Principios pedagógicos 4 a 6
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El documento describe tres principios pedagógicos: 1) Trabajar en colaboración entre estudiantes y maestros para descubrir soluciones y construir aprendizajes colectivos; 2) Enfocarse en desarrollar competencias, lograr estándares curriculares y aprendizajes esperados; 3) Usar materiales educativos e informáticos como planes de clase, plataformas tecnológicas y recursos de bibliotecas para favorecer el aprendizaje.
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APRENDIENDO A PLANIFICAR
Este documento describe los elementos clave de la planificación didáctica. Incluye contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales), objetivos (generales y específicos), actividades, estrategias, técnicas, medios y recursos. La planificación didáctica se centra en los procesos de enseñanza y aprendizaje a nivel del aula y es responsabilidad del docente.
Enfoque metodológico
Este documento describe el enfoque por competencias en el aula y cómo implementarlo a través de situaciones y secuencias didácticas. Un enfoque por competencias implica el desarrollo de habilidades, conocimientos, actitudes y valores. Las competencias se desarrollan a través de la interacción, la experimentación y la problematización en situaciones didácticas organizadas en secuencias didácticas con diferentes fases. Estas actividades buscan despertar el aprendizaje a través de proyectos y problemas para formar competencias de manera integral
SECUENCIA DIDACTICA
El documento describe los componentes clave de una secuencia didáctica, incluyendo la selección de un eje conceptual metodológico, las características del grupo de estudiantes, los propósitos, las expectativas de aprendizaje, y las actividades de apertura, desarrollo y cierre. También cubre los recursos, el tiempo, y la evaluación formativa para orientar la enseñanza.
APRENDER A PLANIFICAR
Este documento presenta los pasos para crear un plan de unidad efectivo, incluyendo: 1) darle un nombre y decidir la cantidad de unidades por año, 2) determinar si será una unidad disciplinar, interdisciplinar o transversal, 3) justificarla con datos de diagnóstico y fundamentarla con conceptos teóricos, 4) establecer intencionalidades y contenidos con acciones, contenido y condiciones de contexto, 5) desarrollar actividades de aprendizaje, 6) decidir orientaciones y estrategias didácticas con materiales y espac
Estrategias didácticas por competencias
Este documento presenta estrategias didácticas para el desarrollo de competencias a través de situaciones de aprendizaje. Explica que las situaciones didácticas deben crear necesidades en los estudiantes y resolverse de manera cooperativa. También describe métodos como el aprendizaje basado en problemas, casos, proyectos y aprendizaje cooperativo, los cuales permiten movilizar conocimientos, habilidades y actitudes. Finalmente, propone estrategias como portafolios, mapas mentales, mapas conceptuales, videos y periódicos escol
Enfoque por-competencias (3)
El documento habla sobre el enfoque por competencias en la educación. Explica que las competencias son los conocimientos, habilidades y destrezas que una persona desarrolla para comprender, transformar y participar, las cuales son evaluadas a través de los resultados de aprendizaje de los estudiantes. También define las competencias educativas como la capacidad de desempeño en contextos complejos, y el enfoque por competencias como un método educativo centrado en los resultados del aprendizaje de los estudiantes.
Mapa conceptual
El documento describe cómo los educadores pueden ayudar a los estudiantes a adquirir conocimientos y desarrollar competencias a través de estrategias espontáneas de resolución como un recurso didáctico, y cómo las consideraciones didácticas son importantes para orientar las situaciones de enseñanza en la práctica docente.
Planeamiento didáctico
Este documento presenta los criterios técnicos para elaborar el planeamiento didáctico. Explica que los objetivos específicos deben desglosarse de los objetivos del programa y expresarse con verbos observables. Los contenidos derivan de los objetivos y comprenden los conocimientos a enseñar. Las actividades de mediación deben secuenciarse para lograr los objetivos y utilizar técnicas participativas. Finalmente, las estrategias de evaluación deben conectarse a los demás elementos del planeamiento y medir el progreso de los estudiantes.
