Este documento trata sobre la educación profesional y tecnológica en Paraguay. Se discuten los pilares de la educación según la UNESCO como aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos. También se describen los programas de bachillerato técnico que ofrecen especializaciones en áreas como electricidad, mecánica, informática y más, con el objetivo de desarrollar competencias técnicas y habilidades para el trabajo.
El documento describe cuatro pilares fundamentales de la educación: 1) Aprender a conocer, adquiriendo instrumentos para comprender el mundo; 2) Aprender a hacer, dirigido a la formación profesional y el desarrollo de competencias; 3) Aprender a vivir juntos, enseñando diversidad y dependencia mutua para comprender al otro; 4) Aprender a ser, contribuyendo al desarrollo global de la persona a través de un pensamiento autónomo y crítico.
El documento habla sobre aprender a ser y la educación. Sugiere que la educación debe contribuir al desarrollo global de cada persona en áreas como el cuerpo, la mente, la inteligencia y la sensibilidad. También implica el desarrollo de la propia personalidad así como la capacidad de ser autónomo, tener juicio y responsabilidad personal.
El modelo educativo centrado en la persona se enfoca en el estudiante y sus características individuales. El profesor diagnostica a los estudiantes para conocer sus fortalezas y debilidades. El contenido considera el contexto laboral, la tecnología y la investigación. La institución incorpora su cultura, misión y uso de TICs. El contexto sociodemográfico incluye diversidad cultural y necesidades sociales. Los aprenderes de la UNESCO son aprender a conocer, hacer, vivir juntos y ser.
SITUACIÓN PROBLEMATICA:
La educación en la actualidad, en nuestro país y algunos otros, no es la más adecuada. Debido a muchos factores la educación ha caído en un abismo en el cual aparentando no tener un retorno; entre los cuales el saber convivir se ve más afectado. Este aprender a convivir no ha sido alimentado por las personas y por el contrario se ha olvidado este pilar de suma importancia en la educación; por lo que se ha creído conveniente realizar este trabajo monográfico.
PROBLEMA:
¿Qué importancia tiene el aprender a convivir en el estudio?
OBJETIVO:
Definir el aprender a convivir
Explicar los beneficios de la convivencia en equipo aplicada al estudio
El documento describe los objetivos de la educación, incluyendo aprender a conocer para comprender el mundo, aprender a hacer para poner en práctica conocimientos, y aprender a convivir y ser para desarrollar capacidades y relacionarse con los demás de forma digna y equitativa.
El documento describe los cuatro pilares de la educación: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos. Estos pilares se refieren a la adquisición de conocimientos, competencias, valores personales y habilidades para convivir con los demás. La educación debe enfocarse en desarrollar de manera integral a cada persona en estos cuatro aspectos.
El documento describe los 4 pilares de la educación: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, y aprender a ser. Cada pilar se enfoca en un objetivo educativo fundamental. Aprender a conocer se centra en adquirir herramientas para comprender el mundo. Aprender a hacer trata de influir en el entorno a través de la participación y cooperación. Aprender a vivir juntos promueve el trabajo en equipo y proyectos conjuntos. Finalmente, aprender a ser busca el desarrollo personal y funcionar pl
El documento describe cuatro pilares fundamentales de la educación: 1) Aprender a conocer, adquiriendo instrumentos para comprender el mundo; 2) Aprender a hacer, dirigido a la formación profesional y el desarrollo de competencias; 3) Aprender a vivir juntos, enseñando diversidad y dependencia mutua para comprender al otro; 4) Aprender a ser, contribuyendo al desarrollo global de la persona a través de un pensamiento autónomo y crítico.
El documento habla sobre aprender a ser y la educación. Sugiere que la educación debe contribuir al desarrollo global de cada persona en áreas como el cuerpo, la mente, la inteligencia y la sensibilidad. También implica el desarrollo de la propia personalidad así como la capacidad de ser autónomo, tener juicio y responsabilidad personal.
El modelo educativo centrado en la persona se enfoca en el estudiante y sus características individuales. El profesor diagnostica a los estudiantes para conocer sus fortalezas y debilidades. El contenido considera el contexto laboral, la tecnología y la investigación. La institución incorpora su cultura, misión y uso de TICs. El contexto sociodemográfico incluye diversidad cultural y necesidades sociales. Los aprenderes de la UNESCO son aprender a conocer, hacer, vivir juntos y ser.
SITUACIÓN PROBLEMATICA:
La educación en la actualidad, en nuestro país y algunos otros, no es la más adecuada. Debido a muchos factores la educación ha caído en un abismo en el cual aparentando no tener un retorno; entre los cuales el saber convivir se ve más afectado. Este aprender a convivir no ha sido alimentado por las personas y por el contrario se ha olvidado este pilar de suma importancia en la educación; por lo que se ha creído conveniente realizar este trabajo monográfico.
PROBLEMA:
¿Qué importancia tiene el aprender a convivir en el estudio?
OBJETIVO:
Definir el aprender a convivir
Explicar los beneficios de la convivencia en equipo aplicada al estudio
El documento describe los objetivos de la educación, incluyendo aprender a conocer para comprender el mundo, aprender a hacer para poner en práctica conocimientos, y aprender a convivir y ser para desarrollar capacidades y relacionarse con los demás de forma digna y equitativa.
El documento describe los cuatro pilares de la educación: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos. Estos pilares se refieren a la adquisición de conocimientos, competencias, valores personales y habilidades para convivir con los demás. La educación debe enfocarse en desarrollar de manera integral a cada persona en estos cuatro aspectos.
El documento describe los 4 pilares de la educación: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, y aprender a ser. Cada pilar se enfoca en un objetivo educativo fundamental. Aprender a conocer se centra en adquirir herramientas para comprender el mundo. Aprender a hacer trata de influir en el entorno a través de la participación y cooperación. Aprender a vivir juntos promueve el trabajo en equipo y proyectos conjuntos. Finalmente, aprender a ser busca el desarrollo personal y funcionar pl
El documento describe los 4 pilares de la educación: 1) Aprender a conocer, que implica adquirir conocimientos generales y profundos de algunos temas. 2) Aprender a hacer, que se refiere a desarrollar competencias para resolver problemas. 3) Aprender a ser, que concierne a aprender a construir cosas nuevas. 4) Aprender a convivir, que se refiere a aprender a interactuar y aceptarse con tolerancia.
