencia y pseudociencia. Explica que la ciencia se basa en el método científico de observación, experimentación y teorización, mientras que la pseudociencia carece de este método validado. También distingue entre ciencias naturales como la biología y ciencias humanas como la sociología, aunque ambas usan el método científico. Finalmente, reconoce que la línea entre ciencia y filosofía a veces es borrosa, ya que ambas buscan explicar el mundo.
Este documento discute los paradigmas científicos según Thomas Kuhn. Kuhn define un paradigma como las creencias compartidas por una comunidad científica que guían la investigación y resolución de problemas. La ciencia progresa a través de períodos de ciencia normal basada en un paradigma, seguidos de crisis cuando surgen anomalías, lo que puede conducir a una revolución científica y un nuevo paradigma. Kuhn explica que los paradigmas no solo incluyen teorías sino también valores y compromisos de la comunidad científica.
El entender nuestro entorno y a nosotros mismos, es y ha sido la actividad intelectual más importante de la humanidad desde que se definió como un ente discreto.
Ha sido tarea de la filosofía el organizar y sistematizar este esfuerzo intelectual. Filosofía en el sentido de búsqueda de la verdad.
El avance metodológico más importante en cuanto a las herramientas intelectuales que utilizamos en la búsqueda de la verdad, se inició a mediados del milenio pasado con la cristalización del método científico.
Este documento trata sobre las características de la ciencia. Habla de que las ciencias se clasifican por sus objetos de estudio, aunque no existen fronteras claras entre ellas. También menciona que el método científico, que incluye la observación y construcción de teorías, es fundamental para explicar el mundo físico de manera verificable. Por último, señala que aunque el método científico no es infalible, ha permitido numerosos avances a lo largo de la historia.
El documento describe los conceptos clave de la revolución científica según Thomas Kuhn, incluyendo paradigma, anomalía, crisis y ciencia normal vs extraordinaria. Explica que un paradigma es un modelo científico aceptado que guía la investigación hasta que surgen anomalías que generan una crisis y el surgimiento de un nuevo paradigma.
Este documento define la ciencia, la ciencia escolar y la pseudociencia. Define la ciencia como el estudio sistemático del universo a través de la observación y experimentación para generar conocimientos verificables. La ciencia escolar enseña a pensar científicamente utilizando estrategias como la observación empírica y la experimentación. Finalmente, la pseudociencia se caracteriza por no usar métodos científicos y rechazar la verificación de sus creencias.
Búsqueda, comprensión y selección de información científica relevante de diferentes fuentes para dar respuesta a los interrogantes, diferenciando las opiniones de las afirmaciones basadas en datos.
Presentación utilizada en la primera sesión de la materia de Filosofía de la educación de la Universidad Valle del Grijalva, campus Villahermosa para la licenciatura en Ciencias de la educación.
La ciencia es el conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento sistemático. Las ciencias se pueden clasificar de diferentes maneras, incluyendo por su objeto de estudio, metodología, formalidad y grado de abstracción. Las ciencias formales como la lógica y las matemáticas estudian las relaciones abstractas entre ideas, mientras que las ciencias fácticas como la física y la psicología estudian hechos en la realidad mediante la observación y experimentación. Los métodos científicos incluyen
La constitución de los conocimientos científicos: concepto de ruptura y revol...Jaider Ochoa-Gutiérrez
El documento discute los conceptos de ruptura y revolución científica según autores como Bachelard y Kuhn. Explica que el conocimiento científico se constituye en ruptura con la percepción y a través de discontinuidades históricas que dan lugar a nuevos paradigmas. También presenta la noción de revolución científica como un cambio de paradigmas que ocurre mediante el reemplazo de un antiguo paradigma por uno nuevo e incompatible.
El falsacionismo de popper y los paradigmas de kuhnZULEMA NUÑEZ
Este documento resume dos temas principales: 1) El falsacionismo de Popper, que analiza los métodos mediante los cuales avanza la ciencia a través de la falsación de hipótesis insostenibles; y 2) Los paradigmas de Kuhn, que distinguen dos tipos de ciencia - ordinaria y extraordinaria - siendo la primera reservada a la mayoría de los científicos y la segunda a pocos capaces de crear un nuevo paradigma.
