Plan de Evaluacion de LENGUA de 5to año seccion A, B, C . Prof ILIANNY OROCHENAArusmeryMendoza
Plan de evaluación del III momento pedagógico, del área de LENGUA para los estudiantes de 5TO año sección A, B y C del turno de la tarde, con la prof ILIANNY OROCHENA.
Este documento presenta las orientaciones para la evaluación estudiantil en el régimen Costa-Galápagos para el año lectivo 2022-2023, dividiendo el año en dos quimestres con dos parciales cada uno. Se detallan las actividades disciplinares y interdisciplinarias, y cómo serán calificadas. También incluye lineamientos para los exámenes quimestrales con componente metacognitivo, el registro de calificaciones, la evaluación comportamental y el refuerzo académico.
Guia para la elaboración de pruebas de base estructuradaCOTAC
El documento presenta una guía para la elaboración de pruebas de base estructurada. Explica que este tipo de pruebas evalúan procesos cognitivos de mayor nivel que el simple conocimiento por memorización. Describe los elementos fundamentales y adicionales de las pruebas de base estructurada y ofrece sugerencias para su construcción. También presenta diferentes tipos de ítems y la utilidad de las tablas de especificaciones para asegurar la cobertura de los resultados de aprendizaje evaluados.
Este documento establece los planes de estudio para la Educación General Básica, el Bachillerato en Ciencias y el Bachillerato Técnico en el país, así como la jornada laboral docente. Define la malla curricular y carga horaria sugerida para cada nivel y asignatura, con énfasis en competencias comunicacionales, matemáticas, digitales y socioemocionales. También permite a las instituciones educativas ofrecer asignaturas adicionales y ajustar el tiempo de dedicación de acuerdo a sus necesidades.
Proyecto de investigación- Curso ECDF Completodipab1
Este documento describe un proyecto de investigación que busca implementar un enfoque significativo en la enseñanza del inglés en grado noveno a través del diseño de posters. El proyecto analizará las barreras de aprendizaje del inglés en los estudiantes y validará el impacto de los enfoques significativos. El diseño de posters permitirá a los estudiantes aprender inglés de una manera más motivadora al vincular el idioma con temas de su interés.
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL ECA 9no s1.docxIngrid Tamayo
Este documento presenta el plan de estudios microcurricular para el noveno año de educación superior en la Unidad Educativa "Simón Bolívar" durante la semana del 26 al 30 de septiembre de 2022. Incluye objetivos de aprendizaje en educación cultural y artística, como comparar materiales y técnicas artísticas, y propone actividades como escribir un diario personal y analizar los diarios de artistas. También incluye una sección para proyectos interdisciplinarios y estrategias para estudiantes con necesidades educativas especial
Este documento proporciona información de contacto para el Ministerio de Educación de Ecuador, incluyendo su dirección, código postal y número de teléfono. También solicita que el lector complete un cuadro sobre su perfil profesional considerando habilidades para la vida como el autoconocimiento, manejo de emociones, empatía, resolución de conflictos y toma de decisiones. El documento describe brevemente cada una de estas habilidades.
Plan de Evaluacion de LENGUA de 5to año seccion A, B, C . Prof ILIANNY OROCHENAArusmeryMendoza
Plan de evaluación del III momento pedagógico, del área de LENGUA para los estudiantes de 5TO año sección A, B y C del turno de la tarde, con la prof ILIANNY OROCHENA.
Este documento presenta las orientaciones para la evaluación estudiantil en el régimen Costa-Galápagos para el año lectivo 2022-2023, dividiendo el año en dos quimestres con dos parciales cada uno. Se detallan las actividades disciplinares y interdisciplinarias, y cómo serán calificadas. También incluye lineamientos para los exámenes quimestrales con componente metacognitivo, el registro de calificaciones, la evaluación comportamental y el refuerzo académico.
Guia para la elaboración de pruebas de base estructuradaCOTAC
El documento presenta una guía para la elaboración de pruebas de base estructurada. Explica que este tipo de pruebas evalúan procesos cognitivos de mayor nivel que el simple conocimiento por memorización. Describe los elementos fundamentales y adicionales de las pruebas de base estructurada y ofrece sugerencias para su construcción. También presenta diferentes tipos de ítems y la utilidad de las tablas de especificaciones para asegurar la cobertura de los resultados de aprendizaje evaluados.
Este documento establece los planes de estudio para la Educación General Básica, el Bachillerato en Ciencias y el Bachillerato Técnico en el país, así como la jornada laboral docente. Define la malla curricular y carga horaria sugerida para cada nivel y asignatura, con énfasis en competencias comunicacionales, matemáticas, digitales y socioemocionales. También permite a las instituciones educativas ofrecer asignaturas adicionales y ajustar el tiempo de dedicación de acuerdo a sus necesidades.
Proyecto de investigación- Curso ECDF Completodipab1
Este documento describe un proyecto de investigación que busca implementar un enfoque significativo en la enseñanza del inglés en grado noveno a través del diseño de posters. El proyecto analizará las barreras de aprendizaje del inglés en los estudiantes y validará el impacto de los enfoques significativos. El diseño de posters permitirá a los estudiantes aprender inglés de una manera más motivadora al vincular el idioma con temas de su interés.