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planificacion
Este documento describe los elementos clave de la planificación didáctica, que es el nivel más concreto de planificación educativa y se centra en los procesos de enseñanza y aprendizaje a nivel de aula. Explica que la planificación didáctica incluye contenidos, objetivos, actividades, estrategias, técnicas, medios y recursos. Define cada uno de estos elementos y su función en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Tema II. Objetivos- ICAU
El documento describe los objetivos de la enseñanza. Los objetivos orientan el proceso educativo y determinan el contenido, métodos y organización de la enseñanza. Existen tres tipos de objetivos: instructivos, relacionados con conocimientos y habilidades; desarrolladores, relacionados con potencialidades; y educativos, relacionados con sentimientos y convicciones. Los objetivos deben estar claramente definidos y expresados con verbos para guiar el aprendizaje de los estudiantes.
Planeamiento didáctico
El documento describe lo que es el planeamiento didáctico, que es un proyecto elaborado por el docente sobre cómo enseñar una unidad o módulo específico tomando en cuenta los objetivos, contenidos y criterios definidos. Los objetivos del planeamiento didáctico son disminuir la improvisación, hacer efectivos los procesos de aprendizaje de los estudiantes, y aprovechar mejor los recursos y el tiempo. El planeamiento didáctico debe incluir el objetivo, las unidades, los contenidos, la planificación, los materiales, la evaluación y la
Planificación educativa
Este documento describe los principios y etapas de la planificación educativa en Panamá. Explica que la planificación educativa se lleva a cabo a tres niveles: el nivel constitucional a nivel de gobierno, el nivel institucional a nivel del Ministerio de Educación, y el nivel escolar donde se ejecutan las acciones. También describe los elementos clave de la planificación didáctica a nivel de aula, incluyendo objetivos de aprendizaje, contenidos, experiencias de aprendizaje y evaluación.
Elementos del-planeamiento-didactico
El documento describe los elementos clave del planeamiento didáctico, incluyendo objetivos generales y específicos, contenidos, actividades de mediación, valores y actitudes, y aprendizajes por evaluar. Explica que los objetivos deben responder a las políticas educativas y necesidades de los estudiantes, y que los contenidos y actividades deben alinearse con los objetivos. También destaca la importancia de evaluar los aprendizajes adquiridos para medir el progreso y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Proceso de enseñanza aprendizaje
El documento describe el proceso de enseñanza-aprendizaje. El instructor guía a los participantes facilitándoles experiencias que les permitan alcanzar las competencias requeridas, mientras que los participantes interactúan dinámicamente con las situaciones de aprendizaje. El proceso incluye la planificación, metodología, formación teórica y práctica, y evaluación formativa para verificar el logro de objetivos y aprobar el proceso.
Proceso didactico
El documento describe las fases del proceso didáctico para la enseñanza efectiva, incluyendo la motivación, presentación, desarrollo, fijación, integración, evaluación y rectificación. Explica que cada fase tiene un propósito específico como activar la atención de los estudiantes, presentar el contenido, orientar el aprendizaje, adquirir conocimientos de forma permanente, relacionar conceptos, evaluar el progreso y asegurar que se alcancen los objetivos.
Diseño didáctico
El diseño didáctico es un plan estratégico de acción donde el estudiante se apropia del conocimiento y contribuye al proceso de enseñanza-aprendizaje. Incluye elementos como el alumno, profesor, objetivos, contexto y técnicas de enseñanza. Consta de varias fases como definir contenidos y objetivos, diseñar estrategias y evaluaciones, y se basa en lineamientos curriculares a nivel nacional, departamental y municipal.
Elementos de una planificación didáctica general
Este documento describe los elementos clave de una planificación didáctica general, incluyendo objetivos, contenidos, actividades, técnicas, recursos y evaluación. Explica que la didáctica general estudia los principios y normas que rigen el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera amplia y aplicable a todas las disciplinas. También cubre los componentes y dimensiones de la planeación educativa, así como los principios y momentos clave como el diagnóstico, diseño, ejecución y evaluación.
Enseñanza de las competencias
Este documento presenta las enseñanzas por competencias en el contexto educativo formal. Explica que las competencias son habilidades, conocimientos y actitudes que se encuentran en un marco curricular. También describe el enfoque constructivista y globalizador para el trabajo por competencias, así como los criterios, el rol del docente y modalidades de intervención docente para la enseñanza de competencias. Finalmente, resalta la importancia de realizar proyectos para permitir a los estudiantes ordenar las actividades desarrolladas.
