SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 32
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
- PARTE 2: TÉCNICAS
Un pequeño repaso
1. ¿Por qué es importante la
evaluación?
2. ¿Qué son criterios de evaluación?
3. ¿Cuáles son los componentes de la
formulación de un criterio de
evaluación?
4. ¿Qué diferencia existe entre
criterio e indicador de evaluación?
Crédito de imagen (CC): https://flic.kr/p/9ksxQa
Identificada la información clave (Criterios e indicadores de evaluación)
¿Cómo recopilamos la información?
Técnicas de Evaluación
Técnicas de Evaluación
procedimientos de recolección
de la información
son
conocimientos emocionesconductas
referidos a
¿Cuáles son esos procedimientos de
recolección de la información?
¿Cuáles son esos procedimiento?
Clasificación de las Técnicas de
Evaluación
ENTREVISTAS
OBSERVACIONES
PRUEBAS
TÉCNICAS TIPOS
OBSERVACIÓN
ENTREVISTAS
PRUEBAS
ESPONTÁNEA
SISTEMÁTICA
INTERVENCIONES
DIÁLOGO
EXPOSICIÓN
CUESTIONARIO
EXÁMENES
TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
INFORMES
PRÁCTICAS DE TALLER
PRUEBAS DE DEMOSTRACIÓN
PROCESOS
Clasificación de las Técnicas de
Evaluación
Clasificación de las Técnicas de
Evaluación
MINEDU (2009). Guía Metodológica de Evaluación de los Aprendizajes en Educación
Superior Tecnológica. p.33
Definido como se recogerá la información (Técnicas de Evaluación)
¿Con qué recopilamos la información?
Instrumentos de
Evaluación
Instrumentos de Evaluación
medios (físicos o digitales)
Recoger o registrar
información
aprendizajes
son
que
permiten
sobre
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
(condiciones para su elaboración)
PRÁCTICAS TÉCNICAS
Fácil de construcción
VALIDEZ
CONFIABILIDAD
Fácil de administrar
Sencillo de corregir y de
interpretar
Tiene bajo costo
Grado en que un
instrumento sirve al
propósito para el cual se va
utilizar y ofrece la
información que se requiere
“mide lo que se desea
medir”.
Grado de confianza en la
información que brinda
dicho instrumento.
Evaluar con precisión y
consistencia. (Se obtiene el
mismo resultado en
diferentes momentos)Salinas, E., 2010 (b), p. 15
Técnicas e Instrumentos de Evaluación
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
OBSERVACIÓN  Fichas de observación
 Registro de ocurrencias o anecdotarios
 Escalas estimativas
 Guía de reconocimiento de retorno
 Ficha de datos
 Diario de actividades
 Lista de cotejo
ORALES  Guía de entrevista
 Guía de diálogo o discusión
 Escala estimativa de calificación
ESCRITOS  Pruebas de respuestas abierta o de desarrollo
 Pruebas de respuestas cerradas, objetivas o de selección
 Multiítem
EJECUCIÓN  Lista de cotejo (para el manejo de equipos diversos)
 Escalas estimativas
MINEDU (2009). Guía Metodológica de Evaluación de los Aprendizajes en Educación
Superior Tecnológica. p.31
Lista de Cotejos o Comprobación
Lista de Cotejo o Comprobación
instrumento de
observación
criterios e
indicadores
de
evaluación
atributo
es
basado en
verifica la
existencia del
Ejemplo: Curso de Word
(Criterios e indicadores de evaluación)
1. Edita correctamente los documentos considerando las características y
necesidades del usuario y utilizando eficientemente las herramientas de
WORD.
a. Utiliza correctamente los formatos de párrafos, bordes, sombreado,
numeración, viñetas.
b. Aplica con criterio creativo y de pertinencia diferentes estilos, tablas
de contenido y diseño de páginas.
2. Elabora plantilla, modelos y formatos de documentos empresariales con la
finalidad de reducir el tiempo de su elaboración con énfasis en la
rentabilidad y eficiencia, mostrando iniciativa y creatividad.
a. Identifica las herramientas para elaborar plantillas y personalizarlas.
b. Elabora autotexto y barras de herramientas.
c. Combina correspondencia correctamente.
Ejemplo: Curso de Word
(Lista de Cotejos)
INDICADORES SI NO OBSERVACIÓN
Identifica la interfaz y sus componentes
Corrige textos correctamente
Formatea correctamente un documento
Identifica los diferentes formatos de un
documento
Utiliza correctamente los distintos formatos de
un documento
Crea y aplica estilos de contenido
Crea tablas de contenido
Escala Estimativa de Evaluación
Escala de
Estimación
Es la descripción del grado
en que el educando domina
un indicador.
Puede tener entre tres a
cinco criterios valorativos
La escala valorativa puede
ser de dos tipos:
 De frecuencias
 De actitudes
Luis, J. (2011), p. 22
Indicador
Escala Valorativa
Con
mucha
frecuencia
Con
mediana
frecuencia
Con
poca
frecuencia
Nunca
Usa signos de
puntuación
Indicador Escala Valorativa
Siempre A veces Nunca
Participa en actividades grupales
Lidera el grupo
Luis, J. (2011), p. 26
Indicador
Escala Valorativa
Muy
alta
Alta Mejorable Baja No
realizado
Dominio de la
lectura
Indicador
Escala Valorativa
Completamentede
acuerdo
Deacuerdo
Indiferente
Endesacuerdo
Completamente
endesacuerdo
Domina el contenido
mediante la exposición
Luis, J. (2011), p. 27
MATRIZ DE VALORIZACIÓN
CRITERIOS DE
VALORIZACIÓN
ESCALA DE
EVALUACIÓN
RANGO DE PUNTAJE VALORIZACIÓN
Siempre S 16.01 ----------- 20 A
Casi siempre CS 12.01 ----------- 16 B
Medianamente M 8.01 ----------- 12 C
Pocas veces PV 4.01 ----------- 8 D
Nunca N 0.01 ----------- 4 E
Ejemplo de Matriz de Valorización
Luis, J. (2011), p. 44
Ejemplo: Curso de Excel
(Escala Estimativa)
E MB B R D
Identifica claramente las tablas dinámicas y
su función
Diseña tablas dinámicas
Crea plantillas y formularios
Propone y comparte diversos usos a los
formularios
INADECUADO ESTANDARIZADO CREATIVO
Identifica claramente las tablas dinámicas y
su función
Diseña tablas dinámicas
Crea plantillas y formularios
Propone y comparte diversos usos a los
formularios
Ejemplo: Curso de Gestión del
Marketing Empresarial
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
• Diseña el concepto de un producto
considerando sus elementos más importantes,
trabajando en equipo para desarrollar la
creatividad y su percepción de producto
Ejemplo: Curso de Gestión del
Marketing Empresarial
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
1. Organizar el equipo.
2. Escoger un producto-mercado.
3. Diseñar el concepto del producto indicando los
beneficios, marca, empaquetamiento y
posicionamiento.
4. Dibujar el logotipo e isotipo de la marca.
5. Dibujar o representar el prototipo del producto,
considerando su empaquetadora.
6. Presentar un informe escrito.
7. Exponer su diseño de producto.
Ejemplo: Curso de Gestión del
Marketing Empresarial
Indicador D R B E
1. Concepto del producto (diseña el concepto del
producto en forma clara, precisa y original)
2. Beneficios (indica los beneficios del producto en
forma precisa)
3. Marca (indica y representa, de manera original, el
nombre, logotipo e isotipo, de la marca)
4. Empaque (representa de manera original la
empaquetadura del producto)
5. Prototipo (representa de manera creativa el
prototipo del producto)
6. Posicionamiento (formula el posicionamiento del
producto de manera clara, precisa y original)
7. Trabajo de equipo (equipo organizado con buena
comunicación interpersonal)
8. Exposición (exposición clara, segura, convincente
sin recurrir a la lectura de textos)
Ejemplo: Curso de Gestión de
Marketing Empresarial (Rúbricas)
Indicadores Practicante Asistente
Gerente de
marca
Gerente de
producto
1. Concepto
del producto
Poco claro y
preciso
(6 ptos)
Claro y preciso, con
rasgos de
originalidad
(10 ptos)
Muy claro y
preciso, además
de original
(14 ptos)
Muy claro, preciso
y original
(16 ptos)
2. Beneficios
Solo
necesidades o
beneficios
(3 ptos)
Pocas necesidades y
beneficios
(4 ptos)
Bastante
necesidades y
beneficios
(6 ptos)
Necesidades y
beneficios
bastante precisos
(8 ptos)
3. Marca
Indica nombre,
logotipo e
isotipo
(6 ptos)
Buenos rasgos de
originalidad
(10 ptos)
Original
(14 ptos)
Original y
expresivo
(16 ptos)
4. Empaque
Indica los
elementos
(5 ptos)
Buenos rasgos de
originalidad
(8 ptos)
Original
(10 ptos)
Original y
expresivo
(12 ptos)
Ejemplo aplicado curso de Gestión de
Marketing Empresarial (Rúbricas)
Indicadores Practicante Asistente
Gerente de
marca
Gerente de
producto
5. Prototipo
Expresa los
elementos
(5 ptos)
Rasgos de
creatividad
(8 ptos)
Creativo
(10 ptos)
Muy creativo
(12 ptos)
6.
Posicionamiento
Poco claro y
preciso
(5 ptos)
Claro y preciso
con rasgos de
originalidad
(8 ptos)
Muy claro y
preciso, además
de original
(10 ptos)
Muy claro ,
preciso y original
(12 ptos)
7. Trabajo de
equipo
Desorganizado, sin
comunicación
personal
(2 ptos)
Poco organizado,
poca
comunicación
personal
(4 ptos)
Organizado,
buena
comunicación
interpersonal
(6 ptos)
Muy organizado,
muy buen
comunicación
interpersonal
(8 ptos)
8. Exposición
Inseguro, confuso,
no convincente,
con lectura
(4 ptos)
Poco seguro,
poco claro y poco
convincente, con
lectura
(8 ptos)
Seguro, claro
convincente y
sin lectura
(12 ptos)
Seguro, muy
claro y muy
convincente, sin
lectura.
(16 ptos)
“Si enseñamos a los alumnos de hoy como enseñábamos
ayer les estamos robando el futuro“. John Dewey
BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA
• Centro Nacional de Desarrollo Curricular en Sistemas no Propietarios (2015). 75
rúbricas para Primaria, Secundaria y Bachillerato. Recuperado en:
http://cedec.educalab.es/es/noticias-de-portada/2178-rubricas
• Luis, J. (2011). Instrumentos de Evaluación por Competencias [Diapositivas]. Lima,
Perú: CESCA.
• Marrero, R y Alonso, M. (2005). Rúbricas. Recuperado en:
http://alacima.uprrp.edu/alfa/Presentaciones/PDF/rubricas_raulmarrero,mayraalo
nso.pdf
• Ministerio de Educación (2009). Guía Metodológica de Evaluación de los
Aprendizajes en Educación Superior Tecnológica. Recuperado en:
http://destpsistemas.minedu.gob.pe/consensuados/GuiaEvaluacion.pdf
• Orientación Andújar. (2014). Colección de rúbricas para evaluar 1. Recuperado en:
http://www.orientacionandujar.es/2014/05/10/coleccion-de-rubricas-para-
evaluar-1/#.U28xbDFHvHE.twitter
• Planeaciones Gratis (2015). Descargar Banco de Rúbricas Gratis. Recuperado en:
http://www.planeacionesgratis.com/2015/06/descargar-banco-de-rubricas-
gratis.html?m=1#.VlfhN9IvfIW
BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA
• Princippia (2014). Aprende a evaluar con rúbricas. Recuperado en:
http://blog.princippia.com/2014/06/como-hacer-una-rubrica-con-otra-
rubrica.html
• Salinas, E. (2010 b). La Evaluación en la Formación Profesional
[Diapositivas]. Perú: MINEDU. Dirección de Educación Superior
Tecnológica y Técnico Productiva.
Créditos de imágenes
• http://visionwriting.marklvolz.com/wp-content/uploads/2014/06/search-97587_640-
640x400.png
• http://www.reformingtimes.com/wp-content/uploads/2015/08/time-481447.jpg
• http://www.torange-es.com/People/People-at-work/El-hombre-con-el-port%C3%A1til-
12035.html
• https://pixabay.com/en/magnifying-lens-magnifier-magnify-29648/
• https://pixabay.com/es/intercambio-de-ideas-artes-222790/
• https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/69/Sala_computo_6.jpg
• https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/7/72/Recursos_Educativos.jpg/64
0px-Recursos_Educativos.jpg
• https://www.flickr.com/photos/archivalladolid/5076690192
• https://www.flickr.com/photos/keyonir/3621661341
Muchas gracias por su atención y
participación

