Este documento presenta la metodología de una investigación que evalúa cómo la participación de padres e hijos a través de la interacción social puede mejorar la apropiación del conocimiento en las actividades extraescolares de estudiantes de primer grado en Acacias, Meta. La investigación utiliza un enfoque cualitativo y de acción-participativa con 36 niños y niñas de primer grado y sus familias. El objetivo es proponer estrategias que promuevan el apoyo familiar en las tareas extraescolares.

1. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
Trabajos extraescolares como interacción
social, en la apropiación del conocimiento
en el grado primero A de la Escuela
Normal Superior de Acacias-Meta
1 de Junio de 2013
Acacias-Meta
Investigadoras:
Carlos Enrique Pineda Morales
FI-GQ-OCMC-004-015 V. 000-27-08-2011

2. FI-GQ-OCMC-004-015 V. 000-27-08-2011
Contenido
•Introducción
•Planteamiento del problema
•Formulación del problema
•Justificación
•Objetivos
•Marco Teórico
•Metodología de la Investigación
•Cronograma de Actividades
•Impacto esperado
•Presupuesto

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Introducción
Surge de la necesidad
Comunidad objeto de estudio
ENSA
18 niños y 18 niñas, para un total
36

4. Planteamiento del problema
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Grado primero A de la ENSA
Grupo social
Clase media y baja
Algunos padres
No poseen preparación
académica
Padres no acompañan a sus
hijos hacer las tareas
niños se distraen,
jugando
niños no hacen
Las tareas

5. Formulación del problema
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¿Cómo el cambio de participación de padres
e hijos a través de la interacción social
contribuyen a mejorar la apropiación del
conocimiento en las actividades extraescolares
de los estudiantes del grado primero “A” de la
Escuela Normal Superior de Acacias Meta?

6. Justificación
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Dentro de los derechos del niño un de los
básicos y mas importantes, es el derecho a la
educación, para lo cual los trabajos
extraescolares (tareas) juegan un papel
fundamental; ya que estos son el eje central
de la conservación y retención del nuevo
conocimiento que se está adquiriendo en la
escuela, además de contribuir en el proceso
de enseñanza del docente.

7. Objetivos
• Evaluar la apropiación del conocimiento en los estudiantes del grado primero
A con la participación y acompañamiento de los padres en la realización de
sus actividades extraescolares.
• Proponer estrategias de apoyo a las trayectorias de acompañamiento
de los estudiantes, para lograr un entendimiento en la colaboración de
las actividades extraescolares.
• Determinar acciones de integración donde se generen actitudes de
apoyo y participación por parte de la comunidad educativa del grado
primero A, para mejorar la interacción y actividades académicas
extraescolares.
• Valorar las actitudes frente a los trabajos extraescolares en los
estudiantes del grado primero A, reconociendo el apoyo y la
participación activa de la comunidad educativa para fortalecer los
procesos de enseñanza y aprendizaje
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Objetivo General
Objetivos Específicos

8. Marco Teórico
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(Vigotsky 1989). “SOCIAL” (María Montessori-1983). “DIDACTICO”
(Gardner-1983). “INTELIGENCIAS
MULTIPLES

9. Metodología de la Investigación
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TIPO DE INVESTIGACIÓN
Investigación acción (IA)
ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN
Enfoque critico social
METODO DE INVESTIGACIÓN
Investigación cualitativa
LINEA DE INVESTIGACIÓN
Construcción de subjetividades a partir de
los procesos de socialización.

10. Cronograma de Actividades
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11. Impacto Esperado
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Impacto esperado
Plazo (Meses) después de finalizado el
proyecto:
corto (1-10 )
Indicador verificable Supuestos*
Socialización de la propuesta. 1 mes 80 personas
(comunidad objeto de
estudio)
Conocerán la propuesta
de investigación. “los
trabajos extraescolares
como interacción social en
la apropiación del
conocimiento.
Desarrollo e implementación de
la propuesta.
8 meses 80 personas
(Comunidad objeto de
estudio).
Participaran en el
desarrollo y puesta en
marcha de la propuesta.
Padres de familia y estudiantes
sensibilizados con la propuesta.
1 mes 65 personas
(comunidad objeto de
estudio sensibilizados
con la propuesta)
65 personas en general
comunidad objeto de
estudio sensibilizado con
la propuesta.

12. Conclusión
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Los trabajos extraescolares además de ser una actividad que se
utiliza como complemento en clase, son herramientas que
promueven el conocimiento de los estudiantes, ya que
contribuyen de forma directa e indirecta al reforzamiento
específico de todas y cada una de las temáticas vistas durante la
jornada escolar.
Estas requieren del interés que tienen los estudiantes por
desarrollarlos, y que son influenciados por la motivación que
presten los padres de familia y docentes que se pueden dar por
medio de estímulos o apreciaciones que conlleven al desarrollo
ameno del aprendizaje. Aunque sin su orientación estos
expresarían un sentido de desinterés por su realización.

13. METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION
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