Proyecto tic monik y doris
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Este proyecto educativo busca utilizar herramientas TIC como juegos interactivos para que estudiantes de primaria desarrollen competencias del siglo XXI. El proyecto consiste en 6 sesiones donde los estudiantes interactuarán con juegos en línea para reforzar aprendizajes en diferentes áreas como lenguaje, ciencias naturales y matemáticas de manera lúdica. El objetivo es que los estudiantes aprendan a través del juego y afiancen conocimientos de manera interactiva con el apoyo del profesor
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Proyecto tic
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Ficha valoracion pi_jugarconjuegos
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4A
Teniendo en cuenta los pasos del informe de investigación, este trabajo ha sido muy satisfactorio porque pudimos valorar todos los procesos comunicativos y cognitivos en los estudiantes los cuales refuerzan las competencias y los niveles de lecto-escritura.
Clubl
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Portafolio andrea gaviria
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Planeacion terminado de tics 3
Este documento presenta la secuencia didáctica para una clase de segundo año de jardín de niños sobre la construcción de oraciones. La actividad consiste en primero explicar a los niños qué es una oración y luego practicar formando oraciones con palabras pegadas en un pizarrón. Después, los niños jugarán un juego digital llamado "Descubres que sabes" para armar oraciones con palabras aleatorias, dándole a cada niño la oportunidad de participar. Al final, la maestra hará preguntas a los niños para evaluar su
Plantilla de proyectos 2 lina
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La secuencia didáctica basada en “viejos juegos” de Gianni rodari fue realizada con el fin de fomentar en los niños la interacción con la literatura mediante el juego significativo e integración con sus compañeros mediante el trabajo en equipo fortaleciendo las competencias ciudadanas y el amor por la literatura. A demás fortalece la imaginación.
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Jugandocon las letras
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Ppa 3
Este documento presenta un proyecto para mejorar la expresión oral y escrita de los niños en la Escuela Rural Mixta Santa Clara en Putumayo, Colombia. El proyecto busca superar problemas como la timidez y la mala expresión mediante la creación de espacios para que los estudiantes usen herramientas TIC como Audacity, Word y Moviemaker para narrar cuentos, mitos y leyendas de la vereda e inventar cuentos, cantos y adivinanzas.
Portafolio digital.claudia castillo
La maestra Claudia Castillo presenta un problema con sus estudiantes de grado 1-1 quienes tienen dificultades especialmente en pensamiento numérico y matemáticas. Ella propone implementar juegos didácticos e interactivos para mejorar el aprendizaje a través de una enseñanza lúdica que motive a los estudiantes. Su objetivo es mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas usando juegos, materiales didácticos y tecnologías de la información.
Proyecto maestro mas maestro.
Este proyecto busca mejorar el rendimiento académico de 28 estudiantes de primer y segundo año en la Escuela No 3 María Orticochea en Bella Unión, Uruguay que muestran rezago escolar en lengua. El proyecto "Maestro Más Maestro" trabajará con los estudiantes en pequeños grupos de 5-6 para identificar sus necesidades a través de evaluaciones diagnósticas y usar estrategias adaptadas a cada uno para mejorar sus habilidades de lectura y escritura a través de actividades lúdicas con libros
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46679 soraya chavez silva
Soraya Chavez Silva, una licenciada en lengua castellana, enseña el grado 8 en una escuela rural en Simacota. Sus estudiantes de 13 años muestran interés en una educación práctica y clases entretenidas que motiven su desempeño académico. Ella propone actividades como sopas de letras, crucigramas y lecturas para desarrollar habilidades de aprendizaje a través del juego didáctico.
Diapositivas tic´s Rudesindo Soto
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Analisis de portaminas monica doris
El portaminas es un objeto cilíndrico hecho de plástico y metal que sirve para escribir. Consta de una punta metálica por la que sale la mina de grafito, una zona de goma para agarrarlo cómodamente y un capuchón metálico que cubre el orificio por el que se introducen las minas. Al pulsar la capucha superior, la mina sale para poder escribir. El primer portaminas fue patentado en 1822 en Gran Bretaña y desde entonces ha habido continuas mejoras en su diseño y
Ortografia2reglasdepuntuacion
Los signos de puntuación son signos gráficos que hacemos aparecer en los escritos para marcar las pausas necesarias que le den el sentido y el significado adecuado.
