Valores, ética y bases legales

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD SANTA MARÍA
DECANATO DE POSTGRADO Y EXTENSIÓN
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN
MAESTRÍA EN CIENCIA DE LA EDUCACIÓN
CÁTEDRA: TEORÍA Y PRÁCTICA DE LA ÉTICA EN LA EDUCACIÓN
UNIDAD IV. DIDÁCTICA TRANSFORMACIONAL
Caracas, noviembre 2014

2. ÉTICA
La ética no está reservada a nadie: ni a filósofos morales,
ni a creyentes, ni a no creyentes. Hace referencia a «todas
las normas y prácticas morales que en el mundo han sido
desde los tiempos prehistóricos. (el período de la eticidad
de la costumbre, en expresión de Nietzsche) hasta nuestros
días» (Hidalgo (1994)
LA INVESTIGACIÓN EN EL CAMPO DE LA ÉTICA Y
LA EDUCACIÓN

3. LA INVESTIGACIÓN EN EL CAMPO
DE LA ÉTICA Y LA EDUCACIÓN
INVESTIGACIÓN
Se define la investigación como una actividad encaminada
a la solución de problema. Su objetivo consiste en hallar
respuestas a preguntas mediante el empleo de procesos
científicos. ( Cervo y Bervin 1989).

4. LA
INVESTIGACIÓN
Y LA ÉTICA
No es sólo un acto
técnico, es ante todo
el ejercicio de un
acto responsable
Anderson y Ball, 1978
han realizado diferentes
códigos de ética y normas
de actuación para la
investigación educativa
En la mayoría destacan: la
protección de los seres
humanos, que el investigador
dé a conocer su orientación y
valores, que respete las
condiciones de intimidad, etc.

5. Exponer a los participantes a
actos que podrían
perjudicarles o disminuir
su propia estimación.
Invadir la intimidad
de los participantes
Privar a los
participantes de los
beneficios.
Anderson y Ball, 1978
Dicen: se han realizado diferentes códigos de
ética y normas de actuación para la investigación
educativa. En la mayoría destacan: la protección
de los seres humanos, que el investigador dé a
conocer su orientación y valores, que respete las
condiciones de intimidad, etc.
Ocultar a los participantes
la naturaleza de la
investigación o hacerles
participar sin que lo sepan.

6. Problemas Éticos de la Investigación Educativa
según MacIntyre (1982). Ética de Kant(1804). Hortal,
(2002) Camps, V. (1998) Buendía y Berrocal (2001)
Problemas
éticos
respecto a los
participantes
Problemas
éticos en el
desarrollo del
trabajo
Problemas
éticos del
propio
investigador
1) ha recibido la
información necesaria,
(2) la ha entendido y (3)
ha tomado una
decisión libre de
coacción, intimidación,
influencia o incentivo
excesivo.
▪ Al momento de
planificar.
▪ Durante el
proceso.
▪ Al obtener los
resultados.
· Intencionalidad
equivocada o
desviada del
propósito de la
investigación.
· La ambición de
reconocimientos.
· El asumir la
actitud equivocada
genera daños
intrínsecos

7. DAÑOS A OTROS
INVESTIGADORES: EL PLAGIO
Howe y Moses (1998)
Copiar literalmente un
trabajo de
investigación de otros
colegas y presentarlo
como propio.
Utilizar trozos de
textos o citas de
otros autores sin
citarlo.
Usar la propiedad
intelectual de un
autor, sin su
permiso expreso.

8. DAÑOS SOCIALES: UTILIZACIÓN DE
DATOS FALSOS
Para conseguir
mayor
Reputación.
Para confirmar
Hipótesis.
El investigador
ofrece resultados
y conclusiones
sobre datos
inventados.
Los investigadores cambian
los datos obtenidos para
poder confirmar hipótesis
que son falsas. Esta
conducta a veces es
inducida por presiones
externas que por haber
financiado la investigación
desean confirmar hipótesis
beneficiosas para sus
propósitos.

9. Código o códigos deontológicos en
Investigación Educativa
Camps (1998),
plantea
IGUALDAD
LIBERTAD
FRATERNIDAD
Respeto mutuo, la Solidaridad, la Dignidad
de las personas, la no Discriminación, no
Incidir en Desigualdades Sociales, etc.

10. CÓDIGOS ÉTICOS
CÓDIGO
HIPOCRÁTICO
APA, American
Psychological
Association, en el
año (1940)
EL CÓDIGO DE
LA AERA (1992)

11. G. SARTORI
«Propone una vida
sin normas para el
hombre de hoy, es
decir anomia»
La tv tiene
como
destruir antes
que construir.
Hoy día
muestra
estupidez

13. (Fukuyama, F. 1995).
• “Aquella parte del capital
humano que permite que cada
persona confíe en el otro y que
le hace avanzar a nuevas
formas de cooperación social”

14. LOS CONFLICTOS LATENTES SEGÚN
FRANCIS FUKUYAMA
FUKUYAMA EN SU LIBRO
“CONFIANZA” DICE QUE
“LOS CONFLICTOS
LATENTES EN EL MUNDO,
ESTÁN MOTIVADOS POR LA
DESCONFIANZA DE
ORIGEN: RACIAL, ÉTNICO,
RELIGIOSO, CULTURAL, Y
POR FACTORES DE ORDEN
ECONÓMICO”

15. El capital social se
construye con:
• Participación ciudadana.
 Educación
 Cultura

16. Características
Influencia
social
competencias
Estilos de
enseñanza

18. SÓCRATES
Una teoría de la justificación.
Lo importante para el
hombre será dar razón
de su conducta, de su
vida, de sus actos
todos.

19. CULTURA
 Conjunto de todas las formas y expresiones
de una sociedad determinada. Como tal
incluye costumbres, prácticas, códigos, normas
y reglas de la manera de ser, religión,
normas de comportamiento, creencias, etc.

20. :

21. PLATÓN
La educación como
purificación del alma
Platón proclama que: toda
pasión se redime con la
virtud y toda virtud
cristaliza con la extirpación
de una pasión.
Interés de la educación
intelectual

23. “LA DIDÁCTICA ES LA DISCIPLINA PEDAGÓGICA DE CARÁCTER
PRÁCTICO Y NORMATIVO QUE TIENE COMO OBJETO ESPECÍFICO LA
TÉCNICA DE LA ENSEÑANZA, ESTO ES, LA TÉCNICA DE INCENTIVAR Y
ORIENTAR EFICAZMENTE A LOS ALUMNOS EN SU APRENDIZAJE”
Luis Alves de Matos (1973)
“DIDÁCTICA COMO MÉTODO Y PROCESO DE ENSEÑAR-APRENDER”
Mata (1985)

24. Bases Leagales de la TICS

32. PROYECTO CANAIMA EDUCATIVO CORAZÓN Y
ESFUERZO VENEZOLANO
Canaima Educativo es un proyecto del
gobierno Bolivariano que nace en el año
2009. Éste está enmarcado dentro de la
segunda meta de la Organización de las
Naciones Unidas que establece : “Lograr la
enseñanza primaria Universal” impulsando
la construcción de la “Nueva arquitectura
ética social internacional para el desarrollo
humano y sostenible.”

33. Propicia en los estudiantes el pensamiento reflexivo,
creativo y crítico en lo científico, humanístico
resguardando la consecución de la soberanía e
independencia tecnológica.