El documento describe la psicología evolutiva y el trabajo del psicólogo Jean Piaget. Explica que Piaget describió cuatro períodos del desarrollo cognitivo humano y propuso que los niños pasan por etapas de asimilación y acomodación a medida que construyen su comprensión del mundo. También presenta las teorías conductistas de Skinner y las teorías humanistas fundadas por Maslow y Rogers.

1. Psicología evolutiva:
Estudia y analiza el comportamiento y la conducta del ser humano, desde su fecundación hasta la
muerte.
El objetivo de esta psicología es determinar porque ocurren estos cambios y las diferencias que
existen entre cada individuo, se interesa por los cambios que sufren las personas a lo largo de su
vida.
Jean Piaget nació el 9 de agosto de 1896 en Neuchatel y murió el 16 de septiembre de 1980 en
Ginebra. Es el hijo mayor de Arthur Piaget, profesor de literatura medieval y de Rebecca Jackson.
Sus trabajos de Psicología genética y de Epistemología buscaban una respuesta a la pregunta
fundamental de la construcción del conocimiento. Las distintas investigaciones llevadas a cabo en el
dominio del pensamiento infantil, le permitieron poner en evidencia que la lógica del niño no
solamente se construye progresivamente, siguiendo sus propias leyes sino que además se desarrolla
a lo largo de la vida pasando por distintas etapas antes de alcanzar el nivel adulto.
La contribución esencial de Piaget al conocimiento fue de haber demostrado que el niño tiene
maneras de pensar específicas que lo diferencian del adulto. Jean Piaget obtuvo más de treinta
doctorados honoris causa de distintas Universidades del mundo y numerosos premios.
Piaget describe cuatro períodos evolutivos o estadios del desarrollo, por los que pasan los niños en
su tránsito hasta el pensamiento adulto. Estos son: el estadio sensoriomotor (0-2 años), el estadio
preoperatorio (2-7 años), el estadio de las operaciones concretas (7-11 años), y el estadio de las
operaciones formales (a partir de 11-12 años). Cada uno de estos periodos tiene sus características
propias, siendo muy útil su conocimiento sobre todo en el área de las aplicaciones educativas y
clínicas.
La idea principal de la teoría de Piaget es que hay que esperar al desarrollo de la inteligencia para
que sea posible el aprendizaje. Esto es posible gracias a dos procesos básicos y complementarios: la
asimilación y la acomodación.
Los estadios de desarrollo cognitivo
En sus estudios Piaget notó que existen periodos o estadios de desarrollo. En algunos prevalece la
asimilación, en otros la acomodación. De este modo definió una secuencia de cuatro estadios
"epistemológicos" (actualmente llamados: cognitivos) muy definidos en el humano.
Conductista
Skinner
Los mayores exponentes de esta corriente son los señores Pavlov, Watson y Skinner (quienes
plantean en conductismo clásico y el operante), esta teoría poseía una visión mecanicista del
hombre pues se basa en el concepto de arco reflejo base de estímulo y respuesta, que es la partida
para las teorías básicas de aprendizaje (condicionamiento); ven a la mente como pasiva, es decir,
una conciencia a un nivel más concreto que subjetivo (contrarios la psicoanálisis), el hombre está

2. determinado por el factor del medio que lo rodea, y esto produce estímulos que lo condicionan a
determinados actos.
Ahora bien este condicionamiento está basado en dos partes el clásico y operante, más la
reflexología rusa. Estas intentan explicar como por medio de los estímulos las personas comprenden
y aprenden. B.F. Skinner, el mayor exponente del condicionamiento operante, además de los
estímulos, planteó la idea de los refuerzos (+) y (-), de igual manera planteó los castigos (+) y (-) en
función a la consecuencia de mejora o disminución de X comportamiento del individuo.
Con esto se establece el objeto de estudio que posee la escuela conductista, la conducta de los
individuos en un ámbito de estímulo y respuesta, pues trabajan este aspecto porque es medible, aquí
nuevamente entra en juego el método científico, pues esto es la conducta netamente observable todo
proceso mental, emociones, afecto o derivados no los estudia, pues en si es perceptible sólo es ser
humano a nivel corpóreo, en síntesis, la conciencia es casi intocable, pues sólo la conciencia
consciente es analizable pues se refleja en los actos de las personas. E ---à Caja negra ---à R (opera
en el medio)(Inconsciente)
Este enfoque, que como hemos dicho tiene como uno de sus representantes más importante al
psicólogo norteamericano Burrhus Frederic Skinner, sostiene que todas las conductas del ser
humano se rigen por el esquema general de Estímulo-Respuesta.
Esto quiere decir que lo que hacemos tiene consecuencias que pueden ser buenas o malas, siendo
capaces de anticiparlas para comportarnos de una forma u otra.
En lo referente al lenguaje, la Teoría Conductista afirma que es una conducta más que funciona de
forma similar a otros comportamientos del ser humano, como el caminar o la capacidad cognitiva, y
que existe gracias a una serie de estímulos que contribuyen a la aparición, mantenimiento y
desarrollo de la conducta verbal.
Por ejemplo, nosotros animamos a nuestros bebés a realizar diferentes sonidos. Cuando éstos se
aproximan a las palabras mamá o papá, el niño descubre que pueden ocurrir toda clase de
acontecimientos, como que sonreímos o le cogemos en brazos.
Defiende que la imitación es la capacidad infantil que sirve de motor o permite acceder al lenguaje,
junto a la necesidad de satisfacción de determinadas necesidades como comer, beber o jugar.
En función del refuerzo que obtengan del entorno, los niños cambiarán o ampliarán
progresivamente sus emisiones verbales, haciendo que cada vez se parezcan más al lenguaje de los
adultos según vayan creciendo.
Humanista
Carl Ransom Rogers (8 de enero de 1902, Oak Park, Illinois, Estados Unidos - 4 de febrero de
1987, San Diego, California, Estados Unidos) influyente psicólogo en la historia estadounidense,
quien junto a Abraham Maslow llegaría a fundar el enfoque humanista en psicología.
Abraham Maslow (Brooklyn, Nueva York, 1 de abril de 1908 - 8 de junio de 1970 Palo Alto,
California) fue un psicólogo estadounidense conocido como uno de los fundadores y principales