Secuencia Didactica
El documento describe los componentes clave de una secuencia didáctica, incluyendo la selección de un eje conceptual metodológico, las características del grupo de estudiantes, los propósitos, las expectativas de aprendizaje, y las actividades de apertura, desarrollo y cierre. También discute los recursos, el tiempo, y la importancia de la evaluación para reorientar la enseñanza.
El director como lider pedagogico ccesa007
Un director líder pedagógico debe poseer capacidades técnicas, emocionales y de mejora organizacional. Sus funciones incluyen establecer una visión compartida, promover el desarrollo de capacidades de los maestros, rediseñar la organización escolar, y gestionar el aprendizaje de los estudiantes. Un director debe monitorear y asesorar a los maestros a través de observaciones en el aula, encuestas y la identificación de necesidades para mejorar las prácticas pedagógicas.
1. morfofuncional i histología i 2013(2)
Este documento presenta el plan docente de un componente académico de Histología impartido en la carrera de Medicina. El plan incluye los datos de los docentes, información sobre el componente, las competencias a desarrollar, la planificación de las clases y actividades, y el sistema de evaluación. El componente se enfoca en enseñar los conocimientos histológicos básicos a través de clases teóricas y prácticas de laboratorio durante dos bimestres.
Didactica en prrescolar
La didáctica se define como la disciplina pedagógica que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de lograr la formación integral del estudiante. Permite al docente planear su práctica considerando qué, cómo, cuándo y con qué enseñar, así como evaluar el proceso. La didáctica es importante porque organiza la enseñanza de manera efectiva y evita la improvisación.
Mora y Vicky
El documento narra las travesuras de Epaminondas con los regalos que le daba su madrina, incluyendo romper un bizcocho, mancharse la cabeza con manteca derretida, mojar un perro en todos los ríos, arrastrar un pan sucio con una correa, y pisar seis pasteles. La mamá de Epaminondas finalmente se hartó de sus travesuras y le pegó tan fuerte en la cola que ahora le duele sentarse.
Textos instructivos
Este documento describe los textos instructivos, los cuales dan consejos y pasos para realizar una acción. Generalmente informan sobre objetos o procesos, y dan órdenes y sugerencias. Los textos instructivos presentan una secuencia temporal o una enumeración descriptiva, y se componen de un título y fases ordenadas o un listado de recomendaciones.
Slideshare de la unidad 3
Este documento define conceptos básicos de conjuntos como elementos, pertenencia, unión e intersección. Explica que un conjunto es una colección de objetos bien definidos y diferenciables, y que la pertenencia se denota con el símbolo de pertenencia. También describe formas de definir conjuntos como enumerando sus elementos o diciendo su propiedad característica, y operaciones entre conjuntos como unión, intersección y complemento.
How did you hear about us?
The document provides data on referral sources for a helpline from the 2013 fiscal year. It includes 1,533 total helpline responses, with the top three referral sources being general marketing (41%), personal recommendation (16%), and health professionals (15%). Breaking down responses without those from staff/programs, the top sources were general marketing (32%), health professionals (19%), and personal recommendation (14%). The data also examines referral sources from health professionals, general marketing, personal recommendations, and media in more detail.
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El documento presenta una discusión sobre diferentes corrientes historiográficas, incluyendo el positivismo, el materialismo histórico de Karl Marx, la escuela científica alemana, y la escuela de los Annales. Explica brevemente los objetivos, métodos y enfoques de cada corriente historiográfica.
Organizador gráfico
El documento presenta un organigrama gráfico de las materias de español, incluyendo literatura, historia y lingüística. Estas disciplinas se utilizarán como recursos metodológicos para favorecer el desarrollo del habla, la lectura y la escritura en los estudiantes. El objetivo final es mejorar estas habilidades en español usando la historia como recurso pedagógico.
Ficha de trabajo
This document contains two names: Phillippe Perrenoud and Enrico Paul UC Acosta. No other information is provided about these individuals or their relationship to each other.
Como leer una imagen enrico.