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL ECA 9no s1.docxIngrid Tamayo
Este documento presenta el plan de estudios microcurricular para el noveno año de educación superior en la Unidad Educativa "Simón Bolívar" durante la semana del 26 al 30 de septiembre de 2022. Incluye objetivos de aprendizaje en educación cultural y artística, como comparar materiales y técnicas artísticas, y propone actividades como escribir un diario personal y analizar los diarios de artistas. También incluye una sección para proyectos interdisciplinarios y estrategias para estudiantes con necesidades educativas especial
Este documento proporciona información de contacto para el Ministerio de Educación de Ecuador, incluyendo su dirección, código postal y número de teléfono. También solicita que el lector complete un cuadro sobre su perfil profesional considerando habilidades para la vida como el autoconocimiento, manejo de emociones, empatía, resolución de conflictos y toma de decisiones. El documento describe brevemente cada una de estas habilidades.
Este documento presenta el plan de aprendizaje para una asignatura de Lengua y Literatura en el segundo año de bachillerato. El objetivo es que los estudiantes lean poesía del escritor ecuatoriano Jorge Carrera Andrade y reconozcan sus aspectos posmodernistas. La metodología incluye discusiones sobre la modernidad y posmodernidad, la lectura de biografías y poemas de Carrera Andrade, y actividades de análisis y socialización. El aprendizaje se evaluará a través de la capacidad de retención de información
Este documento resume el rendimiento académico de una sección en una escuela técnica en Venezuela. Detalla el número de estudiantes matriculados, aprobados y reprobados en diferentes áreas, así como estudiantes con problemas de asistencia o disciplina. También identifica estudiantes cercanos a la aprobación o con altos promedios que podrían ser reconsiderados por el consejo de curso.
La Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe "El Pano" otorgó diplomas a 12 estudiantes del tercer año de bachillerato por haber alcanzado diferentes dignidades como abanderada del pabellón nacional, porta estandarte de la ciudad, porta estandarte del plantel y diferentes roles de escolta durante el periodo lectivo 2022-2023.
Cronograma de estudios por refuerzo academicoYo Merito
Este cronograma de estudios por refuerzo académico describe las actividades que realizarán dos estudiantes durante cinco días para mejorar sus habilidades en lengua y literatura. El cronograma incluye fechas, destrezas a desarrollar, actividades como lecturas y ejercicios de comprensión, y las técnicas e instrumentos de evaluación aplicados a cada actividad.
Plan de evaluación de LENGUA 3er año sección A B, C y D Prof ILIANNY OROCHENAArusmeryMendoza
Plan de evaluación del III momento pedagógico, del área de LENGUA para los estudiantes de 3er año sección A, B, C y D, del turno de la tarde, con la prof ILIANNY OROCHENA.
Plan de Evaluacion de LENGUA de 4to año sección A, B, C y D. Prof ILIANNY ORO...ArusmeryMendoza
Plan de evaluación del III momento pedagógico, del área de LENGUA para los estudiantes de 4to año sección A, B, C y D, del turno de la tarde, con la prof ILIANNY OROCHENA.
Planificación didáctica del bloque curricular nº 1Diego Mejía
Este documento presenta la planificación didáctica de un bloque curricular de matemáticas para sexto año de educación básica. El bloque se enfoca en la protección del medio ambiente y dura 6 semanas. Incluye objetivos como aplicar operaciones aritméticas para resolver problemas cotidianos, reconocer y comparar ángulos, y aplicar cálculos de áreas. Presenta estrategias metodológicas, recursos, indicadores de evaluación y actividades para desarrollar destrezas como relaciones y funciones, operaciones numéric
Este documento presenta orientaciones para la elaboración de los proyectos de aprendizaje en el Programa Nacional de Formación de Educadores de Venezuela. Explica que los estudiantes realizarán cinco proyectos a lo largo de su formación, comenzando con un proyecto de vida personal en el primer semestre. Describe cada uno de los proyectos, incluyendo si son individuales o colectivos, y en qué semestres se deben desarrollar. Además, provee sugerencias sobre la estructura, evaluación y divulgación de los proyectos de
Este documento contiene varios decretos presidenciales que reforman el Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural. Algunas de las reformas incluyen: establecer que los currículos nacionales tendrán un enfoque intercultural y bilingüe; definir que el currículo del bachillerato técnico será modular; permitir que las unidades educativas de producción administren recursos; modificar los requisitos para obtener el título de bachiller; y cambiar las fechas del año lectivo.
Los aprendizajes básicos incluyen aprendizajes básicos imprescindibles, que son esenciales y cuya falta podría causar exclusión social, y aprendizajes básicos deseables, que contribuyen al desarrollo personal pero cuya falta no tendría consecuencias graves. Los aprendizajes básicos imprescindibles son aquellos sin los cuales el estudiante estaría en alto riesgo de fracaso futuro, mientras que los aprendizajes básicos deseables complementan el conocimiento pero no son determinantes para la promoción.