Rubrica de l as tic hecha monica
El documento evalúa las fortalezas y debilidades del trabajo en equipo. Algunos miembros del equipo trabajan duro para completar las tareas, mientras que otros no contribuyen por igual. Aunque la mayoría se escucha mutuamente y acepta los acuerdos del grupo, algunos no escuchan ni cooperan. La mayoría se ayuda para trabajar, pero algunos no ayudan a sus compañeros. En general, el equipo disfruta trabajando juntos, pero no todos experimentan el mismo nivel de diversión.
Recull de premsa #Figueres - 08/11/2016
Este documento proporciona información sobre varios artículos publicados en periódicos de la región de Gerona, España el 08/11/2016. Incluye detalles como la sección, página, autor y valor de cada artículo. Los periódicos discutidos incluyen Diari de Girona, El Periódico de Catalunya, El Punt avui y L'Esportiu.
Oss economics
With most businesses and particilarly public sector organisations looking for new ways to save money and leverage their assets, perhaps its time to stop the financial invisibility of software capital investment particularly in the use of open source software. The slides take a brief look at the NHS situation and how caitalising OSS spend might help.
Inteligencia emocional y toma de decisiones
Este documento discute cómo las emociones juegan un papel fundamental en la toma de decisiones. Explica que aunque usamos la información y la lógica para tomar decisiones, en última instancia elegimos basándonos en cómo nos hacen sentir las opciones. Relata experimentos que muestran que las personas con daños en las áreas emocionales del cerebro tienen dificultades para tomar buenas decisiones, y que los niños que pueden retrasar la gratificación tienden a tener más éxito a largo plazo. Concluye que para tomar las me
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Este documento presenta el plan de trabajo para cuatro unidades didácticas que se implementarán a través de la plataforma Classroom. La primera unidad se centra en el desarrollo del tema "El reino de las plantas" para estudiantes de primer grado, e incluye actividades como lectura, videos y una sopa de letras. La segunda unidad propone una actividad experimental para elaborar un germinador. El objetivo es desarrollar el pensamiento científico en los estudiantes a través de actividades lúdicas mediadas por herramientas te
Juegos Matematica
Este documento presenta una propuesta didáctica para fortalecer el conocimiento de las matemáticas mediante el uso de juegos lógicos con bloques. La propuesta está dirigida a docentes rurales y busca desarrollar habilidades cognitivas, visuales, lógicas y numéricas en niños de 4 a 6 años a través de dos juegos sobre colores y conjuntos. El documento concluye que el uso de herramientas tecnológicas como estos juegos facilita el aprendizaje de los estudiantes de manera
Tegnologia dia positivas
A través de la expresión lúdica, los niños en edad preescolar pueden desarrollar habilidades como la observación, asociación de ideas y expresión oral, facilitando la adquisición de conocimientos. El método lúdico utiliza estrategias como juegos divertidos e interactivos que incluyen contenidos educativos. Los juegos lúdicos tienen ventajas como ayudar a los estudiantes a diferentes niveles y desarrollar sus habilidades, pero también tienen desventajas como reemplazar una buena enseñanza si no
Plantilla de proyectos2
Este proyecto de aula busca enseñar a estudiantes de primer grado conceptos matemáticos como el valor posicional de los números, la serie numérica y las sumas y restas a través de seis sesiones que utilizan recursos TIC como un abaco interactivo, juegos sobre escritura de números y correo. El proyecto evalúa el aprendizaje de los estudiantes y su participación.
Guia matematicas suma -santa isabel
Este documento presenta una actividad para enseñar sumas a estudiantes de preescolar a quinto grado. La actividad involucra el uso de un enlace a un juego en línea para que los estudiantes aprendan sumas de una manera divertida y a su propio ritmo. La actividad se llevará a cabo durante 2 horas e involucrará equipos de computo, un video beam y ejercicios de evaluación.
Plantilla de proyectos
Este proyecto de aula busca enseñar a estudiantes de primer grado conceptos matemáticos como el valor posicional de los números, la serie numérica y las sumas y restas a través de actividades interactivas usando recursos TIC. El proyecto consiste en 6 sesiones donde los estudiantes aprenderán sobre el ábaco digital, la escritura de números, el orden y la secuencia numérica y realizarán juegos de sumas y restas para reforzar los conceptos de una manera motivadora. El proyecto evaluará el av
2 b plantilla de los proyectos
Este documento presenta un formulario para un proyecto de aula con TIC desarrollado por cinco docentes en la Escuela Rural Helechales en Santander, Colombia. El proyecto se titula "Mi Mundo Mágico de la Lectura" y busca motivar a los estudiantes a mejorar sus habilidades comunicativas y de lectoescritura a través del uso de juegos interactivos y aplicaciones en TIC. El proyecto se ha enfocado en áreas como lengua castellana y competencias ciudadanas para estudiantes de grados 10 y 11.
