El documento discute los procesos cognitivos y el pensamiento en el contexto de la educación. Señala que los estudiantes en el país muestran deficiencias cognitivas y habilidades de comprensión lectora inadecuadas. Explica que el objetivo de la educación debe ser enseñar a pensar bien mediante el uso apropiado del conocimiento y procesos ordenados. También describe la cognición como el procesamiento mental de información relacionado con la percepción y el aprendizaje, y señala que los procesos cognitivos y las operaciones
Los dos planteamientos tanto el de Piaget como el de Vigotsky son muy importantes ya que cada uno ve el desarrollo cognitivo desde un punto diferente en donde el niño año con año va adquiriendo más conocimientos y desarrollo de sus pensamientos con los diferentes procesos que tiene que atravesar tanto social como individualmente.
Los dos planteamientos tanto el de Piaget como el de Vigotsky son muy importantes ya que cada uno ve el desarrollo cognitivo desde un punto diferente en donde el niño año con año va adquiriendo más conocimientos y desarrollo de sus pensamientos con los diferentes procesos que tiene que atravesar tanto social como individualmente.
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Esta Presentación en Power Point no es de mi autoría pero la subo a mi espacio para compartir imágenes de la Patagonia Argentina, región en la que vivo
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Las lámparas de alta intensidad de descarga o lámparas de descarga de alta in...espinozaernesto427
Las lámparas de alta intensidad de descarga o lámparas de descarga de alta intensidad son un tipo de lámpara eléctrica de descarga de gas que produce luz por medio de un arco eléctrico entre electrodos de tungsteno alojados dentro de un tubo de alúmina o cuarzo moldeado translúcido o transparente.
lámparas más eficientes del mercado, debido a su menor consumo y por la cantidad de luz que emiten. Adquieren una vida útil de hasta 50.000 horas y no generan calor alguna. Si quieres cambiar la iluminación de tu hogar para hacerla mucho más eficiente, ¡esta es tu mejor opción!
Las nuevas lámparas de descarga de alta intensidad producen más luz visible por unidad de energía eléctrica consumida que las lámparas fluorescentes e incandescentes, ya que una mayor proporción de su radiación es luz visible, en contraste con la infrarroja. Sin embargo, la salida de lúmenes de la iluminación HID puede deteriorarse hasta en un 70% durante 10,000 horas de funcionamiento.
Muchos vehículos modernos usan bombillas HID para los principales sistemas de iluminación, aunque algunas aplicaciones ahora están pasando de bombillas HID a tecnología LED y láser.1 Modelos de lámparas van desde las típicas lámparas de 35 a 100 W de los autos, a las de más de 15 kW que se utilizan en los proyectores de cines IMAX.
Esta tecnología HID no es nueva y fue demostrada por primera vez por Francis Hauksbee en 1705. Lámpara de Nernst.
Lámpara incandescente.
Lámpara de descarga. Lámpara fluorescente. Lámpara fluorescente compacta. Lámpara de haluro metálico. Lámpara de vapor de sodio. Lámpara de vapor de mercurio. Lámpara de neón. Lámpara de deuterio. Lámpara xenón.
Lámpara LED.
Lámpara de plasma.
Flash (fotografía) Las lámparas de descarga de alta intensidad (HID) son un tipo de lámparas de descarga de gas muy utilizadas en la industria de la iluminación. Estas lámparas producen luz creando un arco eléctrico entre dos electrodos a través de un gas ionizado. Las lámparas HID son conocidas por su gran eficacia a la hora de convertir la electricidad en luz y por su larga vida útil.
A diferencia de las luces fluorescentes, que necesitan un recubrimiento de fósforo para emitir luz visible, las lámparas HID no necesitan ningún recubrimiento en el interior de sus tubos. El propio arco eléctrico emite luz visible. Sin embargo, algunas lámparas de halogenuros metálicos y muchas lámparas de vapor de mercurio tienen un recubrimiento de fósforo en el interior de la bombilla para mejorar el espectro luminoso y reproducción cromática. Las lámparas HID están disponibles en varias potencias, que van desde los 25 vatios de las lámparas de halogenuros metálicos autobalastradas y los 35 vatios de las lámparas de vapor de sodio de alta intensidad hasta los 1.000 vatios de las lámparas de vapor de mercurio y vapor de sodio de alta intensidad, e incluso hasta los 1.500 vatios de las lámparas de halogenuros metálicos.
