Psicologia eduacional teorias
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La teoría socio-histórica de Vigotsky se centra en que los procesos psicológicos superiores se desarrollan a partir de la cultura, y que el aprendizaje siempre implica relaciones entre individuos mediadas por herramientas. Vigotsky sostiene que el desarrollo de un niño ocurre primero a nivel social y luego se interioriza, y define la zona de desarrollo próximo como aquello que un niño puede lograr con ayuda. Por otro lado, la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget plantea
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El documento presenta información sobre diferentes temas psicológicos como la percepción, la conciencia, el lenguaje y el aprendizaje. Explica que el aprendizaje puede ser implícito, explícito, asociativo, significativo, entre otros. También describe los procesos de codificación, almacenamiento y recuerdo de la memoria.
Sociocultural
Este documento resume la teoría sociocultural del psicólogo ruso Lev Vigotsky. Sostiene que el desarrollo psicológico humano está influenciado por factores sociales y culturales. En particular, destaca que las habilidades psicológicas superiores se adquieren a través de la interacción social y que el desarrollo no es autónomo sino mediado por el contexto sociocultural.
Lev Semiónovich Vygotski
Lev Semiónovich Vygotski, vida y obra, libros, y su teoria pedagógica y psicológica.
Constructivismo social, y modelamiento visual
Vygotsky
1) El documento describe la perspectiva sociocultural de Vygotsky, incluyendo conceptos clave como la zona de desarrollo próximo y la internalización. 2) Se explican los procesos psicológicos elementales y superiores, y cómo estos se desarrollan a través de la participación en la cultura. 3) Finalmente, se resaltan las implicaciones para la educación, haciendo énfasis en el aprendizaje activo y colaborativo guiado por un instructor.
El Concepto De Psicomotricidad
El documento describe el concepto de psicomotricidad y su evolución. Surgió a principios del siglo XX vinculado a la patología para destacar la relación entre lo psicológico y la motricidad. Más tarde se aplicó a la educación infantil y primaria para favorecer el descubrimiento del cuerpo y sus capacidades a través del movimiento. La psicomotricidad aborda la educación desde un enfoque global del niño que tiene en cuenta su unidad mente-cuerpo.
Teorias de aprendizaje
El documento presenta una descripción general de las principales teorías cognitivas del aprendizaje, incluyendo las teorías de Piaget, Vygotsky, Bruner y Ausubel. Explica conceptos clave como las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget, la zona de desarrollo próximo de Vygotsky, y los modos de representación de Bruner. También resume los aportes de cada teórico a la psicología, la educación y el estudio del aprendizaje humano.
La Psicologia De Vigotski
Vigotski creía que la psicología debía estudiar cómo la mente humana refleja la realidad, teniendo en cuenta tanto el desarrollo individual como el contexto social e histórico. Propuso que los procesos psicológicos superiores están mediados por signos y símbolos como el lenguaje, y que la conciencia se desarrolla a lo largo del tiempo gracias a las interacciones sociales. También destacó la importancia de considerar la ontogénesis, la filogénesis y la cultura para comprender la conducta
Teoria social del aprendizaje
El documento presenta los aportes de varios teóricos a la psicología cognitiva del desarrollo y la educación. Lev Vygotsky se centró en los procesos culturales y sociales que guían el desarrollo cognitivo. Reuven Feuerstein enseñó a leer a niños con dificultades usando la Biblia desde los ocho años. Albert Bandura explicó cómo el aprendizaje vicario ocurre a través de la observación en el proceso educativo.
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Teoria social del aprendizaje
Los principales precursores de la teoría social fueron Lev Vygotsky, Albert Bandura y Reuven Feuerstein. Vygotsky desarrolló los conceptos de funciones psicológicas superiores e inferiores y las zonas de desarrollo real, potencial y próximo. Bandura fue conocido por su teoría del aprendizaje social y observacional y factores de imitación. Feuerstein se centró en la experiencia de aprendizaje mediada por un ser humano que organiza y enriquece la interacción entre el sujeto y el medio.
