Diapositivas referidas a conceptos básicos sobre técnicas e instrumentos de evaluación, con algunos ejemplos, especialmente referidos a la lista de cotejos, la escala valorativa y las rúbricas. http://jolulozo.blogspot.pe/2016/04/la-evaluacion-del-aprendizaje-tecnicas.html

1. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
- PARTE 2: TÉCNICAS

2. Un pequeño repaso
1. ¿Por qué es importante la
evaluación?
2. ¿Qué son criterios de evaluación?
3. ¿Cuáles son los componentes de la
formulación de un criterio de
evaluación?
4. ¿Qué diferencia existe entre
criterio e indicador de evaluación?
Crédito de imagen (CC): https://flic.kr/p/9ksxQa

3. Identificada la información clave (Criterios e indicadores de evaluación)
¿Cómo recopilamos la información?
Técnicas de Evaluación

4. Técnicas de Evaluación
procedimientos de recolección
de la información
son
conocimientos emocionesconductas
referidos a

5. ¿Cuáles son esos procedimientos de
recolección de la información?
¿Cuáles son esos procedimiento?

6. Clasificación de las Técnicas de
Evaluación
ENTREVISTAS
OBSERVACIONES
PRUEBAS

7. TÉCNICAS TIPOS
OBSERVACIÓN
ENTREVISTAS
PRUEBAS
ESPONTÁNEA
SISTEMÁTICA
INTERVENCIONES
DIÁLOGO
EXPOSICIÓN
CUESTIONARIO
EXÁMENES
TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
INFORMES
PRÁCTICAS DE TALLER
PRUEBAS DE DEMOSTRACIÓN
PROCESOS
Clasificación de las Técnicas de
Evaluación

8. Clasificación de las Técnicas de
Evaluación
MINEDU (2009). Guía Metodológica de Evaluación de los Aprendizajes en Educación
Superior Tecnológica. p.33

9. Definido como se recogerá la información (Técnicas de Evaluación)
¿Con qué recopilamos la información?
Instrumentos de
Evaluación

10. Instrumentos de Evaluación
medios (físicos o digitales)
Recoger o registrar
información
aprendizajes
son
que
permiten
sobre

11. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
(condiciones para su elaboración)
PRÁCTICAS TÉCNICAS
Fácil de construcción
VALIDEZ
CONFIABILIDAD
Fácil de administrar
Sencillo de corregir y de
interpretar
Tiene bajo costo
Grado en que un
instrumento sirve al
propósito para el cual se va
utilizar y ofrece la
información que se requiere
“mide lo que se desea
medir”.
Grado de confianza en la
información que brinda
dicho instrumento.
Evaluar con precisión y
consistencia. (Se obtiene el
mismo resultado en
diferentes momentos)Salinas, E., 2010 (b), p. 15

12. Técnicas e Instrumentos de Evaluación
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
OBSERVACIÓN  Fichas de observación
 Registro de ocurrencias o anecdotarios
 Escalas estimativas
 Guía de reconocimiento de retorno
 Ficha de datos
 Diario de actividades
 Lista de cotejo
ORALES  Guía de entrevista
 Guía de diálogo o discusión
 Escala estimativa de calificación
ESCRITOS  Pruebas de respuestas abierta o de desarrollo
 Pruebas de respuestas cerradas, objetivas o de selección
 Multiítem
EJECUCIÓN  Lista de cotejo (para el manejo de equipos diversos)
 Escalas estimativas
MINEDU (2009). Guía Metodológica de Evaluación de los Aprendizajes en Educación
Superior Tecnológica. p.31

13. Lista de Cotejos o Comprobación

14. Lista de Cotejo o Comprobación
instrumento de
observación
criterios e
indicadores
de
evaluación
atributo
es
basado en
verifica la
existencia del

15. Ejemplo: Curso de Word
(Criterios e indicadores de evaluación)
1. Edita correctamente los documentos considerando las características y
necesidades del usuario y utilizando eficientemente las herramientas de
WORD.
a. Utiliza correctamente los formatos de párrafos, bordes, sombreado,
numeración, viñetas.
b. Aplica con criterio creativo y de pertinencia diferentes estilos, tablas
de contenido y diseño de páginas.
2. Elabora plantilla, modelos y formatos de documentos empresariales con la
finalidad de reducir el tiempo de su elaboración con énfasis en la
rentabilidad y eficiencia, mostrando iniciativa y creatividad.
a. Identifica las herramientas para elaborar plantillas y personalizarlas.
b. Elabora autotexto y barras de herramientas.
c. Combina correspondencia correctamente.