El documento describe los cuatro pilares de la educación propuestos por la UNESCO: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir, y aprender a ser. Aprender a conocer se refiere a adquirir conocimientos e instrumentos de aprendizaje. Aprender a hacer implica desarrollar habilidades para el trabajo en equipo y la resolución de problemas. Aprender a convivir promueve la comprensión mutua y el respeto por la diversidad. Finalmente, aprender a ser busca el desarrollo pleno del pensamiento cr
El documento describe cuatro pilares importantes de la educación: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Cada pilar permite al educando desarrollar un aspecto diferente como construir conocimiento, aplicar lo aprendido, ser solidario con los demás, y descubrir su potencial individual. Juntos, estos pilares proporcionan una educación holística que prepara a los estudiantes para la vida.
El documento discute los cuatro pilares de la educación según Jacques Delors: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Explica que estos pilares deben ser la base de cualquier sistema educativo efectivo. Sin embargo, señala que aunque los pilares son ideales, la realidad es que los sistemas educativos actuales aún están lejos de alcanzarlos debido a desafíos como modelos tradicionales arraigados.
Este documento presenta las metas y objetivos de la educación según el Equipo 2. Propone que la educación debe promover el desarrollo pleno de las personas y la sociedad a través de aprender a ser, aprender a convivir, aprender a conocer y aprender a hacer. Además, sostiene que la educación debe ser un proceso de aprendizaje permanente que permita el bienestar personal y colectivo en armonía con el mundo.
El documento describe dos actividades educativas que incorporan los cuatro pilares de la educación. La primera actividad involucra lecturas, videos e investigación para "Aprender a conocer". La segunda actividad implica simulaciones, cálculos teóricos y montaje práctico en el laboratorio para "Aprender a hacer". También incluye autoevaluación para "Aprender a ser" y coevaluación para "Aprender a convivir".
Jaques Delors los cuatro pilares de la EducaciónMelanie1980
El documento describe los cuatro pilares de la educación propuestos por Jaques Delors: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Estos pilares deben recibir atención equivalente en cualquier sistema educativo para que la educación sea una experiencia global que dure toda la vida. Actualmente, la enseñanza se centra principalmente en aprender a conocer y aprender a hacer, descuidando los otros dos pilares.
Este documento describe los cuatro pilares fundamentales de la educación propuestos por la UNESCO: 1) Aprender a conocer, 2) Aprender a hacer, 3) Aprender a vivir juntos, y 4) Aprender a ser. Explica cada pilar en detalle e incluye un mapa conceptual resumiendo estos cuatro componentes esenciales de la educación.
El documento describe los cuatro pilares de la educación: 1) aprender a conocer, combinando una cultura general con la posibilidad de profundizar conocimientos; 2) aprender a hacer para adquirir calificaciones profesionales y competencias para diferentes situaciones; 3) aprender a vivir juntos desarrollando comprensión del otro y percepción de interdependencia; 4) aprender a ser para que florezca la personalidad y se actúe con autonomía y responsabilidad personal.
La educación debe estructurarse en torno a cinco pilares fundamentales de aprendizaje: 1) Aprender a conocer para adquirir herramientas de comprensión, 2) Aprender a hacer para influir en el entorno, 3) Aprender a vivir juntos para cooperar con los demás, 4) Aprender a ser un proceso de desarrollo personal, y 5) Aprender a trascender para lograr un desarrollo sostenible a través de acciones individuales y colectivas. Cada pilar debe recibir atención equivalente para
El documento habla sobre la importancia de aprender a conocer mediante la observación y análisis profundo de temas. También señala que los estudiantes deben desarrollar capacidades críticas y no ser pasivos, así como mantenerse actualizados. Propone estrategias como reflexionar sobre los procesos de aprendizaje y aplicar métodos científicos para generar conocimiento propio.
El documento habla sobre la andragogía, que es la disciplina que estudia cómo aprenden los adultos desde perspectivas psicológicas, biológicas, sociales y culturales. Explica que los adultos deciden aprender de forma autónoma y participativa, basándose en sus experiencias previas. También describe las ventajas e inconvenientes del aprendizaje en adultos, así como los principios y la metodología educativa que se debe utilizar con ellos.
Este documento describe los fundamentos de la andragogía, la educación de adultos. Explica que la andragogía se enfoca en las necesidades e intereses del estudiante adulto y utiliza su experiencia de vida como base para el aprendizaje, a diferencia de la pedagogía que se centra en la enseñanza de temas. También compara las características del aprendizaje en adultos y niños, y resume los principios, etapas y beneficios de la andragogía para desarrollar el proyecto de vida del estudiante adulto
El documento describe los cuatro pilares del aprendizaje a lo largo de la vida: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Estos pilares se enfocan en desarrollar una cultura general, competencias profesionales, comprensión interpersonal y autonomía personal. La conclusión es que estos pilares permiten desarrollar habilidades sociales, respeto propio y por los demás, y enfrentar los desafíos de la vida diaria.
Este documento describe los 4 pilares de la educación propuestos por la UNESCO para el siglo XXI: 1) Aprender a conocer, centrado en adquirir instrumentos de saber y autonomía intelectual; 2) Aprender a hacer, vinculado a la formación profesional y el desarrollo de competencias; 3) Aprender a vivir juntos a través del conocimiento mutuo y la cooperación; y 4) Aprender a ser, contribuyendo al desarrollo global de cada persona y dotándolos de autonomía de pensamiento.
Los cuatro pilares de la educación son: 1) aprender a ser para desarrollar la propia personalidad, 2) aprender a conocer mediante una cultura general y profundizar conocimientos, 3) aprender a hacer para adquirir competencias profesionales y trabajar en equipo, y 4) aprender a convivir desarrollando comprensión del otro y percepción de la interdependencia. Estos pilares se enfocan en un desarrollo personal más allá de sólo la adquisición de conocimientos.
El documento describe los cuatro pilares fundamentales de la educación: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, y aprender a ser. Estos pilares ayudan a los estudiantes a adquirir instrumentos para la comprensión, influir en su entorno, participar cooperativamente con otros, y desarrollarse como personas. La educación debe enfocarse en estos pilares para proporcionar una experiencia de aprendizaje global y duradera.
La andragogía se refiere a la educación de adultos y se centra en principios como la horizontalidad, la participación y la flexibilidad. Explica que la andragogía busca comprender al adulto de manera holística e incrementar su pensamiento, autogestión y autorrealización. Algunas características clave son que los adultos son autodirigidos, traen experiencias previas al aprendizaje, y están motivados por factores internos para mejorar.