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Evaluacion metaevaluacion
Evaluacion metaevaluacionEvaluacion metaevaluacion
Evaluacion metaevaluacionFrEdDy Proaño
 
Evaluacion. concepto, tipos y dimensiones.
Evaluacion. concepto, tipos y dimensiones.Evaluacion. concepto, tipos y dimensiones.
Evaluacion. concepto, tipos y dimensiones.leyluxy
 
Recursos tradicionales
Recursos tradicionalesRecursos tradicionales
Recursos tradicionalesjoaquinparedes
 
Diseño de aprendizaje o instruccional
Diseño de aprendizaje o instruccionalDiseño de aprendizaje o instruccional
Diseño de aprendizaje o instruccionalmbulas
 
Mapa conceptual de Diseño Instruccional (Mayolis UCV-RCO)
Mapa conceptual de Diseño Instruccional (Mayolis UCV-RCO)Mapa conceptual de Diseño Instruccional (Mayolis UCV-RCO)
Mapa conceptual de Diseño Instruccional (Mayolis UCV-RCO)Oly Mar Valenzuela fernandez
 
Diseño Curricular de Frida Díaz-Barriga
Diseño Curricular de Frida Díaz-BarrigaDiseño Curricular de Frida Díaz-Barriga
Diseño Curricular de Frida Díaz-Barriganarcisa jaen
 
Enfoque conductista,contructivista y contextual ecologico evaluacion
Enfoque conductista,contructivista y contextual ecologico evaluacionEnfoque conductista,contructivista y contextual ecologico evaluacion
Enfoque conductista,contructivista y contextual ecologico evaluacionMichel Cassiani
 
