Se presenta el proyecto el cual se basa en las figuras geométricas, se detallan tres actividades diferentes para llevar a cabo los objetivos propuestos.
Se presenta el proyecto el cual se basa en las figuras geométricas, se detallan tres actividades diferentes para llevar a cabo los objetivos propuestos.
SECUENCIA DIDACTICA
Curso 3º 1º Nivel Inicial
Asignatura: Didáctica de la Matemática
ENSEÑANZA DE LAS FIGURAS GEOMETRICAS
Por: Álvarez, Ivana - Cifre, Amira
BUENA PRÁCTICA: “Construyendo libros cartoneros, protegemos el medio ambiente y fomentamos prácticas sociales de lectura y escritura a través de las TIC”
Autora: Lic. Mónica Milagros, Lanchipa Bergamini
Institución Educativa: Santísima Niña María
Región: TACNA País: PERÚ
SECUENCIA DIDACTICA
Curso 3º 1º Nivel Inicial
Asignatura: Didáctica de la Matemática
ENSEÑANZA DE LAS FIGURAS GEOMETRICAS
Por: Álvarez, Ivana - Cifre, Amira
BUENA PRÁCTICA: “Construyendo libros cartoneros, protegemos el medio ambiente y fomentamos prácticas sociales de lectura y escritura a través de las TIC”
Autora: Lic. Mónica Milagros, Lanchipa Bergamini
Institución Educativa: Santísima Niña María
Región: TACNA País: PERÚ
- Socializar las decisiones conceptuales y metodológicas que subyacen en los Cuadernos para leer y escribir de los niños de segundo ciclo.
- «Rondas de conversación» sobre intervenciones docentes en torno a ARMAPALABRAS.
- Biblioteca Solidaria
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónJavier Andreu
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
2. MATERIALES QUE SE ENTREGAN
DURANTE EL 2017
• Glosario
• Armapalabras
• CLE
3. Este documento presenta
explicaciones de los términos aludidos
en el Área Conocimiento de Lenguas
del Programa de Educación Inicial y
Primaria (2008).
4. Recurso que colabora con la comprensión del
funcionamiento de algunos aspectos del sistema de
escritura alfabético.
5.
6. Componentes de una política de
universalización de la lectura y la escritura
7.
8. La doble tarea del campo de la Didáctica consiste en:
•Trasmitir conocimientos que deben adquirirse en el marco de unas actividades
•Velar que esos conocimientos contribuyan al desarrollo de las personas.
Bronckart,
2009
•Las actividades son mediaciones formativas que se concretan en tareas.
Riestra, 2016
9. Esta serie presenta:
1- Actividades focalizadas en el conocimiento del sistema de escritura.
2- Actividades vinculadas al conocimiento de las organizaciones
discursivas mediante la comprensión y producción de textos escritos que
narran y explican.
10. Esta serie presenta:
1- Actividades vinculadas al conocimiento de las organizaciones
discursivas mediante la comprensión y producción de textos escritos
que explican, argumentan y narran.
2- Actividades vinculadas con el conocimiento lingüístico (ampliación del
léxico, reflexión gramatical y ortográfica).
11. A ciencia cierta.
La explicación
Cuestión de puntos de vista.
La argumentación
A puro cuento.
La narración
CLE 4 Artículo de enciclopedia Artículo de opinión Mito y leyenda
CLE 5 Manual de estudio Recensión y discurso público Novela breve y crónica
CLE6 Textos de divulgación
científica
Artículos de opinión y
comunicado de prensa
Cuento de ciencia
ficción y autobiografía
20. Géneros
• Artículo de enciclopedia
• Manual de estudio
• Libro de divulgación
Actividades para aprender a leer y escribir explicaciones
Tema
Fuente
Ideas principales
Relaciones
Interrogantes
Definiciones, ejemplificaciones, paráfrasis
Expansión de información
Resumen
Organizar la información para comunicar
Planificar la escritura
Escribir
Revisar
21.
22.