16. Ejemplo: Curso de Word
(Lista de Cotejos)
INDICADORES SI NO OBSERVACIÓN
Identifica la interfaz y sus componentes
Corrige textos correctamente
Formatea correctamente un documento
Identifica los diferentes formatos de un
documento
Utiliza correctamente los distintos formatos de
un documento
Crea y aplica estilos de contenido
Crea tablas de contenido

17. Escala Estimativa de Evaluación

18. Escala de
Estimación
Es la descripción del grado
en que el educando domina
un indicador.
Puede tener entre tres a
cinco criterios valorativos
La escala valorativa puede
ser de dos tipos:
 De frecuencias
 De actitudes
Luis, J. (2011), p. 22

19. Indicador
Escala Valorativa
Con
mucha
frecuencia
Con
mediana
frecuencia
Con
poca
frecuencia
Nunca
Usa signos de
puntuación
Indicador Escala Valorativa
Siempre A veces Nunca
Participa en actividades grupales
Lidera el grupo
Luis, J. (2011), p. 26

20. Indicador
Escala Valorativa
Muy
alta
Alta Mejorable Baja No
realizado
Dominio de la
lectura
Indicador
Escala Valorativa
Completamentede
acuerdo
Deacuerdo
Indiferente
Endesacuerdo
Completamente
endesacuerdo
Domina el contenido
mediante la exposición
Luis, J. (2011), p. 27

21. MATRIZ DE VALORIZACIÓN
CRITERIOS DE
VALORIZACIÓN
ESCALA DE
EVALUACIÓN
RANGO DE PUNTAJE VALORIZACIÓN
Siempre S 16.01 ----------- 20 A
Casi siempre CS 12.01 ----------- 16 B
Medianamente M 8.01 ----------- 12 C
Pocas veces PV 4.01 ----------- 8 D
Nunca N 0.01 ----------- 4 E
Ejemplo de Matriz de Valorización
Luis, J. (2011), p. 44

22. Ejemplo: Curso de Excel
(Escala Estimativa)
E MB B R D
Identifica claramente las tablas dinámicas y
su función
Diseña tablas dinámicas
Crea plantillas y formularios
Propone y comparte diversos usos a los
formularios
INADECUADO ESTANDARIZADO CREATIVO
Identifica claramente las tablas dinámicas y
su función
Diseña tablas dinámicas
Crea plantillas y formularios
Propone y comparte diversos usos a los
formularios

23. Ejemplo: Curso de Gestión del
Marketing Empresarial
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
• Diseña el concepto de un producto
considerando sus elementos más importantes,
trabajando en equipo para desarrollar la
creatividad y su percepción de producto

24. Ejemplo: Curso de Gestión del
Marketing Empresarial
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
1. Organizar el equipo.
2. Escoger un producto-mercado.
3. Diseñar el concepto del producto indicando los
beneficios, marca, empaquetamiento y
posicionamiento.
4. Dibujar el logotipo e isotipo de la marca.
5. Dibujar o representar el prototipo del producto,
considerando su empaquetadora.
6. Presentar un informe escrito.
7. Exponer su diseño de producto.

25. Ejemplo: Curso de Gestión del
Marketing Empresarial
Indicador D R B E
1. Concepto del producto (diseña el concepto del
producto en forma clara, precisa y original)
2. Beneficios (indica los beneficios del producto en
forma precisa)
3. Marca (indica y representa, de manera original, el
nombre, logotipo e isotipo, de la marca)
4. Empaque (representa de manera original la
empaquetadura del producto)
5. Prototipo (representa de manera creativa el
prototipo del producto)
6. Posicionamiento (formula el posicionamiento del
producto de manera clara, precisa y original)
7. Trabajo de equipo (equipo organizado con buena
comunicación interpersonal)
8. Exposición (exposición clara, segura, convincente
sin recurrir a la lectura de textos)

26. Ejemplo: Curso de Gestión de
Marketing Empresarial (Rúbricas)
Indicadores Practicante Asistente
Gerente de
marca
Gerente de
producto
1. Concepto
del producto
Poco claro y
preciso
(6 ptos)
Claro y preciso, con
rasgos de
originalidad
(10 ptos)
Muy claro y
preciso, además
de original
(14 ptos)
Muy claro, preciso
y original
(16 ptos)
2. Beneficios
Solo
necesidades o
beneficios
(3 ptos)
Pocas necesidades y
beneficios
(4 ptos)
Bastante
necesidades y
beneficios
(6 ptos)
Necesidades y
beneficios
bastante precisos
(8 ptos)
3. Marca
Indica nombre,
logotipo e
isotipo
(6 ptos)
Buenos rasgos de
originalidad
(10 ptos)
Original
(14 ptos)
Original y
expresivo
(16 ptos)
4. Empaque
Indica los
elementos
(5 ptos)
Buenos rasgos de
originalidad
(8 ptos)
Original
(10 ptos)
Original y
expresivo
(12 ptos)