ELIZABETH SIMBAÑA PAUCAR ENFOQUE HISTÓRICO CULTURAL DEL APRENDIZAJEelilysp2804
Este documento describe el enfoque histórico cultural del aprendizaje. Se centra en que los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la reflexión sobre sus experiencias. También explica que el profesor debe guiar a los estudiantes y ayudarlos a construir su comprensión del mundo. Finalmente, resume las contribuciones de Vigotsky, Leontiev y Luria a esta corriente del constructivismo social.
El enfoque histórico cultural se originó a partir de los trabajos de Vigotski y promueve el desarrollo integral de la personalidad a través de la interacción social. Según este enfoque, el aprendizaje ocurre mediante la interacción entre el sujeto y el objeto sociocultural, y el desarrollo se produce a través de la ayuda de otros en la zona de desarrollo próximo definida por Vigotski.
El documento describe los 4 pilares de la educación: 1) Aprender a conocer, que implica adquirir conocimientos generales y profundos de algunos temas. 2) Aprender a hacer, que se refiere a desarrollar competencias para resolver problemas. 3) Aprender a ser, que concierne a aprender a construir cosas nuevas. 4) Aprender a convivir, que se refiere a aprender a interactuar y aceptarse con tolerancia.
El documento describe los cuatro pilares de la educación propuestos por la UNESCO: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir, y aprender a ser. Aprender a conocer se refiere a adquirir conocimientos e instrumentos de aprendizaje. Aprender a hacer implica desarrollar habilidades para el trabajo en equipo y la resolución de problemas. Aprender a convivir promueve la comprensión mutua y el respeto por la diversidad. Finalmente, aprender a ser busca el desarrollo pleno del pensamiento cr
El documento describe cuatro pilares importantes de la educación: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Cada pilar permite al educando desarrollar un aspecto diferente como construir conocimiento, aplicar lo aprendido, ser solidario con los demás, y descubrir su potencial individual. Juntos, estos pilares proporcionan una educación holística que prepara a los estudiantes para la vida.
El documento discute los cuatro pilares de la educación según Jacques Delors: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Explica que estos pilares deben ser la base de cualquier sistema educativo efectivo. Sin embargo, señala que aunque los pilares son ideales, la realidad es que los sistemas educativos actuales aún están lejos de alcanzarlos debido a desafíos como modelos tradicionales arraigados.
Este documento presenta las metas y objetivos de la educación según el Equipo 2. Propone que la educación debe promover el desarrollo pleno de las personas y la sociedad a través de aprender a ser, aprender a convivir, aprender a conocer y aprender a hacer. Además, sostiene que la educación debe ser un proceso de aprendizaje permanente que permita el bienestar personal y colectivo en armonía con el mundo.
El documento describe dos actividades educativas que incorporan los cuatro pilares de la educación. La primera actividad involucra lecturas, videos e investigación para "Aprender a conocer". La segunda actividad implica simulaciones, cálculos teóricos y montaje práctico en el laboratorio para "Aprender a hacer". También incluye autoevaluación para "Aprender a ser" y coevaluación para "Aprender a convivir".
Jaques Delors los cuatro pilares de la EducaciónMelanie1980
El documento describe los cuatro pilares de la educación propuestos por Jaques Delors: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Estos pilares deben recibir atención equivalente en cualquier sistema educativo para que la educación sea una experiencia global que dure toda la vida. Actualmente, la enseñanza se centra principalmente en aprender a conocer y aprender a hacer, descuidando los otros dos pilares.
Este documento describe los cuatro pilares fundamentales de la educación propuestos por la UNESCO: 1) Aprender a conocer, 2) Aprender a hacer, 3) Aprender a vivir juntos, y 4) Aprender a ser. Explica cada pilar en detalle e incluye un mapa conceptual resumiendo estos cuatro componentes esenciales de la educación.
El documento describe los cuatro pilares de la educación: 1) aprender a conocer, combinando una cultura general con la posibilidad de profundizar conocimientos; 2) aprender a hacer para adquirir calificaciones profesionales y competencias para diferentes situaciones; 3) aprender a vivir juntos desarrollando comprensión del otro y percepción de interdependencia; 4) aprender a ser para que florezca la personalidad y se actúe con autonomía y responsabilidad personal.
La educación debe estructurarse en torno a cinco pilares fundamentales de aprendizaje: 1) Aprender a conocer para adquirir herramientas de comprensión, 2) Aprender a hacer para influir en el entorno, 3) Aprender a vivir juntos para cooperar con los demás, 4) Aprender a ser un proceso de desarrollo personal, y 5) Aprender a trascender para lograr un desarrollo sostenible a través de acciones individuales y colectivas. Cada pilar debe recibir atención equivalente para
El documento habla sobre la importancia de aprender a conocer mediante la observación y análisis profundo de temas. También señala que los estudiantes deben desarrollar capacidades críticas y no ser pasivos, así como mantenerse actualizados. Propone estrategias como reflexionar sobre los procesos de aprendizaje y aplicar métodos científicos para generar conocimiento propio.
El documento habla sobre la andragogía, que es la disciplina que estudia cómo aprenden los adultos desde perspectivas psicológicas, biológicas, sociales y culturales. Explica que los adultos deciden aprender de forma autónoma y participativa, basándose en sus experiencias previas. También describe las ventajas e inconvenientes del aprendizaje en adultos, así como los principios y la metodología educativa que se debe utilizar con ellos.
Este documento describe los fundamentos de la andragogía, la educación de adultos. Explica que la andragogía se enfoca en las necesidades e intereses del estudiante adulto y utiliza su experiencia de vida como base para el aprendizaje, a diferencia de la pedagogía que se centra en la enseñanza de temas. También compara las características del aprendizaje en adultos y niños, y resume los principios, etapas y beneficios de la andragogía para desarrollar el proyecto de vida del estudiante adulto
El documento describe los cuatro pilares del aprendizaje a lo largo de la vida: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Estos pilares se enfocan en desarrollar una cultura general, competencias profesionales, comprensión interpersonal y autonomía personal. La conclusión es que estos pilares permiten desarrollar habilidades sociales, respeto propio y por los demás, y enfrentar los desafíos de la vida diaria.