3. exponentes de la psicología humanista, una corriente psicológica que postula la existencia de una
tendencia humana básica hacia la salud mental, la que se manifestaría como una serie de procesos
de búsqueda de autoactualización y autorrealización. Su posición se suele clasificar en psicología
como una «tercera fuerza», y se ubica teórica y técnicamente entre los paradigmas del conductismo
y el psicoanálisis. Sus últimos trabajos lo definen además como pionero de la psicología
transpersonal. El desarrollo teórico más conocido de Maslow es la pirámide de las necesidades,
modelo que plantea una jerarquía de las necesidades humanas, en la que la satisfacción de las
necesidades más básicas o subordinadas da lugar a la generación sucesiva de necesidades más altas
o superordinadasinfluyó notablemente en la visión del mundo para la sociedad. Proporcionó un
nuevo rostro al estudio del comportamiento humano. Llamó a su nueva disciplina «Psicología
Humanista».
Su vida familiar y sus experiencias influyeron en sus ideas psicológicas. Tras la Segunda Guerra
Mundial, Maslow comenzó a cuestionarse el modo en que los psicólogos llegan a sus conclusiones,
y, aunque no estaba totalmente en desacuerdo, tenía sus propias ideas sobre cómo entender la mente
humana.
Los psicólogos humanistas postulan que todas las personas tienen un intenso deseo de realizar
completamente su potencial, para alcanzar un nivel de «autorrealización». Para probar que los seres
humanos no solamente reaccionan ciegamente a las situaciones, sino que tratan de realizar una tarea
mayor, Maslow estudió mentalmente a individuos saludables en lugar de a personas con serios
problemas psicológicos. Esto le proporcionó información para su teoría de que la gente vive
«experiencia cumbre», momentos sublimes en la vida en los que el individuo está en armonía
consigo mismo y con su entorno. Desde la perspectiva de Maslow, las personas autorrealizadas
pueden vivir muchas experiencias cumbre durante el día, mientras que otras tienen esas
experiencias con menor frecuencia.
Jerarquía de necesidades
Interpretación de la jerarquía de necesidades de Maslow, representada como una pirámide con las
necesidades básicas abajo.
Artículo principal: Pirámide de Maslow.
Maslow ideó una ayuda visual para explicar su teoría, que llamó «jerarquía de necesidades»,
consistente en una pirámide que contiene las necesidades humanas, psicológicas y físicas. Subiendo
escalón a escalón por la pirámide, se llega a la autorrealización. En la base de la pirámide se
encuentran las «necesidades básicas» o «necesidades fisiológicas», que incluyen la alimentación
(comer y beber), la respiración, la eliminación (orinar, defecar, sudar, etc.), el descanso y el sueño
y, en general, el mantenimiento involuntario e instintivo de las funciones corporales que hacen
posible la vida. El siguiente nivel es el de las «necesidades de seguridad y protección»: seguridad,
orden y estabilidad. Estos dos primeros escalones son importantes para la supervivencia de la
persona. Una vez que los individuos tienen satisfecha su nutrición, cobijo y seguridad vital, tratan
de satisfacer otras necesidades. El tercer nivel es el de «necesidad de amor y pertenencia»,
compuesto por necesidades psicológicas; cuando los seres humanos han cuidado de sí mismos
físicamente, están listos para compartirse a sí mismos con otros. El cuarto nivel se alcanza cuando

4. los individuos se sienten cómodos con lo que han conseguido; este es el nivel de «necesidad de
estima», que incluye el éxito y el status, fundamentalmente en la percepción propia (autoestima),
aunque también en la percepción que los demás le transmiten (heteroestima). La cima de la
pirámide es la «necesidad de autorrealización», y se supera cuando se alcanza un estado de armonía
y entendimiento.
Jerarquía de necesidades
Principios de la Psicología Humanista
El hombre es más que una suma de partes.
El hombre es la esencia en un contexto humano.
El hombre vive de forma consciente.
El hombre se halla en situación de elegir.
El hombre es un ser orientado hacia una meta.
El hombre no es sólo un ser.