La vida se compara a un viaje en tren, en el que nacemos y nos subimos al tren con nuestros padres. Desafortunadamente, nuestros padres se bajarán en alguna estación dejándonos huérfanos. Con el tiempo, se subirán otras personas importantes como hermanos, amigos y amores. Cada persona tendrá su propia experiencia en el viaje, ya sea de tristeza, alegría o ayudando a los demás. Al final, nadie sabe en qué estación se bajará o cuándo se separarán de sus
Este documento presenta un plan de clase para estudiantes de 10mo grado sobre las biomoléculas. La clase se dividirá en cuatro etapas e incluirá actividades interactivas como juegos y debates. Primero, se motivará a los estudiantes y se activarán conocimientos previos. Luego, se explicarán los tipos de biomoléculas, sus características y funciones a través de gráficos e imágenes. Después, los estudiantes trabajarán en grupos para asociar alimentos con cada tipo de biomol
El documento proporciona información sobre Chile, incluyendo su bandera, población, idioma oficial, moneda y grupos indígenas. También describe los principios y objetivos a nivel educativo en Chile, como la universalidad, calidad, equidad y autonomía. El sistema educativo chileno se basa en los derechos garantizados en la constitución y tratados internacionales.
Plan de Evaluación de ORIENTACIÓN Y CONVIVENCIA de 3er año sección A. Prof Ma...ArusmeryMendoza
Este documento presenta el plan de estudios de orientación y convivencia para el tercer momento pedagógico del año escolar 2019-2020 en el Liceo Bolivariano de Tamaca para los estudiantes de tercer año, sección A. Incluye cuatro temas principales a cubrirse - autocontrol, empatía, emociones y habilidades sociales - junto con las técnicas, fechas de entrega y criterios de evaluación para cada uno. Los estudiantes deben completar actividades individuales como horarios de actividades, ensayos, mapas ment
El documento describe los fundamentos y características de la Educación Bolivariana en Venezuela. Se basa en los ideales de Simón Bolívar, Ezequiel Zamora y Simón Rodríguez. Tiene un enfoque humanista, democrático y participativo, centrado en el desarrollo integral del ser humano. Su objetivo es formar ciudadanos con conciencia social, respeto por los derechos humanos y valores como la solidaridad y el trabajo.
Este informe quimestral presenta los resultados académicos de los estudiantes de 3er año de informática en 5 asignaturas. Identifica a los estudiantes que no alcanzaron completamente los objetivos de aprendizaje y propone planes de mejora, como cumplir con las tareas a tiempo y prepararse mejor para los exámenes.
Lineamientos Pedagógicos Sierra Amazonía 2023-2024.pptxRiksinakuyComunica
El Sistema de Educación Intercultural Bilingüe del Ecuador, genera instrumentos propios que posibiliten aplicar su modelo, a pesar de poco apoyo desde el Estado.
Este documento discute el concepto de equidad en educación. Define la equidad como justicia e igualdad de oportunidades sin importar género, condición económica u otras barreras. Explica que México ha adoptado programas para promover la equidad en el acceso y permanencia en la educación. También menciona que la constitución mexicana obliga al estado a proveer servicios educativos con equidad y excelencia, enfocándose en grupos marginados. Finalmente, propone formas de distribuir recursos de manera más equitativa entre escuel
La consola Wii tiene dos rejillas de ventilación que no deben obstruirse. Se debe apagar la consola antes de desconectarla o limpiarla y nunca desmontarla o repararla uno mismo para no anular la garantía. Es importante seguir las instrucciones para evitar dañar la consola.
El documento presenta un cuento sobre una niña llamada Ana que está triste en su cumpleaños porque ninguna de sus amigas la ha llamado. Por la tarde, Ana se pone a leer un cuento para olvidarse de la ingratitud de sus amigas. De pronto, suenan el timbre y todas sus amigas están allí cantando y celebrando su cumpleaños. Ana se olvida pronto de su tristeza y promete no volver a dudar de sus amigas.
Este documento presenta el plan de aprendizaje para una asignatura de Lengua y Literatura en el segundo año de bachillerato. El objetivo es que los estudiantes lean poesía del escritor ecuatoriano Jorge Carrera Andrade y reconozcan sus aspectos posmodernistas. La metodología incluye discusiones sobre la modernidad y posmodernidad, la lectura de biografías y poemas de Carrera Andrade, y actividades de análisis y socialización. El aprendizaje se evaluará a través de la capacidad de retención de información
Este documento resume el rendimiento académico de una sección en una escuela técnica en Venezuela. Detalla el número de estudiantes matriculados, aprobados y reprobados en diferentes áreas, así como estudiantes con problemas de asistencia o disciplina. También identifica estudiantes cercanos a la aprobación o con altos promedios que podrían ser reconsiderados por el consejo de curso.
La Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe "El Pano" otorgó diplomas a 12 estudiantes del tercer año de bachillerato por haber alcanzado diferentes dignidades como abanderada del pabellón nacional, porta estandarte de la ciudad, porta estandarte del plantel y diferentes roles de escolta durante el periodo lectivo 2022-2023.
Cronograma de estudios por refuerzo academicoYo Merito
Este cronograma de estudios por refuerzo académico describe las actividades que realizarán dos estudiantes durante cinco días para mejorar sus habilidades en lengua y literatura. El cronograma incluye fechas, destrezas a desarrollar, actividades como lecturas y ejercicios de comprensión, y las técnicas e instrumentos de evaluación aplicados a cada actividad.
Plan de evaluación de LENGUA 3er año sección A B, C y D Prof ILIANNY OROCHENAArusmeryMendoza
Plan de evaluación del III momento pedagógico, del área de LENGUA para los estudiantes de 3er año sección A, B, C y D, del turno de la tarde, con la prof ILIANNY OROCHENA.
