El documento defiende la idea de que "un problema bien planteado es un problema casi resuelto". Señala que pensadores como John Dewey y Albert Einstein han apoyado esta idea de que plantear bien un problema es clave para resolverlo.

1. Distintos pensadores y científicos, como John Dewey
y Albert Einstein, han defendido la idea de que
“un problema bien planteado es un
problema casi resuelto”.
Facilitadora:
Lcda. Madian González Silva. MSc.
Metodología de Proyectos Audiovisuales
Universidad Nacional Experimental
“Francisco de Miranda”
Área Ciencias de la Educación
Programa Artes Audiovisuales
Unidad Temática II: Idea o Problema de Investigación

2. • Exp.
Didáctica.
• Discusión
Grupal
2 horas
presenciales
• Construcción
individual
• Asesoría
individual
8 horas
virtuales
• Conversatori
o
2 horas
presenciales
Modalidad
Unidad Temática II: Idea o Problema de Investigación
Objetivo didáctico: Construir el primer avance que permita evidenciar
criterios mínimos para presentar un problema o idea de investigación
científica, considerando los aspectos a desarrollar según cada estructura o
esquema de investigación.

3. CONTENIDO
¿Cómo
identificar un
problema de
investigación?
Estructura de
un
planteamiento
del problema
Formulación
del problema
Objetivos
o Propósitos
Justificación
Unidad Temática II: Idea o Problema de Investigación

4. UN PROBLEMA
Área de
Conocimiento
Área Temática
Líneas de
Investigación
Programas
de
Investigaci
ón
Proyecto
de
Investigaci
ón
Fuente: Marín,
2012
Denotan las distintas ramas del saber humano,
representando un contexto de amplia
dimensionalidad.
Denotan un contexto de trabajo donde
interaccionan múltiples nudos críticos
que definen múltiples problemas de
investigación
Articula e intercepta, mediante un
continuo en el tiempo, programas y
proyectos que se planifican, gestionan
y ejecutan alrededor de temáticas de
investigación con orientación mono,
inter o transdisciplinaria.
Incluyen dos o más proyectos de
investigación adscritos a una línea de
investigación y con objetivos
científicos comunes, naturaleza y
alcance bien definido.
Conjunto organizado y sistematizado de
procesos investigativos que conducen a
obtener como principal producto
conocimiento de tipo básico y aplicado
Diseño: González, 2015

5.  Decidir un tema de investigación resulta ser una tarea
sumamente compleja, muchos son los factores que
intervienen, pero es el investigador quien tiene la última
palabra. Para tomar la decisión el investigador debe
preguntarse:
¿QUÉ INVESTIGAR?
¿Cuál tema me interesa?
¿Hay suficiente información
sobre el tema?
¿Tengo dominio del tema?
¿Qué se ha trabajado sobre el tema?
¿El tema está relacionado
con mi formación
académica?

6. Cine y Televisión
Fotografía
Radio
Audio, Musicalización y Sonido
Equipos Tecnológico
¿CUÁLES SON LAS OPCIONES PARA INVESTIGAR EN
ARTES AUDIOVISUALES?

7. •Obras fotográficas
experimentales
•Obras fotográficas
experimentales
•Stop motion
•Memoria fotográfica
•Reportajes fotográficos
•Análisis fotográficos
• Micros radiales. Programa piloto.
Radio Novelas- Documentales.
(Entran todos los géneros)
• Spot publicitario Repositorios 2.0
Web. Audio kiosko- Web
• Radionomi y otros- Internet
• Pod Cast Ivoox.
• Mejora o Adaptación de Audio
• Audiodescripción (Voz en off)
• (audio libro, audio cuento)
•Cortometraje (géneros)
•Análisis Cinematográfico
•Proyecto audiovisual.
•Manuales Técnicos para el
Cine.
•Uso de Nuevas Tecnologías
•Sonorización de un evento o
espacio
•Sonorización de todo producto
audiovisual
•Banda sonora
•Efectos sonoros
•Doblaje (Proceso de doblaje)
•Sonidos digitales
•Sonidos analógicos
•Planos de sonido
•Creación de Foley (efectos
sonoros)
Sonido Cine y TV
Fotografía
Audio
(Radio)
Proyecto de canal de Tv
Producto de canal
Televisivo (géneros).
Manuales Técnicos para
Tv
Análisis Televisivos.
Nuevas tecnologías.
Cine
TV
Ideas de
Investigación

8. ¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE UNA IDEA
DE INVESTIGAR?
Pertinencia
Social
Original
Atractiva
Motivadora
Novedosa

