Este documento presenta un proyecto sobre la prehistoria dividido en 7 tareas. Los estudiantes aprenderán sobre el Paleolítico, Neolítico y Edad de los Metales a través de videos, imágenes e interpretaciones. Realizarán líneas de tiempo, entrevistas, obras de arte y diarios personales para ponerse en el lugar de personas prehistóricas. El proyecto cubre varias competencias y ofrece recursos y visitas virtuales adicionales.
Trabajando con las TIC en el aula y... algo másAna Basterra
Ideas, propuestas y recursos para trabajar con las TIC en el aula en tres niveles de dificultad. Se insiste en la importancia de un cambio metodológico en el aula. Educación Secundaria.
Trabajando con las TIC en el aula y... algo másAna Basterra
Ideas, propuestas y recursos para trabajar con las TIC en el aula en tres niveles de dificultad. Se insiste en la importancia de un cambio metodológico en el aula. Educación Secundaria.
Primeros pasos para hacer algunos cambios en mi aulaAna Basterra
Primeros pasos para ir haciendo pequeños cambios en el aula. Ideas para hacer tu libro de texto más atractivo. Recursos y secuencias didácticas para llevar directamente al aula.
Primeros pasos para hacer algunos cambios en mi aulaAna Basterra
Primeros pasos para ir haciendo pequeños cambios en el aula. Ideas para hacer tu libro de texto más atractivo. Recursos y secuencias didácticas para llevar directamente al aula.
La Prehistoria en la ESO. Los alumnos y alumnas, a través de una serie de tareas, van a conocer esta etapa. Tienen que hacer un dosier. Los alumnos van a aprender a aprender además de trabajar otras competencias.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
4. TAREA 2: Damos forma a nuestras ideas haciendo una lista
Para seguir avanzando en el tema, vais a ver los 3 vídeos que aparecen en las
diapositivas que tenéis a continuación.
Al ver los vídeos, haréis un listado de características, ideas, aspectos, …
Para ello tenéis una plantilla de recogida de datos
5. VÍDEO: EL PALEOLÍTICO
En el cuaderno o en un documento Word escribid las
características, ideas, aspectos, …
6. VÍDEO: EL NEOLÍTICO
En el cuaderno o en un documento Word escribid las
características, ideas, aspectos, …
7. VÍDEO: LA EDAD DE LOS METALES
En el cuaderno o en un documento Word escribid las
características, ideas, aspectos, …
11. TAREA 3: Interpretamos las imágenes y recogemos datos
Las imágenes se reparten en grupos
Viendo las imágenes que aparecen en las siguientes diapositivas, conoceréis
cómo vivían las mujeres y los hombres durante la Prehistoria. Tened en
cuenta el listado de ideas, aspectos y características que hicisteis al ver los
vídeos. Tened en cuenta los siguientes apartados:
• Características físicas de las personas
• Modo de vida
• Ropa
• Utensilios, herramientas
• Alimentación
• Caza
• Economía
• Inventos
• Arte
• Monumentos funerarios
• Desarrollo de la sociedad …
38. TAREA 4: Explicamos las imágenes que nos han correspondido
a nuestros compañeros
Utilizaréis la pizarra digital para explicar a
vuestros compañeros vuestro trabajo
Orientaciones
40. TAREA 5: Ampliamos contenidos
LA PREHISTORIA Y LA EDAD ANTIGUA EN ESPAÑA
41. TAREA 6: Elaboramos un eje cronológico
Reflejaréis en una línea del tiempo
las distintas etapas de la Prehistoria
DIPITY: TUTORIAL
TIMETOAST: TUTORIAL
42. TAREA 7: Me pongo en la piel de personas que vivieron durante la Prehistoria
Podéis elegir entre estas tareas:
- Entrevista
- Obra de arte
- Historia digital
- Diario personal
43. Me pongo en la piel de una persona que vivió
en la Prehistoria
Elijo una persona concreta:
Mujer, hombre, pienso en su
edad, aspecto físico, …
Y trato de explicar qué come,
el trabajo que hace, dónde vive,
qué costumbres tiene, …
Voy a intentar meterme en
su piel y pensar como él o
ella
Elegiréis también cómo queréis hacer la tarea que habéis elegido:
individualmente, en pareja, o en grupo de tres
44. HACER UNA ENTREVISTA
Actividad 1: Escribimos las preguntas de la entrevista. Orientaciones.
Para evaluar la entrevista
Actividad 2: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje
Actividad 3: Redactamos el texto definitivo de la entrevista. Orientaciones. Para evaluar la
entrevista
Actividad 4: Hacemos la entrevista y la grabamos con una videocámara
MANUAL SOBRE MOVIEMAKER Para evaluar la entrevista
Actividad 5: Utilizando la pizarra digital, lo mostramos en el aula
45. CREAR UNA OBRA DE ARTE
Actividad 1: Pensamos en las características y soporte de nuestra obra de arte.
Orientaciones. Para evaluar la obra de arte
Actividad 2: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje
Actividad 3: Terminamos la obra de arte. Orientaciones. Para evaluar la obra de arte
4. JARDUERA: Explicamos nuestra obra de arte a los compañeros.
Para evaluar la exposición oral
46. DISEÑAR UNA HISTORIA DIGITAL
Actividad 1: Conocemos la aplicación Photo Peach. Ejemplo
Actividad 2 : Elegimos 10 o 15 imágenes de la Prehistoria y las guardamos en una carpeta
que hemos creado en el escritorio
Actividad 3: Pensamos en el texto que acompañará cada imagen
Actividad 4: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje
Actividad 5: Elaboramos la historia digital utilizando la aplicación Photo Peach .