Plan de Evaluacion de LENGUA de 4to año sección A, B, C y D. Prof ILIANNY ORO...ArusmeryMendoza
Plan de evaluación del III momento pedagógico, del área de LENGUA para los estudiantes de 4to año sección A, B, C y D, del turno de la tarde, con la prof ILIANNY OROCHENA.
Planificación didáctica del bloque curricular nº 1Diego Mejía
Este documento presenta la planificación didáctica de un bloque curricular de matemáticas para sexto año de educación básica. El bloque se enfoca en la protección del medio ambiente y dura 6 semanas. Incluye objetivos como aplicar operaciones aritméticas para resolver problemas cotidianos, reconocer y comparar ángulos, y aplicar cálculos de áreas. Presenta estrategias metodológicas, recursos, indicadores de evaluación y actividades para desarrollar destrezas como relaciones y funciones, operaciones numéric
Este documento presenta orientaciones para la elaboración de los proyectos de aprendizaje en el Programa Nacional de Formación de Educadores de Venezuela. Explica que los estudiantes realizarán cinco proyectos a lo largo de su formación, comenzando con un proyecto de vida personal en el primer semestre. Describe cada uno de los proyectos, incluyendo si son individuales o colectivos, y en qué semestres se deben desarrollar. Además, provee sugerencias sobre la estructura, evaluación y divulgación de los proyectos de
Este documento contiene varios decretos presidenciales que reforman el Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural. Algunas de las reformas incluyen: establecer que los currículos nacionales tendrán un enfoque intercultural y bilingüe; definir que el currículo del bachillerato técnico será modular; permitir que las unidades educativas de producción administren recursos; modificar los requisitos para obtener el título de bachiller; y cambiar las fechas del año lectivo.
Los aprendizajes básicos incluyen aprendizajes básicos imprescindibles, que son esenciales y cuya falta podría causar exclusión social, y aprendizajes básicos deseables, que contribuyen al desarrollo personal pero cuya falta no tendría consecuencias graves. Los aprendizajes básicos imprescindibles son aquellos sin los cuales el estudiante estaría en alto riesgo de fracaso futuro, mientras que los aprendizajes básicos deseables complementan el conocimiento pero no son determinantes para la promoción.
La vida se compara a un viaje en tren, en el que nacemos y nos subimos al tren con nuestros padres. Desafortunadamente, nuestros padres se bajarán en alguna estación dejándonos huérfanos. Con el tiempo, se subirán otras personas importantes como hermanos, amigos y amores. Cada persona tendrá su propia experiencia en el viaje, ya sea de tristeza, alegría o ayudando a los demás. Al final, nadie sabe en qué estación se bajará o cuándo se separarán de sus
Este documento presenta un plan de clase para estudiantes de 10mo grado sobre las biomoléculas. La clase se dividirá en cuatro etapas e incluirá actividades interactivas como juegos y debates. Primero, se motivará a los estudiantes y se activarán conocimientos previos. Luego, se explicarán los tipos de biomoléculas, sus características y funciones a través de gráficos e imágenes. Después, los estudiantes trabajarán en grupos para asociar alimentos con cada tipo de biomol
El documento proporciona información sobre Chile, incluyendo su bandera, población, idioma oficial, moneda y grupos indígenas. También describe los principios y objetivos a nivel educativo en Chile, como la universalidad, calidad, equidad y autonomía. El sistema educativo chileno se basa en los derechos garantizados en la constitución y tratados internacionales.
Plan de Evaluación de ORIENTACIÓN Y CONVIVENCIA de 3er año sección A. Prof Ma...ArusmeryMendoza
Este documento presenta el plan de estudios de orientación y convivencia para el tercer momento pedagógico del año escolar 2019-2020 en el Liceo Bolivariano de Tamaca para los estudiantes de tercer año, sección A. Incluye cuatro temas principales a cubrirse - autocontrol, empatía, emociones y habilidades sociales - junto con las técnicas, fechas de entrega y criterios de evaluación para cada uno. Los estudiantes deben completar actividades individuales como horarios de actividades, ensayos, mapas ment
El documento describe los fundamentos y características de la Educación Bolivariana en Venezuela. Se basa en los ideales de Simón Bolívar, Ezequiel Zamora y Simón Rodríguez. Tiene un enfoque humanista, democrático y participativo, centrado en el desarrollo integral del ser humano. Su objetivo es formar ciudadanos con conciencia social, respeto por los derechos humanos y valores como la solidaridad y el trabajo.
Este informe quimestral presenta los resultados académicos de los estudiantes de 3er año de informática en 5 asignaturas. Identifica a los estudiantes que no alcanzaron completamente los objetivos de aprendizaje y propone planes de mejora, como cumplir con las tareas a tiempo y prepararse mejor para los exámenes.
Lineamientos Pedagógicos Sierra Amazonía 2023-2024.pptxRiksinakuyComunica
El Sistema de Educación Intercultural Bilingüe del Ecuador, genera instrumentos propios que posibiliten aplicar su modelo, a pesar de poco apoyo desde el Estado.
