PROCESOS Y ESTRATEGIAS
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Apretada síntesis de cómo las clásicas cuatro destrezas lingüísticas se convierten en actividades comunicativas y estrategias. Fuente: MCER. Autora: Claudia Fernández Silva Curso de especialista univerfsitario en la enseñanza del español como L2/ELE - Universidad de Murcia
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![Las destrezas lingüísticas ,[object Object],[object Object],♦ Comprensión lectora ♦ Producción escrita](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
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Tríptico: hablar en la escuela, para qué, cómo
El documento discute la importancia de enseñar el lenguaje hablado en las escuelas. Explica que la escuela se ha enfocado tradicionalmente en la enseñanza del lenguaje escrito, dejando de lado el lenguaje oral. Sin embargo, la escuela también debe mejorar la expresión oral de los estudiantes y enseñarles estrategias lingüísticas para superar desigualdades comunicativas. El documento recomienda crear estrategias de enseñanza del lenguaje oral centradas en la observación, producción, interpretación
Mapa de abiiigaiddd
El documento habla sobre cómo enseñar a hablar en la escuela. Explica que la enseñanza del habla debe incluir la observación, práctica y reflexión para que los estudiantes adquieran y desarrollen habilidades lingüísticas y superen la desigualdad. También sugiere que las actividades específicas de enseñanza del habla deben estar orientadas en base a la lengua y no ser esporádicas ni marginales.
Hablar en la escuela, para qué, cómo
El documento discute la importancia de enseñar la lengua oral en la escuela. Explica que la escuela debe ayudar a los estudiantes a desarrollar las habilidades y estrategias lingüísticas necesarias para comunicarse de manera efectiva en diferentes contextos, más allá del entorno familiar. También destaca la necesidad de que el aula se convierta en un escenario comunicativo donde los estudiantes tengan muchas oportunidades de hablar y observar diferentes usos orales a través de estrategias interactivas.
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Deborah López Ortiz, Exposición
Este documento describe la exposición oral como una técnica de expresión oral. Explica que la lengua oral se caracteriza por su carácter temporal, espontaneo y el uso de elementos no verbales. Propone algunas actividades para practicar la expresión oral como dinámicas grupales donde los participantes deben incluir palabras sugeridas o contar historias usando objetos. El objetivo es mejorar la capacidad de improvisación y expresión oral.
Estrategias para el aprendizaje de Inglés / Proyecto IUTSO
El documento discute la importancia del lenguaje y cómo influye en el pensamiento. Explica que el lenguaje es una actividad humana superior que comparte características con la memoria y el pensamiento. También destaca que los idiomas juegan un papel clave en la cultura moderna ya que ayudan a ampliar los conocimientos y permiten interactuar con personas de otros países. Finalmente, señala que el objetivo de aprender cualquier idioma es desarrollar las habilidades básicas de escuchar, hablar, leer y escribir.
Aprender a escuchar aprender hablar
Este documento presenta un resumen de las principales ideas sobre la importancia de promover el desarrollo del lenguaje oral en la educación preescolar. En primer lugar, señala que la evaluación realizada por el INEE en 2011 mostró que las maestras tienen limitadas oportunidades para determinar prácticas que fomenten el lenguaje de los niños. Luego, explica que entre los 3 y 6 años es un periodo crítico para la adquisición del lenguaje y que la falta de estimulación puede causar problemas de comunicación. Finalmente, ofrece
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ACLIL PRINCIPIOS Y METODOLOGÍA
El documento describe los principios básicos del enfoque AICLE, incluyendo que la lengua se utiliza para comunicarse y comprender lo aprendido, y que la materia determina el vocabulario y estructuras lingüísticas que se practican. También enfatiza la importancia de la comunicación y el andamiaje para facilitar el aprendizaje lingüístico.
Presentacion original
Este documento describe la disortografía, un trastorno de lenguaje que causa frecuentes errores ortográficos. Se diferencia de la disgrafía en que los errores no son de tipo motriz. Las causas incluyen problemas ambientales, de pronunciación, visuales o auditivos, bajo rendimiento intelectual y métodos pedagógicos erróneos. Existen varios tipos como cultural, semántica y visoespacial. El diagnóstico implica dictados, copiar textos y redacciones, y el tratamiento requiere
Estrategias para maximizar las Competencias en el Inglés
Las estrategias para maximizar las CLESEGFO (competencias léxicas, semánticas, gramaticales y fonológicas) incluyen actividades como la paráfrasis, la lectura y escucha de libros y música en inglés, las cuales ayudan a mejorar las habilidades comunicativas y el dominio del idioma. Los estudiantes aprenden a comunicarse de manera efectiva y a adaptarse a diferentes contextos a través del desarrollo de estas competencias.
