El documento describe las principales características del constructivismo. Se origina en los trabajos de Piaget sobre el pensamiento de los niños. Vigotsky considera que el conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el medio social y cultural. El constructivismo sostiene que los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la experiencia y la interacción.

1. Principales Características del
Constructivismo
Implicaciones pedagógicas y didácticas
Mtra. Susana López Ceniceros
Mtra. María Edelmira Lau Guerrero
Mtra. Gabina Elizabeth García Cervantes

2. Se origina en los ochenta, con los primeros trabajos realizados por Jean Piaget sobre la lógica
y el pensamiento verbal de los niños.
Para Lev Vigotsky el conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el medio, pero
el medio entendido como algo social y cultural, no solamente físico.
Para David Ausbel el aporte principal es el modelo de enseñanza por exposición y el
aprendizaje significativo.
Jerome Bruner parte de la psicología cognitiva y teorías del apdze. dentro del campo de la
psicología educativa para generar cambios en la enseñanza al desarrollar las potencialidades
intelectuales de los estudiantes. Promueve que el alumno adquiera los conocimientos por si
mismo.
Las preguntas básicas en que podemos traducir el espacio de problemas del paradigma son
tres:
•¿Cómo conocemos?
•¿Cómo se traslada el sujeto de un estado de conocimientos inferior a otro de orden superior?
•¿cómo se originan las categorías básicas del pensamiento racional?
Origen

3. Concepción de la enseñanza
• El objetivo de la educación es la autonomía intelectual y moral.
•Actividad espontánea del niño.
• Utilizar métodos activos, centrados en la actividad y el interés de los niños,
apoyándose de un sustrato teórico-empírico.
Enseñanza indirecta
•Complemento de la actividad espontánea de los niños en la situación educativa.
•Propiciar situaciones instruccionales, donde la participación del maestro está determinada
por la actividad manifiesta.

4. • El sujeto posee estructuras mentales previas que se modifican a través del
proceso de adaptación.
• El sujeto que conoce es el que construye su propia representación de la
realidad.
• Se construye a través de acciones sobre la realidad.
• El alumno aprende "cómo" aprende (no solamente "qué" aprende).
• El estudiante debe tener un rol activo.
Principales Ideas del Constructivismo

5. Existen 3 clasificaciones:
 Constructivismo basado en la psicología y epistemología de Piaget.
 Constructivismo de orientación socio cultural inspirado en las ideas y planteamientos vigotskyanos.
 Constructivismo vinculado al construccionismo social de Berger y Luckman.

6. Rol del Profesor
• El currículum deber organizarse en forma de espiral para que el estudiante construya nuevos
conocimientos con base en los que ya adquirió anteriormente.
• Transformar la información en un formato adecuado para la comprensión del estudiante.
• Motivar al alumno a descubrir principios por sí mismo.
• Diseñar y coordinar actividades o situaciones de aprendizaje que sean atractivas para los
educandos.
• Motivar, acoger y orientar.
• Estimular el respeto mutuo.
• Promover el uso del lenguaje (oral y escrito ).
• Proponer conflictos cognitivos.
• Promover la interacción.
• Favorecer la adquisición de destrezas sociales.
• Validar los conocimientos previos de los alumnos.

7. • Valorar las experiencias previas de los alumnos.
• Promover el pensamiento crítico.
• Propiciar situaciones para que el alumno construya o descubra
conocimientos.
• Proponer entornos de aprendizaje y actividades adaptadas al nivel de
desarrollo de los alumnos con los que trata.
• Enfatizar el valor que puede tener el Conflicto sociocognitivo.
• Mediador cultural.
• Considerar el error constructivamente.
• Fortalecer la autoestima, autoconfianza y autoeducación de sus
alumnos.

8. Rol del alumno
• Constructor activo de su propio conocimiento.
• Participar activamente en las actividades propuestas.
• Elaborar información.
• Proponer y defender ideas.
• Aceptar e integrar las ideas de otros.
• Preguntar a otros para comprender y clarificar.
• Proponer soluciones.
• Capaz de progresar por sí mismo.
• Reconoce la actividad del profesor como elemento que puede favorecer el desarrollo.
• Escuchar tanto a sus compañeros como al docente o facilitador.

9. Valoración critica del grado en que las mismas se expresan
en la práctica educativa en sus contextos profesionales.
https://www.youtube.com/watch?v=sjxb-_Zr5H0&list=TLPQMjYxMTIwMjKD--Bw2R-ARQ&index=4
 Uso de Tangram
 Construir significados en ambientes de aprendizajes diversos e interactuando con otras personas de
forma intencional.