La orientación y la psicopedagogía en las ciencias de la educación.pdf
La orientación y la psicopedagogía en las ciencias de la educación.pdfLa orientación y la psicopedagogía en las ciencias de la educación.pdf
La orientación y la psicopedagogía en las ciencias de la educación.pdfDiana Vaquero
 
Diferencias entre medir ,calificar, evaluar...
Diferencias entre medir ,calificar, evaluar...Diferencias entre medir ,calificar, evaluar...
Diferencias entre medir ,calificar, evaluar...DEYSY SALOME ORTIZ
 
Elaboración de instrumentos de evaluación
Elaboración de instrumentos de evaluaciónElaboración de instrumentos de evaluación
Elaboración de instrumentos de evaluaciónREDUCATIVA BASADRE
 
Evaluación c comprensiva
 Evaluación c comprensiva Evaluación c comprensiva
Evaluación c comprensivamaestria2013
 
Modelos de la evaluacion educativa
Modelos de la evaluacion educativaModelos de la evaluacion educativa
Modelos de la evaluacion educativaVero Cortes
 
Evaluación: Concepto, tipología y objetivos María Antonia Casanova
Evaluación: Concepto, tipología y objetivos María Antonia CasanovaEvaluación: Concepto, tipología y objetivos María Antonia Casanova
Evaluación: Concepto, tipología y objetivos María Antonia CasanovaAgustin J Juarez
 
Presentación rúbrica.
Presentación rúbrica.Presentación rúbrica.
Presentación rúbrica.Arrate Ahedo
 
Tema 2 Parte I Diseño Instruccional, Teorías y Modelos
Tema 2   Parte I Diseño Instruccional, Teorías y ModelosTema 2   Parte I Diseño Instruccional, Teorías y Modelos
Tema 2 Parte I Diseño Instruccional, Teorías y ModelosMARCO OSCAR NIETO MESA
 
La investigación educativa
La investigación educativa La investigación educativa
La investigación educativa Jesus Cortez
 
Portafolio de evidencias
Portafolio de evidenciasPortafolio de evidencias
Portafolio de evidenciasLESGabriela
 
Modelos.curriculares.tyler....
Modelos.curriculares.tyler....Modelos.curriculares.tyler....
Modelos.curriculares.tyler....narcisa jaen
 

La actualidad más candente (20)

Evaluacion metaevaluacion
Evaluacion metaevaluacionEvaluacion metaevaluacion
Evaluacion metaevaluacion
 
Desarrollo Curricular
Desarrollo CurricularDesarrollo Curricular
Desarrollo Curricular
 
Evaluacion. concepto, tipos y dimensiones.
Evaluacion. concepto, tipos y dimensiones.Evaluacion. concepto, tipos y dimensiones.
Evaluacion. concepto, tipos y dimensiones.
 
Recursos tradicionales
Recursos tradicionalesRecursos tradicionales
Recursos tradicionales
 
Diseño de aprendizaje o instruccional
Diseño de aprendizaje o instruccionalDiseño de aprendizaje o instruccional
Diseño de aprendizaje o instruccional
 
Mapa conceptual de Diseño Instruccional (Mayolis UCV-RCO)
Mapa conceptual de Diseño Instruccional (Mayolis UCV-RCO)Mapa conceptual de Diseño Instruccional (Mayolis UCV-RCO)
Mapa conceptual de Diseño Instruccional (Mayolis UCV-RCO)
 
Diseño Curricular de Frida Díaz-Barriga
Diseño Curricular de Frida Díaz-BarrigaDiseño Curricular de Frida Díaz-Barriga
Diseño Curricular de Frida Díaz-Barriga
 
Enfoque conductista,contructivista y contextual ecologico evaluacion
Enfoque conductista,contructivista y contextual ecologico evaluacionEnfoque conductista,contructivista y contextual ecologico evaluacion
Enfoque conductista,contructivista y contextual ecologico evaluacion
 
La orientación y la psicopedagogía en las ciencias de la educación.pdf
La orientación y la psicopedagogía en las ciencias de la educación.pdfLa orientación y la psicopedagogía en las ciencias de la educación.pdf
La orientación y la psicopedagogía en las ciencias de la educación.pdf
 
Mapas mentales sobre el curriculo
Mapas mentales sobre el curriculoMapas mentales sobre el curriculo
Mapas mentales sobre el curriculo
 
Diferencias entre medir ,calificar, evaluar...
Diferencias entre medir ,calificar, evaluar...Diferencias entre medir ,calificar, evaluar...
Diferencias entre medir ,calificar, evaluar...
 
Elaboración de instrumentos de evaluación
Elaboración de instrumentos de evaluaciónElaboración de instrumentos de evaluación
Elaboración de instrumentos de evaluación
 
Evaluación c comprensiva
 Evaluación c comprensiva Evaluación c comprensiva
Evaluación c comprensiva
 
Modelos de la evaluacion educativa
Modelos de la evaluacion educativaModelos de la evaluacion educativa
Modelos de la evaluacion educativa
 
Evaluación: Concepto, tipología y objetivos María Antonia Casanova
Evaluación: Concepto, tipología y objetivos María Antonia CasanovaEvaluación: Concepto, tipología y objetivos María Antonia Casanova
Evaluación: Concepto, tipología y objetivos María Antonia Casanova
 
Presentación rúbrica.
Presentación rúbrica.Presentación rúbrica.
Presentación rúbrica.
 
Tema 2 Parte I Diseño Instruccional, Teorías y Modelos
Tema 2   Parte I Diseño Instruccional, Teorías y ModelosTema 2   Parte I Diseño Instruccional, Teorías y Modelos
Tema 2 Parte I Diseño Instruccional, Teorías y Modelos
 
La investigación educativa
La investigación educativa La investigación educativa
La investigación educativa
 
Portafolio de evidencias
Portafolio de evidenciasPortafolio de evidencias
Portafolio de evidencias
 
Modelos.curriculares.tyler....
Modelos.curriculares.tyler....Modelos.curriculares.tyler....
Modelos.curriculares.tyler....
 

Similar a Evaluación del aprendizaje: tecnicas

1028 syllabus de gerencia de la producción rev 12082015
1028 syllabus de gerencia de la producción rev 120820151028 syllabus de gerencia de la producción rev 12082015
1028 syllabus de gerencia de la producción rev 12082015Patricia Murillo
 
Syllabus de gerencia de la producción
Syllabus de gerencia de la producciónSyllabus de gerencia de la producción
Syllabus de gerencia de la producciónPatricia Murillo
 
SYLLABUS GERENCIA DE LA PRODUCCIÓN
SYLLABUS GERENCIA DE LA PRODUCCIÓNSYLLABUS GERENCIA DE LA PRODUCCIÓN
SYLLABUS GERENCIA DE LA PRODUCCIÓNPatricia Murillo
 
The Empowerment educations for all students
The Empowerment educations for all studentsThe Empowerment educations for all students
The Empowerment educations for all studentsvictor841798
 
Bok cssbb - six sigma black belt certificado
Bok   cssbb - six sigma black belt certificadoBok   cssbb - six sigma black belt certificado
Bok cssbb - six sigma black belt certificadoDoroteo Arango
 