Psicomotricidad Actualizada 1 Historia
El documento resume los antecedentes y desarrollo del término "psicomotricidad". Explica que el término fue influenciado por el dualismo cuerpo-mente de Descartes y fue introducido por K. Wernicke en neuropsiquiatría. Posteriormente, investigadores como E. Dupré, A. L. Gesell, H. Wallon, J. Piaget y otros estudiarion el desarrollo psicomotor del niño. Finalmente, la psicomotricidad logró autonomía a través de los trabajos de autores como J. De Ajuriag
Teoria de vigosky
La teoría del aprendizaje y desarrollo de Vygotsky propone que el contexto social influye en el desarrollo cognitivo más que los factores biológicos. Vygotsky argumenta que el aprendizaje ocurre primero a través de la interacción social, y luego se internaliza en el individuo. Un concepto clave es la "zona de desarrollo próximo", que se refiere a aquello que un niño puede lograr con la guía de un adulto o de pares más capaces. El aprendizaje debe enfocarse en ayudar
Teoria de la psicomotricidad
1) La práctica psicomotriz nace como un esfuerzo para superar la concepción dualista del cuerpo y la mente y considerar a la persona como una unidad psicosomática.
2) La psicomotricidad valora el movimiento no solo como una función motora sino también como inteligencia y afectividad.
3) La psicomotricidad tiene como objetivo restituir la unidad, coherencia y cohesión psicocorporal de la persona a través del cuerpo, considerado como la expresión de la motricidad, int
Contextos
Henri Wallon fue un importante psicólogo infantil francés del siglo XX que colaboró con la Escuela Nueva Francesa. Wallon propuso que el desarrollo psicológico se produce a través de la interacción entre el organismo y el medio social, y ocurre en distintas fases y estadios. Wallon analizó el desarrollo infantil en cinco estadios principales: impulsividad motriz y emocional, sensoriomotor y proyectivo, personalismo, pensamiento categorial, y pubertad/adolescencia. Para Wall
Practica psicomotriz prevencion y mantenimiento
Este documento describe la historia y fundamentos de la psicomotricidad. Se origina en el siglo XX para superar la concepción dualista del cuerpo y la mente. Considera a la persona como una unidad psicosomática donde el movimiento influye en el desarrollo psicológico. La psicomotricidad valora el movimiento no solo como función biológica sino también como inteligencia y afectividad, y busca restaurar la coherencia psicomotora a través de la tonificación muscular.
Henri wallon
Henri Wallon fue un psicólogo y pedagogo francés que realizó investigaciones sobre el desarrollo psicológico infantil. Propuso que este desarrollo ocurre en estadios que involucran aspectos cognitivos, biológicos, afectivos y sociales. Además, desarrolló el concepto de "esquema corporal" para referirse a la imagen mental que tiene un niño de su propio cuerpo y cómo esta imagen se va formando progresivamente a través de diferentes etapas. Junto con Piaget y Vigotsky, Wall
Cuadro comparativo
Este documento presenta un cuadro comparativo de los cinco principales paradigmas psicopedagógicos: conductista, humanista, cognitivo, sociocultural y constructivista. Describe los principios fundamentales, líderes representativos y aportes de cada paradigma, así como el papel del docente y el alumno y los tipos de evaluación que proponen. El documento invita al lector a reflexionar sobre cuál paradigma es el más idóneo para la educación actual y qué elementos de cada uno podrían retomarse considerando los requerimientos de la
Psicomotricidad
La psicomotricidad es una disciplina que estudia la interacción entre el conocimiento, la emoción, el movimiento y su importancia para el desarrollo de la persona. Tiene sus orígenes a principios del siglo XX y existe en varios tipos como la relacional, la educativa preventiva y la terapéutica. Una sesión psicomotriz típicamente incluye un ritual de entrada y salida con fases de expresividad motriz y plástica.
Psicomotricidad y Juego
La psicomotricidad permite el desarrollo armónico de la persona a través de la interacción de las dimensiones cognitivas, emocionales, motrices y socioculturales. Se ha evolucionado desde enfocarse en el cuerpo y movimiento hacia una visión más global que integra estas dimensiones. La psicomotricidad puede ser educativa, re-educativa o terapéutica dependiendo del contexto.
