SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 3
Descargar para leer sin conexión
Rúbricas para evaluar e-actividades Página 1 de 3
RÚBRICAS DE EVALUACIÓN DE LAS E-ACTIVIDADES EN EL DESARROLLO DEL CURSO
ÁREA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESCALAS
Nivel 4 Nivel 3 Nivel 2 Nivel 1
Comunicación
PARTICIPACIÓN EN LA RED
SOCIAL E IDENTIDAD
DIGITAL
Se agrega al grupo del aula
del Facebook estableciendo
nítidamente su identidad
(nombre y apellido) y
determinando el ámbito o
alcance de sus
publicaciones, dentro de la
gestión de su identidad
para diferentes públicos
objetivos.
Se agrega de manera
correcta al grupo del aula del
Facebook estableciendo
claramente su identidad para
los fines académicos del
curso (indica nombre y
apellido), determinando en
cada caso el alcance de sus
publicaciones y gestionando
adecuadamente su identidad
para diferentes públicos
objetivos.
Se agrega al grupo del aula
del Facebook pasando una
semana del inicio de
clases, estableciendo
claramente su identidad
para los fines académicos;
pero no es consciente del
alcance de sus
publicaciones o no
gestiona adecuadamente
su identidad para
diferentes públicos
objetivos.
O se agrega al grupo del aula
del Facebook de manera
tardía (pasando 2 semanas
del inicio de clases); pero
establece con claridad su
identidad para los fines
académicos. O se agrega al
grupo del aula del Facebook
pasando una semana del
inicio de clases; pero con un
“nickname” que dificulta su
identificación como alumno
del aula.
Se agrega al grupo
del aula del Facebook
de manera tardía
(pasando 2 semanas
del inicio de clases) o
con un “nickname”
que dificulta su
identificación como
alumno del aula.
INTERACCIÓN EN EL USO
DE LA RED SOCIAL
Utiliza la red social
(Facebook) para expresar
sus emociones y opiniones
referentes a las
experiencias de
aprendizajes promovidas en
el curso e interactuar con
sus compañeros opinando
sobre sus impresiones.
Expresa sus emociones y
opiniones referentes a las
experiencias de aprendizajes
promovidas en el curso y a
las publicaciones que realizan
sus compañeros, con
claridad, sinceridad y
respeto.
Expresa sus emociones y
opiniones referentes a las
experiencias de
aprendizajes promovidas
en el curso y a las
publicaciones que realizan
sus compañeros; pero con
poca claridad o tino
(respeto) hacia sus
compañeros o la clase.
O solo opina sobre las
publicaciones de sus
compañeros, sin expresar sus
propias emociones y
opiniones sobre el desarrollo
de su aprendizaje; o lo hace,
pero en forma confusa o con
una completa falta de
respeto a sus compañeros o a
la clase.
No publica sus
emociones y
opiniones
DIFUSIÓN EN LA RED
SOCIAL
Expande su red social,
estableciendo nuevos
contactos, con el propósito
de recopilar información,
participar en acciones de
bienestar social y
desarrollar y difundir su
proyecto o ideas.
Establece nuevos contactos
con personas, organismos,
estatales y no
gubernamentales con el fin
de recopilar información,
participar en acciones cívicas,
desarrollar y difundir su
proyecto o ideas.
Solo establece nuevos
contactos con el propósito
de participar en acciones
cívicas o difundir su
proyecto o ideas.
Solo establece nuevos
contactos con organismos
estatales o no
gubernamentales, para
recopilar información.
No establece nuevos
contactos.
PUBLICACIÓN DE TAREAS
EN LA RED SOCIAL
Emplea adecuadamente la
red social (Facebook) para
entregar tareas o productos
del proceso de aprendizaje,
participando explícitamente
del proceso de
retroalimentación.
Utiliza la red social para
entregar, publicar y difundir
tareas o productos del
proceso de aprendizaje,
expresando de manera
explícita la recepción de la
retroalimentación, como
también opinando sobre
observaciones, evaluaciones
y calificaciones.
Utiliza la red social para
entregar tareas o
productos del proceso de
aprendizaje, sin publicarlo
y difundirlo, sin dejar de
expresar de manera
explícita la recepción de la
retroalimentación, como
también opinando sobre
observaciones,
evaluaciones y
calificaciones.
Utiliza la red social para
entregar tareas o productos
del proceso de aprendizaje,
pero sin difundirlo ni
participar de la
retroalimentación.
No entrega o publica
tareas o productos
mediante la red
social, o incurre en
muchos errores que
dificulta el acceso a la
información.
Información
ORGANIZACIÓN DE LA
INFORMACIÓN
Selecciona, almacena,
organiza y recupera la
información importante del
curso, utilizando
buscadores, repositorios y
marcadores digitales,
especialmente el Google
Drive y el Symbaloo.
Obtiene en la Web 2.0
información muy importante
para el desarrollo del curso y
del proyecto y lo almacena,
organiza y recupera
utilizando buscadores,
repositorios y marcadores
digitales.
Obtiene en la Web 2.0
información importante
para el desarrollo del
curso y del proyecto,
limitándose a utilizar o los
repositorios digitales o los
marcadores digitales.
Obtiene información
importante en la Web 2.0,
pero no utiliza repositorios
digitales ni organizadores
digitales.
No obtiene
información de la
Web 2.0 o las fuentes
son pocos serios o
confiables.
Rúbricas para evaluar e-actividades Página 2 de 3
