Este documento describe un proyecto que busca identificar las causas de la agresividad en estudiantes de octavo grado en una escuela en Brubucanina. El proyecto analiza factores como la familia, el ambiente y la falta de valores. El objetivo es reducir la agresividad entre los estudiantes y promover la estabilidad emocional y la convivencia.

1. LA AGRESIVIDAD: FACTOR INFLUYENTE EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO
OCTAVO DE LA INTITUCIÓN ETNOEDUCATIVA BARI LA MOTILONA, SEDE
BRUBUCANINA
DOCENTE: RICARDO ABIDORA AYSHIDORA ISHIYARA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
INTITUCIÓN ETNOEDUCATIVA BARI LA MOTILONA
SEDE BRUBUCANINA
2013

2. LA AGRESIVIDAD: FACTOR INFLUYENTE EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO
OCTAVO DE LA INTITUCIÓN ETNOEDUCATIVA BARI LA MOTILONA, SEDE
BRUBUCANINA
INTRODUCCION
Este proyecto está enfocado hacia el tema de la agresividad, ya que es el principal
problema que se presenta en nuestra comunidad, siendo la causa de muchos
otros factores que nos rodean.
La agresividad es una conducta física o verbal que tiene la intención de herir a la
otra persona. Existe muchos factores que son decisivos en el niño como: El
ambiente familiar, ya que es la base de la sociedad, es el espacio donde se
prepara al niño para su vida, es allí donde se fundamentan los valores y creencias
que perduran en el individuo. La agresividad propia de la naturaleza del hombre
debe encaminarse hacia el desarrollo material y espiritual del individuo.
Solidariamente con la colectividad; debe orientarse hacia la superación personal
sin competir con los demás porque este sentido de competencia es la raíz de las
guerras.
1. PROBLEMA
La proyección de esta propuesta surge a partir de los problemas que se han
detectado en los estudiantes, los cuales manifiestan un alto grado de agresividad
e indisciplina, se ha observado una falta de respeto entre ellos mismos y hacia los
docentes que les orientan en las diferentes áreas del conocimiento, generalmente
hacen caso omiso a las normas, utilizan un vocabulario grotesco y soez, no llaman
a sus compañeros por su nombre sino utilizando apodos, se agreden física y
verbalmente, son irresponsables en la presentación de trabajos, y evaluaciones
entre otros, son descuidados en su presentación personal.
Son niños carentes de afecto paterno y materno, viven en un ambiente donde se
presentan manifestaciones de agresividad, pues su lenguaje y sus actitudes
demuestran una falta de orientación fundamentada en valores.

3. La irresponsabilidad por parte de los padres de familia, al no colaborar con la
educación de sus hijos, pues se debe tener en cuenta que la familia es la base de
la sociedad, es el espacio donde se prepara al niño para la vida, es allí donde se
fundamentan los valores y creencias que prepararan al individuo para vivir en
sociedad.
2. JUSTIFICACION
El presente proyecto surge a partir de los problemas que se han observado en
los estudiantes de la Sede Brubucanina que han demostrado tener carencia de
afecto paterno o materno, viven en un ambiente donde se presentan
manifestaciones de ira, sus expresiones demuestran falta de una orientación
adecuada fundamentada en valores como: el afecto, la autoestima, la solidaridad,
la tolerancia y la comunicación.
Todo esto nos lleva a reflexionar sobre la necesidad de implementar este
proyecto que nos lleve a tener una visión más clara e integral de la agresividad
del ser humano, buscando métodos y estrategias adecuadas para brindar a
nuestros estudiantes la oportunidad de formarse integralmente, crecer y
desarrollarse en un ambiente sano, donde pueda expresarse libremente, y así
corregir el grado d agresividad entre los estudiantes, logrando una estabilidad
emocional, con miras a la construcción de una sociedad donde la convivencia y la
tolerancia sean una realidad en su vida cotidiana.

4. 3. OBJETIVOS
3.1 OBJETIVO GENERAL
 Identificar las causas que generan la agresividad en los estudiantes de la
Intitución Etnoeducativa Bari la Motilona, Sede Brubucanina
3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Indagar que tipo de relaciones se dan en el núcleo familiar del estudiante.
 Analizar los comportamientos de los estudiantes frente al trato familiar.
4. HIPOTESIS
La causa de la agresividad que se presenta en los estudiantes, es por la falta
de orientación a los padres de familia en la crianza de sus hijos. También el
bajo nivel educativo, que presentan los padres de familia y la carencia de
valores que existe en la comunidad.