Cuadros de mando el todo es más que la suma de las partes
Cuadros de mando el todo es más que la suma de las partesCuadros de mando el todo es más que la suma de las partes
Cuadros de mando el todo es más que la suma de las partesSpanishPASSVC
 
INSTRUMENTACION DIDACTICA ING ECONOMICA 2021(1).pdf
INSTRUMENTACION DIDACTICA ING ECONOMICA 2021(1).pdfINSTRUMENTACION DIDACTICA ING ECONOMICA 2021(1).pdf
INSTRUMENTACION DIDACTICA ING ECONOMICA 2021(1).pdfEduardoDracoRN
 
Trabajo Rosaura Creacion de empresa.docx
Trabajo Rosaura Creacion de empresa.docxTrabajo Rosaura Creacion de empresa.docx
Trabajo Rosaura Creacion de empresa.docxMariaTrujillo90
 
clico producto.ppt
clico producto.pptclico producto.ppt
clico producto.ppthugoampuero
 
Ie ap01-aa1-ev03-foro-rol-analista-concepcion-inicial-si
Ie ap01-aa1-ev03-foro-rol-analista-concepcion-inicial-siIe ap01-aa1-ev03-foro-rol-analista-concepcion-inicial-si
Ie ap01-aa1-ev03-foro-rol-analista-concepcion-inicial-siProfe Javier Corporacion
 
Gabriel Torres, Cmi
Gabriel Torres, CmiGabriel Torres, Cmi
Gabriel Torres, Cmiguest81774c
 
Silabo Curso inteligencia de Negocios - Maestria en Computación y Sistemas Se...
Silabo Curso inteligencia de Negocios - Maestria en Computación y Sistemas Se...Silabo Curso inteligencia de Negocios - Maestria en Computación y Sistemas Se...
Silabo Curso inteligencia de Negocios - Maestria en Computación y Sistemas Se...LPI ONG
 
2 prop formato-sd-bloque-i
2 prop formato-sd-bloque-i2 prop formato-sd-bloque-i
2 prop formato-sd-bloque-iMarcelino Pablo
 

Similar a Evaluación del aprendizaje: tecnicas (20)

1028 syllabus de gerencia de la producción rev 12082015
1028 syllabus de gerencia de la producción rev 120820151028 syllabus de gerencia de la producción rev 12082015
1028 syllabus de gerencia de la producción rev 12082015
 
Syllabus de gerencia de la producción
Syllabus de gerencia de la producciónSyllabus de gerencia de la producción
Syllabus de gerencia de la producción
 
SYLLABUS GERENCIA DE LA PRODUCCIÓN
SYLLABUS GERENCIA DE LA PRODUCCIÓNSYLLABUS GERENCIA DE LA PRODUCCIÓN
SYLLABUS GERENCIA DE LA PRODUCCIÓN
 
The Empowerment educations for all students
The Empowerment educations for all studentsThe Empowerment educations for all students
The Empowerment educations for all students
 
Bok cssbb - six sigma black belt certificado
Bok   cssbb - six sigma black belt certificadoBok   cssbb - six sigma black belt certificado
Bok cssbb - six sigma black belt certificado
 
Cuadros de mando el todo es más que la suma de las partes
Cuadros de mando el todo es más que la suma de las partesCuadros de mando el todo es más que la suma de las partes
Cuadros de mando el todo es más que la suma de las partes
 
Plantilla guia
Plantilla guiaPlantilla guia
Plantilla guia
 
INSTRUMENTACION DIDACTICA ING ECONOMICA 2021(1).pdf
INSTRUMENTACION DIDACTICA ING ECONOMICA 2021(1).pdfINSTRUMENTACION DIDACTICA ING ECONOMICA 2021(1).pdf
INSTRUMENTACION DIDACTICA ING ECONOMICA 2021(1).pdf
 
Trabajo Rosaura Creacion de empresa.docx
Trabajo Rosaura Creacion de empresa.docxTrabajo Rosaura Creacion de empresa.docx
Trabajo Rosaura Creacion de empresa.docx
 
clico producto.ppt
clico producto.pptclico producto.ppt
clico producto.ppt
 
Silabo ads
Silabo adsSilabo ads
Silabo ads
 
Ie ap01-aa1-ev03-foro-rol-analista-concepcion-inicial-si
Ie ap01-aa1-ev03-foro-rol-analista-concepcion-inicial-siIe ap01-aa1-ev03-foro-rol-analista-concepcion-inicial-si
Ie ap01-aa1-ev03-foro-rol-analista-concepcion-inicial-si
 
Gabriel Torres, Cmi
Gabriel Torres, CmiGabriel Torres, Cmi
Gabriel Torres, Cmi
 
construir los objetivos
construir los objetivosconstruir los objetivos
construir los objetivos
 
Silabo Curso inteligencia de Negocios - Maestria en Computación y Sistemas Se...
Silabo Curso inteligencia de Negocios - Maestria en Computación y Sistemas Se...Silabo Curso inteligencia de Negocios - Maestria en Computación y Sistemas Se...
Silabo Curso inteligencia de Negocios - Maestria en Computación y Sistemas Se...
 
SILABO.docx
SILABO.docxSILABO.docx
SILABO.docx
 
2 prop formato-sd-bloque-i
2 prop formato-sd-bloque-i2 prop formato-sd-bloque-i
2 prop formato-sd-bloque-i
 
Presentacion Carlos Torres
Presentacion Carlos TorresPresentacion Carlos Torres
Presentacion Carlos Torres
 
Tobon 2
Tobon 2Tobon 2
Tobon 2
 
Tobon 2
Tobon 2Tobon 2
Tobon 2
 

Más de José Luis Loyola Zorrilla

Proyecto de referencia abp 2021 - Cuestionario de valoración de proyectos - ...
Proyecto de referencia abp 2021 -  Cuestionario de valoración de proyectos - ...Proyecto de referencia abp 2021 -  Cuestionario de valoración de proyectos - ...
Proyecto de referencia abp 2021 - Cuestionario de valoración de proyectos - ...José Luis Loyola Zorrilla
 
Proyecto de referencia abp 2021 - Rúbrica de evaluación de un proyecto de in...
Proyecto de referencia abp 2021 -  Rúbrica de evaluación de un proyecto de in...Proyecto de referencia abp 2021 -  Rúbrica de evaluación de un proyecto de in...
Proyecto de referencia abp 2021 - Rúbrica de evaluación de un proyecto de in...José Luis Loyola Zorrilla
 
Proyecto de referencia abp 2021 - Proyecto de innovación
Proyecto de referencia abp 2021 - Proyecto de innovaciónProyecto de referencia abp 2021 - Proyecto de innovación
Proyecto de referencia abp 2021 - Proyecto de innovaciónJosé Luis Loyola Zorrilla
 
Corporación Intergaláctica Paskini - Storyboard
Corporación Intergaláctica Paskini - StoryboardCorporación Intergaláctica Paskini - Storyboard
Corporación Intergaláctica Paskini - StoryboardJosé Luis Loyola Zorrilla
 