Este documento describe los 4 pilares de la educación propuestos por la UNESCO para el siglo XXI: 1) Aprender a conocer, centrado en adquirir instrumentos de saber y autonomía intelectual; 2) Aprender a hacer, vinculado a la formación profesional y el desarrollo de competencias; 3) Aprender a vivir juntos a través del conocimiento mutuo y la cooperación; y 4) Aprender a ser, contribuyendo al desarrollo global de cada persona y dotándolos de autonomía de pensamiento.
Los cuatro pilares de la educación son: 1) aprender a ser para desarrollar la propia personalidad, 2) aprender a conocer mediante una cultura general y profundizar conocimientos, 3) aprender a hacer para adquirir competencias profesionales y trabajar en equipo, y 4) aprender a convivir desarrollando comprensión del otro y percepción de la interdependencia. Estos pilares se enfocan en un desarrollo personal más allá de sólo la adquisición de conocimientos.
El documento describe los cuatro pilares fundamentales de la educación: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, y aprender a ser. Estos pilares ayudan a los estudiantes a adquirir instrumentos para la comprensión, influir en su entorno, participar cooperativamente con otros, y desarrollarse como personas. La educación debe enfocarse en estos pilares para proporcionar una experiencia de aprendizaje global y duradera.
La andragogía se refiere a la educación de adultos y se centra en principios como la horizontalidad, la participación y la flexibilidad. Explica que la andragogía busca comprender al adulto de manera holística e incrementar su pensamiento, autogestión y autorrealización. Algunas características clave son que los adultos son autodirigidos, traen experiencias previas al aprendizaje, y están motivados por factores internos para mejorar.
ELIZABETH SIMBAÑA PAUCAR ENFOQUE HISTÓRICO CULTURAL DEL APRENDIZAJEelilysp2804
Este documento describe el enfoque histórico cultural del aprendizaje. Se centra en que los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la reflexión sobre sus experiencias. También explica que el profesor debe guiar a los estudiantes y ayudarlos a construir su comprensión del mundo. Finalmente, resume las contribuciones de Vigotsky, Leontiev y Luria a esta corriente del constructivismo social.
El enfoque histórico cultural se originó a partir de los trabajos de Vigotski y promueve el desarrollo integral de la personalidad a través de la interacción social. Según este enfoque, el aprendizaje ocurre mediante la interacción entre el sujeto y el objeto sociocultural, y el desarrollo se produce a través de la ayuda de otros en la zona de desarrollo próximo definida por Vigotski.
Este documento presenta una ponencia sobre la naturaleza e importancia de los saberes profesionales de los docentes. Define los saberes profesionales como los conocimientos, habilidades y valores que los docentes utilizan en su práctica diaria para enseñar. Explica que la investigación desde los años 1980 ha estudiado estos saberes profesionales y cómo influyen en la enseñanza. Finalmente, discute la importancia de estos saberes para la formación de docentes y la investigación educativa.
Técnicas de aprendizaje aplicada a temas basicos de medicinaAdrian JM
El documento presenta diferentes estrategias de aprendizaje aplicables a temas básicos de medicina, como el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje cooperativo y colaborativo, los métodos expositivos como la lección magistral, y el uso de mapas mentales y conceptuales y la lectura inteligente. El objetivo general es aplicar estas herramientas para favorecer el aprendizaje de conceptos médicos básicos utilizando las distintas estrategias.
El documento resume las razones principales por las que los profesores están en paro. Las demandas incluyen pagos por horas extras, un número menor de estudiantes por sala, estabilidad laboral y jubilación, y que los sueldos no dependan únicamente de evaluaciones. El documento argumenta que los profesores trabajan mucho pero reciben bajos salarios y pocos beneficios, y pide al gobierno que escuche sus demandas.
El documento trata sobre la importancia de aprender a convivir como uno de los objetivos fundamentales de los sistemas educativos y uno de los mayores retos para la educación del siglo XXI. Sin embargo, la formación del profesorado en esta área sigue siendo deficiente a pesar de ser valorada como importante. Se proponen una serie de requisitos para los programas de formación del profesorado en estas temáticas y se presenta como ejemplo el "Programa educativo municipal Aprender a convivir" en Vigo.
El documento presenta un análisis de la situación educativa en México. Resalta que los resultados de las pruebas internacionales muestran que los estudiantes mexicanos tienen bajos niveles de logro y pocos alcanzan los niveles más altos. También analiza los cambios necesarios en el enfoque educativo, la necesidad de centrarse en el desarrollo de competencias y la importancia de la capacitación docente.
El documento describe la educación en México. Define la educación como un proceso de socialización y desarrollo de capacidades a través del cual se transmiten valores sociales. Explica que la educación en México se ha regulado a través de normas jurídicas y se divide en cuatro etapas: inicial, básica, media superior y superior. La educación básica incluye la primaria y secundaria. También discute el papel de la tecnología en la educación y algunos de los problemas actuales del sector educativo en México como bajos resultados en
El documento trata sobre el medio ambiente. Explica que el medio ambiente es el entorno en el que vive el ser humano y está compuesto por factores naturales, culturales y sociales interrelacionados. También habla sobre la educación ambiental y su objetivo de fomentar valores y actitudes para comprender las interrelaciones entre el ser humano, la cultura y el medio físico. Por último, define el desarrollo sostenible como aquel que satisface las necesidades del presente sin comprometer las generaciones futuras.
Este documento presenta una discusión sobre la ética ambiental. Propone 10 valores fundamentales para construir una ética ambiental, incluyendo la adaptación cultural a los límites ambientales, reconocer los límites de la tecnología, lograr la igualdad humana como base del equilibrio ambiental, y recuperar los derechos de la sensibilidad para disfrutar del mundo natural. El objetivo general es establecer una filosofía de vida basada en el respeto a la vida, la naturaleza y los seres humanos.
NUEVOS MODELOS DE ORGANIZACION SOCIAL, SUMAK KAWSAY O BUEN VIVIR, DESCRIPCION Y CONCEPTOS, COMO APLICARLO, SE PUEDE ENCONTRAR UNA BREVE INTRODUCCIÓN DETALLADA AL BUEN VIVIR, SU ETIMOLOGIA Y RELACION CON LA VIDA COTIDIANA CON EL FIN DE CONCIENTIZAR A LAS PERSONAS SOBRE UN EQUILIBRIO ENTRE ENTRA EL SER HUMANO Y EL MEDIO AMBIENTE.
El documento explora el concepto de buen vivir en Ecuador. Define el buen vivir como una forma de vida que logra equilibrio entre las personas, las comunidades y la naturaleza. Señala que la Constitución ecuatoriana de 2008 incorporó el buen vivir como un objetivo del Estado, centrado en garantizar los derechos de los ciudadanos y la naturaleza a través de mecanismos como la planificación participativa y la economía solidaria.