5. 5. MARCO CONCEPTUAL
Toda violación de los derechos humanos tiene sus raíces en el egoísmo o en la
falta de formación en la sociabilidad; en la ignorancia o reconocimiento de la
calidad de orientación del sentido de lucha que acompaña al hombre.
La educación debe insistir en promover el conocimiento del hombre y de sus
derechos; deben motivar continuamente el aprecio y la práctica de la sociedad
afectividad, porque si no se estimula esta práctica socio-afectiva se desarrolla
entonces el individualismo agresivo.
El hombre se civiliza cuando aprende a resolver sus problemas y los de la
colectividad mediante organizaciones. Así mismo sus necesidades de vivienda,
alimentación, técnicas o instrumentos de trabajo, normas de conducta, régimen
político, religiosidad; con0ocimientos y expresiones artísticas; pero muchas veces
por defenderse de sus agresores salvajes se desbordó en agresividad, en
ambición y en la prisión hiriendo los derechos de los vecinos para apoderarse de
sus riquezas o para debilitar al agresor.
Según Dollard Jhon, plantea que la agresión, siempre es consecuencia de la
frustración y esta conduce alguna forma de agresión. Al parecer esto origina un
estado emocional que predispone a actuar de forma agresiva, pero solo en
determinada condiciones. La agresión humana surge cuando dirigimos hacia los
demás un impulso primitivo de muerte.
Torres casa Jose María, hace referencia a que hay niños que por tener un
temperamento nervioso son más propensos a sufrir expulsivos de ira; el evitarlo
no está en concederles todo lo que pidan sino convencerlos con paciencia ,
cariño y razonamiento.

6. El maltrato infantil es producido de:
 Serios problemas económicos
 La no existencia de la madre
 La ausencia de la figura paternal.
 La presencia de padrastro o madrastra.
 Padres con baja autoestima.
 Hogares patriarcales o madres sumisas
 Familias con dificultades materiales.
 Familias rígidas.
 Familias sin ningún tipo de restricción a la actualidad sexual de sus
miembros.
 Madres dominantes y padres anulados.
 Problemas de alcoholismo o drogadicción en la familia.
 Distanciamiento madre-hijo en la época del nacimiento, influencia de
medios de comunicación.
 Víctimas de abuso.
 Madres con sentimientos negativos hacia los padres. Distorsión del
concepto de paternidad.
 Hijos no deseados
 Hijos con retraso mental, prematuros o con mal formaciones físicas.
 Baja escolaridad.
 En clases altas, la certidumbre de que el niño es un estorbo para los planes
tanto de esparcimiento como de crecimiento personal y económico.
 Problemas de comunicación adulto-niño: lenguaje poco explicito que el
pequeño no logra descifrar.
 Madres adolescentes.
 Matrimonios forzados por el embarazo no planeado.
LA TOLERANCIA
Es la capacidad de mantener mi identidad, mi control de emociones y
sentimientos, mi esperanza con objetivos y metas claras, parciales y totales de mi
vida, sin entregarse a la confusión y desesperanza parcial y total que trae la
violencia, la agresividad o las consecuencias de las mismas.
EL RESPETO

7. Es poner en alto a alguien dándole especial consideración, en la diferencia a los
derechos de las demás personas. El respeto para cada individuo es muy
importante en su opuesto no considerar que alguien merece aprecio como
individuo.
El ser humano debe aprender a convivir y a respetar a las personas, para lograr
una buena relación con los demás, es necesario conocerse y estimarse a sí
mismo y a los demás.
El respeto de los demás no se enseña con palabras sino por medio del ejemplo. Si
procuramos conocer, estimar y valorar a los demás aprendemos a respetar
AUTOESTIMA
Es el valor total que atribuimos a nuestro yo. La conducta de un individuo suele
reflejar su autoestima y esto a su vez tiene un efecto tranquilizador en los demás.
LA RESPONSABILIDAD
Es considerada como la falta de capacidad para asumir las consecuencias de
nuestros actos de responder, de actuar y realizar las acciones que uno debe
hacer.
LA COMUNICACIÓN
Es el elemento más importante para dar solución a los conflictos o problemas que
se presentan al individuo.
La comunicación no es solo la transmisión de datos y hechos de una y otra
persona, sino también la intensidad de los sentimientos y la importancia de los
intereses que tienen cada una de las personas involucradas.
En el buen manejo de la comunicación en situaciones conflictivas, incluye la
transmisión clara de los hechos, la expresión apropiada de los sentimientos tanto
en lo verbal como escrito y corporal.
La comunicación puede ser positiva o negativa, Es positiva cuando está enfocada
en asuntos donde inspira confianza y busca resolver problemas. Es negativa