Las lámparas HID requieren un equipo de control especial llamado balasto para funcionar
Inteligencia Artificial y Ciberseguridad.pdfEmilio Casbas
Recopilación de los puntos más interesantes de diversas presentaciones, desde los visionarios conceptos de Alan Turing, pasando por la paradoja de Hans Moravec y la descripcion de Singularidad de Max Tegmark, hasta los innovadores avances de ChatGPT, y de cómo la IA está transformando la seguridad digital y protegiendo nuestras vidas.
(PROYECTO) Límites entre el Arte, los Medios de Comunicación y la Informáticavazquezgarciajesusma
En este proyecto de investigación nos adentraremos en el fascinante mundo de la intersección entre el arte y los medios de comunicación en el campo de la informática.
La rápida evolución de la tecnología ha llevado a una fusión cada vez más estrecha entre el arte y los medios digitales, generando nuevas formas de expresión y comunicación.
Continuando con el desarrollo de nuestro proyecto haremos uso del método inductivo porque organizamos nuestra investigación a la particular a lo general. El diseño metodológico del trabajo es no experimental y transversal ya que no existe manipulación deliberada de las variables ni de la situación, si no que se observa los fundamental y como se dan en su contestó natural para después analizarlos.
El diseño es transversal porque los datos se recolectan en un solo momento y su propósito es describir variables y analizar su interrelación, solo se desea saber la incidencia y el valor de uno o más variables, el diseño será descriptivo porque se requiere establecer relación entre dos o más de estás.
Mediante una encuesta recopilamos la información de este proyecto los alumnos tengan conocimiento de la evolución del arte y los medios de comunicación en la información y su importancia para la institución.
Actualmente, y debido al desarrollo tecnológico de campos como la informática y la electrónica, la mayoría de las bases de datos están en formato digital, siendo este un componente electrónico, por tanto se ha desarrollado y se ofrece un amplio rango de soluciones al problema del almacenamiento de datos.
3Redu: Responsabilidad, Resiliencia y Respetocdraco
¡Hola! Somos 3Redu, conformados por Juan Camilo y Cristian. Entendemos las dificultades que enfrentan muchos estudiantes al tratar de comprender conceptos matemáticos. Nuestro objetivo es brindar una solución inclusiva y accesible para todos.
2. Introducción
…En nuestro país las condiciones parecen
presentarse con mayor gravedad, dado que día a
día observamos graves deficiencias en la formación
del estudiantado no solo en la educación básica,
sino también universitaria; así por ejemplo en una
evaluación recientemente realizada (2005) se
encontró que el 78% de la población de ingreso a la
UCC tenían deficiencia cognitivas para una
formación universitaria, además de evidenciar que
un 92% mostraba inhabilidades importantes en su
comprensión lectora (Delgadillo, 2007).
3. En los últimos años el pensamiento
ha sido una de las piedras
angulares en los procesos
formales de la educación.
Las intenciones de ofrecer una
educación de calidad se orientan
hacia el aprender a aprender
4. Introducción
Bruner señalaba que el objetivo de la educación
era el mejoramiento intelectual del estudiante.
Cumplir este objetivo, enseñar a pensar, no basta
con asegurar que los alumnos aprendan
correctamente las materias del currículo escolar,
si se quieren tener las máximas garantías de que
se está favoreciendo este objetivo, su enseñanza
debe programarse intencional y deliberadamente.
5. Procesos cognitivos y de
pensamiento
El objetivo de la educación formal no debería
ser tanto enseñar a pensar, actividad que se
produce espontáneamente en la inmensa
mayoría de seres humanos, sino enseñar a
pensar bien, lo que para los docentes
significa hacer un uso apropiado del
conocimiento que los alumnos poseen y de
un proceso ordenado, planeado y definido de
forma específica.