9. ¿Ya sabes qué investigar?
Hay muchas opciones para investigar, ahora debes
decidirte por una, selecciona un tema que sea de tu
interés, que sea innovador y que te permita generar
aportes significativos en tu área de formación
académica
¡Selecciona una opción!
Con base a tus conocimientos previos y experiencias en un
área de conocimiento determinada, observa con detalle esa
situación o realidad a investigar objetiva y constante bien sea: en una
comunidad, sitio de trabajo, en un ambiente de aprendizaje, entre
otros. CAKEVEMA/Oct.2013

10. Haz un listado describiendo las características,
cualidades o atributos que indican que algo o alguien
tiene problemas porque está fuera de lo normal, de lo que
debería ser.
De las suma del listado de las características, cualidades o
atributos, antes descritas, emergerá el nombre tentativo
de la problemática a estudiar, es decir, cuál es el problema y
quién lo tiene.
Este nombre viene a constituir la Variable Problema (VP). Para
corroborar que el nombre colocado a la variable problema es el
correcto, revisa teorías o teóricos que conceptualicen, definan,
describan y caractericen el nombre del problema que emergió y haz
una lista de los indicadores que lo definen (Ideal).
Luego, contrasta los dos listados, (el listado de las
características, cualidades o atributos observados en la
realidad, con el listado de las características o
indicadores que sacaste de las teorías o teóricos).CAKEVEMA/Oct.2013

11. El deber ser El ser
el listado de las
características o
indicadores que
sacaste de las
teorías o teóricos
el listado de las
características,
cualidades o atributos
observados en la
realidad
Vacío
teórico
desfase
Desviación de
una norma
Brecha que los
separa

12. Problema
¿Dónde?
¿Cuándo?
¿Quiénes lo
tienen?
Memoria fotográfica de los habitantes del
Pueblo de Taratara-Coro- Enero a marzo 2017
Variable Problema (VP) ¿Quiénes lo tienen?
¿Dónde? ¿Cuándo?
CAKEVEMA/Oct.2013

13. EJERCICIO N°1
1. Redacta el título de tu investigación.
2. Responde a las siguientes preguntas:
• ¿Cuál es la variable problema?
• ¿Quiénes tienen el problema?
• ¿Dónde existe el problema?
• ¿Cuándo vas a realizar la investigación?

14. Lo primero que tienes que tener presente
es muchas personas se sentirá interesadas
en tu tesis y al empezar a leerla debes
motivarla a seguir leyendo. Por ello te
sugiero redactar el primer párrafo que
impacte al lector.
Piensa en los aspectos claves de tu
tema de tesis y redacta un párrafo.
Ese primer párrafo debe orientar al
lector en relación con lo que
encontrará en el planteamiento del
problema.
Derechos de los
niños
hospitalizados
Importancia
de la
educación
Didáctica
hospitalaria

15. ¿Redactaste el primer párrafo?
Ahora debes hacer una estructura con toda la
información que tienes. Debes decidir que
debe ir primero en el orden de importancia.
¡Listo!
Trata de hacerla tipo esquema. Yo
recomiendo hacer una pirámide
invertida presentando lo más
general del tema en la parte superior
y vas bajando planteado lo
relacionado con lo que te interesa
hasta llegar a la situación que te
inquieta.

16. Te voy a dar un ejemplo de mi tesis:
Competencias para la investigación educativa de los docentes universitarios
Educación Universitaria
Docentes Universitarios
Profesionales Docentes/ Profesionales
No Docentes
Competencias de los
docentes
universitarios
Competencias
para la
investigación
Investigación
educativa
Aquí tuve que hablar de las
diferentes competencias:
planificador,
orientador, gerente e
investigador
Mi inquietud era determinar las competencias para la
investigación educativa de los profesionales no
docentes universitarios
Investigación que se hace de
la práctica educativa
González,

17. ¡Trata de hacer la pirámide con tu tema!
EJERCICIO N°2

18. • La investigación tiene como propósito dar respuesta a una necesidad o
situación problemática, por lo que al iniciar un proceso de
investigación, todo investigador debe describir:
Síntomas Causas Pronóstico
Control del
Pronóstico
Planteamiento del Problema
Como si se
tratara de un
diagnóstico
médico
Planteamiento del Problema

19. 1. Síntomas 2.Causas 3.Pronóstico 4.Control al
pronóstico
Hechos o
situaciones que se
observan al
analizar el objeto
de investigación
Hechos o
situaciones que se
producen por la
existencia de los
síntomas
identificados en 1
Situaciones que
pueden
presentarse si se
siguen
presentando los
síntomas en 1 y sus
causas en 2
Acciones por las
cuales el
investigador puede
anticiparse y
controlar las
situaciones
identificadas en
síntomas 1, causas
2 y pronóstico 3
Fuente: Carlos Eduardo Méndez Álvarez (2006). Metodología. Diseño y Desarrollo del Proceso de Investigación