ÁREA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESCALAS
Nivel 4 Nivel 3 Nivel 2 Nivel 1
PROTECCIÓN DE LA
INFORMACIÓN
Almacena información
filtrada con antivirus y hace
copia de respaldo de los
contenidos desarrollados en
el curso, en diferentes
dispositivos, incluyendo la
nube computacional.
Resguarda la información
con antivirus y copias de
respaldo en memorias USB y
repositorios en la nube
computacional.
Tiene información en
buenas condiciones
resguardada o en
memorias USB o en la
nube computacional.
Tiene información infectada;
pero tiene copias de
reguardo por lo menos en
memorias USB.
La información está
infectada y no tiene
copias de respaldo.
CreacióndeContenidos
REGISTRO DIGITAL DE
ACTIVIDADES
Registra las diferentes
actividades de aprendizaje
en formatos digitales que
faciliten su futura
publicación y difusión.
Registra casi todas las
actividades de aprendizaje,
en forma pertinente,
mediante la fotografía, la
filmación y la grabación
digital.
Registra buena cantidad
de actividades de
aprendizaje (50%), en
forma pertinente,
mediante la fotografía, la
filmación o la grabación
digital.
Registra poca cantidad de
actividades de aprendizaje
(20%) o no son pertinentes,
mediante la fotografía, la
filmación o la grabación
digital.
No hace ningún tipo
de registro.
DESARROLLO DE
CONTENIDOS
Crea, integra y reelabora
contenidos digitales en
diferentes formatos,
sabiéndolo articular en el
blog.
Crea, integra y reelabora
contenidos digitales en
diferentes formatos,
utilizando muy bien por lo
menos el PowerPoint, el
Blogger, el
Google Docs, el Google
Sheets, el MS Word, el MS
Excel y un editor de
audiovisuales; o
incursionando en el uso de
otras herramientas como el
SlideShare, Prezi,
CmapTools, Mindomo u
otros.
Crea, integra y reelabora
contenidos digitales en
diferentes formatos,
utilizando por lo menos el
PowerPoint, el Blogger, el
Google Docs, el Google
Sheets, el MS Word y el
MS Excel.
Crea, integra y reelabora
contenidos digitales,
limitándose a utilizar la
plataforma de MS Office:
PowerPoint, el MS Word y el
MS Excel.
Crea muy pocos
contenidos o el uso
de las herramientas
digitales es muy
deficiente.
PRODUCCIÓN COLECTIVA
EN ESPACIO VIRTUAL
Aporta en el trabajo
colaborativo utilizando
wikis como espacios de
encuentros y creación.
Participa en los wikis
lanzados por lo menos en
Google Docs y Google Sheets,
pudiendo lanzar su propia
plataforma, quedando
claramente registrado su
identidad en la participación
del trabajo colaborativo.
O participa en los wikis en
forma esporádica
registrando con claridad
su identidad digital o
participa profusamente,
pero de manera anónima.
Participa esporádicamente
en los wikis, pero no queda
bien establecido su
identidad, aparece como
(anónimo)
No participa en los
wikis.
DERECHO DE AUTOR
Indica las fuentes de
información delimitándose
claramente la producción
ajena con la producción
propia, individual o
colectiva.
Indica con bastante precisión
las citas, las fuentes
bibliográficas y las fuentes
electrónicas utilizadas, de
manera adecuada, quedando
claramente delimitada la
aportación que realiza en las
ideas y en sus productos
digitales.
Indica las citas, las fuentes
bibliográficas y las fuentes
electrónicas utilizadas, de
manera poco adecuada
(ocupando la mayor parte
la copia de autores
externos); pero quedando
claramente delimitada la
aportación que realiza en
las ideas y en sus
productos digitales.
Indica las citas, las fuentes
bibliográficas y las fuentes
electrónicas utilizadas, con
poca precisión o de manera
incompleta, quedando
confuso la aportación que
realiza en las ideas y en sus
productos digitales.
Hace copias sin
mencionar al autor, la
fuente bibliográfica o
fuente electrónica.
Rúbricas para evaluar e-actividades Página 3 de 3
ÁREA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESCALAS
Nivel 4 Nivel 3 Nivel 2 Nivel 1Resolucióndeproblemas
APRENDIZAJE AUTÓNOMO
Supera las diferentes
dificultades en utilizar
nuevas y diversas
herramientas digitales,
evidenciando trabajo de
edición, aprendizaje
autónomo y obteniendo
productos digitales bien
acabados.
Supera las diferentes
dificultades en utilizar nuevas
y diversas herramientas
digitales, evidenciando
aprendizaje autónomo y
trabajos de edición en todos
los formatos, obteniendo
productos digitales muy bien
acabados (destacables).
Supera las diferentes
dificultades en utilizar
nuevas y diversas
herramientas digitales,
haciendo trabajo de
edición, menos los audios
visuales, obteniendo
buenos productos
digitales.
Muestra empeño en utilizar
las nuevas y diversas
herramientas digitales,
aunque no realiza trabajo de
edición o es deficiente,
obteniendo productos
digitales incompletos o
defectuosos.
Muestra poca
voluntad para
aprender el uso de
nuevas herramientas
digitales.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Rúbricas de evaluación para las competencias uso de las tic [2]
Rúbricas de evaluación para las competencias uso de las tic [2]Rúbricas de evaluación para las competencias uso de las tic [2]
Rúbricas de evaluación para las competencias uso de las tic [2]
Eliseo Gálvez Corella
 
Lista de cotejo para evaluar el cuadro en word
Lista de cotejo para evaluar el cuadro en wordLista de cotejo para evaluar el cuadro en word
Lista de cotejo para evaluar el cuadro en word
Alicia Moreno Garcia
 

La actualidad más candente (20)

Induccion 2020. retos y desafios
Induccion 2020. retos y desafiosInduccion 2020. retos y desafios
Induccion 2020. retos y desafios
 
Rubrica para presentaciones
Rubrica para presentacionesRubrica para presentaciones
Rubrica para presentaciones
 
Rúbrica para la evaluación del uso de las TIC en la planeación didáctica
Rúbrica para la evaluación del uso de las TIC en la planeación didácticaRúbrica para la evaluación del uso de las TIC en la planeación didáctica
Rúbrica para la evaluación del uso de las TIC en la planeación didáctica
 
Rubrica para evaluar un software educativo(trabajo en equipo)
Rubrica para evaluar un software educativo(trabajo en equipo)Rubrica para evaluar un software educativo(trabajo en equipo)
Rubrica para evaluar un software educativo(trabajo en equipo)
 
Diseño de material didactico digital
Diseño de material didactico digitalDiseño de material didactico digital
Diseño de material didactico digital
 
Rúbrica de vídeo promocional
Rúbrica de vídeo promocionalRúbrica de vídeo promocional
Rúbrica de vídeo promocional
 
Rúbricas de evaluación para las competencias uso de las tic [2]
Rúbricas de evaluación para las competencias uso de las tic [2]Rúbricas de evaluación para las competencias uso de las tic [2]
Rúbricas de evaluación para las competencias uso de las tic [2]
 
Rúbrica de la grabación de un vídeo
Rúbrica de la grabación de un vídeoRúbrica de la grabación de un vídeo
Rúbrica de la grabación de un vídeo
 
Lista de cotejo para evaluar una herramienta digital
Lista de cotejo para evaluar una herramienta digitalLista de cotejo para evaluar una herramienta digital
Lista de cotejo para evaluar una herramienta digital
 
Bitacora y portafolio
Bitacora y portafolioBitacora y portafolio
Bitacora y portafolio
 
Rubrica charla ted
Rubrica charla tedRubrica charla ted
Rubrica charla ted
 
Rúbrica para evaluar presentación con power point v2
Rúbrica para evaluar presentación con power point v2Rúbrica para evaluar presentación con power point v2
Rúbrica para evaluar presentación con power point v2
 
Tipos de herramientas web 20
Tipos de herramientas web 20Tipos de herramientas web 20
Tipos de herramientas web 20
 
Lista de cotejo para evaluar el cuadro en word
Lista de cotejo para evaluar el cuadro en wordLista de cotejo para evaluar el cuadro en word
Lista de cotejo para evaluar el cuadro en word
 
Criterios de evaluación de un blog
Criterios de evaluación de un blogCriterios de evaluación de un blog
Criterios de evaluación de un blog
 
Rúbrica para evaluar sketch cualitativa y cuantitativamente.
Rúbrica para evaluar sketch cualitativa y cuantitativamente.Rúbrica para evaluar sketch cualitativa y cuantitativamente.
Rúbrica para evaluar sketch cualitativa y cuantitativamente.
 