6. Procesos cognitivos y de
pensamiento
García Huidobro (1999) señala que el
aprendizaje se da de acuerdo con
determinados procesos y procedimientos
tales como las operaciones del pensamiento
provenientes del funcionamiento de los
hemisferios cerebrales.
7. Procesos cognitivos
y de pensamiento
Es el pensamiento el que distingue al hombre de los
animales.
El pensamiento superior dota al hombre de
ventajas para la supervivencia que no tienen
paralelo.
Toda persona desde el momento que nace,
comienza a obtener conocimiento de todo lo que le
rodea, este es un proceso que continúa a lo largo
de toda su vida, y se da por medio de una serie de
procedimientos para llegar a lo que se conoce como
cognición
8. La Cognición
Cognición: procesamiento consciente de imágenes e idea.
La cognición es considerada como un alto grado de procesamiento
mental de información que se ve acompañada por la sensación y
percepción.
McConnell J. V. (1987) nos dice que, definiciones de cognición hay
muchas y variadas y casi todas ellas se refieren a actividades
mentales de una u otra clase.
El rasgo distintivo de la cognición es el hecho de que se refiere a las
actividades que tienen lugar dentro de la mente;
9. La Cognición
Se asocia también con lo que es el
pensamiento, la solución de problemas, la
formación de conceptos y el procesamiento de
información para obtener juicios y tomar
decisiones;
Cognición y pensamiento no se deben
confundir:
El pensamiento es un proceso de resolución de
problemas, en este se utilizan ideas o símbolos en
lugar de actividad diaria, es decir, se reflexiona y
analiza lo que se va a hacer, no se basa en lo
empírico.
10. COGNICIÓN
Es considerada como un alto grado de procesamiento mental de
información que se ve acompañada por la sensación y percepción.
La cognición es el conocimiento y se relaciona con nuestra percepción
del mundo que nos rodea y con lo que aprendemos.
El estudio de los procesos cognoscitivos constituye en la actualidad una
de las áreas más interesante de la psicología, por medio de la cognición
se llega al descubrimiento de las cosas.
La cognición se relaciona con muchos procesos, principalmente con
aquellos que integran la percepción, memoria y aprendizaje, es decir
que todas las actividades del pensamiento se componen de factores
cognitivos (Hernández, Hernández P.,1991).
11. COGNICIÓN
El estudio de los procesos cognitivos tuvo un pequeño declive en
1940 cuando aparecieron las ideas conductistas, aún así muchos
psicólogos siguieron insistiendo en el estudio de este tema, incluso
partidarios de Skinner desarrollaron la modificación conductual
cognoscitiva, que según nos describe McConnell, James V. (1987).
Para 1980 la cognición había retomado nuevamente su lugar como
parte de las ciencias de la conducta.
Los psicólogos llegaron a la conclusión de que no podían explicar las
totalidad de la experiencia humana a partir de las respuestas de un
organismo ante la estimulación ambiental.
Los psicólogos comenzaron a ver que las personas realizan
interacciones activas en la relación de persona-ambiente (Bruner J.
S., 1988).
12. COGNICIÓN
El estudio de los hemisferios han tenido gran impacto por
el descubrimiento de investigaciones que no solo revelan
su funcionamiento sino además el tipo de pensamiento que
producen ante ciertos estímulos,
Estudios de operaciones mentales dan vida, lo que hoy en
día se denominan habilidades del pensamiento.
Se ha descubierto que el aprendizaje esta manipulado por
procesos y operaciones intelectuales o cognitivas, que
trabajan en nuestra mente con ayuda de factores sociales,
afectivos y psicológicos
13. Procesos cognitivos y de
pensamiento
Dentro de los entornos educativos, como parte de
los procesos de enseñanza-aprendizaje, se sugiere
tener contemplado como elementos indispensables:
Las operaciones mentales y
Los factores cognitivos
como guías que nos proporcionan un camino a
seguir en cuestión de contribuir con un mejor
aprendizaje, que favorezca la calidad educativa de
las escuelas.