Vigotsky concibe que la psicología debe estudiar la actividad laboral humana como punto de partido del desarrollo psíquico. Considera que la enseñanza y la educación son formas universales y necesarias de desarrollo. Define la Zona de Desarrollo Próximo como la distancia entre lo que un niño puede hacer solo y lo que puede hacer con ayuda, y sostiene que la cultura, expresada a través de signos como el lenguaje y la escritura, es el producto de la vida social del hombre y debe ser apropiada por
Clase de la Dra. Wanda Rodríguez, presentada en la Universidad de Puerto Rico. "Acercamiento Psicológico al estudio de los procesos cognitivos: Enfoque Histórico -Cultural"
Plan Nacional para el Buen Vivir 2013 2017Carlos Mena
Asamblea Ciudadana Plurinacional e Intercultural para el Buen Vivir, Montecristi - Ecuador. Plan Nacional para el Buen Vivir 2013 - 2017. Sin participación no hay revolución.
La neuropsicología estudia las relaciones entre el cerebro y la conducta en sujetos normales y con daño cerebral. Evalúa lesiones o disfunciones del sistema nervioso central que afectan procesos cognitivos, emocionales y de comportamiento. Existen tres enfoques: la neuropsicología clásica se enfoca en la localización de lesiones; la cognitiva estudia el funcionamiento cognitivo; y la dinámica integral involucra ambos enfoques. La evaluación neuropsicológica mediante pruebas estandarizadas ayuda a diagnostic
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EDUCACIÓN PREESCOLAR (U. A. G)Feryfer Ximenez
En este material, encontraras información que te será útil para conocer un poco más sobre las estrategias didácticas en educación preescolar, en el cual se presentan diversos temas de apoyo para los docentes en educación preescolar.
Este documento describe diferentes métodos y enfoques de enseñanza y aprendizaje en educación preescolar. Explica conceptos como situaciones didácticas, unidades didácticas y talleres. También discute los inicios y orígenes de varios métodos como el método de proyectos de Dewey, el enfoque de Decroly basado en satisfacer necesidades naturales a través del medio, y el sistema de unidades didácticas de Morrison. El documento provee referencias sobre estos temas.
Este documento presenta un resumen del paradigma sociocultural desarrollado por Lev Vigotsky, incluyendo sus antecedentes, problemática, fundamentos epistemológicos, supuestos teóricos, metodología, proyecciones educativas e implicaciones para la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación. El paradigma de Vigotsky enfatiza que el desarrollo humano está ligado a la interacción sociocultural y que la educación debe promover el aprendizaje mediado en la zona de desarrollo próximo.
La competencia es un aprendizaje complejo que integra habilidades, actitudes, valores y conocimientos básicos para lograr propósitos en un contexto dado, revelando la aplicación de conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
El documento describe los cuatro pilares fundamentales de la educación según la UNESCO: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Estos pilares buscan desarrollar las capacidades de los individuos a través de la adquisición de conocimientos, destrezas, valores y actitudes.
Este documento presenta cuatro pilares fundamentales de la educación: 1) Aprender a conocer mediante el despertar de la curiosidad intelectual. 2) Aprender a hacer desarrollando capacidades y aprendiendo a aprender. 3) Aprender a vivir juntos mediante la participación en proyectos cooperativos. 4) Aprender a ser para descubrir la propia identidad y conferir libertad de pensamiento.
Enfoque de los campos formativos paloma jdn 632Melyna Aceves
El documento describe los enfoques PEP y Guía para los campos formativos del programa de estudios 2011 de un jardín de niños. Los campos formativos incluyen lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración del mundo, desarrollo físico y salud, y desarrollo personal y social. El enfoque Guía enfatiza el desarrollo de competencias, razonamiento crítico, y formación para la convivencia, mientras que el enfoque PEP favorece la participación, creatividad, y comprensión del mundo desde la perspect
Como se imbrican pedagogia e investigacion para unaANYYAKY
Este documento presenta información sobre una especialización en pedagogía de los derechos humanos. Incluye secciones sobre investigación, terminología, el rol del profesor, aprendizaje significativo, procesos cognitivos, metodologías de investigación, conceptos como localización, pensamiento global y acción local, y globalización. El objetivo parece ser capacitar a los estudiantes sobre cómo enseñar y vivir los derechos humanos.
Ppt 1 desarrollo de competencias la apuesta educativa del siglo xxilariza miranda
Este documento discute el desarrollo de competencias como una apuesta educativa para el siglo XXI. Explica los antecedentes de la noción de competencias y cómo éstas pueden hacer que la educación sea más pertinente para la vida. Propone que una educación basada en competencias se centre en el desarrollo integral del estudiante más que en contenidos aislados, y describe las características de este enfoque educativo.
Este documento describe el perfil del alumno según la Ley General de Educación de Chile. El perfil incluye 14 características clave agrupadas en 4 categorías: inquisitivos, pensadores, equilibrados y reflexivos; audaces, comunicadores, respetuosos y empáticos; abiertos de mente; y con principios.
Este documento presenta una discusión sobre diferentes paradigmas educativos como el conductismo, humanismo, cognitivismo, socio-histórico y constructivismo. Se enfoca en explicar los principios fundamentales del constructivismo y cómo promueve un aprendizaje significativo y cooperativo. También describe las aportaciones del constructivismo al proceso de construcción del conocimiento y su adaptación a la era de la información.
Este documento describe una propuesta para la educación física centrada en el desarrollo de una cultura de paz. Explica el contexto educativo actual basado en el desarrollo de competencias. Propone que la educación física se centre en tres ámbitos: personal, social y ambiental, utilizando contenidos como la expresión corporal y habilidades motrices para promover valores como el respeto, la igualdad y la sostenibilidad.
Este documento discute la necesidad de reformar el sistema educativo actual para enfocarse más en la creatividad, las inteligencias múltiples y la alfabetización digital. Argumenta que el sistema actual fue diseñado para una era diferente y ya no se adapta bien a las necesidades del futuro. Propone que la educación debería enfocarse más en desarrollar la creatividad, la colaboración y las diferentes formas de inteligencia de cada persona. También enfatiza la importancia de reducir la brecha digital y enseñar a todos las habilidades digitales neces
1) El documento no propone un perfil único del docente del siglo 21, sino que depende de factores como el nivel educativo y área de enseñanza.