23. Géneros
• La recensión
• Carta del lector
• Discurso
• Artículo de opinión
Actividades para aprender a leer y escribir argumentaciones
Tema
Fuente
Intención de los textos
Argumentos, opinión, contraargumentos
Causas y consecuencias
Condiciones
Diferenciación de un artículo de opinión de una noticia
Expansión de información
Resumen
Organizar la información para comunicar
Planificar la escritura
Escribir
Revisar
24.
25.
26. Géneros
• Leyenda
• Mito
• Novela corta
• Crónica
• Cuento de ciencia ficción
• Autobiografía
Actividades para aprender a leer y escribir narraciones
Tema
Fuente
Realidad y ficción
Orden de los episodios
Sucesos principales
Voces de la narración
Palabras que conectan
Expansión de información
Resumen
Descripción en la narración
Planificar la escritura
Escribir
Revisar
27.
28.
29. • Leer para escribir una explicación
• Planificar la escritura de una explicación
• Escribir una explicación
• Revisar la escritura
35. «La gramática escolar no puede ser un transposición o vulgarización de las teorías
lingüísticas, porque los objetivos son diferentes . No se trata de formular una teoría
novedosa sobre la oración o sobre el texto, sino de aprovechar el conocimiento que los
alumnos ya poseen de su lengua materna para convertirla en objeto de reflexión sobre su
estructura, su uso y su variación.» (2012:26)
«El valor formativo de esta disciplina consiste en realizar de manera reflexiva un conjunto
de operaciones, como la observación de datos, su clasificación, análisis y la inferencia de
las regularidades.» (2012:33)
«Para ello es importante respetar las siguientes secuencias:
•Partir del significado para llegar a la forma, y no a la inversa;
•presentar los aspectos regulares antes de los irregulares o periféricos;
•explicar los fenómenos a través de la relación con otros y deducir las reglas generales
más que ofrecer listas de casos particulares;
•realizar actividades que conduzcan a la reflexión y a la experimentación , y no análisis
mecánicos y arbitrarios.» (2012:21-22)
40. «El crecimiento en el conocimiento de palabras es lento y gradual y requiere
múltiples exposiciones a las palabras. No basta aprender el significado de una
palabra para “adquirir” la palabra. Las denotaciones y connotaciones de las palabras
así como sus modos de uso se aprenden gradualmente, poco a poco, a través de
muchas, muchas experiencias de lenguaje.» Hirsch, E. (2006)
«El vocabulario no está constituido por piezas léxicas aisladas, sino màs bien por lo
contrario: redes, constelaciones de relaciones lingüísticas motivadas sobre todo por
vínculos de asociación (fónica y semántica), la sinonimia, la antonimia, la
composición y la derivación.(Casanova et al.,1989;Pastora,1990).Esta malla de
vocablos interconectados manifiesta de alguna forma el mapa mental y léxico de
los escolares, y es un buen recurso para explorar el vocabulario del los sujetos».
Moreno Ramos , J.(200)4.«Enseñar lengua desde un enfoque léxico.» En Glosas Didácticas.
42. 1. Hirsch, E. (2006) La comprensión lectora requiere conocimiento de vocabulario y del mundo:
hallazgos científicos sobre el bajón de cuarto grado y el estancamiento en los puntajes
nacionales de comprensión. En The Schools We Need and Why We Don't Have Them,
CULTURAL LITERACY.
La comprensión no mejorará a menos que se preste
especial atención a cómo se construye el conocimiento
de palabras y el conocimiento del mundo1
.
Hirsch describe tres hallazgos fundamentales respecto a la compresión de textos y
sus alcances inmediatos para el trabajo en aula por parte de los docentes:
• la necesidad de aprender a leer con fluidez,
• la amplitud de vocabulario,
• la importancia del conocimiento del tema para entender lo que se lee.
43. Frente a la incompletud de los CLE… la escuela cuenta con:
- las intervenciones docentes que permiten avanzar a los
niños en el conocimiento del lenguaje escrito,
- los recursos humanos que apoyan la tarea del docente de
cada grupo,
- los recursos materiales que complementarán la formación
del niño como lector y escritor (Serie de Cuadernos para
leer y escribir en 1°, 2° y 3°, Pautas de referencia sobre
tipos lectores y escritores en español como primera
lengua, Biblioteca Ceibal, Biblioteca Solidaria y otros).