Orientaciones Plantilla de evaluación de la historia digital
Actividad 6: Utilizando la pizarra digital, mostramos nuestra historia digital a los
compañeros de clase
47. ESCRIBIR UN DIARIO PERSONAL
Actividad 1: Empezamos a escribir el diario. Orientaciones. Para evaluar el diario
Actividad 2: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje.
Actividad 3: Escribimos el diario definitivo. Orientaciones. Para evaluar el diario
Actividad 4: Leemos en voz alta nuestro diario. Orientaciones
50. Crear un ambiente agradable en el aula
Dar protagonismo a mi alumnado y enseñar y aprender junto a ellos
Transmitirles las ganas de aprender
Ver a cada alumno-a como único
Dotarles de herramientas diversas para que puedan ir construyendo su
aprendizaje: ejemplos, orientaciones, tutoriales, herramientas para planificar el
trabajo, diarios de aprendizaje, herramientas de evaluación, …
Proponer tareas flexibles que se ajusten a los diferentes niveles y ritmos de
aprendizaje de mis alumnos
Hacer diferentes agrupamientos en el aula
51. … Y ANIMAR
A MIS ALUMNOS PARA QUE:
Hablen, escuchen, lean y escriban
Busquen información en diferentes fuentes y sepan contrastar, resumir, y ser críticos
Hagan tareas variadas donde puedan sacar lo mejor de cada uno, su capacidad e
inteligencia
Aprendan a organizar su trabajo y a reflexionar sobre su proceso de aprendizaje
Se acerquen a la evaluación desde una perspectiva más justa: autoevaluación,
coevaluación y evaluación del profesor de las diferentes actividades y tareas hechas en
el aula
Sean capaces de aplicar lo aprendido en el aula en diferentes contextos y situaciones,
utilizando destrezas y habilidades distintas
Trabajen individualmente y en equipo
Ayuden a sus compañeros cuando lo necesiten
53. TAREA 1: Conectamos con nuestras ideas previas
Agrupamiento: grupo-clase
Tiempo: 30 minutos
TAREA 2: Damos forma a nuestras ideas haciendo una lista
Agrupamiento: trabajo individual o en parejas Tiempo: 60 minutos
TAREA 3: Interpretamos la imágenes y recogemos datos
Agrupamiento: en grupo
Tiempo: 60 minutos
TAREA 4: Explicamos las imágenes que nos han correspondido a nuestros
compañeros
Agrupamiento: en grupo
Tiempo: 50- 60 minutos
TAREA 5: Ampliamos contenidos
Agrupamiento: trabajo individual o en grupo
Tiempo: 50- 60 minutos
TAREA 6: Elaboramos un eje cronológico
Agrupamiento: trabajo individual
Tiempo: 50 minutos
TAREA 7: Me pongo en la piel de personas que vivieron durante la Prehistoria
Agrupamiento: Individual, parejas, grupo de tres
Tiempo: 4 sesiones de clase
55. TAREA 1: Conectamos con nuestras ideas previas
Competencia en Comunicación lingüística
Competencia matemática
Competencia en el tratamiento del información y competencia
digital
Competencia social y ciudadana
Competencia tecnológica, científica y de la salud
Competencia en cultura humanística y artística
TAREA 2: Damos forma a nuestras ideas haciendo una lista
Competencia en Comunicación lingüística
Competencia en el tratamiento del información y
competencia digital
Competencia social y ciudadana
Competencia tecnológica, científica y de la salud
Competencia cultural y artística
Competencia para aprender a aprender
Competencia para la autonomía e iniciativa personal
56. TAREA 3: Interpretamos las imágenes y recogemos datos
Competencia en Comunicación lingüística
Competencia en el tratamiento del información y
competencia digital
Competencia social y ciudadana
Competencia tecnológica, científica y de la salud
Competencia para aprender a aprender
Competencia para la autonomía e iniciativa personal
Competencia en cultura humanística y artística
TAREA 4: Explicamos las imágenes que nos han correspondido a nuestros compañeros
Competencia en Comunicación lingüística
Competencia en el tratamiento del información y
competencia digital
Competencia social y ciudadana
Competencia tecnológica, científica y de la salud
Competencia para aprender a aprender
Competencia para la autonomía e iniciativa personal
Competencia cultural y artística
57. TAREA 5: Ampliamos contenidos
Competencia en comunicación lingüística
Competencia en el tratamiento de la información y
competencia digital
Competencia social y ciudadana
Competencia para aprender a aprender
Competencia en la autonomía e iniciativa personal
TAREA 6: Elaboramos un eje cronológico
Competencia en comunicación lingüística
Competencia matemática
Competencia en el tratamiento de la información y
competencia digital
Competencia social y ciudadana
Competencia para aprender a aprender
Competencia en la autonomía e iniciativa personal
58. TAREA 7: Me pongo en la piel de personas que vivieron durante la Prehistoria
Tareas
1 2 3 4 5 6 7 8
Entrevista
Obra de Arte
Historia digital
Diario personal
Competencias
1 .Competencia científica, tecnológica y de la salud
2. Competencia para aprender a aprender
3. Competencia matemática
4 .Competencia en comunicación lingüística
5. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital
6. Competencia social y ciudadana
7. Competencia en cultura humanística y artística
8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal
59. OTROS RECURSOS
• El Paleolítico: nuestros antepasados más remotos J. A. Sánchez
• El Neolítico y la Edad de los Metales J. A. Sánchez