Este documento presenta un proyecto para mejorar los niveles de lectoescritura en estudiantes de tercer grado en la Institución Educativa El Palmar a través de la implementación de nuevas tecnologías. El proyecto consiste en 8 actividades que involucran la lectura, escritura, juegos y uso de computadoras con el objetivo de desarrollar el gusto por la lectura y mejorar la comprensión y producción textual de los estudiantes.

1. AREA: CASTELLANO

2. DOCENTES
GILDARDO ORTEGA DIELA ESPERANZA ALVAREZ
MARIA LIDA MUÑOZ FRANSIS SOVEIDA GOMEZ

3. ESTUDIANTES GRADO TERCERO

4. PROBLEMÁTICA  El corregimiento de El Palmar por su ubicación geográfica es escasamente apoyado por
entidades gubernamentales, por ende las ayudas de recursos didácticos que se le han
brindado a la I. E. El Palmar para que haya un ambiente pedagógico adecuado, son nulos.
 La presencia de cultivos ilícitos, ejércitos al margen de la ley, la cultura y sobre todo el bajo
nivel educativo de sus gentes hacen que no haya un interés por la superación de sus hijos.
 Se refleja en los estudiantes la dificultad de análisis y comprensión de lo que leen y escriben
la cual afecta el proceso escolar.
 La I.E. El Palmar no cuenta con un ambiente adecuado en donde los educandos puedan
explorar todas sus actitudes y aptitudes para mejorar los niveles de lecto escritura.
 Los estudiantes del grado tercero de básica primaria de la I. E. El Palmar son pocos
esforzados a la hora de tomar la iniciativa de leer. De allí surge también la problemática en
cuanto a la escritura, sus argumentos son pobres y la mala ortografía es evidente en sus
escritos.

5. OBJETIVO GENERAL
 Mejorar los niveles de lecto-escritura en los niños del grado
tercero de la Institución Educativa El Palmar, a través de la
implementación de nuevas tecnologías.

6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 1- Desarrollar en los alumnos el placer de leer para elevar
los niveles de comprensión de lectura de los niños del
grado tercero de la Institución Educativa El Palmar.

7.  2-clasificar los programas brindados por computadores para
educar, que se relacionen con la temática para emplearlos en
el proyecto y facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

8.  3- Realizar actividades lúdicas, mediante
programas que ofrecen las TIC.

9.  4-Involucrar las TIC en el proceso educativo para fortalecer
y enriquecer el quehacer pedagógico.

10.  Objetivo Especifico 1
Desarrollar en los alumnos el placer de leer para elevar los niveles de comprensión de lectura de los niños del grado tercero de la
Institución Educativa El Palmar.
Actividades Competencias Recurso Educativo
Digital
Resultado de
aprendizaje
esperado
Docente Responsable
Se motiva la lectura y la
escritura de cuentos, relatos,
coplas; revisando aspectos
ortográficos por parte de otros
estudiantes y finalmente por el
docente.
Generando así un proceso de
diagnóstico de dificultades.
-Producción textual
- Ética de la comunicación
- Apropiación y uso de
tecnología
- Solución de problemas con la
Tecnología.
-Computadores
-Programa Cuadernia
-Libros de cuentos
-Cuadernos
-Lápiz
Que los
estudiantes
participen
activamente en la
lectura y escritura
de diferentes
narraciones,
utilizando el
programa
cuadernia.
Diela Esperanza
Álvarez
María Lida Muñoz,
Gildardo Ortega,
Fransis Soveida
Gómez Castro
Busca el concepto de palabras
desconocidas sobre la lectura de
un cuento
-Producción textual
- Ética de la comunicación
- Apropiación y uso de
tecnología
- Solución de problemas con la
Tecnología.
Textos digitales y en
papel con
correcciones
Que los
estudiantes
participen y
comprendan la
lectura.
Diela Esperanza
Álvarez
María Lida Muñoz,
Gildardo Ortega,
Fransis Soveida
Gómez Castro

11. Objetivo Especifico 2
Clasificar los programas brindados por computadores para educar que se relacionen con la temática para emplearlos en
el proyecto y facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Actividades Competencias Recurso Educativo
Digital
Resultado de
aprendizaje
esperado
Docente Responsable
Crea un cuento de su
propia imaginación y
narrarlo ante los demás
compañeros y docentes
- Participación activa.
- Interrelaciones con
sus compañeros
- ética de la
comunicación.
- Apropiación y uso de
tecnología
- Solución de
problemas con
- tecnología
- produzco textos
orales que responden
a distintos propósitos
comunicativos.
Pequeñas
propuestas de los
estudiantes en
documento
Fomento de la
creatividad y
espontaneidad en
los estudiantes.
Diela Esperanza Álvarez
María Lida Muñoz,
Gildardo Ortega,
Fransis Soveida Gómez
Castro
Escucha narraciones
fantásticas, experiencias,
historietas, anécdotas.
- Ética de la
comunicación
- Medios de
comunicación y
otros sistemas
simbólicos
- Producción textual.
- Concientización y
participación de los
estudiantes.
- Libros
- Enciclopedias
- Medios
tecnológicos.
- Talento humano.
Reflexión por parte
de los estudiantes.
Participación activa.
Mejorar la fluidez
verbal.
Diela Esperanza Álvarez
María Lida Muñoz,
Gildardo Ortega,
Fransis Soveida Gómez
Castro