Investigación ALEKSÉI LEONTIEV por Luis Coyago
Este documento presenta información sobre teorías del aprendizaje, en particular sobre Alekséi Leontiev y su teoría de la actividad. Explica que Leontiev desarrolló una teoría jerárquica de la actividad que vincula el contexto social para el desarrollo, donde la actividad se dirige a un motivo, las acciones conllevan metas específicas y las operaciones son estrategias para llevar a cabo las acciones. Concluye que la teoría de la actividad de Leontiev es importante para la educación porque se enf
Psicomotricidad
La psicomotricidad se basa en una concepción integral del sujeto y la interacción entre el conocimiento, la emoción, el movimiento y su desarrollo. Se enfoca en el cuerpo como construcción para ayudar tanto a sujetos sanos como con trastornos de manera educativa, reeducativa o terapéutica. Incluye prácticas psicomotrices educativas preventivas, de ayuda terapéutica y acuáticas, con sesiones que consisten en un ritual de entrada y salida con una fase intermedia de expresividad mot
Presentación grupal H. Wallon
Henri Wallon fue un psicólogo francés nacido en 1879 que desarrolló una teoría del desarrollo psicológico infantil basada en cuatro factores: la emoción, el otro, el medio y el movimiento. Defendió que el desarrollo se produce a través de estadios alternantes de orientación interna y externa. Propuso leyes como la de alternancia funcional y preponderancia e integración funcional para explicar la transición entre estadios como el impulsivo-emocional, sensorio-motriz y del personalismo
Teoria socio cultural
El documento resume las principales teorías psicopedagógicas sobre el aprendizaje, incluyendo la teoría socio-cultural de Lev Vigotsky. Explica que según Vigotsky, el aprendizaje tiene un origen social y se produce a través de la interacción con otros y la internalización de herramientas culturales. Además, introduce los conceptos de zona de desarrollo próximo y la mediación a través de instrumentos como elementos centrales de esta teoría.
presentacion
Este documento define y describe varios procesos psicológicos fundamentales como el pensamiento, la conducta, la conciencia, la atención, la memoria, los procesos senso-perceptuales y la motivación y el aprendizaje. El pensamiento se refiere a la actividad y creación de la mente, la conducta al comportamiento en relación con el entorno, la conciencia al conocimiento de uno mismo y del mundo, y la atención y memoria a procesos cognitivos. Los procesos senso-perceptuales analizan cómo se perc
Presentación diagnostico pedagogico
Este documento discute las bases históricas y filosóficas de la psicología, incluyendo los primeros pensamientos sobre el yo y la conducta humana que se remontan a siglos atrás. También describe varios procesos psicológicos básicos como la sensación, percepción, aprendizaje, memoria, pensamiento y lenguaje. Finalmente, presenta algunas teorías y sistemas psicológicos clave como el conductismo y tratamientos psicopedagógicos.
Cognitivismo según Vigotsky
Lev Semenovich Vigotsky nació en Rusia en 1896 y obtuvo un título en leyes. Fue un psicólogo cognitivo que rechazaba la introspección y enfatizaba el papel del contexto social y cultural en el desarrollo cognitivo. Consideraba que el lenguaje y las interacciones sociales son herramientas fundamentales que influyen en la cognición. Vigotsky falleció en 1934 debido a tuberculosis.
1. desarrollo histórico de la psicología educativa
El documento describe las cuatro fases históricas del desarrollo de la psicología educativa: 1) 1880-1920, se centró en el estudio de las diferencias individuales y pruebas para diagnosticar problemas; 2) 1920-1955, proliferación de servicios psicológicos en las escuelas; 3) 1955-1970, necesidad de capacitar a los maestros en psicología; 4) desde 1970, modelos alternativos basados en teorías cognitivas y sistémicas que enfatizan el contexto institucional y socio-comunitario. También
Piaget vs vygotsky sobre el desarrollo humano
Este documento compara las teorías del desarrollo humano de Jean Piaget y Lev Vygotsky. Brevemente describe las biografías y obras principales de ambos autores, destacando que contribuyeron con perspectivas diferentes pero complementarias para entender los procesos y etapas del desarrollo. Finalmente, contrasta las teorías de Piaget y Vygotsky sobre el desarrollo cognitivo en la infancia.