Ejemplo de rubrica para la udi
Ejemplo de rubrica para la udiEjemplo de rubrica para la udi
Ejemplo de rubrica para la udi
 
Lista de cotejo de la presentación power point
Lista de cotejo de la presentación power pointLista de cotejo de la presentación power point
Lista de cotejo de la presentación power point
 
Rúbrica plan de empresa
Rúbrica plan de empresaRúbrica plan de empresa
Rúbrica plan de empresa
 
137872041 rubrica-evaluar-mapas-mentales
137872041 rubrica-evaluar-mapas-mentales137872041 rubrica-evaluar-mapas-mentales
137872041 rubrica-evaluar-mapas-mentales
 

Destacado

Banco de rubricas
Banco  de  rubricasBanco  de  rubricas
Banco de rubricas
epo
 

Destacado (7)

Rúbrica de la Competencia digital: Alumnos de FP
Rúbrica de la Competencia digital: Alumnos de FPRúbrica de la Competencia digital: Alumnos de FP
Rúbrica de la Competencia digital: Alumnos de FP
 
Rúbrica para evaluar competencias digitales
Rúbrica para evaluar competencias digitalesRúbrica para evaluar competencias digitales
Rúbrica para evaluar competencias digitales
 
Borrador Marco Común de Competencia Digital Docente
Borrador Marco Común de Competencia Digital DocenteBorrador Marco Común de Competencia Digital Docente
Borrador Marco Común de Competencia Digital Docente
 
Rúbrica para la evaluación de la competencia digital docente
Rúbrica para la evaluación de la competencia digital docenteRúbrica para la evaluación de la competencia digital docente
Rúbrica para la evaluación de la competencia digital docente
 
Diseño de presentaciones multimedia interactivas
Diseño de presentaciones multimedia interactivasDiseño de presentaciones multimedia interactivas
Diseño de presentaciones multimedia interactivas
 
Rubrica
RubricaRubrica
Rubrica
 
Banco de rubricas
Banco  de  rubricasBanco  de  rubricas
Banco de rubricas
 

Similar a Rubricas para evaluar competencias digitales

WEB 2.0, HERRAMIENTAS E IMPORTANCIA EDUCATIVA
WEB 2.0, HERRAMIENTAS E IMPORTANCIA EDUCATIVAWEB 2.0, HERRAMIENTAS E IMPORTANCIA EDUCATIVA
WEB 2.0, HERRAMIENTAS E IMPORTANCIA EDUCATIVA
Laura Sequera
 
Webdospuntocero alfonso hebersantander
Webdospuntocero alfonso hebersantanderWebdospuntocero alfonso hebersantander
Webdospuntocero alfonso hebersantander
pachofjnz
 
1 la web_2_avila
1 la web_2_avila1 la web_2_avila
1 la web_2_avila
trbiología
 
Herramientas web 2-0-abdy_martínez
Herramientas web 2-0-abdy_martínezHerramientas web 2-0-abdy_martínez
Herramientas web 2-0-abdy_martínez
abdymartinez
 

Similar a Rubricas para evaluar competencias digitales (20)

Webdospuntocero luz emeritaquintero
Webdospuntocero luz emeritaquinteroWebdospuntocero luz emeritaquintero
Webdospuntocero luz emeritaquintero
 
Sesion 4
Sesion 4Sesion 4
Sesion 4
 
Sesion 4
Sesion 4Sesion 4
Sesion 4
 
Sesion 4
Sesion 4Sesion 4
Sesion 4
 
Sesion 4
Sesion 4Sesion 4
Sesion 4
 
Sesion 4
Sesion 4Sesion 4
Sesion 4
 
Sesion 4
Sesion 4Sesion 4
Sesion 4
 
Sesion 4
Sesion 4Sesion 4
Sesion 4
 
Sesion 4
Sesion 4Sesion 4
Sesion 4
 
Sesion 4
Sesion 4Sesion 4
Sesion 4
 
WEB 2.0, HERRAMIENTAS E IMPORTANCIA EDUCATIVA
WEB 2.0, HERRAMIENTAS E IMPORTANCIA EDUCATIVAWEB 2.0, HERRAMIENTAS E IMPORTANCIA EDUCATIVA
WEB 2.0, HERRAMIENTAS E IMPORTANCIA EDUCATIVA
 
Webdospuntocero alfonso hebersantander
Webdospuntocero alfonso hebersantanderWebdospuntocero alfonso hebersantander
Webdospuntocero alfonso hebersantander
 
1 la web_2_avila
1 la web_2_avila1 la web_2_avila
1 la web_2_avila
 
1 la web_2_avila
1 la web_2_avila1 la web_2_avila
1 la web_2_avila
 
1 la web_2_avila
1 la web_2_avila1 la web_2_avila
1 la web_2_avila
 
C:\Fakepath\PresentacióN Uso Del Recurso Web 2 0
C:\Fakepath\PresentacióN Uso Del Recurso Web 2 0C:\Fakepath\PresentacióN Uso Del Recurso Web 2 0
C:\Fakepath\PresentacióN Uso Del Recurso Web 2 0
 
Herramientas web 2-0-abdy_martínez
Herramientas web 2-0-abdy_martínezHerramientas web 2-0-abdy_martínez
Herramientas web 2-0-abdy_martínez
 
Plan de mejora y actualización profesional
Plan de mejora y actualización profesionalPlan de mejora y actualización profesional
Plan de mejora y actualización profesional
 
Recursos web 2.0
Recursos web 2.0Recursos web 2.0
Recursos web 2.0
 
Web Dos Punto Cero
Web Dos Punto Cero Web Dos Punto Cero
Web Dos Punto Cero
 

Más de José Luis Loyola Zorrilla

Más de José Luis Loyola Zorrilla (20)

Proyecto de referencia abp 2021 - Cuestionario de valoración de proyectos - ...
Proyecto de referencia abp 2021 -  Cuestionario de valoración de proyectos - ...Proyecto de referencia abp 2021 -  Cuestionario de valoración de proyectos - ...
Proyecto de referencia abp 2021 - Cuestionario de valoración de proyectos - ...
 