12. Objetivo Especifico 3
Realizar actividades lúdicas, mediante programas que ofrecen las TIC.
Actividades Competencias Recurso Educativo
Digital
Resultado de aprendizaje
esperado
Docente Responsable
Buscar palabras en
una sopa de letras
Llenar los espacios en
blanco de un texto
- Apropiación y uso
de tecnología
- Solución de
problemas con la
tecnología
- Archivos con
primeros
acercamientos a
uso de
herramientas.
- Computadores.
- Programa edilim
- Apropiación
indicada y correcta
del computador.
Diela Esperanza Álvarez
María Lida Muñoz,
Gildardo Ortega,
Fransis Soveida Gómez
Castro
Juegos de integración
y dinámicas
- Apropiación y uso
de tecnología
- Ética de la
comunicación
- grabadora.
- Cd
- Libros de
canciones
- Que los estudiantes
se integren
activamente
en los diferentes
juegos y
dinámicas.
-Fomentar el
respeto ante sus
compañeros
Y profesores.
Gildardo Ortega,
Fransis Soveida Gómez
Castro

13. Objetivo Especifico 4
Involucrar las TIC en el proceso educativo para fortalecer y enriquecer el quehacer pedagógico
Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de
aprendizaje esperado
Docente Responsable
Elaboración los
primeros ejercicios de
refuerzo mediante el
uso del computador.
- Apropiación y uso de
tecnología
- Solución de
problemas con la
tecnología
- Medios de
comunicación y otros
sistemas simbólicos
- Archivos con
primeros
acercamientos a
uso de
herramientas.
- Computadores.
- Archivos con
materiales
- Apropiación
indicada y
correcta del
computador.
- Solución de
problemas con la
tecnología
Diela Esperanza Álvarez
María Lida Muñoz,
Gildardo Ortega,
Fransis Soveida Gómez
Castro
Ajustar el material
realizado
permanentemente,
aprendiendo cada vez
a utilizar mejor las
aplicaciones o usando
nuevas.
- Apropiación y uso de
tecnología
- Solución de
problemas con la
tecnología
- Medios de
comunicación y otros
sistemas simbólicos.
- Ética de la
comunicación
- Archivos con
primeros
acercamientos a
uso de
herramientas.
- Computadores.
- Archivos con
materiales
- Apropiación
indicada y
correcta del
computador.
- Solución de
problemas con la
tecnología
Diela Esperanza Álvarez
María Lida Muñoz,
Gildardo Ortega,
Fransis Soveida Gómez
Castro

14. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES.
TEMAS BIBLIOGRAFIA
 EDILIM
 POWERPOINT
 POINT
 CUADERNIA
• http://dmi.uib.es/~josemaria/PowerPoi
nt/TutorialPowerPoint.htm
• http://dmi.uib.es/~josemaria/PowerPoi
nt/TutorialPowerPoint.htm
• http://www.taringa.net/posts/hazlo-tu-mismo/
10831248/Como-usar-el-Paint-tutorial.
html
• http://www.planteso.edu.co/hometeso/
wp-content/
uploads/sites/22/2014/05/Tutor
ial-Cuadernia.pdf

16. 1° ACTIVIDAD
 Motivar la lectura y la escritura de cuentos, relatos y coplas;
revisando aspectos ortográficos por parte de otros
estudiantes y finalmente por el docente. Generando así un
proceso de diagnostico de dificultades.

17. 2° ACTIVIDAD
 Buscar el concepto de palabras desconocidas
sobre la lectura de un cuento

18. 3° ACTIVIDAD
 Crear un cuento de su propia imaginación y
narrarlo ante los demás compañeros y docentes

19. 4° ACTIVIDAD
 Escucha narraciones fantásticas, experiencias,
historietas y anécdotas con el fin de enriquecer su
imaginación.

20. 5° ACTIVIDAD
 Buscar palabras en una sopa de letras y
Llenar los espacios en blanco de un texto.

21. 6° ACTIVIDAD
 Juegos de integración y dinámicas

22. 7° ACTIVIDAD
 Elaboración de los primeros ejercicios de refuerzo
mediante el uso del computador.

23. 8° ACTIVIDAD
 Ajustar el material realizado permanentemente,
aprendiendo cada vez a utilizar mejor las
aplicaciones o usando nuevas.

24. CONCLUSIONES  Se consiguió a través del desarrollo de las
diferentes actividades, sensibilizar a los
estudiantes sobre la importancia del tener un buen
hábito de la lectura.
 De igual manera con los niños y niñas se
ejecutaron rondas, juegos y dinámicas recreativas
en el transcurso de las clases, con lo cual se
favoreció las relaciones entre ellos, llegando a
compartir con respeto, tolerancia y compañerismo.
 El proyecto “el mundo, la lecto-escritura y yo”
concluye la necesidad de implementar estas
mismas estrategias aprovechando las TICS, para
ser desarrolladas con los diferentes grados, con el
fin de beneficiar a todos los estudiantes de la
Institución Educativa El Palmar.