Mapas mentales yenny r
Este documento resume diferentes teorías del aprendizaje, incluyendo el conductismo, cognitivismo, teoría social y constructivismo. Explica que el conductismo se enfoca en el aprendizaje observable a través del condicionamiento, mientras que el cognitivismo se concentra en los procesos mentales internos como la memoria y atención. La teoría social considera factores cognitivos, afectivos y sociales, y la teoría constructivista enfatiza el aprendizaje a través de la experiencia. Además, describe los procesos
El constructivismo teorias y exponentes
Para ver el texto y otros documentos de la investigación puede ingresar a la página web:
http://delconstructivismo.blogspot.com/
o buscar nuestro trabajo por el nombre;
"El constructivismo, teorias y exponentes"
en www.slideshare.net
y www.prezi.com
Proyecto de Investigacion realizado por postulantes al Doctorado en Ciencias de la Educación - CEPI - UMPR SFX - Chuquisaca - Bolivia.
Acá usted encontrará algunas pautas sobre las teorías y principales exponentes del Constructivismo.
Agradecemos su retroalimentación.
El constructivismo teorias y exponentes
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Las teorías de Piaget y Vygotsky explican el desarrollo intelectual cognitivo. 1) Para Piaget, los niños construyen entendimiento a través de la interacción con su entorno mediante etapas de desarrollo. 2) Para Vygotsky, el desarrollo cognitivo ocurre primero a nivel social a través de la interacción y luego individualmente, y la zona de desarrollo proximal mide lo que un niño puede lograr con ayuda. 3) Ambos reconocen factores sociales y ambientales, pero Piaget en
Hernandez cabral j.guadalupe_sintesis
Las teorías del paradigma educativo incluyen: 1) el conductismo, que ve al individuo como un conjunto de respuestas a estímulos; 2) el humanismo, que busca la autorrealización del individuo mediante la comprensión de sí mismo; y 3) el cognitivismo, que se enfoca en los procesos mentales como la percepción y el pensamiento para enseñar a aprender.
Piaget
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Cuadro de teorias cognitivas
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Constructivismo y Piaget,Vigotsky, Bruner
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Dalys Ramona Irene Modelo Cognitivo Socializado
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Desarrollocognoscitivo
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Desarrollo cognoscitivo Piaget y Vygotsky
La teoría de Piaget ayuda a los educadores a entender como el niño interpreta el mundo. La teoría de Vygotsky ayuda a comprender los procesos sociales que influyen en la adquisición de las habilidades intelectuales. El constructivismo es el fundamento de las reformas educativas.
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TEORIAS COGNOSCITIVAS
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Desarrollo cognoscitivo las teorías de piaget y vygotsky
Este documento presenta las teorías del desarrollo cognitivo de Piaget y Vygotsky. Según Piaget, el desarrollo cognitivo ocurre en cuatro etapas y los niños construyen activamente el conocimiento a través de la experiencia. Vygotsky enfatiza que el desarrollo es un proceso social y que el lenguaje moldea el pensamiento, especialmente a través de la zona de desarrollo próximo. Ambas teorías han influido en las reformas educativas al enfatizar que los niños construyen el conoc
contructivis
La concepción constructivista se basa en que los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la interacción con estímulos e interrogantes planteados por el maestro. Los estudiantes integran y modifican sus esquemas previos de conocimiento. El aprendizaje se produce cuando lo que el estudiante sabe entra en conflicto con lo que debería saber. Según los teóricos constructivistas como Piaget y Vygotsky, el desarrollo cognitivo de los estudiantes depende de la interacción con su entorno social y
El contructivismo
La concepción constructivista se basa en que los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la interacción con su entorno y experiencias previas. Los maestros deben planificar actividades que presenten estímulos e interrogantes a los estudiantes para que puedan modificar y establecer relaciones entre sus esquemas de conocimiento. El aprendizaje es un proceso activo donde los estudiantes reconstruyen saberes culturales a través de la mediación con otros y la resolución de conflictos cognitivos.