2) El docente del siglo 21 comienza su formación en la familia como primer agente educativo y luego en la sociedad.
3) El docente del siglo 21 debe ser principalmente un investigador para ser un agente de cambio en sus estudiantes y comunidad y así contribuir a reconstruir la identidad nacional.
El documento describe los conceptos de axiología, valores, virtudes y anomia. Explica que la axiología estudia los valores y cómo estos dan forma a la personalidad y decisiones de una persona. Los valores se dividen en infrahumanos, inframorales, instrumentales y terminales. La anomia se refiere a la ruptura de normas sociales y puede ser causada por la pérdida de valores o mala influencia. La ECCI lucha contra la anomia a través de la responsabilidad social, formación profesional e investigación.
Este documento presenta el perfil de egresado de formación docente, describiendo los saberes y habilidades que debe poseer. Incluye saber ser (identidad personal y valores), saber convivir (relaciones humanas y valores cívicos), saber pensar (conocimientos académicos y pedagógicos), y saber hacer (habilidades para la enseñanza y gestión educativa). El egresado debe ser un facilitador del aprendizaje, un investigador crítico y un promotor de valores humanos.
Este documento presenta el modelo educativo "Educación por la Experiencia" (ExE). ExE promueve la formación de valores a través del debate y la reflexión sobre temas éticos. El modelo se implementa en escuelas y comunidades para fomentar la corresponsabilidad social. En 2012, ExE constituyó 561 comités que impactaron a 250,110 personas en Puebla. El objetivo para 2013 es constituir 2,000 comités para impactar a 600,000 personas. ExE busca generar líderes con valores que contribuyan al desarrollo
La teoría de las inteligencias múltiples propone que la inteligencia no es una capacidad unitaria sino que existen múltiples inteligencias como la lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, interpersonal e intrapersonal. Considerar las diferentes inteligencias permite comprender mejor a los estudiantes y diseñar actividades pedagógicas acordes a sus fortalezas.
El documento presenta un proyecto pedagógico llamado "Convivamos en Armonía" que busca mejorar la convivencia entre estudiantes en el Colegio Claretiano Santa Dorotea mediante estrategias lúdicas. El proyecto se enfocará en promover valores como el respeto, la tolerancia y la cooperación a través de actividades grupales. El proyecto se llevará a cabo con 600 estudiantes de entre 4 y 12 años y contará con un cronograma de actividades que incluye dinámicas de integración entre los estudiantes
Este documento presenta un proyecto de aula llamado "Como abrazar el éxito" que tiene como objetivo principal incentivar y orientar a los estudiantes hacia los valores éticos, morales y religiosos a través de diversas actividades planeadas para cada mes del año escolar. El proyecto busca promover la formación integral de los estudiantes en valores como el respeto, la solidaridad, la tolerancia y la responsabilidad a través de lecturas, discusiones, juegos y otras dinámicas.
El documento presenta los lineamientos del Acuerdo Pedagógico Social de la Institución Educativa Guillermo Valencia. El propósito es diseñar una propuesta pedagógica inclusiva y de calidad basada en principios como la formación en valores y derechos humanos. Se proponen estilos de aprendizaje significativo, autónomo y colaborativo utilizando estrategias como talleres, clases magistrales y trabajos cooperativos. El enfoque epistemológico es la construcción crítica del conocimiento a través de la interacci
El documento presenta información sobre la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) en México. Se divide en tres secciones principales: 1) La educación humanista presente en la RIEB, 2) La importancia del aprendizaje en la Educación Básica, y 3) Experiencias y prácticas que fortalecen la profesionalización docente. El documento analiza los principios y objetivos de la RIEB, incluyendo un enfoque humanista, el desarrollo de competencias para la vida de los estudiantes, y formas de mejorar
El documento contrasta el trabajo colaborativo y el trabajo en equipo, señalando que el trabajo colaborativo fomenta la creatividad y flexibilidad mientras que el trabajo en equipo se enfoca en cumplir objetivos preestablecidos. También describe el aprendizaje colaborativo como un enfoque donde los estudiantes trabajan juntos en proyectos compartiendo responsabilidades y logros con la ayuda de la tecnología, dando al maestro un nuevo rol de acompañante. Finalmente, identifica tres estrategias del aprendizaje colabor
El documento describe una investigación que identificó las estrategias didácticas utilizadas por los docentes para orientar el proyecto integrador en la Facultad de Psicología de la Universidad de San Buenaventura. Los resultados mostraron que el procedimiento más utilizado es el trabajo colectivo y que los docentes emplean una variedad de métodos y estrategias como mapas conceptuales, clases participativas y tutorías. El tablero y los medios audiovisuales son las principales ayudas educativas utilizadas.
En 3 oraciones:
1) El documento discute la importancia y posibilidades de desarrollar modelos pedagógicos propios en las instituciones educativas colombianas que reflejen las necesidades de sus comunidades.
2) Un modelo pedagógico puede ayudar a simplificar la complejidad del fenómeno educativo y mejorar la coherencia pedagógica en la implementación del Proyecto Educativo Institucional.
3) El documento también reconoce riesgos como la falta de validez del modelo para la realidad local,
Este documento describe las características de la personalidad creativa. Indica que las personas creativas son flexibles, fluidas, tolerantes a la ambigüedad y originales. También son curiosas, independientes, reflexivas y orientadas a la acción. Otras características incluyen ser persistentes, comprometidos y tener sentido del humor. El documento concluye que tanto las relaciones interpersonales como los momentos de soledad e introspección son importantes para fomentar la creatividad.
Este documento describe la enseñanza como una actividad fundamental del docente de formación profesional. Explica que la enseñanza implica promover el aprendizaje a través de la interacción entre el docente, los estudiantes y el conocimiento. También describe los componentes clave de cualquier situación de enseñanza, como las distintas fases del proceso de enseñanza y la relación entre enseñar y evaluar. El objetivo general es analizar las características de la enseñanza en el contexto de la formación profesional.