27. Ejemplo aplicado curso de Gestión de
Marketing Empresarial (Rúbricas)
Indicadores Practicante Asistente
Gerente de
marca
Gerente de
producto
5. Prototipo
Expresa los
elementos
(5 ptos)
Rasgos de
creatividad
(8 ptos)
Creativo
(10 ptos)
Muy creativo
(12 ptos)
6.
Posicionamiento
Poco claro y
preciso
(5 ptos)
Claro y preciso
con rasgos de
originalidad
(8 ptos)
Muy claro y
preciso, además
de original
(10 ptos)
Muy claro ,
preciso y original
(12 ptos)
7. Trabajo de
equipo
Desorganizado, sin
comunicación
personal
(2 ptos)
Poco organizado,
poca
comunicación
personal
(4 ptos)
Organizado,
buena
comunicación
interpersonal
(6 ptos)
Muy organizado,
muy buen
comunicación
interpersonal
(8 ptos)
8. Exposición
Inseguro, confuso,
no convincente,
con lectura
(4 ptos)
Poco seguro,
poco claro y poco
convincente, con
lectura
(8 ptos)
Seguro, claro
convincente y
sin lectura
(12 ptos)
Seguro, muy
claro y muy
convincente, sin
lectura.
(16 ptos)

28. “Si enseñamos a los alumnos de hoy como enseñábamos
ayer les estamos robando el futuro“. John Dewey

29. BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA
• Centro Nacional de Desarrollo Curricular en Sistemas no Propietarios (2015). 75
rúbricas para Primaria, Secundaria y Bachillerato. Recuperado en:
http://cedec.educalab.es/es/noticias-de-portada/2178-rubricas
• Luis, J. (2011). Instrumentos de Evaluación por Competencias [Diapositivas]. Lima,
Perú: CESCA.
• Marrero, R y Alonso, M. (2005). Rúbricas. Recuperado en:
http://alacima.uprrp.edu/alfa/Presentaciones/PDF/rubricas_raulmarrero,mayraalo
nso.pdf
• Ministerio de Educación (2009). Guía Metodológica de Evaluación de los
Aprendizajes en Educación Superior Tecnológica. Recuperado en:
http://destpsistemas.minedu.gob.pe/consensuados/GuiaEvaluacion.pdf
• Orientación Andújar. (2014). Colección de rúbricas para evaluar 1. Recuperado en:
http://www.orientacionandujar.es/2014/05/10/coleccion-de-rubricas-para-
evaluar-1/#.U28xbDFHvHE.twitter
• Planeaciones Gratis (2015). Descargar Banco de Rúbricas Gratis. Recuperado en:
http://www.planeacionesgratis.com/2015/06/descargar-banco-de-rubricas-
gratis.html?m=1#.VlfhN9IvfIW

30. BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA
• Princippia (2014). Aprende a evaluar con rúbricas. Recuperado en:
http://blog.princippia.com/2014/06/como-hacer-una-rubrica-con-otra-
rubrica.html
• Salinas, E. (2010 b). La Evaluación en la Formación Profesional
[Diapositivas]. Perú: MINEDU. Dirección de Educación Superior
Tecnológica y Técnico Productiva.

31. Créditos de imágenes
• http://visionwriting.marklvolz.com/wp-content/uploads/2014/06/search-97587_640-
640x400.png
• http://www.reformingtimes.com/wp-content/uploads/2015/08/time-481447.jpg
• http://www.torange-es.com/People/People-at-work/El-hombre-con-el-port%C3%A1til-
12035.html
• https://pixabay.com/en/magnifying-lens-magnifier-magnify-29648/
• https://pixabay.com/es/intercambio-de-ideas-artes-222790/
• https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/69/Sala_computo_6.jpg
• https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/7/72/Recursos_Educativos.jpg/64
0px-Recursos_Educativos.jpg
• https://www.flickr.com/photos/archivalladolid/5076690192
• https://www.flickr.com/photos/keyonir/3621661341

32. Muchas gracias por su atención y
participación