Proyecto de referencia abp 2021 - Rúbrica de evaluación de un proyecto de in...
Proyecto de referencia abp 2021 -  Rúbrica de evaluación de un proyecto de in...Proyecto de referencia abp 2021 -  Rúbrica de evaluación de un proyecto de in...
Proyecto de referencia abp 2021 - Rúbrica de evaluación de un proyecto de in...
 
Proyecto de referencia abp 2021 - Proyecto de innovación
Proyecto de referencia abp 2021 - Proyecto de innovaciónProyecto de referencia abp 2021 - Proyecto de innovación
Proyecto de referencia abp 2021 - Proyecto de innovación
 
Corporación Intergaláctica Paskini - Storyboard
Corporación Intergaláctica Paskini - StoryboardCorporación Intergaláctica Paskini - Storyboard
Corporación Intergaláctica Paskini - Storyboard
 
Rubrica de evaluacion de herramientas edtech
Rubrica de evaluacion de herramientas edtechRubrica de evaluacion de herramientas edtech
Rubrica de evaluacion de herramientas edtech
 
Rúbrica para una narración digital
Rúbrica para una narración digitalRúbrica para una narración digital
Rúbrica para una narración digital
 
Evaluación del aprendizaje: pruebas escritas
Evaluación del aprendizaje: pruebas escritasEvaluación del aprendizaje: pruebas escritas
Evaluación del aprendizaje: pruebas escritas
 
Evaluación del aprendizaje: tecnicas
Evaluación del aprendizaje: tecnicasEvaluación del aprendizaje: tecnicas
Evaluación del aprendizaje: tecnicas
 
Evaluación del aprendizaje: criterios
Evaluación del aprendizaje: criteriosEvaluación del aprendizaje: criterios
Evaluación del aprendizaje: criterios
 
Plan de sesion de aprendizaje - Sociedad y Economía - Sesión 04
Plan de sesion de aprendizaje - Sociedad y Economía - Sesión 04Plan de sesion de aprendizaje - Sociedad y Economía - Sesión 04
Plan de sesion de aprendizaje - Sociedad y Economía - Sesión 04
 
Las 7 funciones didacticas de la sesion de clase
Las 7 funciones didacticas de la sesion de claseLas 7 funciones didacticas de la sesion de clase
Las 7 funciones didacticas de la sesion de clase
 
Diseño de la sesion de aprendizaje
Diseño de la sesion de aprendizajeDiseño de la sesion de aprendizaje
Diseño de la sesion de aprendizaje
 
02 diseño del trabajo docente 151215
02 diseño del trabajo docente 15121502 diseño del trabajo docente 151215
02 diseño del trabajo docente 151215
 
De un aprendiz de las tic
De un aprendiz de las ticDe un aprendiz de las tic
De un aprendiz de las tic
 
Ventana de johari y mi ple
Ventana de johari y mi pleVentana de johari y mi ple
Ventana de johari y mi ple
 
E-actividades para desarrollar las competencias digitales
E-actividades para desarrollar las competencias digitalesE-actividades para desarrollar las competencias digitales
E-actividades para desarrollar las competencias digitales
 
Perfil de proyecto "Objetivos del Milenio" para el aprendizaje basado en proy...
Perfil de proyecto "Objetivos del Milenio" para el aprendizaje basado en proy...Perfil de proyecto "Objetivos del Milenio" para el aprendizaje basado en proy...
Perfil de proyecto "Objetivos del Milenio" para el aprendizaje basado en proy...
 
No a-la-violencia-familiar
No a-la-violencia-familiarNo a-la-violencia-familiar
No a-la-violencia-familiar
 
Principales evaluaciones internacionales
Principales evaluaciones internacionalesPrincipales evaluaciones internacionales
Principales evaluaciones internacionales
 
El medio ambiente , trabajo grupal equipo 04
El medio ambiente , trabajo grupal equipo 04El medio ambiente , trabajo grupal equipo 04
El medio ambiente , trabajo grupal equipo 04
 

Último

Presentación de medicina Enfermedades Fotográfico Moderno Morado (1).pdf
Presentación de medicina Enfermedades Fotográfico Moderno Morado (1).pdfPresentación de medicina Enfermedades Fotográfico Moderno Morado (1).pdf
Presentación de medicina Enfermedades Fotográfico Moderno Morado (1).pdf
juancmendez1405
 
Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptx
Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptxTema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptx
Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptx
Noe Castillo
 

Último (20)

Como construir los vínculos afectivos (Grupal)
Como construir los vínculos afectivos (Grupal)Como construir los vínculos afectivos (Grupal)
Como construir los vínculos afectivos (Grupal)
 
proyecto semana de los Jardines, actividades a realizar para resaltar esta fecha
proyecto semana de los Jardines, actividades a realizar para resaltar esta fechaproyecto semana de los Jardines, actividades a realizar para resaltar esta fecha
proyecto semana de los Jardines, actividades a realizar para resaltar esta fecha
 
📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Aplicación del resumen como estrategia de fuen...
📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Aplicación del resumen como estrategia de fuen...📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Aplicación del resumen como estrategia de fuen...
📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Aplicación del resumen como estrategia de fuen...
 
TERCER GRADO PROGRAMACION ANUAL CCSS 3° - 2024.docx
TERCER GRADO PROGRAMACION ANUAL CCSS 3° - 2024.docxTERCER GRADO PROGRAMACION ANUAL CCSS 3° - 2024.docx
TERCER GRADO PROGRAMACION ANUAL CCSS 3° - 2024.docx
 
Lección 1: Los complementos del Verbo ...
Lección 1: Los complementos del Verbo ...Lección 1: Los complementos del Verbo ...
Lección 1: Los complementos del Verbo ...
 
Power Point: Luz desde el santuario.pptx
Power Point: Luz desde el santuario.pptxPower Point: Luz desde el santuario.pptx
Power Point: Luz desde el santuario.pptx
 
RubénSaaRamos_PrácticasPedagogía_Educación y Sociedad
RubénSaaRamos_PrácticasPedagogía_Educación y SociedadRubénSaaRamos_PrácticasPedagogía_Educación y Sociedad
RubénSaaRamos_PrácticasPedagogía_Educación y Sociedad
 
Presentación de medicina Enfermedades Fotográfico Moderno Morado (1).pdf
Presentación de medicina Enfermedades Fotográfico Moderno Morado (1).pdfPresentación de medicina Enfermedades Fotográfico Moderno Morado (1).pdf
Presentación de medicina Enfermedades Fotográfico Moderno Morado (1).pdf
 
Diagnostico del corregimiento de Junin del municipio de Barbacoas
Diagnostico del corregimiento de Junin del municipio de BarbacoasDiagnostico del corregimiento de Junin del municipio de Barbacoas
Diagnostico del corregimiento de Junin del municipio de Barbacoas
 
Luz desde el santuario. Escuela Sabática
Luz desde el santuario. Escuela SabáticaLuz desde el santuario. Escuela Sabática
Luz desde el santuario. Escuela Sabática
 
PROPIEDADES DE LA LUZ. TIPLER. FÍSICA. PROBLEMAS
PROPIEDADES DE LA LUZ. TIPLER. FÍSICA. PROBLEMASPROPIEDADES DE LA LUZ. TIPLER. FÍSICA. PROBLEMAS
PROPIEDADES DE LA LUZ. TIPLER. FÍSICA. PROBLEMAS
 
Gran Final Campeonato Nacional Escolar Liga Las Torres 2017.pdf
Gran Final Campeonato Nacional Escolar Liga Las Torres 2017.pdfGran Final Campeonato Nacional Escolar Liga Las Torres 2017.pdf
Gran Final Campeonato Nacional Escolar Liga Las Torres 2017.pdf
 
Seguridad y virus informáticos 12°B 2024
Seguridad y virus informáticos 12°B 2024Seguridad y virus informáticos 12°B 2024
Seguridad y virus informáticos 12°B 2024
 
Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptx
Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptxTema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptx
Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptx
 
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
BIENESTAR TOTAL - LA EXPERIENCIA DEL CLIENTE CON ATR
BIENESTAR TOTAL - LA EXPERIENCIA DEL CLIENTE CON ATRBIENESTAR TOTAL - LA EXPERIENCIA DEL CLIENTE CON ATR
BIENESTAR TOTAL - LA EXPERIENCIA DEL CLIENTE CON ATR
 
1 CARTILLA DE CATEQUESIS año biblico 2023-2024.pdf
1 CARTILLA DE CATEQUESIS año biblico 2023-2024.pdf1 CARTILLA DE CATEQUESIS año biblico 2023-2024.pdf
1 CARTILLA DE CATEQUESIS año biblico 2023-2024.pdf
 
Revista Faro Normalista 6, 18 de mayo 2024
Revista Faro Normalista 6, 18 de mayo 2024Revista Faro Normalista 6, 18 de mayo 2024
Revista Faro Normalista 6, 18 de mayo 2024
 
Cerebelo Anatomía y fisiología Clase presencial
Cerebelo Anatomía y fisiología Clase presencialCerebelo Anatomía y fisiología Clase presencial
Cerebelo Anatomía y fisiología Clase presencial
 