Este documento discute el concepto de equidad en educación. Define la equidad como justicia e igualdad de oportunidades sin importar género, condición económica u otras barreras. Explica que México ha adoptado programas para promover la equidad en el acceso y permanencia en la educación. También menciona que la constitución mexicana obliga al estado a proveer servicios educativos con equidad y excelencia, enfocándose en grupos marginados. Finalmente, propone formas de distribuir recursos de manera más equitativa entre escuel
La consola Wii tiene dos rejillas de ventilación que no deben obstruirse. Se debe apagar la consola antes de desconectarla o limpiarla y nunca desmontarla o repararla uno mismo para no anular la garantía. Es importante seguir las instrucciones para evitar dañar la consola.
El documento presenta un cuento sobre una niña llamada Ana que está triste en su cumpleaños porque ninguna de sus amigas la ha llamado. Por la tarde, Ana se pone a leer un cuento para olvidarse de la ingratitud de sus amigas. De pronto, suenan el timbre y todas sus amigas están allí cantando y celebrando su cumpleaños. Ana se olvida pronto de su tristeza y promete no volver a dudar de sus amigas.
El documento trata sobre el problema del tráfico de fauna silvestre. Explica que hasta 11 millones de animales son traficados ilegalmente cada año en América del Sur, principalmente hacia Estados Unidos, poniendo en peligro muchas especies. Además, detalla que sólo sobrevive 1 de cada 10.000 animales capturados para su contrabando y que los animales raros que logran llegar vivos valen mucho dinero para los criminales. Por último, comenta que los contrabandistas trafican diversos productos como orquídeas, caviar y part
Este documento presenta un cuadernillo de actividades para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado de secundaria en Guanajuato, México. El cuadernillo contiene textos para repasar contenidos de español y desarrollar habilidades lectoras, con el objetivo de preparar a los estudiantes para evaluaciones. La Secretaría de Educación de Guanajuato invita a estudiantes, docentes y padres a trabajar juntos utilizando este recurso para mejorar las habilidades lectoras.
Como desarrollar comprension lectora desde todas las areasClaudia Castañeda
Este documento presenta las directrices para implementar una Movilización Nacional por la Comprensión Lectora en las escuelas secundarias públicas. Se distribuirán módulos de lectura para estudiantes de 2do, 3er y 4to grado con textos, actividades y estrategias. Los docentes dedicarán 3 horas adicionales semanales al área de comunicación para trabajar los módulos, enfocándose en mejorar la comprensión lectora. El objetivo es desarrollar la capacidad de lectura autónoma en los estudiantes para
Proyecto de aula estratedias didacticas para fortalecer la comprension lector...María Isabel Cuesta
Este documento presenta un proyecto de aula para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de grado décimo en una institución educativa rural en Colombia. El proyecto analiza el contexto de la institución y los estudiantes, identifica que estos tienen bajos niveles de comprensión lectora y falta de hábitos lectores. El objetivo del proyecto es mejorar estas habilidades a través de estrategias didácticas y el uso de las TIC. Se describen las áreas y competencias a trabajar, los responsables del pro
Este documento describe varios aspectos clave de la comprensión lectora. Explica que la comprensión lectora implica más que simplemente descifrar palabras, y que involucra habilidades como obtener y usar información de un texto, reconocer los propósitos y audiencias de un texto, e interpretar y relacionar un texto con conocimientos previos. También describe los diferentes niveles de comprensión lectora, incluyendo la comprensión literal, inferencial y crítica. Finalmente, analiza algunas causas pedagógicas comunes de problemas
Este documento describe una rubrica para evaluar la competencia lectora en estudiantes de primaria. La rubrica incluye cuatro niveles de logro y evalúa habilidades como identificar información importante, hechos, detalles y opiniones en textos, así como realizar resúmenes. La evaluación busca medir el progreso de los estudiantes y apoyarlos con estrategias de lectura.
"Lectura dramatizada. Modalidad de la lectura oral en la que el lector debe representar a los personajes por medio de la voz. Desde el punto de vista del desarrollo de habilidades lingüísticas, la lectura dramatizada es un medio de ejercitar la dicción y la entonación, aplicadas a las características del personaje que se representa. Necesita de ensayo, porque si bien no requiere de la memorización de los textos y los movimientos no son los exactos de un montaje, la capacidad expresiva sí lo tiene que ser".
El documento habla sobre Antonio Peña, director de un instituto de fisiología celular en la UNAM que lleva 25 años estudiando levaduras. Peña explica que las levaduras son organismos unicelulares que realizan fermentación, convirtiendo glucosa en dióxido de carbono, lo que permite producir bebidas como vino, cerveza y ron. Peña concluye que a pesar de años de estudio, solo se conoce una pequeña parte de las levaduras y queda mucho por descubrir.
El documento presenta un texto informativo sobre la prevención de riesgos laborales con el objetivo de concientizar sobre la importancia de evitar accidentes en el trabajo. Explica que los accidentes laborales suponen un grave problema humano, social y económico, y que es tarea de empresarios y trabajadores implementar medidas de seguridad como la evaluación de riesgos, la formación del personal y el cumplimiento de la ley de prevención.
El documento describe tres niveles de comprensión lectora y cómo evaluarlos:
1) Nivel básico o textual, donde los estudiantes identifican información explícita.
2) Nivel intermedio o inferencial, donde pueden inferir significados implícitos y hacer conexiones.