Comprensión oral
Este documento presenta información sobre la comprensión oral. Explica que la comprensión oral es una habilidad lingüística importante que involucra procesos cognitivos para construir significado a partir de un discurso oral. También describe teorías sobre el desarrollo del lenguaje de Bruner, Piaget y Vigotsky y microhabilidades necesarias para la comprensión oral como distinguir ideas principales y secundarias e inferir conclusiones. Finalmente, incluye una rúbrica de evaluación para medir la comprensión oral.
Comprensión y expresión oral
El documento resume cómo se ha trabajado la expresión y comprensión oral en clase a través de videos, grabaciones y exposiciones, identifica las dificultades en comprender videos y preparar exposiciones orales, y expresa el aprendizaje de entender diferentes pronunciaciones y expresarse en público adecuadamente, además de sugerir realizar más exposiciones orales sobre temas de investigación y crear un dossier con las fichas de comprensión oral rellenadas.
Estrategias para el aprendizaje de Inglés / Proyecto IUTSO
El documento describe la importancia de la competencia léxica y cómo permite a las personas comunicarse de forma clara y participar en la sociedad. Señala que ampliar el vocabulario es importante para expresarse de forma oral y escrita. También presenta varias estrategias para mejorar las competencias léxicas, semánticas y gramaticales como lluvias de palabras, uso de imágenes mentales, dramatizaciones y lectura.
Tríptico abigaid
Este documento discute la importancia de enseñar la lengua hablada en la escuela. Propone que la escuela debe enfocarse no solo en la lengua escrita, sino también en mejorar la expresión oral de los estudiantes. Explica que la enseñanza de la lengua hablada debe incluir la observación, producción e interpretación del lenguaje, así como la reflexión, considerando factores como el vocabulario, entonación, sintaxis y significado sociocultural.
Oralidad
El documento propone un programa llamado "Me expreso y me escucho" para mejorar la expresión oral de los estudiantes a través de diversas estrategias como rimas, trabalenguas, diálogos, juegos de roles, narración de cuentos y más. El objetivo es que los estudiantes se expresen con mayor fluidez y desarrollen confianza al hablar.
Tríptico
Este documento discute la importancia de enseñar la lengua hablada en la escuela. Explica que aunque el aprendizaje del lenguaje oral suele ocurrir de forma informal, la escuela debe crear estrategias sistemáticas para desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes. Estas estrategias deben incluir la observación, producción e interpretación del lenguaje, así como su reflexión crítica, considerando factores como el vocabulario, entonación, sintaxis, funciones y significados socioculturales.
Mini texto indra
El documento habla sobre la enseñanza de la lengua y la falta de atención a la dimensión oral y la reflexión lingüística. Señala que los maestros no emplean estrategias efectivas para desarrollar las habilidades lingüísticas de los estudiantes y que los estudiantes carecen de interés. Propone crear un ambiente de confianza para identificar las dificultades de los estudiantes y aplicar nuevos métodos que motiven su aprendizaje del lenguaje.
Expresión y comprensión oral
Este documento presenta estrategias para desarrollar la comprensión y expresión oral en estudiantes de primaria. Recomienda crear espacios de aprendizaje dinámicos que involucren actividades comunicativas reales como juegos de roles y debates. También enfatiza la importancia de desarrollar habilidades de escucha activa. Propone usar actividades cortas frecuentes para reforzar capacidades específicas de expresión oral y proyectos más complejos para integrar diversos aspectos de la comunicación oral.
DESTREZAS ESCRITAS
El documento habla sobre los métodos para enseñar la escritura en una segunda lengua. Explica que un método incluye un enfoque, diseño y procedimiento. También describe diferentes modelos centrados en el proceso, texto y funciones comunicativas. Finalmente, ofrece consejos sobre cómo enseñar la escritura como dar autonomía a los estudiantes, analizar sus necesidades y objetivos, y utilizar actividades graduadas.
Comprensió auditiva y escrita
La comprensión auditiva es la destreza de interpretar discurso oral de manera activa. Requiere distinguir sonidos y palabras y formar una interpretación del significado general. La comprensión lectora implica interpretar discursos escritos de manera activa, desde descodificar palabras hasta integrar el significado global considerando factores lingüísticos y del lector. Ambas destrezas involucran procesos sintéticos y analíticos así como evaluación de microdestrezas para lograr comprensión.