Este documento presenta una introducción general a las nociones básicas de ciencia y tecnología. Explica que la ciencia se basa en el método científico de observación, experimentación y verificación/falsación de hipótesis. Distingue entre ciencias formales, empíricas, naturales y sociales. También describe la relación entre ciencia y tecnología, los límites del conocimiento científico y hitos históricos del desarrollo científico y tecnológico.
Este documento presenta los fundamentos de la investigación en ciencias sociales. Introduce los diferentes enfoques de investigación como el empírico-analítico, hermenéutico y crítico, así como los paradigmas cuantitativo y cualitativo. Además, explica las etapas del proceso de investigación e introduce conceptos como la e-investigación.
Debates acerca de la Ciencia - Bloque IGaby Bastida
El concepto de ciencia proviene del latín Scientia, que significa sabiduría y de Sciere saber. Por lo cual la ciencia no puede tener otra definición que conocimiento.
Obviamente, no todo conocimiento es científico y muchos autores la han definido aduciendo los rasgos que le son propios.
Este documento presenta una guía sobre metodología de investigación. Explica conceptos clave como ciencia, método científico e investigación científica. Describe los enfoques cuantitativo, cualitativo y mixto de investigación. Además, introduce conceptos como línea de investigación, variables e hipótesis. El objetivo es orientar a estudiantes sobre cómo desarrollar una investigación científica desde la formulación de una idea hasta la obtención de resultados.
Este documento presenta una guía sobre metodología de investigación. Explica conceptos clave como ciencia, método científico e investigación científica. Describe los enfoques cuantitativo, cualitativo y mixto de investigación. Además, introduce conceptos como línea de investigación, variables e hipótesis. El objetivo es orientar a estudiantes sobre cómo desarrollar una matriz de consistencia y proyecto de investigación usando un marco teórico-metodológico.
Este documento trata sobre la metodología de la investigación. Explica que el conocimiento se obtiene a través de la percepción de la realidad y el proceso de conceptualización. Luego describe el método científico y sus características como la sistematización y el control de variables. Finalmente define la ciencia como el conjunto de conocimientos sistemáticos obtenidos a través de la observación y experimentación.
El documento define la ciencia como un cuerpo de conocimientos sistemáticos obtenidos a través de métodos ordenados, así como un proceso que conduce al conocimiento estableciendo relaciones lógicas entre conceptos. La ciencia se rige por el método científico y busca establecer leyes generales acumulando conocimiento de manera progresiva. Existe ciencia formal, que estudia conceptos abstractos, y ciencia fáctica, que estudia fenómenos naturales y sociales mediante observación y experimentación.
Paradigmas científicos en la postmodernidad algunas reflexiones para optar po...Christiam Alvarez
Este documento reflexiona sobre los paradigmas científicos de la modernidad y la postmodernidad, e invita al lector a considerar nuevos caminos de investigación. Brevemente describe el paradigma heredado de la modernidad, el cual limita la percepción de la realidad. Luego menciona paradigmas emergentes como la complejidad, holístico-integral y akáshico, que ofrecen nuevas formas de conocer el mundo complejo. Finalmente argumenta que aunque estos caminos sean distintos, no son incompatibles.
El documento resume los temas y conceptos clave de la asignatura "Metodología de la Investigación I" impartida entre octubre de 2016 y febrero de 2017. Aborda temas como el conocimiento científico, el método científico, y sus elementos y etapas. También explica conceptos como conocimiento vulgar, filosófico y científico, así como la importancia y aplicación del conocimiento científico.
Este documento resume el libro "La ciencia, su método y su filosofía" de Mario Bunge. Describe los principales rasgos del conocimiento científico como la racionalidad, objetividad, verificabilidad y el método científico de plantear problemas, construir modelos teóricos, deducir consecuencias y probar hipótesis. También analiza conceptos como la ciencia formal, ciencia fáctica y las características de la investigación científica.