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Exposicion de vigoski Borrador
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Psicologico
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ACTIVIDAD # 1 Resumen del video Teorias del aprendizaje.pdf
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Más de SoledadAfonso
Cartografia prehispanica
Este documento resume la evolución de la cartografía desde la antigüedad hasta fines del siglo XVIII. Los pueblos originarios representaban sus espacios geográficos para comprenderlos. Los babilonios desarrollaron los primeros mapas alrededor del 2500 A.C. y los griegos introdujeron la teoría de la esfericidad de la Tierra. Durante la Edad Media, la iglesia dominó la construcción de mapamundis con Jerusalén en el centro. Con el Renacimiento y los viajes de exploración a América
Cuadro sinoptico culturas prehispanicas
Los Mayas representaban el universo dividido en tres partes y usaban la posición de los puntos cardinales, la luna y el sol para desarrollar su cartografía prehispánica, incluyendo tablas lunares y las Pléyades como guía. Los Aztecas consideraban su ciudad sagrada el centro del universo y crearon mapas altamente detallados de hechos históricos y propiedades. Los Incas concebían el universo dividido en tres partes y representaban el espacio en cuatro cuadrantes, construyendo sus mapas en
Cuadro sinoptico culturas prehispanicas
Las culturas mayas, aztecas e incas desarrollaron sofisticadas formas de cartografía prehispánica para representar su concepción del universo y el espacio. Los mayas veían el universo dividido en tres partes y usaban la luna y el sol para medir el tiempo, los aztecas enfocaban sus mapas en su ciudad sagrada como el centro del universo e incluían detalles históricos y catastrales, mientras que los incas dividían el universo en cuatro cuadrantes y construían sus mapas en p
Factores de fertilidad territorial
Este documento contrasta los factores de fertilidad territorial antiguos y nuevos. Los factores antiguos incluyen grandes aglomeraciones populares alrededor de emplazamientos industriales que ofrecían servicios a los obreros. Los complejos industriales se concentraban en un solo lugar para reducir costos. Los nuevos factores incluyen que las empresas pueden separar la producción de los productos finales entre países diferentes. El capital transnacional busca reducir costos aprovechando mano de obra y recursos baratos en paraísos fiscales, lo que ha l
Capitalismo
El capitalismo surgió en el siglo XV con el descubrimiento de América y propuso el trabajo a cambio de capital en lugar de la esclavitud. En la fase neoliberal, el mundo se conectó a través del comercio, pero la desarticulación de los sistemas productivos genera un estancamiento del capitalismo como sistema económico mundial debido a que los procesos productivos favorecen a grandes capitales especulativos en lugar de la producción. Hoy en día, el capitalismo es de estado social donde la administración y los servicios públicos son
Red conceptual geo social
Los factores que afectan la distribución de la población incluyen factores humanos como el desarrollo urbano, la política y las actividades económicas, así como factores físicos o naturales como el suelo, el clima, el relieve y la hidrografía. La interacción de estos factores determina dónde se asienta la población, con preferencia por zonas de suelo fértil y productivo, clima templado y cerca de cursos de agua, siempre que no haya mucha vegetación.
Red tipos de manejos
El documento describe tres tipos de manejos de recursos naturales: el ecodesarrollismo, que respeta las leyes y tiempos naturales para evitar el agotamiento de recursos y cuidar el ecosistema; el conservacionismo, que limita la explotación de los recursos naturales; y el explotacionismo, que se enfoca en extraer una gran cantidad de recursos de forma rápida y puede causar el agotamiento de los recursos naturales. Además, define los recursos naturales renovables y no renovables.
Interacciones foro plenario
El documento presenta ejemplos de diferentes tipos de interacciones entre especies, incluyendo parasitismo, competencia, depredación y simbiosis. El parasitismo se describe como garrapatas alimentándose de la sangre de animales a los que se adhieren. La competencia se muestra como dos leones machos peleando por territorio. La depredación implica un gavilán atacando a otras aves para robar su presa. Y la simbiosis se refiere a la asociación necesaria entre hongos y algas en los líquenes.
Foro plenario
Este documento resume diferentes corrientes geográficas a lo largo de los siglos XIX y XX, incluyendo el determinismo de Ratzel que enfatiza la influencia del medio ambiente en los grupos humanos y apoya el expansionismo imperialista alemán, el posibilismo de Vidal de la Blache que sostiene la capacidad humana de modificar el medio para adaptarse, y el neopositivismo cuantitativo de Christaller que toma un enfoque empírico y construye leyes espaciales. También menciona la geografía radical de
Factores de cambios demograficos
El documento describe varios factores demográficos que provocan cambios en la población, incluyendo factores económicos, políticos, ambientales, militares y sociales. Estos factores causan migraciones masivas a grandes ciudades en busca de mejores recursos y calidad de vida, o a pequeñas ciudades para escapar de la contaminación, aunque también pueden ocurrir por iniciativas políticas, desastres naturales, epidemias o conflictos bélicos. Tales cambios demográficos generan grandes impactos en las
Red conceptual tipos de manejo de recursos naturales
El documento clasifica los recursos naturales en renovables y no renovables, y describe tres tipos de manejo de recursos naturales: explotacionismo, conservacionismo y ecodesarrollo. El explotacionismo se enfoca en extraer rápido y mucho, el conservacionismo busca cuidar el ecosistema y respetar las leyes naturales para evitar el agotamiento, y el ecodesarrollo intenta limitar la explotación.