Plan de sesion de aprendizaje - Sociedad y Economía - Sesión 04
Plan de sesion de aprendizaje - Sociedad y Economía - Sesión 04Plan de sesion de aprendizaje - Sociedad y Economía - Sesión 04
Plan de sesion de aprendizaje - Sociedad y Economía - Sesión 04José Luis Loyola Zorrilla
 
Las 7 funciones didacticas de la sesion de clase
Las 7 funciones didacticas de la sesion de claseLas 7 funciones didacticas de la sesion de clase
Las 7 funciones didacticas de la sesion de claseJosé Luis Loyola Zorrilla
 
E-actividades para desarrollar las competencias digitales
E-actividades para desarrollar las competencias digitalesE-actividades para desarrollar las competencias digitales
E-actividades para desarrollar las competencias digitalesJosé Luis Loyola Zorrilla
 
Perfil de proyecto "Objetivos del Milenio" para el aprendizaje basado en proy...
Perfil de proyecto "Objetivos del Milenio" para el aprendizaje basado en proy...Perfil de proyecto "Objetivos del Milenio" para el aprendizaje basado en proy...
Perfil de proyecto "Objetivos del Milenio" para el aprendizaje basado en proy...José Luis Loyola Zorrilla
 

Más de José Luis Loyola Zorrilla (20)

Proyecto de referencia abp 2021 - Cuestionario de valoración de proyectos - ...
Proyecto de referencia abp 2021 -  Cuestionario de valoración de proyectos - ...Proyecto de referencia abp 2021 -  Cuestionario de valoración de proyectos - ...
Proyecto de referencia abp 2021 - Cuestionario de valoración de proyectos - ...
 
Proyecto de referencia abp 2021 - Rúbrica de evaluación de un proyecto de in...
Proyecto de referencia abp 2021 -  Rúbrica de evaluación de un proyecto de in...Proyecto de referencia abp 2021 -  Rúbrica de evaluación de un proyecto de in...
Proyecto de referencia abp 2021 - Rúbrica de evaluación de un proyecto de in...
 
Proyecto de referencia abp 2021 - Proyecto de innovación
Proyecto de referencia abp 2021 - Proyecto de innovaciónProyecto de referencia abp 2021 - Proyecto de innovación
Proyecto de referencia abp 2021 - Proyecto de innovación
 
Corporación Intergaláctica Paskini - Storyboard
Corporación Intergaláctica Paskini - StoryboardCorporación Intergaláctica Paskini - Storyboard
Corporación Intergaláctica Paskini - Storyboard
 
Rubrica de evaluacion de herramientas edtech
Rubrica de evaluacion de herramientas edtechRubrica de evaluacion de herramientas edtech
Rubrica de evaluacion de herramientas edtech
 
Rúbrica para una narración digital
Rúbrica para una narración digitalRúbrica para una narración digital
Rúbrica para una narración digital
 
Evaluación del aprendizaje: pruebas escritas
Evaluación del aprendizaje: pruebas escritasEvaluación del aprendizaje: pruebas escritas
Evaluación del aprendizaje: pruebas escritas
 
Evaluación del aprendizaje: criterios
Evaluación del aprendizaje: criteriosEvaluación del aprendizaje: criterios
Evaluación del aprendizaje: criterios
 
Plan de sesion de aprendizaje - Sociedad y Economía - Sesión 04
Plan de sesion de aprendizaje - Sociedad y Economía - Sesión 04Plan de sesion de aprendizaje - Sociedad y Economía - Sesión 04
Plan de sesion de aprendizaje - Sociedad y Economía - Sesión 04
 
Las 7 funciones didacticas de la sesion de clase
Las 7 funciones didacticas de la sesion de claseLas 7 funciones didacticas de la sesion de clase
Las 7 funciones didacticas de la sesion de clase
 
Diseño de la sesion de aprendizaje
Diseño de la sesion de aprendizajeDiseño de la sesion de aprendizaje
Diseño de la sesion de aprendizaje
 
02 diseño del trabajo docente 151215
02 diseño del trabajo docente 15121502 diseño del trabajo docente 151215
02 diseño del trabajo docente 151215
 
De un aprendiz de las tic
De un aprendiz de las ticDe un aprendiz de las tic
De un aprendiz de las tic
 
Ventana de johari y mi ple
Ventana de johari y mi pleVentana de johari y mi ple
Ventana de johari y mi ple
 
Rubricas para evaluar competencias digitales
Rubricas para evaluar competencias digitalesRubricas para evaluar competencias digitales
Rubricas para evaluar competencias digitales
 
E-actividades para desarrollar las competencias digitales
E-actividades para desarrollar las competencias digitalesE-actividades para desarrollar las competencias digitales
E-actividades para desarrollar las competencias digitales
 
Perfil de proyecto "Objetivos del Milenio" para el aprendizaje basado en proy...
Perfil de proyecto "Objetivos del Milenio" para el aprendizaje basado en proy...Perfil de proyecto "Objetivos del Milenio" para el aprendizaje basado en proy...
Perfil de proyecto "Objetivos del Milenio" para el aprendizaje basado en proy...
 
No a-la-violencia-familiar
No a-la-violencia-familiarNo a-la-violencia-familiar
No a-la-violencia-familiar
 
Principales evaluaciones internacionales
Principales evaluaciones internacionalesPrincipales evaluaciones internacionales
Principales evaluaciones internacionales
 
El medio ambiente , trabajo grupal equipo 04
El medio ambiente , trabajo grupal equipo 04El medio ambiente , trabajo grupal equipo 04
El medio ambiente , trabajo grupal equipo 04
 

Último

📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Redacción del texto argumentativo
📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Redacción del texto argumentativo📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Redacción del texto argumentativo
📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Redacción del texto argumentativoharolbustamante1
 
IMPLICACIONES BIOÉTICAS ANTE EL TRANSHUMANISMO A PARTIR DEL PENSAMIENTO FILOS...
IMPLICACIONES BIOÉTICAS ANTE EL TRANSHUMANISMO A PARTIR DEL PENSAMIENTO FILOS...IMPLICACIONES BIOÉTICAS ANTE EL TRANSHUMANISMO A PARTIR DEL PENSAMIENTO FILOS...
IMPLICACIONES BIOÉTICAS ANTE EL TRANSHUMANISMO A PARTIR DEL PENSAMIENTO FILOS...Andrés Canale
 
Tipologías de vínculos afectivos (grupo)
Tipologías de vínculos afectivos (grupo)Tipologías de vínculos afectivos (grupo)
Tipologías de vínculos afectivos (grupo)portafoliodigitalyos
 
TERCER GRADO PROGRAMACION ANUAL CCSS 3° - 2024.docx
TERCER GRADO PROGRAMACION ANUAL CCSS 3° - 2024.docxTERCER GRADO PROGRAMACION ANUAL CCSS 3° - 2024.docx
TERCER GRADO PROGRAMACION ANUAL CCSS 3° - 2024.docxlitaroxselyperezmont
 
Diagnostico del corregimiento de Junin del municipio de Barbacoas
Diagnostico del corregimiento de Junin del municipio de BarbacoasDiagnostico del corregimiento de Junin del municipio de Barbacoas
Diagnostico del corregimiento de Junin del municipio de Barbacoasadvavillacorte123
 
mapa mental sobre el sistema político...
mapa mental sobre el sistema político...mapa mental sobre el sistema político...
mapa mental sobre el sistema político...alisaraboumg01
 
