Principios del progresismo de dewey
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El documento resume los principios del progresismo de Dewey. Sostiene que la educación debe ser un proceso de reconstrucción continua de la experiencia que permite al niño crecer de manera activa a través de la acción y experimentación. El papel del docente es facilitar actividades y experiencias que ayuden al desarrollo autónomo del estudiante utilizando la intuición y los sentidos.
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La educación en el siglo XVII
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Aprender en la vida y en la escuela (resumen)
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Principio de Actividad
Este documento describe el principio de actividad en la educación infantil según varios autores. Explica que los aprendizajes deben realizarse a través de la actividad del niño/a y no solo de lo propuesto por el maestro. Luego discute las perspectivas de Freire, Piaget, Montessori y Froebel sobre cómo la actividad del estudiante es fundamental para el aprendizaje. Finalmente, propone algunas metodologías activas como rincones, talleres y proyectos para poner en práctica el principio de actividad en el
La infancia revista de educacion. aries,
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La infancia, una construcción de la modernidad
La infancia es una construcción histórica de la modernidad y no es natural. Actualmente, la infancia moderna está en crisis debido a que los niños tienen acceso a los medios de comunicación por igual que los adultos, lo que elimina la separación entre el mundo infantil y el mundo adulto. Además, aunque la autonomía infantil parece acelerarse, la adolescencia se anticipa y demora el proceso de autonomía completa de los jóvenes.
Tabla comparativa entre escuela tradicional y escuela nuev
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Resumen
La lectura discute varios tipos de evaluación, incluyendo la evaluación formativa, la evaluación auténtica y la evaluación para la calificación y certificación. Explica que la evaluación formativa se lleva a cabo durante el proceso de enseñanza-aprendizaje para mejorarlo, mientras que la evaluación auténtica evalúa tareas complejas similares a la vida real. También describe que la evaluación para la calificación y certificación mide el aprendizaje de los estudiantes y su progreso a través de calificaciones.
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Scherezada o la construcción de la libertad
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Este documento propone la introducción de nuevas tecnologías como las tablets en el aula. Presenta una experiencia inicial sobre cómo afectan las tecnologías de la información y la comunicación en las aulas y las ventajas e inconvenientes. Luego describe la planificación e identificación de objetivos, usos, influencia en el aprendizaje y ventajas frente a métodos tradicionales. Finalmente resume la metodología de investigación-acción y los instrumentos de recogida de datos como cuestionarios y entrevistas para analizar el impacto de las tablets en el apre
Articulo investigaciã“n
El documento describe un estudio de investigación-acción realizado por una maestra. La maestra observó inicialmente a sus estudiantes y notó que una niña mexicana sobresalía debido a su dominio del inglés, el cual usaba para ayudar a su madre hispanohablante. La maestra planificó el estudio para determinar cómo la niña aprendió inglés y cómo podría aprovechar sus conocimientos en el aula. Recopiló datos a través de entrevistas, cuestionarios y observaciones. Luego analizó los datos y se
Inves acciã³n ejemplo
Este documento describe la investigación-acción y el papel del maestro como investigador. Explica que la investigación-acción implica identificar un problema en el aula y realizar un estudio para comprenderlo mejor y promover un cambio positivo. Los maestros están bien posicionados para llevar a cabo este tipo de investigación cualitativa debido a su conocimiento del contexto del aula y los estudiantes. El documento luego detalla los pasos clave de la investigación-acción, incluida la selección de un tema de interés, la formulación de pre
La observación en educación infantil
Este documento describe los métodos de observación sistemática aplicados a la educación infantil. Explica que la observación es un método intencional y sistemático para fijarse en el comportamiento de los niños con el fin de obtener información objetiva y periódica. Además, detalla los propósitos de la observación como discernir eventos significativos, establecer patrones de conducta, y adecuar los aprendizajes a las necesidades de los niños. Finalmente, cubre las fases de la planificación y ejecución de la observación en
La investigación acción en educación infantil
El documento describe los métodos de investigación sistemática aplicados a la educación infantil. Explica que la investigación científica es un proceso secuencial y sistemático para desarrollar conocimientos válidos mediante la recopilación y análisis de información fiable. Señala que la investigación-acción es una metodología cualitativa conducida por el profesor y los estudiantes para describir lo que está sucediendo en el aula y generar cambios educativos mediante la reflexión sistemática.
Educación infantil en españa
Pablo Montesino fue miembro fundador de la primera Escuela Normal de Maestros de España y promovió la creación de las primeras escuelas de párvulos en España. Según su teoría pedagógica, la educación debe desarrollar simultáneamente las capacidades físicas, morales e intelectuales del niño desde su nacimiento. Propuso que la educación física, moral e intelectual deben llevarse a cabo de forma equilibrada a través del estímulo de los sentidos, la formación de hábitos y
La escuela nueva
La Escuela Nueva surge a finales del siglo XIX como una alternativa a la enseñanza tradicional que ponía al niño en el centro del aprendizaje. Sus principios se basan en respetar la individualidad e intereses del niño, fomentar la cooperación sobre la competencia, y preparar al estudiante para la vida. La organización de la Escuela Nueva incluye una educación integral que cubre lo físico, intelectual, académico, social y artístico/moral a través de métodos como el aprendizaje pr
Principios básicos del método educativo de fröbel
El documento presenta la visión de Fröbel sobre la educación infantil. Propone que todo está conectado a través de Dios y que el niño debe desarrollarse de forma equilibrada a través del juego, el trabajo manual y la naturaleza. Fröbel ve al niño como el centro del proceso educativo y al maestro como un mediador que guía la autoeducación del niño de forma gradual, desde lo concreto a lo abstracto.
Educación infantil en españa
Pablo Montesino fue miembro fundador de la primera Escuela Normal de Maestros de España y promovió la creación de las primeras escuelas de párvulos en España. Según su teoría pedagógica, la educación debe desarrollar simultáneamente las capacidades físicas, morales e intelectuales del niño desde su nacimiento. Propuso que la enseñanza se centre en ejercitar los sentidos y facultades del niño para formar hábitos y costumbres virtuosas.
Educación infantil en francia
El documento describe la historia temprana de la educación infantil en Francia. Introduce algunas de las figuras clave como Marie Pape-Carpantier y Pauline Kergomard, quienes promovieron un enfoque más estimulante y centrado en el niño para las salas de asilo y escuelas maternales en el siglo XIX. También describe los orígenes y objetivos de las primeras salas de asilo establecidas por Oberlin y Cochin.
De las guarderías a las escuelas infantiles
El documento resume las perspectivas históricas sobre la naturaleza de los niños y su educación, desde la Edad Media hasta teóricos modernos. Inicialmente, los niños eran vistos como herederos del pecado o seres angelicales. Teóricos como Locke, Rousseau, Comenio y Pestalozzi enfatizaron la importancia de la estimulación temprana y el desarrollo de las capacidades naturales del niño. Posteriormente, Piaget, Bruner, Ausubel y Vygotsky contribuyeron con teorías cognit
Más de Bego Hernández (13)
Principios del progresismo de dewey
- 1. PRINCIPIOS DEL PROGRESISMO DE DEWEY
- 2. La educación como reconstrucción continua de la experiencia. • Hablar del hombre es hablar de vida. • VIDA , EXPERIENCIA palabras clave. EDUCACIÓN como medio para asegurar la continuidad de ambas.
- 3. ADAPTACIÓN ACTIVA • Capacidad de modificar el ambiente que nos rodea. • Adquisición de hábitos activos. • Valor de la educación crear un crecimiento continuo del niño, donde la educación da sentido a la experiencia.
- 4. PRINCIPIO DE ACTIVIDAD • Actividad: proceso que origina el aprendizaje. • Acción y experimentación son los recursos esenciales para llegar al conocimiento
- 5. PRINCIPIO DE ACTIVIDAD Actividad interna (propia cognición) Actividad externa (movimiento, acción) PAPEL DEL DOCENTE: facilitar la realización de actividades y experiencias, que ayuden a desarrollarse de manera autónoma.
- 6. PRINCIPIO DE INTUICIÓN • Utilización de sentidos y la percepción. captar la realidad de forma directa o indirecta. • Proporcionar múltiples oportunidades para observar.
- 7. PAPEL DEL MAESTRO • Mentalidad abierta, carente de prejuicios y responsable de sus acciones. • Proporcionar ambiente simplificado, apto y bondadoso, ya que Dewey da gran importancia al ambiente en el cual crece el niño.