Cuadro mesopotamia
Los fenicios, hebreos y asirios eran pueblos antiguos del Medio Oriente que vivían en la región costera del Mar Mediterráneo y Mesopotamia. Tenían organizaciones sociales y políticas complejas, creían en dioses como Baal y Ashur, y se destacaron por su comercio marítimo y la invención del alfabeto.
Dimensiones institucionales .
La escuela cuenta con 400 alumnos y 20 maestros. Los estudiantes asisten en verano y tienen vacaciones en invierno. Comparte el edificio con una secundaria y pertenece al Ministerio de Educación de la Nación, lo que le permite acceder a recursos como materiales, capacitaciones y equipamiento. La escuela implementó proyectos como radio escolar, talleres y club de ciencias, e incorporó estrategias recreativas y deportivas para evitar la violencia.
Dimensiones institucionales
La escuela cuenta con 400 alumnos y 20 maestros. Estudian en verano y tienen vacaciones en invierno. Comparte el edificio con la secundaria y pertenece al Ministerio de Educación de la Nación. Ofrece programas como radio escolar, talleres y club de ciencias, además de estrategias recreativas y una biblioteca móvil para evitar la violencia. Los alumnos provienen de familias humildes y reciben desayuno, almuerzo y merienda durante la jornada completa.
Humedad atmosferica
La humedad atmosférica se refiere a la capacidad del aire para absorber vapor de agua y se expresa como humedad relativa en porcentajes. La humedad específica es la cantidad de vapor de agua contenida en el aire en un momento dado y se mide en gramos por kilogramo de aire, mientras que la humedad absoluta es la cantidad de vapor de agua por unidad de volumen de aire en un ambiente y se mide en gramos por metro cúbico.
Planificar
El documento describe las etapas para realizar una exposición oral. Estas incluyen buscar fuentes de información, sintetizar la información y definir objetivos, preparar los materiales necesarios, y finalmente realizar la exposición.
Planificar
El documento describe las etapas para realizar una exposición oral. Estas incluyen buscar fuentes de información, sintetizar la información y definir objetivos, preparar los materiales necesarios, y finalmente realizar la exposición.
Planeo mi semana
La agenda semanal incluye una visita al médico el lunes, el cumpleaños de Benja el martes, asistir a un foro el miércoles, clases de gimnasia el jueves, ir de compras a la zapatería el viernes, descansar el sábado e ir a la cancha el domingo.
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Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...Unidad de Espiritualidad Eudista
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.Planificación Ejemplo con la metodología TPACK
Ejemplo de una planificación tradicional, convertida a una planificación con tpack y usando los verbos de la taxonomía de bloom
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
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Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
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Psicologia eduacional teorias
- 1. TEORIA SOCIO-HISTORICA Teoría epistemología genética Su objetivo prioritariofue desarrollar una psicología cuyo objeto de estudio fuera la conciencia. los procesos psicológicos superiores parten del desarrollo cultural. Esta teoría de Vigotsky parte de la génesis social de los individuos. El aprendizaje incluye siempre relaciones entre individuos. Aprender supone la ayuda de otro, triada: sujeto- instrumentos mediadores- objeto. ZDP: ZONA DE DESARROLLO PROXIMO. Ley de doble formación: en el desarrollo de un niño todo proceso aparece dos veces, 1° a nivel social y 2° en el interior del niño. El medio humano proporciona al niño de los mediadores (herramientas y signos) para su relación con los objetos. Piaget plantea que el conocimiento no se adquiere solo por interiorización social, el conocimiento se construye. Desarrollo de las estructuras intelectuales en 4 periodos: sensorio motriz, pre- operacional, operacional concreto y operacional formal. El conocimiento es fruto de la interacción entre sujeto y objeto. Procesos de asimilación y acomodación para crear esquemas o estructuras. Los educadores se centran en sus alumnos como aprendices, los ven como individuales que añaden nuevos conceptos a conocimientos previos. La inteligencia según Piaget es esencialmente adaptativa.