20. Fuente: Carlos Eduardo Méndez Álvarez (2006). Metodología. Diseño y Desarrollo del Proceso de Investigación
Una vez planteado el problema de la investigación, es necesario hacerlo
concreto. Esto se logra en la formulación del problema, que consiste en el
planteamiento de una pregunta que definen exactamente cuál es el problema
que el investigador debe resolver mediante el conocimiento sistemático.
Formulación del problema
Es importante tener
en cuenta que la
pregunta no debe
llevar al
investigador a
responderla con una
simple respuesta
afirmativa (si) o una
negación (no)
La pregunta ha de
ser suficientemente
clara y concreta, de
modo que debe
referirse sólo a un
problema de
investigación, y
estar relacionado
con el
planteamiento del
problema
La pregunta
planteada debe
estar de acuerdo con
el marco espacial y
temporal

21. EJERCICIO N°3
1. Construir el cuadro con los síntomas, causas,
pronóstico y control del pronóstico en base a tu
problema de investigación
1. Síntomas 2.Causas 3.Pronóstico 4.Control al
pronóstico

22. Objetivos o Propósitos
Objetivo o Propósito General:
es lo que desea lograr al finalizar la investigación, es decir,
resultados alcanzados con la investigación.
Está en relación directa, en plena coherencia con el título de la
investigación y por ende, con el tipo de investigación.
Objetivos o Propósitos Específicos:
Indican lo que se pretende realizar en cada una de las etapas de la
investigación, por lo que son logros parciales que en suma facilitan alcanzar el
objetivo o propósito general
El número de objetivos o propósitos dependen del tipo de investigación, es
decir, que para cada investigación se elabora tantos objetivos o propósitos
como la complejidad y alcance de la misma lo requieran.
Se redactan comenzando por un verbo en
infinitivo. (Verbos terminados en: ar, er, ir)
CAKEVEMA/Oct.2013

23. Objetivos o Propósitos
Positivista
• Explicar
• Controlar
• Dominar
• Verificar
• Cuantificar
Interpretativo
• Observar
• Describir
• Interpretar
• Comprender
• Analizar
Sociocrítico
Comprender para:
• Transformar
• Cambiar
• Modificar

24. EJERCICIO N°4
1. Formula un objetivo general
2. Formula por lo menos tres (3) objetivos específicos.

25. Justificación
Debe expresar las razones por las cuales se hace la investigación
Se da respuesta a la pregunta ¿por qué se investiga?
Se debe manifestar los aportes significativos de la investigación
Justificación
Social
Institucional Teórico
Metodológico
Se puede justificar desde
diferentes ámbitos
¿Por qué?
¿Para qué?

26. EJERCICIO N°5
1. Presentar una justificación de la investigación
desde los diferentes ámbitos relacionados con el
problema.
2. Se puede justificar desde tres (3) ámbitos como
mínimo

27. Compromiso Virtual
Material didáctico de apoyo
Modelos o Paradigmas de análisis de la realidad
https://psicologiaysociologia.files.wordpress.com/2013/03/gloria-perez-
serrano_-cap-1-2.pdf
La idea de investigación
https://investigar1.files.wordpress.com/2010/05/idea.pdf
Construye el primer avance que permita evidenciar
criterios mínimos para presentar un problema o idea de
investigación científica, considerando los aspectos a
desarrollar según cada estructura o esquema de
investigación.

28. Referencias Bibliográficas
González, M. (2010) Competencias para investigación educativa de
profesionales no docentes. Trabajo especial de grado para optar al título de
Magister en docencia para educación Superior. UNERMB. Venezuela.
Marín, F. (2012) Investigación científica. Una visión integrada e
interdisciplinaria. Universidad del Zulia. Colección Textos Universitarios.
Ediciones del Vicerrectorados Académico. Venezuela.
Méndez, C (2007). Metodología. Diseño y Desarrollo del Proceso de
Investigación con énfasis en ciencias empresariales. Editorial Limusa.
Bogotá Colombia.

29. Cierre de la sesión
Sondeo sobre la experiencia de hoy:
¿Cómo se sintieron?
¿Qué aprendizajes les dejó la experiencia de hoy?
(Al menos 03 personas voluntariamente)
Tiempo estimado: 5 a 10 min.

30. ¡Gracias por su atención!
Contactos
Madian González Silva
Celular 0424 616 10 92
Correo Electrónico: madianderivero@gmail.com
Investigando en Red http://investigoenred.blogspot.com/