El documento proporciona instrucciones para analizar imágenes, piezas musicales e información histórica. Sugiere realizar un análisis minucioso del contexto de la imagen y hacer preguntas sobre quiénes, dónde, cuándo y para qué fue tomada. Para analizar música históricamente, recomienda vincular la obra con su contexto social, político y cultural y describir el tipo de música, época y circunstancias de su creación. También aconseja investigar al artista y su contexto histórico.
Competencia social y ciudadana
La competencia social y ciudadana describe las habilidades que los estudiantes deben desarrollar a través de la familia, la sociedad, los amigos y la escuela para participar de manera autónoma y cívica en la sociedad con valores formales e informales, convirtiéndose en ciudadanos con derechos y deberes.
El antes y el ahora
El documento compara el centro histórico de San Fráncico de Campeche antes y ahora, notando que las calles ahora están reconstruidas de manera ordenada y colorida, aunque se conservan las características coloniales, mientras que en la década de 1950 las calles y construcciones tenían un diseño colonial y la ciudad amurallada estaba protegida por varios fuertes.
Linea del tiempo
This document discusses years related to people's lives from 1984 to 2014. It mentions years 1999, 1994, and 1989. The document provides dates but no other context or details about the meaning or significance of these years.
Entrevista histórica
Este documento contiene la historia de vida de Luis Alberto Herrera May, un maestro de Campeche, México. Incluye detalles sobre su lugar de origen, educación, primeras experiencias como maestro y expectativas para su carrera docente. También describe sus motivos para trabajar con niños con necesidades educativas especiales y discapacidades.
Reporte de lecturas
Este resumen describe tres documentos relacionados con el uso de la historia oral en la enseñanza de la historia:
1) El primer documento discute el uso de la historia oral como un método narrativo y crítico para hacer que los estudiantes reflexionen sobre los eventos históricos y cómo afectaron el curso de la historia.
2) El segundo documento analiza cómo los fenómenos sociales modifican las circunstancias de la vida y cómo podemos entender el presente y desarrollar significado del pasado.
3) El tercer
Programación
Este documento presenta un plan de lecciones para mejorar las dislalias del fonema /r/ en niños de segundo grado de primaria a través de actividades de lenguaje oral y escrito. El plan incluye ejercicios de respiración y articulación, la creación de carteles sobre higiene bucal, y definir palabras que contengan el fonema /r/. El objetivo es consolidar la producción correcta del fonema y fomentar el desarrollo del lenguaje.
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Principios pedagógicos 4 a 6
- 1. 1.4 TRABAJAR EN COLABORACION PARA CONSTRUIR EL APRENDIZAJE Alude a estudiantes y maestros, orienta las acciones para el descubrimiento, búsqueda de soluciones, coincidencias y diferencias, con el propósito de construir aprendizajes en colectivo Inclusivo Define metas comunes Liderazgo compartido Entornos presenciales y virtuales Intercambio de recursos Responsabilidad y corresponsabilidad
- 2. 1.5 PONER ENFASIS EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS, EL LOGRO DE LAS ESTANDARES CURRICULARES Y LOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA • Es la capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes). ESTANDARES CURRICULARES • Son descriptores de logro y definen aquello que los alumnos demostraran al concluir un periodo escolar; sintetizan los aprendizajes esperados. • Son equiparables con estándares internacionales y, en conjunto con aprendizajes esperados constituyen referentes para evaluaciones internacionales y nacionales. APRENDIZAJES ESPERADOS • Son indicadores de logro que, definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser; dan concreción al trabajo docente, y constituyen un referente para la planificación y la evaluación en el aula. • Gradúan progresivamente los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores.
- 3. 1.6 USAR MATERIALES EDUCATIVOS PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE Materiales y recursos educativos e informaticos. Odas planes de clase plataformas tecnologicas y software educativo Materiales audiovisuales, multimedia e internet Acervos para la biblioteca escolar y la biblioteca de aula
- 4. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS 1.4 trabajar en colaboración para construir el aprendizaje 1.5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los estándares curriculares y los aprendizajes esperados. 1.6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje. POSITIVISMO HISTORICISMO POSITIVISMO