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Documento sin título
El sacapuntas ha evolucionado desde instrumentos peligrosos como cuchillos hasta versiones modernas eléctricas. Originalmente se usaban cuchillos y hojas de afeitar para afilar lápices de manera arriesgada, pero luego aparecieron diseños más seguros como herraduras metálicas. Más tarde, en 1945 se inventó el primer sacapuntas de manivela duradero. Ahora existen versiones portátiles manuales, fijas de manivela y eléctricas.
Proyecto zalatiel
Este documento presenta un proyecto escolar cuyo objetivo general es dar solución a la necesidad de estudiantes de 5to grado por medio de actividades lúdicas que fomenten la creatividad e innovación. Los objetivos específicos son consultar técnicas de reciclaje de plástico, estudiar su significado ecológico y económico, concientizar sobre su reutilización, y consultar materiales para hacer cortinas que eviten filtraciones de agua. El proyecto involucra la construcción de cortinas con
Proyectozalatiel.docx
Este proyecto busca solucionar la necesidad de los estudiantes de la Institución Educativa San Pedro Apóstol sede Montebello de crear cortinas de plástico reciclado para evitar que el agua se filtre por las ventanas cuando llueve. El proyecto involucra identificar el problema, diseñar y crear las cortinas utilizando materiales reciclables como plástico, y colgarlas para solucionar la filtración de agua. Los estudiantes aprenderán sobre la importancia del reciclaje y reutilización de materiales
Informe de practica
Este proyecto tuvo como objetivo crear cortinas con plástico reciclado para resolver el problema de que el agua entraba a las aulas cuando llovía, mojando los cuadernos de los estudiantes. Los niños midieron las ventanas, cortaron el plástico, colocaron ganchos y completaron el proyecto. Al final, los estudiantes estuvieron satisfechos porque las cortinas resolvieron el problema de filtración de agua y aprendieron sobre la importancia del reciclaje y reutilización.
Tic
El documento presenta información sobre el ciclo 4-5 de apropiación y uso de la tecnología. Se describe que los estudiantes reconocerán las características y funcionamiento de productos tecnológicos de su entorno y los usarán de forma segura, siguiendo instrucciones de manuales y clasificando artefactos por sus características. También seleccionarán productos usando criterios como fecha de vencimiento y efectos en la salud y medio ambiente.
Planeacion de salatiel correcion
Este documento presenta el ciclo 2 de naturaleza y evolución de la tecnología para grados 4 y 5. Se enfoca en reconocer artefactos creados por humanos para satisfacer necesidades, relacionarlos con procesos de producción y recursos naturales involucrados. Los estudiantes analizarán artefactos que responden a necesidades sociales, económicas y culturales, y explicarán la diferencia entre artefactos y procesos mediante ejemplos e identificarán ejemplos que involucren tecnologías de la información.
Matriz.docx (1)
Este documento presenta el ciclo 1-3, la competencia de apropiación y uso de la tecnología, el desempeño de reconocer productos tecnológicos del entorno cotidiano y utilizarlos de forma segura y apropiada, y los contenidos correspondientes a observar, clasificar y analizar elementos tecnológicos, establecer cómo satisfacen necesidades y cómo se fabrican, e identificar recursos y su uso racional.
Matriz
El documento describe el ciclo 2 de competencia en solución de problemas con tecnología para niños de 9 a 10 años. Los contenidos incluyen diseñar artefactos seguros para niños en la agricultura, concientizar sobre medios de transporte tradicionales, y manejar huertas escolares rurales aplicando artefactos creados por la comunidad para identificar ventajas y desventajas.
Matriz curricular 9916
Este documento presenta un resumen de los nombres de tres estudiantes, Vanessa Tenorio, Vanessa Dorado y Sara Vanegas, y describe el ciclo 1 de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) para grados primero a tercero. El ciclo se centra en la solución de problemas con tecnología y cubre contenidos como el uso adecuado de artefactos escolares y del hogar, precauciones con la electricidad, y la construcción y funcionamiento de artefactos.
Matriz 1
Este documento presenta el ciclo, componente, competencia y desempeños relacionados con la tecnología y la sociedad para grados de primero a tercero. Los contenidos incluyen artefactos tecnológicos del pasado y presente, la contaminación ambiental y sus causas y consecuencias, los beneficios y perjuicios del uso de artefactos tecnológicos, y la reducción, reutilización y reciclaje para la conservación del medio ambiente.