Seguridad y virus informáticos 12°B 2024
Seguridad y virus informáticos 12°B 2024Seguridad y virus informáticos 12°B 2024
Seguridad y virus informáticos 12°B 2024sergeycrastz06
 
ACERTIJO LA RUTA DE LAS ADIVINANZAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO LA RUTA DE LAS ADIVINANZAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO LA RUTA DE LAS ADIVINANZAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO LA RUTA DE LAS ADIVINANZAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
 
DESCRIPCIÓN-LOS-DILEMAS-DEL-CONOCIMIENTO.pptx
DESCRIPCIÓN-LOS-DILEMAS-DEL-CONOCIMIENTO.pptxDESCRIPCIÓN-LOS-DILEMAS-DEL-CONOCIMIENTO.pptx
DESCRIPCIÓN-LOS-DILEMAS-DEL-CONOCIMIENTO.pptxMARCOSMARTINALACAYOP1
 
Vínculo afectivo (labor expositivo de grupo )
Vínculo afectivo (labor expositivo de grupo )Vínculo afectivo (labor expositivo de grupo )
Vínculo afectivo (labor expositivo de grupo )portafoliodigitalyos
 
Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptx
Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptxTema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptx
Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptxNoe Castillo
 
LA GEOMETRÍA Y LOS SISTEMAS ANGULARES, APRENDER LEYENDO LA BIBLIA
LA GEOMETRÍA Y LOS SISTEMAS ANGULARES, APRENDER LEYENDO LA BIBLIALA GEOMETRÍA Y LOS SISTEMAS ANGULARES, APRENDER LEYENDO LA BIBLIA
LA GEOMETRÍA Y LOS SISTEMAS ANGULARES, APRENDER LEYENDO LA BIBLIASandra Mariela Ballón Aguedo
 
proyecto semana de los Jardines, actividades a realizar para resaltar esta fecha
proyecto semana de los Jardines, actividades a realizar para resaltar esta fechaproyecto semana de los Jardines, actividades a realizar para resaltar esta fecha
proyecto semana de los Jardines, actividades a realizar para resaltar esta fechanitoagurto67
 
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS TIC que ayudaran a tus registrosdocx
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS TIC que ayudaran a tus registrosdocxCONCLUSIONES DESCRIPTIVAS TIC que ayudaran a tus registrosdocx
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS TIC que ayudaran a tus registrosdocxMarlynRocaOnofre
 
Análisis de la situación actual .La Matriz de Perfil Competitivo (MPC)
Análisis de la situación actual .La Matriz de Perfil Competitivo (MPC)Análisis de la situación actual .La Matriz de Perfil Competitivo (MPC)
Análisis de la situación actual .La Matriz de Perfil Competitivo (MPC)JonathanCovena1
 
1 CARTILLA DE CATEQUESIS año biblico 2023-2024.pdf
1 CARTILLA DE CATEQUESIS año biblico 2023-2024.pdf1 CARTILLA DE CATEQUESIS año biblico 2023-2024.pdf
1 CARTILLA DE CATEQUESIS año biblico 2023-2024.pdffaustozurita
 
PROBLEMAS DE GENÉTICA CON ÁRBOLES GENEALÓGICOS.pdf
PROBLEMAS DE GENÉTICA  CON ÁRBOLES GENEALÓGICOS.pdfPROBLEMAS DE GENÉTICA  CON ÁRBOLES GENEALÓGICOS.pdf
PROBLEMAS DE GENÉTICA CON ÁRBOLES GENEALÓGICOS.pdfmihayedo
 
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
 

Último (20)

📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Redacción del texto argumentativo
📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Redacción del texto argumentativo📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Redacción del texto argumentativo
📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Redacción del texto argumentativo
 
IMPLICACIONES BIOÉTICAS ANTE EL TRANSHUMANISMO A PARTIR DEL PENSAMIENTO FILOS...
IMPLICACIONES BIOÉTICAS ANTE EL TRANSHUMANISMO A PARTIR DEL PENSAMIENTO FILOS...IMPLICACIONES BIOÉTICAS ANTE EL TRANSHUMANISMO A PARTIR DEL PENSAMIENTO FILOS...
IMPLICACIONES BIOÉTICAS ANTE EL TRANSHUMANISMO A PARTIR DEL PENSAMIENTO FILOS...
 
Revista Faro Normalista 6, 18 de mayo 2024
Revista Faro Normalista 6, 18 de mayo 2024Revista Faro Normalista 6, 18 de mayo 2024
Revista Faro Normalista 6, 18 de mayo 2024
 
Sesión de clase: Luz desde el santuario.pdf
Sesión de clase: Luz desde el santuario.pdfSesión de clase: Luz desde el santuario.pdf
Sesión de clase: Luz desde el santuario.pdf
 
Tipologías de vínculos afectivos (grupo)
Tipologías de vínculos afectivos (grupo)Tipologías de vínculos afectivos (grupo)
Tipologías de vínculos afectivos (grupo)
 
TERCER GRADO PROGRAMACION ANUAL CCSS 3° - 2024.docx
TERCER GRADO PROGRAMACION ANUAL CCSS 3° - 2024.docxTERCER GRADO PROGRAMACION ANUAL CCSS 3° - 2024.docx
TERCER GRADO PROGRAMACION ANUAL CCSS 3° - 2024.docx
 
Diagnostico del corregimiento de Junin del municipio de Barbacoas
Diagnostico del corregimiento de Junin del municipio de BarbacoasDiagnostico del corregimiento de Junin del municipio de Barbacoas
Diagnostico del corregimiento de Junin del municipio de Barbacoas
 
mapa mental sobre el sistema político...
mapa mental sobre el sistema político...mapa mental sobre el sistema político...
mapa mental sobre el sistema político...
 
Seguridad y virus informáticos 12°B 2024
Seguridad y virus informáticos 12°B 2024Seguridad y virus informáticos 12°B 2024
Seguridad y virus informáticos 12°B 2024
 
ACERTIJO LA RUTA DE LAS ADIVINANZAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO LA RUTA DE LAS ADIVINANZAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO LA RUTA DE LAS ADIVINANZAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO LA RUTA DE LAS ADIVINANZAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
DESCRIPCIÓN-LOS-DILEMAS-DEL-CONOCIMIENTO.pptx
DESCRIPCIÓN-LOS-DILEMAS-DEL-CONOCIMIENTO.pptxDESCRIPCIÓN-LOS-DILEMAS-DEL-CONOCIMIENTO.pptx
DESCRIPCIÓN-LOS-DILEMAS-DEL-CONOCIMIENTO.pptx
 
Vínculo afectivo (labor expositivo de grupo )
Vínculo afectivo (labor expositivo de grupo )Vínculo afectivo (labor expositivo de grupo )
Vínculo afectivo (labor expositivo de grupo )
 
Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptx
Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptxTema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptx
Tema 14. Aplicación de Diagramas 26-05-24.pptx
 