Este documento describe los componentes fundamentales de la enseñanza y la evaluación en la formación profesional. Explica que la enseñanza implica una relación entre el docente, los alumnos y los saberes a enseñar, con el objetivo de promover el aprendizaje de los alumnos. Señala que la enseñanza busca organizar situaciones de aprendizaje para alcanzar objetivos previamente establecidos, pero que el aprendizaje depende del compromiso de los alumnos. Además, analiza los componentes clave de
Este documento trata sobre la enseñanza como actividad fundamental del docente en Formación Profesional. Explica que la enseñanza implica promover el aprendizaje a través de la interacción entre el docente, los alumnos y el saber a enseñar. Describe los componentes de la situación de enseñanza y las distintas fases del proceso, como la planificación, gestión y evaluación. Finalmente, señala que la evaluación forma parte integral de la enseñanza y sirve para mejorar tanto el proceso formativo como el desempeño
El aprendizaje colaborativo es un modelo interactivo donde los estudiantes trabajan juntos para lograr un objetivo común, aportando ideas y participando de manera creativa. Diferencia del trabajo en equipo, donde se siguen reglas establecidas, el trabajo colaborativo fomenta la creatividad. En el trabajo colaborativo participan los estudiantes de manera autónoma y el profesor orienta los aprendizajes. Algunas estrategias de trabajo colaborativo incluyen el uso de agendas electrónicas y distribución flexible del tiempo de
Este documento explica cómo crear y configurar un blog en Blogger en 3 pasos: 1) crear una cuenta, 2) asignar un nombre y dirección URL al blog, y 3) elegir una plantilla. También describe cómo acceder al blog recién creado y explica las opciones básicas de configuración y edición de entradas.
1. PARAGUAY
EL SABER, SABER HACER, SABER
CONOCER Y SABER SER EN EL
ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN
PROFESIONAL Y TECNOLÓGICA
1° Jornada Científica en Educación Profesional y
Tecnológica del MERCOSUR
Ing. Silvio Alvarez
Ministerio de Educación y Cultura
Asunción - Paraguay
NOVIEMBRE - 2006
2. Crisis Civilizatoria PARAGUAY
Mala relación del hombre con sus semejantes
Pocos tienen mucho
Muchos tienen poco ¿ Equidad ?
Carencia de VALORES : Paz, justicia,
justicia
amor, solidaridad ,...
Persiste: envidia, irresponsabilidad, falta de
tolerancia, falta de honradez, falta de
tolerancia
comunicación.
3. Crisis Ambiental PARAGUAY
Mala relación del hombre con la naturaleza
• Deforestación.
• Extinción de especies.
• Efecto invernadero.
• Destrucción del ozono.
• Contaminación ambiental (aire, suelo y
agua).
• Escasez de agua potable. (60% de
población sin agua potable).
4. NUEVOS PARADIGMAS EDUCATIVOS PARA EL SIGLO XXI PARAGUAY
Fuente: IX Congreso Nacional de Estudiantes, Cajamarca.
Presentación: Mario Amorós Terrones - Agosto 2006
Recomendaciones PAÍSES
de la UNESCO Revisión y cambios de
sistemas educativos
(Informe Delors)
(Reformas)
5. PARAGUAY
Nuevas concepciones
UNESCO- INFORME J. DELORS 1996
LA EDUCACION ENCIERRA UN TESORO
Pilares fundamentales
APRENDER A CONOCER
APRENDER A HACER
APRENDER A SER
APRENDER A CONVIVIR
6. UNESCO- INFORME J. DELORS 1996 PARAGUAY
LA EDUCACION ENCIERRA UN TESORO
-APRENDER A CONOCER: Adquirir conocimientos
de la comprensión, para ser aprovechados a lo
largo de la vida.
-APRENDER A HACER: Adquirir una competencia
para hacer frente a situaciones sociales o
laborales, presentadas en un contexto nacional;
aprender a trabajar en equipo.
7. UNESCO- INFORME J. DELORS 1996 PARAGUAY
LA EDUCACION ENCIERRA UN TESORO
-APRENDER A VIVIR JUNTOS: Respetar los
valores de pluralismo, comprensión mutua y
paz, participando y cooperando con los demás
en actividades y proyectos que traten conflictos
humanos.
-APRENDER A SER: Desarrollo de la
personalidad en condiciones de autonomía,
juicio y responsabilidad, donde la educación no
menosprecia ninguna habilidad individual:
memoria, reconocimiento, sentido estético.
8. PROYECTO REFORMA JOVEN PARAGUAY
DISEÑO CURRICULAR NACIONAL
PILARES DE LA EDUCACIÓN
APRENDER A CONOCER: incluye capacidades para
el aprendizaje permanente tales como: el manejo de
estrategias cognitivas para procesar la información y
resolver problemas y, estrategias metacognitivas que
comprende el manejo de mecanismos internos como
memoria y atención, en la adquisición de
aprendizajes.
APRENDER A HACER: incluye capacidades
orientadas a la acción, al uso y aplicación correcta y
eficaz de conocimientos adquiridos de manera a
crear productos pertinentes para satisfacer las
necesidades sociales.
9. PARAGUAY
APRENDER A VIVIR JUNTOS: consiste en la
capacidad de integración, participación en grupos,
liderazgo y aceptación de la diversidad.
APRENDER A SER: comprende autonomía y
capacidad de juicio moral, fortalecimiento de la
responsabilidad personal en la realización del
destino colectivo. Integra una variedad de
capacidades como: las habilidades cognitivas, la
imaginación, las aptitudes físicas, el sentido
estético, la facilidad para comunicarse con los
demás y el ejercicio del liderazgo.
10. PARAGUAY
APRENDER A EMPRENDER: engloba capacidades de
iniciativa, de autogestión, de actitud proactiva, de
creatividad, de espíritu investigativo y capacidad
analítica.
11. Aprendizajes sugeridos por la UNESCO PARAGUAY
Aprender a
Aprender a Aprender a Aprender a Aprender a
vivir juntos
conocer hacer ser emprender
Acciones Valores Iniciativa
ordenadas
Hechos
Conceptos Normas Autogestión
principios
Actitudes Creatividad
Procedimientos
Espíritu investigativo
para resolver
problemas Individual y Colectiva
Capacidad analítica
Resolución de
problemas
Comprenderse
mejor
para Servir a
otros
12. PARAGUAY
Educación por competencias
Combinación de la aplicación de los conocimientos
SABER SABER HACER SABER SER
(Conocimientos) (de las competencias) (Actitudes)
DOMINIO DE LAS COMPETENCIAS
(que va más allá de transmitir saberes y destrezas manuales)
13. RASGOS DEL PERFIL DE LA EDUCACIÓN MEDIA
PARAGUAY
Utilicen la competencia Construyan su identidad y
su proyecto de vida personal, Participen como
comunicativa para el procesamiento ciudadanos responsables en
de las informaciones y la social y espiritual.