Este documento resume las características principales de la ciencia fáctica y el método científico según Mario Bunge. Describe que la ciencia fáctica parte de los hechos, pero también los trasciende produciendo nuevos hechos y explicándolos. Explica que el conocimiento científico debe ser racional, objetivo, verificable, comunicable y predictivo. Finalmente, detalla las etapas del método científico, incluyendo el planteamiento del problema, la construcción de un modelo teórico e hipótesis, y
Este documento resume las características principales de la ciencia fáctica y el método científico según Mario Bunge. En pocas oraciones, explica que la ciencia fáctica busca un conocimiento racional y objetivo sobre la realidad material mediante la observación y experimentación para confirmar hipótesis. Luego, detalla las 10 etapas del método científico, que incluyen el planteamiento de problemas, la construcción de modelos teóricos y su comprobación mediante pruebas empíricas.
Este documento presenta una estructura para una relatoría sobre la metodología de la investigación científica. Se divide en un enfoque teórico y epistemológico, que cubre temas como qué es la ciencia, su clasificación y progreso, y su relación con el lenguaje. También incluye un enfoque práctico sobre la planificación e investigación científica. El objetivo es proveer los fundamentos teóricos y prácticos necesarios para comprender y aplicar los métodos científicos.
Este documento presenta los fundamentos filosóficos del desarrollo comunitario. Explora conceptos como el triángulo del conocimiento entre el hombre, el mundo y el conocimiento, y diferentes postulados filosóficos como el realismo, idealismo y pragmatismo. También analiza el paradigma conductista versus el paradigma constructivista en educación, y concluye que la educación bolivariana se basa en principios humanistas, emancipadores, democráticos y donde el ser humano es el centro del aprendizaje.
Este documento describe diferentes modos de conocimiento como el común, científico, filosófico, tecnológico, artístico y místico. También clasifica las ciencias en facticias y formales, y discute el método científico general, incluyendo métodos inductivo, deductivo e hipotético-deductivo. Finalmente, propone un esquema hipotético-deductivo para la investigación empírica.
Este documento resume las principales características de la ciencia fáctica según Mario Bunge. En pocas oraciones, describe que la ciencia fáctica parte de los hechos pero también los trasciende produciendo nuevos hechos y explicándolos, y que busca establecer leyes generales a través de un proceso analítico, especializado, preciso y verificable.
El documento habla sobre el método científico y los métodos de investigación. Explica que el método científico involucra plantear un problema, estudiar el estado actual del conocimiento sobre el problema, formular hipótesis, probar las hipótesis empíricamente, validar los resultados e interpretarlos a la luz de la teoría. Luego describe tres paradigmas de investigación - positivista, interpretativo y crítico - y sus características metodológicas como el uso de métodos cuantitativos, cualitativos o mixtos. Finalmente
Este documento contrasta el saber cotidiano y el saber científico. Explica que el saber cotidiano se adquiere a través de la experiencia diaria, cambia según la época y el grupo social, es superficial y no sistemático, mientras que el saber científico requiere métodos sistemáticos y reflexivos para generar conocimiento verificable. También define la ciencia como un conocimiento racional obtenido de forma metódica que establece conexiones entre fenómenos comprobables.
Este documento presenta información sobre la ciencia y el método científico. Define la ciencia como un conjunto sistematizado de conocimientos sobre una materia o disciplina. Explica que la ciencia tiene como objetos de estudio la naturaleza, la sociedad y el pensamiento. Además, describe las funciones descriptiva, explicativa y predictiva de la ciencia, y presenta diferentes clasificaciones de las ciencias, resaltando la clasificación de Mario Bunge. Finalmente, resume los pasos del método científico.
Este documento presenta información sobre la argumentación oral y escrita. Explica las similitudes y diferencias entre el discurso oral y el escrito, y ofrece recomendaciones sobre cómo estructurar efectivamente una charla oral, incluyendo la importancia de una clara introducción, desarrollo de argumentos y conclusión. Además, proporciona consejos sobre el uso efectivo de la voz, gestos y apoyo visual durante una presentación oral.