Acústica y sonido spp
El documento proporciona una introducción a la acústica, incluyendo su historia, ramas principales y conceptos clave. Brevemente describe que la acústica estudia el sonido y ondas mecánicas que se propagan a través de la materia, y que ramas como la acústica arquitectónica y la ingeniería acústica aplican estos principios. También enumera algunas de las ramas más importantes de la acústica y sus respectivos enfoques de estudio.
La Finalidad De La EnseñAnza
El documento describe el orden adecuado para presentar las destrezas lingüísticas (escuchar, hablar, leer, escribir) en la enseñanza del inglés como lengua extranjera en primaria. Recomienda centrarse primero en la escucha y el habla, luego incorporar la lectura, y finalmente la escritura. También discute los objetivos de desarrollar cada destreza y la importancia de crear un ambiente que promueva la expresión oral de una manera confortable y sin errores.
Competencia comunicativa
La competencia comunicativa implica la competencia lingüística y la competencia pragmática. Se refiere a la capacidad de comprender y producir discursos adecuados en diferentes contextos. El desarrollo de la competencia comunicativa en una segunda lengua depende de factores como la exposición a la lengua, el desarrollo cognitivo y las oportunidades de interacción con hablantes nativos. Los docentes deben ofrecer modelos lingüísticos y promover la observación y práctica de estructuras discursivas para desarrollar esta
COMPETENCIAS BASICAS Y COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
Las diapositivas presentan una marco general de los conceptos básicos que deben manejar todo docente sobre Competencias. También se ha incluido aspectos teóricos relacionados con el desarollo de las Capacidades Comunicativas.
Enfoque comunicativo
Enfoque comunicativo 2016
La función fundamental del lenguaje que es comunicarse, es decir, intercambiar y compartir ideas, saberes, sentimientos y experiencias en diversas situaciones comunicativas» (MINEDU, 2009)
Exposicion de imelda andrea
Este documento presenta el plan de estudios de un curso sobre prácticas sociales del lenguaje para maestros. El curso se enfoca en desarrollar competencias comunicativas y lingüísticas para mejorar la enseñanza del español. Incluye tres unidades de aprendizaje sobre el proceso de comunicación, enseñanza basada en competencias, y estrategias didácticas para fomentar prácticas del lenguaje.
Escuela normal experimental de el fuerte
Este curso analizará situaciones problemáticas relacionadas con la interacción con textos orales y escritos, la comprensión de diferentes tipos de textos y los intercambios orales, considerando la metodología y enfoque del plan de estudios de español. Los futuros maestros aplicarán y evaluarán propuestas didácticas para fortalecer las competencias comunicativas y lingüísticas de los estudiantes, e identificarán las prácticas sociales del lenguaje de sus alumnos.
Programas de estudio 2011
Este documento presenta información sobre la enseñanza del español en la educación básica en México. Describe los propósitos, estándares, procesos de lectura e interpretación de textos, producción de textos escritos y orales, conocimiento del lenguaje, actitudes hacia el lenguaje, y enfoque didáctico para la enseñanza del español. También presenta información sobre las prácticas sociales del lenguaje y la organización de estas prácticas en diferentes ámbitos.
Competencias Curriculares Lenguas Primaria
Este documento presenta el currículo de lenguas para la etapa de educación primaria en la Comunidad Autónoma del País Vasco. Establece objetivos generales como desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes y propone un enfoque integrado y comunicativo para las lenguas. Describe los contenidos organizados en bloques temáticos y los criterios de evaluación con indicadores de logro. Promueve el tratamiento conjunto de las lenguas oficiales y el desarrollo de actitudes positivas hacia la diversidad lingüística.
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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PROCESOS Y ESTRATEGIAS
- 1. Claudia Fernández Silva Presentamos una apretada síntesis de cómo las clásicas cuatro destrezas lingüísticas se convierten en actividades comunicativas y estrategias. Fuente: MCER
- 4. Actividades y estrategias de mediación oral y escrita Actividades y estrategias de interacción oral y escrita Comprensión oral o audiocomprensión Comprensión escrita o lectocomprensión Actividades y estrategias de comprensión oral y escrita Producción oral y escrita (hablar y escribir) Actividades y estrategias de expresión oral y escrita DESTREZAS LINGÜÍSTICAS ACTIVIDADES DE LA LENGUA