Vínculo afectivo (labor expositivo de grupo )
Vínculo afectivo (labor expositivo de grupo )Vínculo afectivo (labor expositivo de grupo )
Vínculo afectivo (labor expositivo de grupo )
 

Rubricas para evaluar competencias digitales

  • 1. Rúbricas para evaluar e-actividades Página 1 de 3 RÚBRICAS DE EVALUACIÓN DE LAS E-ACTIVIDADES EN EL DESARROLLO DEL CURSO ÁREA CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESCALAS Nivel 4 Nivel 3 Nivel 2 Nivel 1 Comunicación PARTICIPACIÓN EN LA RED SOCIAL E IDENTIDAD DIGITAL Se agrega al grupo del aula del Facebook estableciendo nítidamente su identidad (nombre y apellido) y determinando el ámbito o alcance de sus publicaciones, dentro de la gestión de su identidad para diferentes públicos objetivos. Se agrega de manera correcta al grupo del aula del Facebook estableciendo claramente su identidad para los fines académicos del curso (indica nombre y apellido), determinando en cada caso el alcance de sus publicaciones y gestionando adecuadamente su identidad para diferentes públicos objetivos. Se agrega al grupo del aula del Facebook pasando una semana del inicio de clases, estableciendo claramente su identidad para los fines académicos; pero no es consciente del alcance de sus publicaciones o no gestiona adecuadamente su identidad para diferentes públicos objetivos. O se agrega al grupo del aula del Facebook de manera tardía (pasando 2 semanas del inicio de clases); pero establece con claridad su identidad para los fines académicos. O se agrega al grupo del aula del Facebook pasando una semana del inicio de clases; pero con un “nickname” que dificulta su identificación como alumno del aula. Se agrega al grupo del aula del Facebook de manera tardía (pasando 2 semanas del inicio de clases) o con un “nickname” que dificulta su identificación como alumno del aula. INTERACCIÓN EN EL USO DE LA RED SOCIAL Utiliza la red social (Facebook) para expresar sus emociones y opiniones referentes a las experiencias de aprendizajes promovidas en el curso e interactuar con sus compañeros opinando sobre sus impresiones. Expresa sus emociones y opiniones referentes a las experiencias de aprendizajes promovidas en el curso y a las publicaciones que realizan sus compañeros, con claridad, sinceridad y respeto. Expresa sus emociones y opiniones referentes a las experiencias de aprendizajes promovidas en el curso y a las publicaciones que realizan sus compañeros; pero con poca claridad o tino (respeto) hacia sus compañeros o la clase. O solo opina sobre las publicaciones de sus compañeros, sin expresar sus propias emociones y opiniones sobre el desarrollo de su aprendizaje; o lo hace, pero en forma confusa o con una completa falta de respeto a sus compañeros o a la clase. No publica sus emociones y opiniones DIFUSIÓN EN LA RED SOCIAL Expande su red social, estableciendo nuevos contactos, con el propósito de recopilar información, participar en acciones de bienestar social y desarrollar y difundir su proyecto o ideas. Establece nuevos contactos con personas, organismos, estatales y no gubernamentales con el fin de recopilar información, participar en acciones cívicas, desarrollar y difundir su proyecto o ideas. Solo establece nuevos contactos con el propósito de participar en acciones cívicas o difundir su proyecto o ideas. Solo establece nuevos contactos con organismos estatales o no gubernamentales, para recopilar información. No establece nuevos contactos. PUBLICACIÓN DE TAREAS EN LA RED SOCIAL Emplea adecuadamente la red social (Facebook) para entregar tareas o productos del proceso de aprendizaje, participando explícitamente del proceso de retroalimentación. Utiliza la red social para entregar, publicar y difundir tareas o productos del proceso de aprendizaje, expresando de manera explícita la recepción de la retroalimentación, como también opinando sobre observaciones, evaluaciones y calificaciones. Utiliza la red social para entregar tareas o productos del proceso de aprendizaje, sin publicarlo y difundirlo, sin dejar de expresar de manera explícita la recepción de la retroalimentación, como también opinando sobre observaciones, evaluaciones y calificaciones. Utiliza la red social para entregar tareas o productos del proceso de aprendizaje, pero sin difundirlo ni participar de la retroalimentación. No entrega o publica tareas o productos mediante la red social, o incurre en muchos errores que dificulta el acceso a la información. Información ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN Selecciona, almacena, organiza y recupera la información importante del curso, utilizando buscadores, repositorios y marcadores digitales, especialmente el Google Drive y el Symbaloo. Obtiene en la Web 2.0 información muy importante para el desarrollo del curso y del proyecto y lo almacena, organiza y recupera utilizando buscadores, repositorios y marcadores digitales. Obtiene en la Web 2.0 información importante para el desarrollo del curso y del proyecto, limitándose a utilizar o los repositorios digitales o los marcadores digitales. Obtiene información importante en la Web 2.0, pero no utiliza repositorios digitales ni organizadores digitales. No obtiene información de la Web 2.0 o las fuentes son pocos serios o confiables.