LA GEOMETRÍA Y LOS SISTEMAS ANGULARES, APRENDER LEYENDO LA BIBLIA
LA GEOMETRÍA Y LOS SISTEMAS ANGULARES, APRENDER LEYENDO LA BIBLIALA GEOMETRÍA Y LOS SISTEMAS ANGULARES, APRENDER LEYENDO LA BIBLIA
LA GEOMETRÍA Y LOS SISTEMAS ANGULARES, APRENDER LEYENDO LA BIBLIA
 
proyecto semana de los Jardines, actividades a realizar para resaltar esta fecha
proyecto semana de los Jardines, actividades a realizar para resaltar esta fechaproyecto semana de los Jardines, actividades a realizar para resaltar esta fecha
proyecto semana de los Jardines, actividades a realizar para resaltar esta fecha
 
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS TIC que ayudaran a tus registrosdocx
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS TIC que ayudaran a tus registrosdocxCONCLUSIONES DESCRIPTIVAS TIC que ayudaran a tus registrosdocx
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS TIC que ayudaran a tus registrosdocx
 
Análisis de la situación actual .La Matriz de Perfil Competitivo (MPC)
Análisis de la situación actual .La Matriz de Perfil Competitivo (MPC)Análisis de la situación actual .La Matriz de Perfil Competitivo (MPC)
Análisis de la situación actual .La Matriz de Perfil Competitivo (MPC)
 
1 CARTILLA DE CATEQUESIS año biblico 2023-2024.pdf
1 CARTILLA DE CATEQUESIS año biblico 2023-2024.pdf1 CARTILLA DE CATEQUESIS año biblico 2023-2024.pdf
1 CARTILLA DE CATEQUESIS año biblico 2023-2024.pdf
 
PROBLEMAS DE GENÉTICA CON ÁRBOLES GENEALÓGICOS.pdf
PROBLEMAS DE GENÉTICA  CON ÁRBOLES GENEALÓGICOS.pdfPROBLEMAS DE GENÉTICA  CON ÁRBOLES GENEALÓGICOS.pdf
PROBLEMAS DE GENÉTICA CON ÁRBOLES GENEALÓGICOS.pdf
 