Este documento analiza cómo diferentes tecnologías han contribuido a socializar el conocimiento a través de la historia. Examina cómo la imprenta, las técnicas de sonido e imagen, y más recientemente Internet, han permitido nuevas formas de producir, distribuir y acceder a la información de manera descentralizada. También discute cómo estas tecnologías han influido en las identidades y representaciones sociales.
Este documento resume los conceptos clave de ciudadanía pasiva y ciudadanía activa, y analiza el surgimiento de los movimientos sociales como una expresión de la ciudadanía activa. Explica que la ciudadanía pasiva se centra en los derechos formales, mientras que la ciudadanía activa promueve la participación ciudadana en asuntos comunitarios. También describe las características de los movimientos sociales, incluyendo que surgen de tensiones estructurales, buscan transformar el orden social a través de acciones no convencionales, y se
Este documento presenta las diferentes secciones que componen un proyecto de investigación, incluyendo la introducción, planteamiento del problema, pregunta de investigación, objetivos, justificación y metodología. Explica que el planteamiento del problema debe describir claramente el contexto, situación y variables involucradas en el tema de estudio. Además, resalta la importancia de definir los términos clave y mostrar los enfoques teóricos relevantes de manera organizada y progresiva para contextualizar adecuadamente el problema que se abordará.
El documento discute la opinión pública como una construcción social que surge de conversaciones entre la gente. Explica que la opinión pública no es única ni definitiva, sino que puede expresarse de diferentes maneras e incluir diversos puntos de vista. También analiza cómo las encuestas y las redes sociales pueden usarse para estudiar y comprender mejor la opinión pública.
El documento presenta los diferentes momentos y pasos de la investigación académica, incluyendo la delimitación del problema, la postura teórica, el proceso sistemático de abordar la realidad, y la interpretación ajustada al marco teórico. También describe los tipos de investigación como exploratoria, descriptiva, asociativa, cuasiexperimental y experimental, y los enfoques como histórico, filosófico-teórico, comparativo, descriptivo y otros. Finalmente, presenta los procesos y narrativas de investigación así como las herram
Detalles del Proyecto Migrantes, dirigido a atender y hacer seguimiento a familias de origen venezolano en condición de vulnerabilidad en Bucaramanga. Coordinado por la Fundación Entre Dos Tierras y la Universidad Autónoma de Bucaramanga. Financiado por la Fundación Asociación Familiar y Social. Período abril 2018-abril 2019.
Este documento presenta una guía para la elaboración de un marco teórico para una investigación. Explica que el marco teórico debe incluir una revisión de literatura sobre el tema, definiciones clave, antecedentes de investigaciones previas, y marcos conceptuales que explican teóricamente el problema de investigación a través de autores y ideas seleccionadas. También provee ejemplos de cómo presentar estas secciones del marco teórico.
Este documento presenta una guía metodológica para la elaboración de un anteproyecto de investigación. Explica las diferentes etapas del proceso investigativo incluyendo la revisión de literatura, entrevistas a expertos, redacción del anteproyecto con la formulación del problema de investigación, objetivos y marco teórico. Se señala que el marco teórico debe incluir un estado del arte, revisión de investigaciones previas, y las bases y conceptos teóricos relevantes al tema de estudio.
El documento presenta varias formas de describir un problema de investigación de manera concisa y fundamentada. Incluye ejemplos de cómo introducir el contexto utilizando datos e informes, y cómo plantear una idea general al cierre. Resalta la importancia de sustentar el problema y sus efectos con evidencias confiables. Además, ofrece pautas sobre el lenguaje y el estilo para redactar de manera clara y objetiva la descripción del problema en un proyecto de investigación.