3) Nivel alto, donde logran una comprensión global relacionando ideas y reconociendo aspectos implícitos.
El documento presenta un poema y preguntas sobre su comprensión en diferentes niveles. Luego, presenta otro poema "La casada infiel" de Lorca y preguntas sobre los niveles de comprensión de este. El documento busca ejercitar la comprensión lectora en los niveles literal, inferencial y crítico.
El documento presenta los perfiles de desempeño de las competencias docentes requeridas para trabajar con el nuevo currículo de la Reforma Integral de la Educación Básica en México. Describe 10 competencias que incluyen el dominio de contenidos académicos, la promoción de la innovación educativa, la atención a la diversidad de estudiantes, y la reflexión y mejora continua de la práctica docente. También presenta parámetros para evaluar la competencia lectora de los estudiantes en términos de velocidad, fluide
Proyecto de mejora_de_la_comprension_lectoraLoreto Bravo
Este documento presenta un proyecto para mejorar la comprensión lectora en una escuela primaria. El proyecto se justifica por los resultados de las evaluaciones iniciales que muestran la necesidad de mejorar esta competencia. El proyecto propone estrategias para trabajar tanto la fluidez lectora como la comprensión, además de una planificación, evaluación y seguimiento del progreso de los estudiantes. El objetivo final es que los estudiantes sean competentes en lectura.
Este documento describe una webquest sobre la comprensión lectora. Explica que la actividad consiste en que los estudiantes creen un ensayo sobre las herramientas y métodos para mejorar la comprensión lectora, incluyendo los elementos clave de la lectura y la redacción. Los estudiantes trabajarán en equipos para investigar estos temas y luego participarán en un debate para discutir las mejores estrategias. El objetivo es que los estudiantes mejoren sus habilidades de lectura y escritura.
Este documento describe los pasos para crear una webquest efectiva, incluyendo una introducción para motivar a los estudiantes, una tarea clara, un proceso paso a paso, recursos seleccionados, criterios de evaluación y una conclusión para resumir lo aprendido. La webquest guiará a los estudiantes a través de una investigación en línea para desarrollar habilidades como el pensamiento crítico y la solución de problemas de manera colaborativa.
Metodologías de aprendizaje en un modelo ONE2ONE V4estelamatutinagf
El modelo "
One To One ", es
que permite que cada alumno
use su propio dispositivo.
Nos permite personalizar aún
más la forma en que cada
alumno utiliza el tiempo, recibe
apoyo para aprender
habilidades esenciales, y
profundiza en la comprensión
de los contenidos.
Este documento presenta los diferentes tipos de evaluación que se pueden aplicar en un proceso de aprendizaje en línea, incluyendo la evaluación diagnóstica inicial, la evaluación formativa continua y la evaluación sumativa final. Describe varias herramientas y actividades para cada tipo de evaluación, y enfatiza la importancia de proporcionar comentarios de retroalimentación detallados a los estudiantes.
Este documento describe la webquest, un método de aprendizaje que guía a los estudiantes a través de recursos en línea para investigar un tema. Explica que las webquest tienen la intención de orientar a los estudiantes en su búsqueda de información en línea de manera que aprendan habilidades como el pensamiento crítico. Además, detalla los tres tipos de webquest y los seis pasos típicos que comprenden una webquest: introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión.
Este documento describe una actividad para mejorar la comprensión lectora. Los estudiantes se dividirán en equipos para crear ensayos sobre herramientas y métodos para mejorar la comprensión lectora. Cada equipo analizará conceptos como los niveles y componentes de la lectura y ejemplos de herramientas. Luego, los equipos presentarán sus herramientas y debatirán para determinar las mejores estrategias para aplicar en el estudio.
La WebQuest es una estrategia educativa que utiliza recursos de Internet para guiar a los estudiantes en la investigación de un tema. Consiste en 6 partes: introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. La tarea es lo más importante ya que debe interesar y motivar a los estudiantes a lo largo de la actividad. El proceso describe los pasos específicos que deben seguir utilizando los recursos indicados para completar con éxito la tarea.
Este documento proporciona una guía detallada sobre cómo crear una WebQuest, que es una actividad educativa guiada que utiliza recursos de Internet. Explica que una WebQuest tiene seis secciones principales (introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión) y proporciona orientaciones sobre cómo diseñar efectivamente cada sección. También recomienda una herramienta en línea gratuita llamada WebQuest Creator que facilita la creación de WebQuest sin necesidad de conocimientos técnicos avanzados.
Este documento describe un proyecto para implementar estrategias a través de las TIC que mejoren el clima de aula de los estudiantes de grado 8°-3 en INETIT. Se aplicó una encuesta a los estudiantes que encontró que el factor del clima de aula es el que más influye en su bajo rendimiento académico. El proyecto propone varias estrategias utilizando las fortalezas disponibles como el equipo de computo y los docentes, para abordar las debilidades como la falta de iluminación y ventilación en el
El documento describe los 6 pasos para crear una webquest: 1) Introducción para motivar a los estudiantes sobre el tema, 2) Tarea general sobre el producto final, 3) Proceso detallado paso a paso, 4) Recursos web revisados, 5) Criterios de evaluación claros, y 6) Conclusión que resume lo aprendido y estimula la reflexión.
