taller n°2 Reflexion neus san marti, relacion entre la doble dimension del conocimiento didactico y comentarios sobre los dos talleres realizados en clase

1. UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
SEMINARIO-TALLER PROBLEMAS DIDÁCTICOS II
Docente: MARTHA CECILIA BETANCUR.
Leslie Lizeth Vela Bucuru 20161187012
Leidy Tatiana Velasco Valcárcel 20161187575
Paula Ximena Urbina Amaya 20161187041
INTERVENCIÓN NEUS SANMARTÍ;
DOCENTE, QUÍMICA Y
ESPECIALISTA EN
DIDÁCTICA DE LAS
CIENCIAS.
DIMENSIONES DEL
CONOCIMIENTO
DIDÁCTICO
(DESCRIPTIVA Y
NORMATIVA)
Taller N. 1 :
El hangar del conocimiento
Los protagonistas del
proceso son los estudiantes
Se genera un espacio de
cooperación y
compartimiento de saberes
La motivación, no está
involucrada de manera
explícita
Se crean estrategias para el
seguimiento, la
experimentación y la
sistematización de
resultados
Los estudiantes
experimentan y crean
hipótesis a partir de ello.
Todos son protagonistas en
el proceso enseñanza-
aprendizaje.
Cooperación para aprender
conocimientos significativos.
Métodos de evaluación
diferentes para promover el
trabajo en equipo.
Democratización del
conocimiento.
El objetivo de la escuela
innovadora: conseguir
personas responsables y
solidarias.
Motivación intrínseca
relacionada con aprender.
Lo que ven en clase
permite a los estudiantes
Se presenta la actividad
pensada en las dos
dimensiones de la didáctica.
Inicia con la dimensión
Normativa, ya que se guía y
se normativiza la actividad a
realizar señalando los
procedimientos y la
metodología a utilizar para
realizar adecuadamente la
actividad.
Luego se da paso a la
dimensión descriptiva al
realizar la descripción de la
teoría implicada en la
actividad previamente
realizada.

2. crear y actuar.
Taller N. 2
Aerodinámica
El medio de evaluación
promueve el trabajo en
equipo
No se evidencian los
procesos autónomos
el trabajo colectivo es
evidente
Lo que aprenden en clase
debe ir más allá de solo
responder exámenes.
La verdadera motivación
lleva a la autonomía.
trabajo cooperativo.
trabajo de valores a través
del aprendizaje por
competencias.
Metodología de
autorregulación, donde el
alumno es capaz de corregir
errores.
Se implementa la
dimensión descriptiva para
realizar el modelo de avión
a utilizar por cada grupo en
la actividad.
Pasa a la dimensión
normativa al decir cual es el
paso a seguir y que hay que
hacer ya con él avion
construido
Finalizan nuevamente con la
dimensión descriptiva al
mostrar un acercamiento a
la teoría implicada en la
actividad previamente
realizada.
Comentario Crítico