8. cuando se enfoca en la persona,, se culpa a los demás, destruye la confianza y
no intenta solucionar problemas.
LA SOLIDARIDAD.
Es la actitud que materializa el interés por las personas, es comprender que los
seres humanos al vivir en comunidad se necesitan unos a otros para alcanzar una
mejor calidad de vida.
6. MARCO LEGAL
LEY 115 DE 1994
Artículo 40.
8. Promover en todos los estamentos de la sociedad, el respeto a la integridad
física, psíquica e intelectual y el ejercicio de los derechos de los niños, las niñas y
los adolescentes y la forma de hacerlos efectivos.
9. Formar a los niños, las niñas y los adolescentes y a las familias en la cultura del
respeto a la dignidad, el reconocimiento de los derechos de los demás, la
convivencia democrática y los valores humanos y en solución pacífica de los
conflictos.
Artículo 42
4. Garantizar a los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a su dignidad,
vida, integridad física y moral dentro de la convivencia escolar.

9. Artículo 43
19. Garantizar un ambiente escolar respetuoso de la dignidad y los derechos
humanos de los niños, las niñas y los adolescentes y desarrollar programas de
formación de maestros para la promoción del buen trato.
20. Erradicar del sistema educativo las prácticas pedagógicas discriminatorias o
excluyentes y las sanciones que conllevan maltrato, o menoscabo de la dignidad o
integridad física, psicológica o moral de los niños, las niñas y los adolescentes.
Artículo 44.
3. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carácter
disuasivo y reeducativo para impedir la agresión física o psicológica, los
comportamientos de burla, desprecio y humillación hacia niños y adolescentes con
dificultades en el aprendizaje, en el lenguaje o hacia niños y adolescentes con
capacidades sobresalientes o especiales.
CODIGO DE LA INFANCIA: CAP 2 DERECHOS Y LIBERTADES
PARAGRAFO 1; Para armonizar el ejercicio de este derecho con el desarrollo
integral de los niños, las autoridades deberán diseñar mecanismos para prohibir
el ingreso a establecimientos destinados a juego de suerte y azar, venta de
licores, cigarrillos o productos derivados del tabaco y que ofrezcan espectáculos
con clasificación para mayores de edad.
PARAGRAFO 2; Cuando sea permitido el ingreso a niños menores de 14 años a
espectáculos y eventos públicos masivos, las autoridades deberán ordenar a los
organizadores la destinación especial de espacios adecuados para garantizar su
seguridad personal.
7. METODOLOGIA
En la realización del presente trabajo se llevó a cabo una investigación
etnográfica, buscando analizar e interpretar los datos obtenidos a través de los
instrumentos utilizados ( ver anexos), con el fin de identificar variables que
permitan medir el grado de complejidad del problema de agresividad que
presentan los estudiantes.

10. 8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
AGOSTO SEPTIEMBR
E
OCTUBRE
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
IDENTIFICACION DEL PROBLEMA
ELABORACION DE
INSTRUMENTOS
DESARROLLO DE LA
METODOLOGIA
RECOLECCION DE LA
INFORMACION
ANALISIS DE RESULTADOS
ELABORACION DEL PROYECTO
REVISION Y SUSTENTACION DEL
PROYECTO
PRESENTACION DEL INFORME
FINAL
9. RECURSOS
9.1 HUMANOS
Estudiantes, padres de familia y docente.

11. 9.2 FINANCIEROS
10. EVALUACION
Para detectar en los estudiantes el problema mencionado anteriormente, fue
necesaria la observación directa del comportamiento de los estudiantes en forma
individual y grupal, en el aula de clases, patio de recreo, restaurante escolar,
clases de educación física. Se utilizó el observador del estudiante, así como la
aplicación de técnicas e instrumentos que permitan conocer de forma clara y
concisa las causas de las conductas que presenta el estudiante y los medios para
solucionarlos.
Es importante resaltar los beneficios que brinda el Programa Computadores para
Educar, como una política nacional, sobre el conocimiento, manejo y
aprovechamiento de las nuevas tecnologías que se ven reflejadas en bien de la
comunidad educativa.
Impresiones $ 50.000
Carteleras $50.000
TOTAL $ 100.000

12. 11. BIBLIOGRAFIA
Biblioteca encarta
LA TORRE, Ángel y MUÑOZ, Encarnacion.Educacion para la tolerancia,
programa d prevención de conductas agresivas en el aula. Sevilla: Editorial
Deselee de Brouwer, S.A, 2004.p 19-47,83
SALM, Randal. La solución de conflictos en la escuela. Santa Fe de Bogotá:
Cooperativa Editorial Magisterio, 1999. P. 23-25,41-42,59-61,77-78,91-
95,111-112,119-121,129-123.
SUDERA, Rosa. La Disciplina en el Aula. Buenos Aires, Argentina: LESA
Editores, 2002.Tomos 1,2 y 3

13. ANEXOS