Este documento describe los principios de la pedagogía autogestionaria y no directiva. Se centra en que los estudiantes aprenden de manera autónoma siguiendo sus propios intereses y a su propio ritmo, con el profesor actuando como facilitador. También describe una escuela basada en este enfoque, con énfasis en el aprendizaje flexible e interactivo mediado por la tecnología y la construcción de una comunidad escolar innovadora y de cambio social.

1. CONCEPTOSTECNOLOGÍA EDUCATIVAPEDAGOGÍA AUTOGESTIONARIAPEDAGOGÍA NO DIERCTIVAAPRENDIZAJEAprender realizando, incluye el sistema de ayudas el cual irá disminuyendo hasta eliminarlo. Se utiliza los reforzadores.Se basa en el aprendizaje informal, a través del grupo y según sus intereses, lo cual tiende a desarrollar personalidades “más libres”. Se atribuye un papel esencial a las experiencias vividas, como lo que realmente se incorpora y se utiliza en situaciones nuevas.Permite que el estudiante aprenda, es decir propiciar las condiciones para que exprese libremente sus necesidades en un clima afectivo favorable, de compresión, aceptación y respeto. Atribuye significado a la experiencia que posibilita la satisfacción de las necesidades.ESCUELAConfiguración del ambiente de aprendizaje informatizado, se basara en un espacio y tiempo asincrónicos, ambientes elásticos y una reconstrucción virtual. Que tenga posibilidades de interacción directa y sincronizada, para facilitar el intercambio interpersonal y multipersonal. Construcción virtual del espacio escolar.Espacio que se diferencia del sistema oficial de educación. Organización escolar audaz y novedosa.Medio de cambio social, donde se puede sembrar el fermento de organización social futura.Espacio en donde se desarrolle un clima social afectivo en las relaciones interpersonales. Ambiente de aprendizaje que propicie el desarrollo y la libertad del estudiante.PROFESOREs considerado ingeniero de la educación. Cambia su rol de transmisor de información al de facilitador de la misma y del proceso investigativo de sus alumnos, serán los organizadores del proceso de aprendizaje. Debe orientar la selección de la información que le hace falta al estudiante.Se caracteriza por su no directividad, comparte el poder con el grupo. Se sitúa a disposición de los alumnos, ofrece sus conocimientos y ayuda para que el grupo logre sus objetivos, supedita su actuación a la petición de los alumnos. No debe intervenir para ordenar, tomar decisiones, aconsejar o evaluar. Debe plantear preguntas, suscitar problemas, estimular, mostrar soluciones y alternativas posibles.Debe propiciar el camino del desarrollo del estudiante al crear las condiciones para la expresión de sus potencialidades. Facilitador del aprendizaje.ALUMNOAutónomo, que le permita aprender a aprender y desarrollar el pensamiento crítico, así como posibilitar su autoaprendizaje de por vida. Construye su conocimiento en el contexto escolar y fuera de él, resolviendo problemas reales mediante el uso de bibliotecas electrónicas virtuales y centros de intercambio de información por asignaturas con sistemas multimedia.Sujetos con responsabilidad de aprender y perfeccionarse, participa activamente en la gestión y tareas escolares.Sujeto del aprendizaje, libre, se toma en cuenta las posibilidades intelectuales al margen de sus necesidades e intereses. Crítico, reflexivo, capaz de actuar con independencia, creatividad y responsabilidad en las tareas sociales.RELACIÓN MAESTRO-ALUMNOSe reduce a la elaboración del programa mientras que el alumno adquiere un papel preponderante ya que se autoinstruye, autoprograma, recibe un aprendizaje individualizado de acuerdo con su ritmo individual de asimilación.Se realizan reuniones cordiales y abiertas, donde se despiertan lazos afectivos que permitan la aparición de nuevas motivaciones para el aprendizaje y la promoción en general. Se comunican entre sí y descubren el placer de actuar con el otro y de vincularse a él.Se desarrollan lazos afectivos, que conlleven a la aceptación, aprecio mutuo, confianza y comprensión empática.OBJETIVOSContribuir a la enseñanza una base más científica y hacer más productiva la educación; eficiencia en el saber hacer con una adecuada dosificación y programación de la enseñanza.Transformar la educación, mediante la participación directa de profesores, alumnos y padres de familia. Desarrollo de la responsabilidad de los estudiantes por su propio aprendizaje, la formación de valores sociales orientados hacia el colectivismo y la participación social.Que el individuo aprenda a asumir la responsabilidad de sus actos cuando deba decidir los criterios que le resulten más importantes, los objetivos que quiera alcanzar y juzgar en qué medida los logre.EVALUACIÓNSe evalúan los métodos y los resultados obtenidos durante el proceso.Promueve la evaluación autónoma. Valora las tareas del grupo y el buen funcionamiento de la organización.Propicia la autoevaluación, la cual permite visualizar hasta qué punto se han alcanzado los objetivos propuestos.APORTACIÓNEnseñanza a distancia, por correspondencia, enseñanza radiofónica, los métodos de automatización que facilitan la educación permanente y la educación no institucional. Propicia el aprendizaje interactivo.Toma de conciencia por la sociedad. Fomenta la Responsabilidad. Formación de colectivos. Formación de valores sociales. Desarrollo de la innovación y participación social.Hacer surgir el conocimiento a partir de los intereses existentes en el grupo.Promueve la libre expresión.Comprensión científica de las situaciones y condiciones de aprendizaje que posibilitan la formación de estudiantes responsables y creadores.PRINCIPALES REPRESENTANTESSkiner Sydney L. Pressey J. Sarramona, Ch.M.Reigeluth, R. LallezJean-jeackes Rousseau, Carl Rogers, Kurt Lewin, guy Le Boterf, José Moreno,G.Allport, A.Maslow, C. Roggers.<br />HECHO POR: SARAI SANCHEZ SANTIAGO. IME GRUPO. 42 B AGOSTO DEL 2010.<br />