Actúen con pensamiento la construcción de un estado
autónomo, crítico y interrelación social. de derecho.
divergente para la toma de
decisiones en las diferentes
Desarrollen el pensamiento científico que
circunstancias de la vida
les permita comprender mejor las diferentes
personal, familiar y social.
situaciones del entorno y tomar decisiones
Manifiesten en los diferentes ámbitos responsables.
de su vida, principios y hábitos de
salud física, mental y espiritual. Demuestren en su actuar valores
de respeto por la propia vida y por
la vida de los demás, sin
Generen experiencias discriminación.
individuales y colectivas de vida
digna, libre y realizadora, en un Manifiesten amor, respeto y
marco de equidad. valoración hacia la propia cultura
enmarcados en los principios de
Actúen como agente de cambio equidad como miembros de un país
en los emprendimientos sociales, pluriétnico y pluricultural
políticos y económicos
contribuyendo al desarrollo Utilicen sus saberes
para proteger el entorno Utilicen habilidades cognitivas,
sostenible y sustentable del país.
natural y cultural como afectivas y metacognitivas en la
Accedan al mundo del trabajo con contextos para el construcción de un contínuo y
competencias de emprendibilidad que les desarrollo humano. Demuestren competencias en el permanente aprendizaje.
permitan resolver problemas con uso y optimización de las nuevas
creatividad e iniciativa. tecnologías en los diferentes
ámbitos de la vida.
15. BACHILLERATO
P L A N D E E S T U D IO
E L E C T R IC ID A D
TÉCNICO NUMERO DE HORAS CATEDRAS
PARAGUAY
AREAS Y ASIGNATURAS SEMANAL
1° CURSO 2° CURSO 3° CURSO
HORAS % HORAS % HORAS %
PLAN COMUN
LENGUA, LITERATURA Y SUS TECNOLOGÍAS
Lengua Castellana y Literatura 2 4 2 4 2 4
Guaraní Ñe´e 2 4 2 4 2 4
Lengua Extranjera 2 4 2 4 2 4
CIENCIAS BÁSICAS Y SUS TECNOLOGÍAS
Ciencias Naturales y Salud 2 4 2 4 2 4
Fisica 3 6 3 6 2 4
Química 2 4 2 4 2 4
MATEMÀTICA Y SUS TECNOLOGÌAS
Matemática 5 10 5 10 2 4
CIENCIAS SOCIALES Y SUS TECNOLOGÌAS
Historia y Geografía 2 4 2 4 2 4
Economía y Gestión 2 4 2 4 - -
Formación Ética y Ciudadana 2 4 2 4 - -
Psicología 2 4 2 4 - -
Socioligia y Antropología Cultural 2 4 - - - -
EDUCACIÓN FISICA Y SUS TECNOLOGIAS
Educación Física 2 4 2 4 2 4
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Orientación Educacional y Socialaboral 2 4 2 4 -
Sub Total 32 64 30 60 18 36
PLAN ESPECÍFICO
TECNICA Y TECNOLOGICA
Dibujo Técnico 2 4 - - - -
Diseño Proyecto y presupuesto 2 4 3 6 5 10
Electrotecnia I.II, III 4 8 4 8 6 12
Informática 2 4 2 4 2 4
Electrónica I- II - III 2 4 3 6 5 10
Laboratorio 4 8 4 8 6 12
Taller Mecánico - - 3 6 - -
Taller 4 8 4 8 6 12
Sub Total 20 40 23 46 30 60
PLAN OPTATIVO
Abiertos a la decisión de los actores locales - - - - 5 10
TOTAL GENERAL 52 53 53
TOTAL GENERAL HORAS 158 (5880 horas en tres añ os)
16. LA FORMACIÓN PROFESIONAL
PARAGUAY
El Currículum vigente hasta hoy ha sido aprobado por la Resolución N°
2585 de fecha 10 de diciembre de 1985, planteado por el Departamento de
Educación Técnica y Formación Profesional del Ministerio de Educación y
Cultura.
ESPECIALIDADES
Carpintería y Ebanistería
Artes Gráficas
Construcciones Civiles
Electricidad
Plomería
Electrónica
Refrigeración
Mecánica Automotriz
Mantenimiento Rural
Mecánica General
(Mano de obra calificada)
17. LA FORMACIÓN PROFESIONAL
PARAGUAY
Carga Horaria
ELECTRICIDAD
PLAN DE ESTUDIO
CARGA HORARIA
MODULOS CARGA HORARIA
1- ELECTRICIDAD GRAL BASICA 400 HS
2- INST. ELECTRICAS DOMICILIARIAS 300 HS
3- REP. DE ARTEF. ELECTRODOMESTICOS 200 HS
4- REP. DE MAQUINAS ELECTRICAS 300 HS
5- INST. ELECTRICAS INDUSTRIALES 300 HS
- EDUCACION FISICA 109 HS
- ORIENTACION 40 HS
- OTRAS ACTIVIDADES 51 HS
1.700 HS
18. LA FORMACIÓN PROFESIONAL MEDIA
PARAGUAY
ESTRUCTURA CURRICULAR DE LA PROPUESTA
Duración Componente Académico
Transversales
Módulos de Formación General
Tres Cursos (2.800 a
Áreas
3.200 horas)
Módulos de Formación Específica
Módulos Optativos
10% 20% Formación
General
Formación
Específica
Formación
70% Optativa
19. Comparación entre PARAGUAY
Formación Profesional
Entrenamiento Vocacional Formación Profesional Media
VIGENTE REFORMA
Formación General del Nivel, para
Formación
General
facilitar al joven su inserción
social, según perfil de la
FORMACIÓN PROFESIONAL MEDIA
Educación Media.
Fundamentos
Tecnológicos
Fundamentos científicos y
Científicos
tecnológicos necesarios para
interpretar los procesos
(Mano de obra calificada)
Entrenamiento Vocacional
Conocimientos Tecnológicos Básicos tecnológicos y sus variables
Prácticas intensivas manipulativas, Prácticas intensivas manipulativas,
Formación
Práctica
utilización de medios en experiencias de utilización de medios en
Taller, para adquirir competencias experiencias de Taller, para
prácticas. adquirir competencias prácticas.
POST CICLO PRIMARIO POST ESCOLAR BÁSICA
20. PARAGUAY
MUCHAS GRACIAS!!!!
Ing. Silvio Alvarez
Ministerio de Educación y Cultura
Asunción - Paraguay
www.mec.gov.py