El documento describe una Webquest, incluyendo su definición, partes, orígenes, ventajas y desventajas. Una Webquest es una actividad de aprendizaje guiado que utiliza recursos en línea, normalmente con las secciones de introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. Fue desarrollada en 1995 para promover el aprendizaje cooperativo y la investigación utilizando Internet.
El documento analiza dos softwares educativos multimedia: Hot Potatoes y Lektor High School 3.0. Hot Potatoes permite crear actividades interactivas como respuestas múltiples, rellenar huecos y ordenar frases, las cuales pueden integrarse en Moodle. Lektor High School 3.0 contiene 12 lecciones con ejercicios de vocabulario y comprensión lectora básica como sinónimos y significados de palabras para estudiantes secundarios. Ambos softwares ofrecen herramientas para trabajar aspectos fundamentales de la lectura pero se descono
Este documento describe una webquest sobre el uso de la tecnología en la enseñanza primaria. Explica que las webquest buscan que los estudiantes desarrollen habilidades de aprendizaje autónomo al procesar y gestionar información encontrada en internet. Detalla la estructura de una webquest, la cual consta de una introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. Además, explica los pasos para crear una webquest, incluyendo formar grupos, recopilar información y definir roles para completar la t
Diez pasos para aplicar la metodologia basada en proyectosHernan Sigindioy M.
Los diez pasos proponen una metodología alternativa que comienza con la selección de un tema motivador y formulación de una pregunta guía. Luego, los estudiantes ven videos relacionados de forma individual y los analizan. Posteriormente se organizan en grupos para investigar el tema, planificar tareas y desarrollar un producto final que responda a la pregunta inicial. Finalmente, los grupos presentan sus productos y reflexionan colectivamente sobre la pregunta guía. El objetivo es que los estudiantes desarrollen de forma autónoma una met
Esta presentación, expone de una forma clara las técnicas de estudio que exige la sociedad de la información y los factores internos a la persona a los que hay que prestar atención para tener éxito en los estudios.
El documento describe la WebQuest como una metodología educativa que aprovecha las posibilidades informativas de Internet para facilitar el aprendizaje de los estudiantes de manera motivadora y constructivista. La WebQuest estructura las tareas de aprendizaje en torno a una pregunta central y guía a los estudiantes a través de los recursos y pasos necesarios para resolverla de forma colaborativa. El objetivo es optimizar el uso educativo de Internet y minimizar sus posibles defectos.
El documento presenta una introducción a las webquest, definiéndolas como actividades de investigación guiadas con recursos de Internet que desarrollan habilidades de alto nivel. Explica que existen tres tipos de webquest (corto plazo, largo plazo y miniquest), y describe los seis pasos típicos de una webquest: introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión.
Este documento presenta un análisis de herramientas TIC como Mindomo, Wordpress, Educaplay y Webquest, identificando sus fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas. También incluye una reflexión sobre Educaplay, resumen de un texto sobre evaluación y una conclusión donde la autora destaca la importancia práctica de las herramientas digitales para apoyar la enseñanza.
El documento describe un proyecto de intervención educativa realizado por una estudiante de pedagogía. El proyecto utilizará herramientas tecnológicas como Dropbox, blogs y YouTube Académico para mejorar la práctica educativa en una escuela de nivel medio superior. El objetivo es formar un pensamiento crítico en los estudiantes sobre el uso adecuado de las TIC y los recursos educativos abiertos. La evaluación del proyecto determinará si se lograron los objetivos de distinguir conceptos básicos, reconocer y
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
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conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
2. RESPONSABLES DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN:
El presente proyecto de intervención será una propuesta elaborada por la
Profra. María Teresa Sánchez Macías y la Profra. Alma Rosa Sánchez Rivera.
Ambas laboran en la Escuela Secundaria 2 Mixta “Marcelino García Barragán” en
el turno vespertino. María Teresa imparte clases de Ciencias III con énfasis en
Química en 3er grado. Por su parte Alma Rosa imparte clases de Inglés I en
grupos de 1°.
CONTEXTO LABORAL:
La institución donde se llevará a cabo el proyecto de intervención es la Escuela
Secundaria 2 Mixta “Marcelino García Barragán”. Es de carácter público y se
encuentra ubicada en la calle Pedro Vélez No. 963, entre Antonio Méndez y
Gustavo Baz colonia Pablo Valdez en Guadalajara, Jalisco.
En términos generales se puede decir que se cuenta con infraestructura en
excelentes condiciones, cuenta con todos los servicios básicos y digitales.
PARTICIPANTES:
La población que se verá directamente beneficiada con este proyecto de
intervención serán los grupos de 1°y 3°del turno vespertino. Mismos que están a
cargo de las profesoras mencionadas. Sin embargo, se hará extensiva la invitación
a los grupos de 2°.
3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
La comprensión es el fin último de la lectura y la base para tener acceso a
textos que nos llevan a aprender y a conocer la cultura que nos rodea. Pero aún
teniendo ese papel tan importante, curiosamente los maestros piden a los alumnos
que lean para comprender el texto pero les enseñan a leer de manera mecánica,
es decir, sólo a reproducir lo que ya está escrito.