La desigualdad laboral entre hombres y mujeres sigue existiendo a pesar de los esfuerzos legales. Datos estadísticos de la Unión Europea muestran que las mujeres ganan un 16.4% menos que los hombres para el mismo trabajo, y están subrepresentadas en puestos directivos. Además, esta brecha salarial ha aumentado en los últimos años coincidiendo con la crisis económica. El documento proporciona ejemplos y contexto para respaldar la magnitud continua de este problema social.
Este documento describe cómo Venezuela pasó de ser un país próspero con grandes reservas de petróleo y exportaciones agrícolas a tener altos niveles de homicidios, inflación, enfermedades y desabastecimiento, forzando a 1.5 millones de ciudadanos al exilio. Ahora Colombia ofrece oportunidades para inversores, ex empleados petroleros y familias venezolanas que huyen de la crisis, aunque los 53000 venezolanos en Bucaramanga a menudo apenas pueden subsistir en la economía informal sin residencia fija
Este documento presenta una guía para la elaboración de un anteproyecto de investigación. Explica los diferentes componentes que debe contener un anteproyecto como la introducción, planteamiento del problema, pregunta de investigación, objetivos, justificación, metodología y cronograma. Además, brinda recomendaciones sobre el lenguaje y estilo a utilizar en la redacción de un anteproyecto de investigación académica.
Experiencia piloto de intervención social para la sensibilización en el tema de violencia de género, realizada por estudiantes de Comunicación Social UNAB.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
8. ¿Qué
La pregunta
Objetivos (analizar, revisar,
comparar, comprender)
Justificación
¿Cómo estamos en esta fase intuitiva?
Estado del Arte
Marco teórico
Metodología
Cronograma
Bibliografía
9. • ¿Qué es la Ciencia?
• ¿Qué es la investigación científica?
• ¿Para qué investigar?
10. ¿Qué es la ciencia?
“ La ciencia es el conocimiento racional, sistemático, exacto, verificable y,
por consiguiente falible, por medio del cual se intenta entender el mundo”
(Bunge, 1997).
11. La Inquisición
Revolución Francesa
Revolución Industrial
Sociedad de la Información
Consenso
Acuerdos
Modelos
Instrumentos
Procedimientos
Conceptos
Premisas
Paradigma
Realizaciones científicas universalmente reconocidas que, durante
cierto tiempo, proporcionan modelos de problemas y soluciones a
una comunidad científica (Kuhn).
Ciencia normal Ciencia extraordinaria
Thomas Kuhn
La estructura de las revoluciones científicas
1962
12. Somos el centro del Universo
El Sol es el centro del Universo
La Tierra es redonda
La Tierra es plana
Las ideas como creadoras de la realidad
La realidad como creadora de las ideas
momentos de revolución científica,
anclados en agotamientos de los
esquemas establecidos
históricamente
13. La ciencia es una actividad humana, conformada por comunidades académicas que
comparten el objetivo de explicar la realidad, con principios, leyes, teorías y métodos
acordados.
¿Qué es la ciencia?
15. La Inquisición
Revolución Francesa
Revolución Industrial
Sociedad de la Información
Período Ilustración
Nace el método científico para
reforzar procedimientos de control
de la naturaleza, usando datos,
contrastando, verificando,
refutando, aceptando.
17. El método científico
Defiende la observación y la experimentación
Permite que el conocimiento sea capaz de reproducirse
Permite definir leyes generales, desde casos particulares (inductivo)
Permite aplicar leyes a casos particulares (deductivo)
Permite que el conocimiento sea capaz de refutarse (principio de falsabilidad
de Popper)
Pretensión objetiva del conocimiento
Capacidad de predicción
Con el método científico se sientan las bases de la ciencia social moderna,
tomando a la Física como referente y modelo de explicación causal –
determinístico, basado en leyes sobre hechos repetibles.
¿Aplica el esquema de búsqueda en las ciencias
naturales a las Ciencias Sociales?
20. Documentos oficiales, normativas, reportes, informes, prensa.
Para los antecedentes
Para el contexto:
¿Podemos usar redes sociales?
BASES DE DATOS ESPECIALIZADAS