  • 2. Rúbricas para evaluar e-actividades Página 2 de 3 ÁREA CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESCALAS Nivel 4 Nivel 3 Nivel 2 Nivel 1 PROTECCIÓN DE LA INFORMACIÓN Almacena información filtrada con antivirus y hace copia de respaldo de los contenidos desarrollados en el curso, en diferentes dispositivos, incluyendo la nube computacional. Resguarda la información con antivirus y copias de respaldo en memorias USB y repositorios en la nube computacional. Tiene información en buenas condiciones resguardada o en memorias USB o en la nube computacional. Tiene información infectada; pero tiene copias de reguardo por lo menos en memorias USB. La información está infectada y no tiene copias de respaldo. CreacióndeContenidos REGISTRO DIGITAL DE ACTIVIDADES Registra las diferentes actividades de aprendizaje en formatos digitales que faciliten su futura publicación y difusión. Registra casi todas las actividades de aprendizaje, en forma pertinente, mediante la fotografía, la filmación y la grabación digital. Registra buena cantidad de actividades de aprendizaje (50%), en forma pertinente, mediante la fotografía, la filmación o la grabación digital. Registra poca cantidad de actividades de aprendizaje (20%) o no son pertinentes, mediante la fotografía, la filmación o la grabación digital. No hace ningún tipo de registro. DESARROLLO DE CONTENIDOS Crea, integra y reelabora contenidos digitales en diferentes formatos, sabiéndolo articular en el blog. Crea, integra y reelabora contenidos digitales en diferentes formatos, utilizando muy bien por lo menos el PowerPoint, el Blogger, el Google Docs, el Google Sheets, el MS Word, el MS Excel y un editor de audiovisuales; o incursionando en el uso de otras herramientas como el SlideShare, Prezi, CmapTools, Mindomo u otros. Crea, integra y reelabora contenidos digitales en diferentes formatos, utilizando por lo menos el PowerPoint, el Blogger, el Google Docs, el Google Sheets, el MS Word y el MS Excel. Crea, integra y reelabora contenidos digitales, limitándose a utilizar la plataforma de MS Office: PowerPoint, el MS Word y el MS Excel. Crea muy pocos contenidos o el uso de las herramientas digitales es muy deficiente. PRODUCCIÓN COLECTIVA EN ESPACIO VIRTUAL Aporta en el trabajo colaborativo utilizando wikis como espacios de encuentros y creación. Participa en los wikis lanzados por lo menos en Google Docs y Google Sheets, pudiendo lanzar su propia plataforma, quedando claramente registrado su identidad en la participación del trabajo colaborativo. O participa en los wikis en forma esporádica registrando con claridad su identidad digital o participa profusamente, pero de manera anónima. Participa esporádicamente en los wikis, pero no queda bien establecido su identidad, aparece como (anónimo) No participa en los wikis. DERECHO DE AUTOR Indica las fuentes de información delimitándose claramente la producción ajena con la producción propia, individual o colectiva. Indica con bastante precisión las citas, las fuentes bibliográficas y las fuentes electrónicas utilizadas, de manera adecuada, quedando claramente delimitada la aportación que realiza en las ideas y en sus productos digitales. Indica las citas, las fuentes bibliográficas y las fuentes electrónicas utilizadas, de manera poco adecuada (ocupando la mayor parte la copia de autores externos); pero quedando claramente delimitada la aportación que realiza en las ideas y en sus productos digitales. Indica las citas, las fuentes bibliográficas y las fuentes electrónicas utilizadas, con poca precisión o de manera incompleta, quedando confuso la aportación que realiza en las ideas y en sus productos digitales. Hace copias sin mencionar al autor, la fuente bibliográfica o fuente electrónica.
  • 3. Rúbricas para evaluar e-actividades Página 3 de 3 ÁREA CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESCALAS Nivel 4 Nivel 3 Nivel 2 Nivel 1Resolucióndeproblemas APRENDIZAJE AUTÓNOMO Supera las diferentes dificultades en utilizar nuevas y diversas herramientas digitales, evidenciando trabajo de edición, aprendizaje autónomo y obteniendo productos digitales bien acabados. Supera las diferentes dificultades en utilizar nuevas y diversas herramientas digitales, evidenciando aprendizaje autónomo y trabajos de edición en todos los formatos, obteniendo productos digitales muy bien acabados (destacables). Supera las diferentes dificultades en utilizar nuevas y diversas herramientas digitales, haciendo trabajo de edición, menos los audios visuales, obteniendo buenos productos digitales. Muestra empeño en utilizar las nuevas y diversas herramientas digitales, aunque no realiza trabajo de edición o es deficiente, obteniendo productos digitales incompletos o defectuosos. Muestra poca voluntad para aprender el uso de nuevas herramientas digitales.