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 

Evaluación del aprendizaje: tecnicas

  • 1. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE - PARTE 2: TÉCNICAS
  • 2. Un pequeño repaso 1. ¿Por qué es importante la evaluación? 2. ¿Qué son criterios de evaluación? 3. ¿Cuáles son los componentes de la formulación de un criterio de evaluación? 4. ¿Qué diferencia existe entre criterio e indicador de evaluación? Crédito de imagen (CC): https://flic.kr/p/9ksxQa
  • 3. Identificada la información clave (Criterios e indicadores de evaluación) ¿Cómo recopilamos la información? Técnicas de Evaluación
  • 4. Técnicas de Evaluación procedimientos de recolección de la información son conocimientos emocionesconductas referidos a
  • 5. ¿Cuáles son esos procedimientos de recolección de la información? ¿Cuáles son esos procedimiento?
  • 6. Clasificación de las Técnicas de Evaluación ENTREVISTAS OBSERVACIONES PRUEBAS
  • 7. TÉCNICAS TIPOS OBSERVACIÓN ENTREVISTAS PRUEBAS ESPONTÁNEA SISTEMÁTICA INTERVENCIONES DIÁLOGO EXPOSICIÓN CUESTIONARIO EXÁMENES TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS INFORMES PRÁCTICAS DE TALLER PRUEBAS DE DEMOSTRACIÓN PROCESOS Clasificación de las Técnicas de Evaluación
  • 8. Clasificación de las Técnicas de Evaluación MINEDU (2009). Guía Metodológica de Evaluación de los Aprendizajes en Educación Superior Tecnológica. p.33
  • 9. Definido como se recogerá la información (Técnicas de Evaluación) ¿Con qué recopilamos la información? Instrumentos de Evaluación
  • 10. Instrumentos de Evaluación medios (físicos o digitales) Recoger o registrar información aprendizajes son que permiten sobre
  • 11. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN (condiciones para su elaboración) PRÁCTICAS TÉCNICAS Fácil de construcción VALIDEZ CONFIABILIDAD Fácil de administrar Sencillo de corregir y de interpretar Tiene bajo costo Grado en que un instrumento sirve al propósito para el cual se va utilizar y ofrece la información que se requiere “mide lo que se desea medir”. Grado de confianza en la información que brinda dicho instrumento. Evaluar con precisión y consistencia. (Se obtiene el mismo resultado en diferentes momentos)Salinas, E., 2010 (b), p. 15
  • 12. Técnicas e Instrumentos de Evaluación TÉCNICAS INSTRUMENTOS OBSERVACIÓN  Fichas de observación  Registro de ocurrencias o anecdotarios  Escalas estimativas  Guía de reconocimiento de retorno  Ficha de datos  Diario de actividades  Lista de cotejo ORALES  Guía de entrevista  Guía de diálogo o discusión  Escala estimativa de calificación ESCRITOS  Pruebas de respuestas abierta o de desarrollo  Pruebas de respuestas cerradas, objetivas o de selección  Multiítem EJECUCIÓN  Lista de cotejo (para el manejo de equipos diversos)  Escalas estimativas MINEDU (2009). Guía Metodológica de Evaluación de los Aprendizajes en Educación Superior Tecnológica. p.31
  • 13. Lista de Cotejos o Comprobación
  • 14. Lista de Cotejo o Comprobación instrumento de observación criterios e indicadores de evaluación atributo es basado en verifica la existencia del
  • 15. Ejemplo: Curso de Word (Criterios e indicadores de evaluación) 1. Edita correctamente los documentos considerando las características y necesidades del usuario y utilizando eficientemente las herramientas de WORD. a. Utiliza correctamente los formatos de párrafos, bordes, sombreado, numeración, viñetas. b. Aplica con criterio creativo y de pertinencia diferentes estilos, tablas de contenido y diseño de páginas. 2. Elabora plantilla, modelos y formatos de documentos empresariales con la finalidad de reducir el tiempo de su elaboración con énfasis en la rentabilidad y eficiencia, mostrando iniciativa y creatividad. a. Identifica las herramientas para elaborar plantillas y personalizarlas. b. Elabora autotexto y barras de herramientas. c. Combina correspondencia correctamente.
  • 16. Ejemplo: Curso de Word (Lista de Cotejos) INDICADORES SI NO OBSERVACIÓN Identifica la interfaz y sus componentes Corrige textos correctamente Formatea correctamente un documento Identifica los diferentes formatos de un documento Utiliza correctamente los distintos formatos de un documento Crea y aplica estilos de contenido Crea tablas de contenido
  • 17. Escala Estimativa de Evaluación
  • 18. Escala de Estimación Es la descripción del grado en que el educando domina un indicador. Puede tener entre tres a cinco criterios valorativos La escala valorativa puede ser de dos tipos:  De frecuencias  De actitudes Luis, J. (2011), p. 22
  • 19. Indicador Escala Valorativa Con mucha frecuencia Con mediana frecuencia Con poca frecuencia Nunca Usa signos de puntuación Indicador Escala Valorativa Siempre A veces Nunca Participa en actividades grupales Lidera el grupo Luis, J. (2011), p. 26
  • 20. Indicador Escala Valorativa Muy alta Alta Mejorable Baja No realizado Dominio de la lectura Indicador Escala Valorativa Completamentede acuerdo Deacuerdo Indiferente Endesacuerdo Completamente endesacuerdo Domina el contenido mediante la exposición Luis, J. (2011), p. 27
  • 21. MATRIZ DE VALORIZACIÓN CRITERIOS DE VALORIZACIÓN ESCALA DE EVALUACIÓN RANGO DE PUNTAJE VALORIZACIÓN Siempre S 16.01 ----------- 20 A Casi siempre CS 12.01 ----------- 16 B Medianamente M 8.01 ----------- 12 C Pocas veces PV 4.01 ----------- 8 D Nunca N 0.01 ----------- 4 E Ejemplo de Matriz de Valorización Luis, J. (2011), p. 44
  • 22. Ejemplo: Curso de Excel (Escala Estimativa) E MB B R D Identifica claramente las tablas dinámicas y su función Diseña tablas dinámicas Crea plantillas y formularios Propone y comparte diversos usos a los formularios INADECUADO ESTANDARIZADO CREATIVO Identifica claramente las tablas dinámicas y su función Diseña tablas dinámicas Crea plantillas y formularios Propone y comparte diversos usos a los formularios
  • 23. Ejemplo: Curso de Gestión del Marketing Empresarial CRITERIO DE EVALUACIÓN: • Diseña el concepto de un producto considerando sus elementos más importantes, trabajando en equipo para desarrollar la creatividad y su percepción de producto
  • 24. Ejemplo: Curso de Gestión del Marketing Empresarial ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: 1. Organizar el equipo. 2. Escoger un producto-mercado. 3. Diseñar el concepto del producto indicando los beneficios, marca, empaquetamiento y posicionamiento. 4. Dibujar el logotipo e isotipo de la marca. 5. Dibujar o representar el prototipo del producto, considerando su empaquetadora. 6. Presentar un informe escrito. 7. Exponer su diseño de producto.
  • 25. Ejemplo: Curso de Gestión del Marketing Empresarial Indicador D R B E 1. Concepto del producto (diseña el concepto del producto en forma clara, precisa y original) 2. Beneficios (indica los beneficios del producto en forma precisa) 3. Marca (indica y representa, de manera original, el nombre, logotipo e isotipo, de la marca) 4. Empaque (representa de manera original la empaquetadura del producto) 5. Prototipo (representa de manera creativa el prototipo del producto) 6. Posicionamiento (formula el posicionamiento del producto de manera clara, precisa y original) 7. Trabajo de equipo (equipo organizado con buena comunicación interpersonal) 8. Exposición (exposición clara, segura, convincente sin recurrir a la lectura de textos)
  • 26. Ejemplo: Curso de Gestión de Marketing Empresarial (Rúbricas) Indicadores Practicante Asistente Gerente de marca Gerente de producto 1. Concepto del producto Poco claro y preciso (6 ptos) Claro y preciso, con rasgos de originalidad (10 ptos) Muy claro y preciso, además de original (14 ptos) Muy claro, preciso y original (16 ptos) 2. Beneficios Solo necesidades o beneficios (3 ptos) Pocas necesidades y beneficios (4 ptos) Bastante necesidades y beneficios (6 ptos) Necesidades y beneficios bastante precisos (8 ptos) 3. Marca Indica nombre, logotipo e isotipo (6 ptos) Buenos rasgos de originalidad (10 ptos) Original (14 ptos) Original y expresivo (16 ptos) 4. Empaque Indica los elementos (5 ptos) Buenos rasgos de originalidad (8 ptos) Original (10 ptos) Original y expresivo (12 ptos)
  • 27. Ejemplo aplicado curso de Gestión de Marketing Empresarial (Rúbricas) Indicadores Practicante Asistente Gerente de marca Gerente de producto 5. Prototipo Expresa los elementos (5 ptos) Rasgos de creatividad (8 ptos) Creativo (10 ptos) Muy creativo (12 ptos) 6. Posicionamiento Poco claro y preciso (5 ptos) Claro y preciso con rasgos de originalidad (8 ptos) Muy claro y preciso, además de original (10 ptos) Muy claro , preciso y original (12 ptos) 7. Trabajo de equipo Desorganizado, sin comunicación personal (2 ptos) Poco organizado, poca comunicación personal (4 ptos) Organizado, buena comunicación interpersonal (6 ptos) Muy organizado, muy buen comunicación interpersonal (8 ptos) 8. Exposición Inseguro, confuso, no convincente, con lectura (4 ptos) Poco seguro, poco claro y poco convincente, con lectura (8 ptos) Seguro, claro convincente y sin lectura (12 ptos) Seguro, muy claro y muy convincente, sin lectura. (16 ptos)
  • 28. “Si enseñamos a los alumnos de hoy como enseñábamos ayer les estamos robando el futuro“. John Dewey
  • 29. BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA • Centro Nacional de Desarrollo Curricular en Sistemas no Propietarios (2015). 75 rúbricas para Primaria, Secundaria y Bachillerato. Recuperado en: http://cedec.educalab.es/es/noticias-de-portada/2178-rubricas • Luis, J. (2011). Instrumentos de Evaluación por Competencias [Diapositivas]. Lima, Perú: CESCA. • Marrero, R y Alonso, M. (2005). Rúbricas. Recuperado en: http://alacima.uprrp.edu/alfa/Presentaciones/PDF/rubricas_raulmarrero,mayraalo nso.pdf • Ministerio de Educación (2009). Guía Metodológica de Evaluación de los Aprendizajes en Educación Superior Tecnológica. Recuperado en: http://destpsistemas.minedu.gob.pe/consensuados/GuiaEvaluacion.pdf • Orientación Andújar. (2014). Colección de rúbricas para evaluar 1. Recuperado en: http://www.orientacionandujar.es/2014/05/10/coleccion-de-rubricas-para- evaluar-1/#.U28xbDFHvHE.twitter • Planeaciones Gratis (2015). Descargar Banco de Rúbricas Gratis. Recuperado en: http://www.planeacionesgratis.com/2015/06/descargar-banco-de-rubricas- gratis.html?m=1#.VlfhN9IvfIW
  • 30. BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA • Princippia (2014). Aprende a evaluar con rúbricas. Recuperado en: http://blog.princippia.com/2014/06/como-hacer-una-rubrica-con-otra- rubrica.html • Salinas, E. (2010 b). La Evaluación en la Formación Profesional [Diapositivas]. Perú: MINEDU. Dirección de Educación Superior Tecnológica y Técnico Productiva.
  • 31. Créditos de imágenes • http://visionwriting.marklvolz.com/wp-content/uploads/2014/06/search-97587_640- 640x400.png • http://www.reformingtimes.com/wp-content/uploads/2015/08/time-481447.jpg • http://www.torange-es.com/People/People-at-work/El-hombre-con-el-port%C3%A1til- 12035.html • https://pixabay.com/en/magnifying-lens-magnifier-magnify-29648/ • https://pixabay.com/es/intercambio-de-ideas-artes-222790/ • https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/69/Sala_computo_6.jpg • https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/7/72/Recursos_Educativos.jpg/64 0px-Recursos_Educativos.jpg • https://www.flickr.com/photos/archivalladolid/5076690192 • https://www.flickr.com/photos/keyonir/3621661341
  • 32. Muchas gracias por su atención y participación