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El documento presenta el ciclo 1 del grado 1-3, que se enfoca en la naturaleza y evolución de la tecnología. Los estudiantes aprenderán a reconocer y describir la importancia de los artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas actuales y pasadas, identificando herramientas del pasado y del presente y su importancia para las actividades humanas como la pesca y el transporte. Los contenidos incluyen aparatos de comunicación, electrodomésticos, herramientas de uso diario y la evolución de
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Este documento presenta el ciclo 2 de cuarto a quinto grado y el área de Tecnología y sociedad. Identifica competencias como identificar situaciones que evidencian los efectos sociales y ambientales de la tecnología. Los contenidos incluyen identificar bienes y servicios de la comunidad como salud, utilizar fuentes de información, identificar autoridades responsables de la protección de bienes, involucrarse en proyectos tecnológicos relacionados con recursos naturales y residuos, y diferenciar intereses de quienes fabrican,
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Este documento presenta el ciclo 2, cuarto a quinto grado, de la asignatura de Tecnología y sociedad. Los contenidos se enfocan en identificar bienes y servicios de la comunidad como salud, utilizar diferentes fuentes de información, e identificar autoridades responsables de la protección de los recursos. También incluye involucrarse en proyectos sobre uso de recursos naturales y disposición de residuos, así como diferenciar intereses de quienes fabrican, venden o compran productos.
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COEVALUACIÓN
Este documento presenta una lista de verificación del portafolio digital de la estudiante Lina Vanessa Núñez. La lista indica que la estudiante completó todas las tareas asignadas, incluida la creación de una presentación personal, un perfil de PLE, publicaciones en Google+, animaciones en PowerPoint, un juego en PowerPoint, una presentación en Prezi, un guion de video y un video publicado en YouTube. El evaluador comentó que el trabajo de la estudiante estaba debidamente realizado, era ordenado y sus temas eran coherentes.
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Este documento presenta una matriz de valoración para evaluar el portafolio digital de un estudiante según criterios como propósito, contenido, fuentes, público, escritura, contenidos publicados, características adicionales, creatividad y uso de recursos TIC. El evaluador debe seleccionar el nivel de cumplimiento de 1 a 4 para cada criterio.
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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Proyecto tic monik y doris
- 1. Fundación Gabriel Piedrahita Uribe Plantilla de Proyectos Eduteka Profesor:MONICA SALAZAR/DORIS STELLA URZOLA GOMES InstituciónEducativa: LA MERCED Área: Asignatura: Tema: CompetenciasSigloXXI: Grado/Edad: PRIMERO DE6 A 7 Estándar Educativo: Tiempo/ Cantidad de Sesiones Objetivode Aprendizaje: OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE La enseñanzade las diferentesáreas enla educaciónprimaria tendrá como objetivocontribuir adesarrollar enlos alumnos y alumnas las capacidad de: Utilizar lasherramientasparaincorporarlasenelaula de clases,conel finde que por mediode las actividades podemos interactuar y analizar cadauna de ellas. Y que los alumnos logrenaprender cada temavisto. 1 Juego interactivo 2 Juegocontar letras 3 Juegode conocimientocienciasnaturales 4 Juegode matemáticascontar 5 Juegode identificaciónde mascotas 6 Recursos TIC : COMPUTADOR, TABLETS,INTERNET Sitiowebwww.mundoprimaria.com Requisitos: Que el alumno con la guía del profesor sepamanejar el juego interactivopara que pueda aprenderde losmediosque ofrecenlaspáginas interactivas. Actividades por Sesión Docente Estudiante Reforzar los conocimientosvistosenlas diferentesáreas de las asignaturas que vamos a trabajar ejemplo : matemáticas, ciencias naturales, inglés y lenguaje Que el estudiante identifique conceptos de los temas vistos con las TIC. ReflexiónFinal (cierre): Evaluación Aspectos 4 3 2 1 PARTICIPACION SABER HACER GUIA DESTREZA HABILIDAD Nombre del Proyecto: interacTICvo.com
- 2. Fundación Gabriel Piedrahita Uribe Plantilla de Proyectos Eduteka Descripción:En este proyectoqueremosque losniños utilicenlasTIC y la lúdicapara que puedanaprender interactivamente yde una manera didáctica. También se busca que los niñosafiancen conocimientos,yque puedanaprender por mediodel juegointeractivo enel área de lenguaje,cienciasnaturales,matemáticas, ingles. Observaciones: