I. Este documento presenta una lista de productos notables en álgebra que pueden escribirse sin usar algoritmos generales de multiplicación o potenciación. Estos incluyen cuadrados, productos de Stevin, cubos, equivalencias de Argand, Lagrange y Gauss.
II. Se proporcionan ejemplos de cómo usar estas fórmulas, como (a + b)2 = a2 + 2ab + b2, (a + b + c)3 = a3 + b3 + c3 + 3(a + b)(a + c)(b + c), y (a2 + b2
1.- Consideraciones generales sobre el Marketing y el Nuevo Marketing.
2.- Selección de las principales técnicas de Marketing para enfrentar el SXXI y la globalización de los mercados.
PROYECTO DE INVESTIGACION FINAL. SISTEMAS DE VENTAS Y COMERCIO ELECTRÓNIC...jorge la chira
COMPETENCIA A LOGRAR
El alumno al finalizar el submódulo será capaz:
Administrar y gestionar la comercialización de productos y/o servicios haciendo uso de los medios electrónicos.
CRITERIOS A PRESENTAR
NOMBRE DEL PRODUCTO/SERVICIO
ANALISIS DE LAS 4 “Ps” DEL MARKETING DEL PRODUCTO/SERVICIO (VIDEO)
3. APLICACIÓN de 13 técnicas de ventas para que tu negocio crezca-Enrique Gómez Gordillo https://www.youtube.com/watch?v=DYc3SlfgP8g
4. APLICACIÓN DEL METODO AIDA PARA LA VENTA DEL PRODUCTO/SERVICIO. (VIDEO)
5. USO DE DOCUMENTACION COMERCIAL PARA LA VENTA O COMPRA DEL PRODUCTO/SERVICIO
6. USO DE REDES SOCIALES PARA LA VENTA O COMPRA DEL PRODUCTO/SERVICIO
7. MONOGRAFIA, EXPOSICION Y EXHIBICION DE LA INVESTIGACION
El mercado competidor, está formado por las empresas que producen y comercializan productos similares a los del proyecto y por aquellas compañías que sin ofrecer bienes o servicios similares, comparten el mismo mercado objetivo de clientes.
El análisis de mercado es una parte importante del Plan de Negocios porque en él radica:
la identificación de oportunidades del negocio,
la identificación del tamaño y composición del mercado,
las perspectivas de crecimiento del mercado,
detectar nichos no explorados,
las características del mercado objetivo,
la competencia,
el diseño o adaptación del producto y/o servicios para la exportación, los patrones de consumo,
los pronósticos de demanda, y las ventas.
El proceso de marketing es fundamental para cualquier empresa, pretende tener un conocimiento de las oportunidades que ofrece el entorno, se identifica el segmento del mercado, se formulan estrategias y planes, además se ejecuta un control de los mismos.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...
PRODUCTOS NOTABLES
1. Legendre
de
.Equiv
x A
y B
z C
ALGEBRAALGEBRA 4to Año de Secundaria
PRODUCTOS NOTABLESPRODUCTOS NOTABLES
Son resultados de multiplicaciones y/o potenciaciones
características que pueden ser escritos sin hacer uso de los
algoritmos generales de las operaciones mencionados.
I. CUADRADOS
(A + B)(A – B) ≡ A
2
– B
2
(A + B)
2
≡ A
2
+ 2AB + B
2
≡ A
2
+ B
2
+ 2AB
(A − B)
2
≡ A
2
− 2AB + B
2
≡ A
2
+ B
2
− 2AB
En general: (A − B)
PAR
<> (B – A)
PAR
(A + B)
2
+ (A – B)
2
≡ 2(A
2
+ B
2
)
(A + B)
2
− (A – B)
2
≡ 4AB
(A + B)
4
− (A – B)
4
≡ 8AB(A
2
+ B
2
)
(A + B + C)
2
≡ A
2
+ B
2
+C
2
+ 2AB + 2AC + 2BC
(A + B + C + D)
2
≡ A
2
+B
2
+C
2
+D
2
+2AB+2AC +2AD + 2BC
+2BD + 2CD
II. PRODUCTOS DE STEVIN
• (x + a)(x + b) ≡ x
2
+ (a + b)x + ab
• (x + a)(x + b)(x + c) ≡ x
3
+ (a + b + c)x
2
+ (ab + ac + bc)x
+ abc
• (x + a)(x + b)(x + c)(x + d) ≡ x
4
+ (a + b + c + d)x
3
+ (ab +
ac + ad + bc + bd + cd)x
2
+ (abc + abd + acd + bcd)x +
abcd
III. CUBOS
(A + B)
3
≡ A
3
+ 3A
2
B + 3AB
2
+ B
3
≡ A
3
+ B
3
+ 3AB(A + B)
(A − B)
3
≡ A
3
− 3A
2
B + 3AB
2
− B
3
≡ A
3
− B
3
− 3AB(A − B)
(A + B)
3
+ (A – B)
3
≡ 2A
3
+ 6AB
2
(A + B)
3
− (A – B)
3
≡ 6A
2
B + 2B
3
(A + B)
6
− (A – B)
6
≡ 4AB(A
2
+ 3B
2
)(3A
2
+ B
2
)
• (A + B)(A
2
– AB + B
2
) ≡ A
3
+ B
3
(A – B)(A
2
+ AB + B
2
) ≡ A
3
– B
3
• (A + B + C)
3
≡ A
3
+ B
3
+ C
3
+ 3A
2
B + 3A
2
C + 3B
2
A + 3B
2
C
+ 3C
2
A + 3C
2
B + 6ABC
(A + B + C)
3
≡ A
3
+ B
3
+ C
3
+ 3(A+B)(A+C) (B + C)
IV. (EQUIVALENCIA DE ARGAND)
(A
2
+ AB + B
2
)(A
2
– AB + B
2
) ≡ A
4
+ A
2
B
2
+ B
4
V. EQUIVALENCIAS DE LAGRANGE
(Ax + By)
2
+ (Bx – Ay)
2
≡ (A
2
+ B
2
)(x
2
+ y
2
)
x A
y B
(Ax+By+cz)
2
+ (Bx–Ay)
2
+(Cx–Az)
2
+(Cy–Bz)
2
≡ (A
2
+ B
2
+ C
2
)(x
2
+ y
2
+ z
2
)
VI. EQUIVALENCIAS DE GAUSS
• A
3
+ B
3
+ C
3
– 3ABC ≡ (A + B + C)(A
2
+ B
2
+ C
2
– AB –
AC – BC)
A
3
+ B
3
+ C
3
– 3ABC ≡
2
1
(A+B+C)[(A – B)
2
+ (A – C)
2
+
(B – C)
2
]
VII. OTRAS EQUIVALENCIAS:
• (A + B + C)
3
≡ A
3
+ B
3
+ C
3
+ 3(A + B + C)(AB + AC
+ BC) – 3ABC
• (A + B + C)
3
+ 2(A
3
+ B
3
+ C
3
) ≡ 3(A + B + C)(A
2
+ B
2
+ C
2
) + 6ABC
• (A+B+C)(AB+AC+BC)–(A+B)(A+C)(B+C)≡ABC
VIII. EQUIVALENCIAS CONDICION CERO:
Sea A + B + C = 0
• A
2
+ B
2
+ C
2
= 2(AB + AC + BC)
• A
3
+ B
3
+ C
3
= 3ABC
• A
4
+ B
4
+ C
4
=
2
2)2C2B2A( ++
=2(A
2
B
2
+ A
2
C
2
+ B
2
C
2
)
EN CLASE
1. Sabiendo que a+b = 5 y a.b = 3. Calcula el valor de a² + b²
2. Calcula 8 84
)15)(15)(1²5(241 ++++
3. SI (2x-y-z)² - (2x-y+z)² = [ ]²)²2(2 zxy +− Halla Q =
z
yx
yz
zx
2
2
2
2
2
−
+
−
−
4. Sabiendo que a+b+c=8 y a² + b² + c² = 24, calcula el valor de ab + bc+ ac
5. Si a+b+c= 0 simplifica Q =
²²²
)²()²()²(
cba
cacbba
++
+++++
Profesor Jorge La Chira
4. ALGEBRAALGEBRA 4to Año de Secundaria
PRODUCTOS NOTABLES IPRODUCTOS NOTABLES I
1. Si se cumple que:
yxyx +
=+
411
Halle el valor de:
;
)(
33
3
yx
yx
+
+
A) 1 B) 2 C) ½ D) 3 E) 4
2. Si: 4(x4
+1)= 5x2
; Entonces el valor de 2
)
1
(
x
x −
será:
A)-5/4 B)-3/4 C)-4/3 D) 1¾ E)1
3. Sabiendo que: a + b = 3, ab = 4
Hallar el valor de N = (a+b)4
-(a-b)4
A) 92 B) 94 C) 64 D) 32 E) 96
4. Sabiendo que: n+ 1
1
=
n
Hallar el valor de:
nn
nn
R
+
−−+
= 2
44
)1()1(
A) 2 B) 4 C) 6 D) -2 E) 8
5. Reduzca:
[ ]
22
2
)
22
(16
22
)(
2
)(4
ba
bababa +−−++
A) 64 B) 32 C) 50 D) 16 E)1
6. Reduzca:
26
56
1
45
1
34
1
23
1
−
+
+
+
+
+
+
+
A) 1 B) 2 C) 3 D)4 E) 5
7. Si: x+ 5
4
=
x
; x > 7
Calcule: x2
- 2
16
x
A) 9 B) 12 C) 13 D) 15 E)18
8. Dado: 0.;1 ≠=+ ba
a
b
b
a
Determine:
22
44
ba
ba +
A) -1 B) 2 C) 3 D) 1 E) -2
9. Calcule:: B – A si:
322
322
322
322
16 257.17.5.3)12)(12(
+
−
+
−
+
=
+−+=Α
B
E)1
5
2D)
5
1C)
3
1B)
5
12A)
10. Si:
c b
a
Reducir:
ab
cbacba ))(( −+++
A)2 B) 1 C) b D) a E) ab
11. Si: 62=+
a
b
b
a
; Calcular:
3
1
)(
+
ab
ba
A) 1 B) 3 C) 2 D) 0 E) 4
12. Si se cumple:
X2
+ 12y = (y+6)2
; Indicar el valor de:
[ ]10 3
))(()
22
2
44
( yxyxyxxx −+−+
A) 1 B) 3 C) 6 D) 12 E) 36
13. Dado los números reales “x” e “y” que cumplen en la
siguiente igualdad:
2x2
+y2
-2xy = 4x – 4
Indique el equivalente de:
X
Y 23
−
A) -1 B) 1 C) 3
6 D) 5 E) 6
14. Si: a2
+b2
= 73
Ab = 24; a > b > 0
Hallar: T = a2
– b2
A) 35 B) 45 C) 75 D) 65 E) 55
15. Si: a + b = 7
ab = 4
Hallar: R = (a2
+ b2
)2
A) 1444 B) 1521 C) 1600
D) 1681 E) 1764
16. Efectuar:
J=(x+1)(x2
+1)(x4
+1)(x8
+1)(x16
+1)-x32
Sabiendo que: x = 2
A) -1 B) 1 C) 2 D) 0 E) X64
-1
Profesor Jorge La Chira