Un problema que aqueja a México en general es que los alumnos no alcanzan
los niveles deseados de la prueba ENLACE en lo que respecta a lectura de
comprensión, es decir, se encuentran muy por debajo del nivel esperado en
comparación con otros países. De acuerdo con el Instituto Nacional de Evaluación
Educativa (INEE), México ocupa el lugar 48 entre los 66 países de la OCDE en
comprensión y análisis de lectura. Así mismo, los resultados de la Prueba Pisa
2009 revelan que el 81 por ciento de los estudiantes de secundaria en nuestro
país tienen competencia mínima e insuficiente para la realización de las
actividades cognitivas complejas. De aquí surge la pregunta: ¿qué está fallando en
el sistema educativo nacional para que los alumnos no tengan desarrollada la
habilidad para leer comprendiendo?
Según Pearson (1982), citado por Burón Orejas (1999) dice que en los salones
de clase se realizan una gran cantidad de ejercicios de lectura de comprensión
pero no se enseña a leer comprendiendo. Entonces la falla puede venir de que los
maestros no tienen claro qué es saber leer y se quedan en la enseñanza de la
mecanización de la lectura.
4. Goetz (1984), mencionado por Burón Orejas (1999), dice que existen posibles
razones por las cuales los maestros no enseñan a leer comprendiendo:
a) La suposición de que la comprensión es una habilidad que se desarrolla
sola.
b) El hecho de prestar más atención a los contenidos y a la disciplina.
c) La falta de conocimiento de los maestros sobre cómo enseñar a leer
comprendiendo.
El riesgo está que si se sigue enseñando de esta manera, los alumnos lo único
que están haciendo es retener datos carentes de significado para ellos. Por lo
tanto, aprenden poco y desarrollan más la memoria mecánica.
Este problema se observa en todas las instituciones educativas, por ello se
toma la decisión de elaborar un proyecto de intervención que favorezca el
desarrollo de las habilidades necesarias para la comprensión.
OBJETIVO:
Entrenar a los alumnos de la secundaria 2 mixta en estrategias de lectura que
favorezcan la comprensión de textos.
DISEÑO DEL PROYECTO:
Se pensó en crear un WEBQUEST que brinde la oportunidad a los alumnos de
entrenar la lectura de comprensión en donde ellos mismos regularán su
aprendizaje. Se brindarán sugerencias de estrategias de lectura que los alumnos
podrán utilizar para mejorar su desempeño.
5. ACTIVIDADES A REALIZAR:
Las actividades que se llevarán a cabo para crear el webquest son investigar
estrategias de lectura, seleccionar lecturas de comprensión de acuerdo a la edad
de los estudiantes, redactar cada apartado del webquest de manera sencilla para
que los estudiantes sepan seguir paso a paso de manera autónoma, recolectar
imágenes para el webquest, elegir videos que orienten sobre el tema. Las
responsables son las autoras de este proyecto de intervención, Alma y Tere.
RECURSOS:
El proyecto puede ser utilizado en la escuela, misma que cuenta con salones
de cómputo con acceso a internet. Para hacer uso de las instalaciones y recursos
es necesario que se haga una solicitud previa.
Si el maestro así lo decide podrá sugerir a los alumnos rezagados que desde
su casa accedan al webquest con la finalidad de seguir practicando y así mejorar
la habilidad.
PROYECTO DE INTEREVENCIÓN:
A continuación se presenta el link para acceder al webquest:
http://entrenamientoenlectura.jimdo.com/
CONTENIDO DEL WEBQUEST Y SU UTILIZACIÓN:
El recurso web mencionado cuenta con varias secciones, introducción, tarea, 6
procesos y evaluación, las cuales deben seguirse en este mismo orden.
6. La sección de introducción brinda un panorama general acerca la lectura de
comprensión. La sección de tarea expone diversas estrategias de lectura que
deberán ser utilizadas por los alumnos. Cada sección de procesos contiene una
lectura de comprensión en donde se utiliza una estrategia de lectura diferente. Y
finalmente en la sección de evaluación, los alumnos hacen una autoevaluación
para valorar su propio desempeño.
Este proyecto está diseñado para que el maestro responsable del grupo guíe al
grupo. Los alumnos tendrán que realizar un ejercicio de lectura en una parte de la
sesión, es decir, el maestro tendrá que programar 6 visitas al aula de cómputo
para finalizar el proyecto.
SUGERENCIAS:
Se recomienda que los maestros expliquen la finalidad de este recurso y estén
atentos a las dudas que puedan surgir a los alumnos sobre el uso del mismo.
Además, es recomendable que se revisen los productos de manera grupal,
entre parejas o individualmente para que los alumnos conozcan sus avances, así
como sus áreas de oportunidad para que las corrijan y sigan avanzando.
EVALUACIÓN DEL PROYECTO:
Se buscó que el proyecto de intervención cumpliera con ciertos requisitos para
asegurar su éxito en el nivel académico en donde se pretende aplicar. Los
aspectos fueron:
1. Pertinencia
2. Viabilidad
7. 3. Eficacia
4. Innovación
5. Atractivo
Terminando de llevar a cabo el proyecto se sugiere que se evalúe
detenidamente para definir los cambios necesarios con el fin de mejorar su
efectividad.
Bibliografía
Burón Orejas, J. (1999). Enseñar a aprender: introducción a la metacognición. Bilbao: Mensajero.