El documento trata sobre las teorías del psicoanálisis de Sigmund Freud y Erik Erikson sobre el desarrollo psicológico. Freud propuso etapas psicosexuales como la oral, anal y fálica, y conceptos como el complejo de Edipo. Erikson describió etapas de desarrollo psicosocial como la confianza, autonomía e iniciativa. Ambos teorizaron sobre la formación de la personalidad a través de las experiencias en la infancia y las relaciones tempranas.

1. PSICOLOGIA DEL DESARROLLO

2. Se interesan en el desarrollo relacionado con las fuerzas inconscientes que motivan el comportamiento. Sigmund Freud formuló que las perturbaciones emocionales se originó por experiencias traumáticas vividas desde la niñez temprana. PERSPECTIVA PSICOANALITICA

3. Sigmund Freud ( 1856-1939) Sigmund Freud (1856-1939), médico neurólogo y psiquiatra vienés. Fue el principal impulsor del psicoanálisis. Es uno de los principales exponentes del modelo organísimico y teleónomo del desarrollo humano.

4. Teoría psicosexual. Creyó que la personalidad se forma en los primeros años de vida. En cada etapa el comportamiento es la fuente principal de los cambios en la gratificación: de la alimentación a la eliminación y, eventualmente a la actividad sexual.

6. Etapa oral (0 a 1½ año)

7. Etapa oral (0 a 1½ año) La boca es la zona predominante de obtención de placer. La succión no nutritiva es la primera actividad de satisfacción de la libido. Doble función: – Nutrición – Placer sexual.

8. Etapa oral (0 a 1½ año) La libido de la succión se independiza pronto de la función nutricia – Succión fácil obliga a compensar succionando otros objetos. Los bebés buscan llevarse a la boca todo elemento que recubran con alguna carga de afecto. La etapa oral se divide en: – Etapa oral de succión – Etapa sádico-oral o canibalística

9. Etapa oral (0 a 1½ año)

10. Etapa anal (1½ a 3 años)

11. Etapa anal (1½ a 3 años) La libido se orienta hacia los esfínteres que eliminan heces y orina. El placer se halla ligado a las funciones excretoras, que podrán ser expresadas sádicamente por el niño como una vía de expresar hostilidad.

14. Luego traslada ese placer a equivalentes socialmente aceptados.– Heces Barro Tierra Piedras Colecciones. – Olor Humedad Blandura Inutilidad.

15. Etapa anal (1½ a 3 años) Etapa anal secundaria o retentiva • Satisfacción Retención de materia fecal • Simboliza el control y la retención de los objetos internos. Requisitos para el control de esfínteres • Capacidad de sentarse solo • Adquisición de un lenguaje de signos • Actitud positiva hacia la madre

16. Etapa anal (1½ a 3 años)

17. Etapa fálica (3 a 6 años)

18. Etapa fálica (3 a 6 años) La libido se desplaza hacia los genitales. – Falo en el niño. – Clítoris en la niña. Los genitales siempre son erógenos, pero ahora disminuye la excitabilidad de las otras zonas. – Anfimixis: Centralización libidinosa en los genitales. La manipulación genital se vuelve placentera. Toda la estimulación libidinal conduce a la excitación genital.

19. Etapa fálica (3 a 6 años) Existen protofantasías sexuales: – Acecho del acto sexual Influencia uretral y anal. – Seducción por una persona adulta – Fantasías de retorno al vientre materno Protección de los peligros externos. Es necesario aceptar las tendencias sexuales propias del sexo al que se pertenece. – Mujer Receptoras. – Hombre Activas.

20. Etapa fálica (3 a 6 años) Aparecen fantasías relacionadas con actividades sexuales del progenitor del sexo opuesto Complejo de Edipo o de Electra. A partir de este proceso se produce la interiorización de las normas dando lugar al superyó.

21. Etapa fálica (3 a 6 años)

22. Complejo de Edipo Es uno de los proceso clave en la teoría psicoanalítica. Alcanza su máxima expresión en la etapa fálico-genital. Para Freud era el núcleo del comportamiento moral.

23. Complejo de Edipo En los niños: • Hay un marcado afecto hacia la madre y rivalidad hacia el padre ambivalencia. • Las tendencias genitales lo impulsan a buscar un objeto libidinal La madre Protección / Exigencia.

24. Complejo de Edipo Siente agresividad hacia el padre, la proyecta y se siente amenazado Complejo de castración. Para eliminar al rival lo introyecta Destrucción del padre malo e incorporación del padre bueno. La introyección es el germen del Superyó.

25. Complejo de Electra En las niñas: Se llama complejo de Electra. La niña tiene como primer objeto de afecto al padre.

26. Complejo de Electra En las niñas: Se parcata de la falta de pene y la siente como un castigo: – Resignación y esperanza de recuperarlo. – Comportamiento varonil. Responsabiliza y odia a la madre por tal hecho. Debido a la ambivalencia supera la etapa identificándose con la madre.

27. Etapa de latencia (6 a 11 años)

28. Etapa de latencia (6 a 11 años) Periodo de calma sexual Fruto del complejo de castración. Se caracteriza por la recesión temporal del interés en las gratificaciones sexuales. El ello se aplaca, el yo se refuerza y el superyó actúa severo. No existe latencia absoluta Excitabilidad intermitente.

29. Etapa genital (desde los 11 años) Los impulsos reaparecen y la libido se “reactiva”. La sexualidad produce la genitalización de la propia adultez. Inicialmente, mantiene los objetos libidinosos de la infancia Temor al incesto El sujeto trata de reprimirlos usando: – Ascetismo: Desconfianza y represión de la búsqueda de placer. – Intelectualización: Refugio en abstracciones.

30. Etapa genital (desde los 11 años) Luego, se superan las fases exclusivamente autoeróticas. Se renuncia a las finalidades infantiles: – La niña debe renunciar a su masculinidad. – El niño supera el complejo de castración. La libido se orienta hacia la relación heterosexual extrafamiliar, característica de los adultos.

31. Etapa genital (desde los 11 años) La persona identifica un objeto de satisfacción no insestuoso. Este cambio debería resolverse antes de los 25 años.

32. Teoría de la Personalidad Propuso tres hipótesis de la personalidad: Id (ello) Ego ( yo) superego (súper yo)

33. Asociado a los instintos Fuente de energía Psíquica Opera bajo el principio del placer No tiene conciencia de la realidad Id (ello)

34. Ego (yo) Maestro racional de la personalidad Ayuda al ello a satisfacer sus impulso (decide cuando y como) Opera al establecer las restricciones apropiadas establecidas por el

35. Aspecto moral de la personalidad Es la interiorización de los valores y normas parentales y sociales Se aprende a través de premios y castigos Busca la perfección moral Inhibe por completo al ello (id) Superego (súper yo)

37. Su madre, Karla Abrahamsen, un amigo Peter Blos, lo invita a estudiar en el Instituto Psicoanalítico de Viena (1997), especializándose en psicoanálisis del niño.

39. 1. Confianza frente a desconfianza 12-18 meses los niños comienzan a desarrollar la capacidad de confiar en los demás basándose en la consistencia de sus cuidadores (generalmente las madres y padres). Si la confianza se desarrolla con éxito, el niño/a gana confianza y seguridad en el mundo a su alrededor y es capaz de sentirse seguro incluso cuando está amenazado.

40. 2. Autonomía frente vergüenza y duda 12-18m/3 años comienzan a afirmar su independencia, caminando lejos de su madre, escogiendo con qué juguete jugar, y haciendo elecciones sobre lo que quiere usar para vestir, lo que desea comer, etc

41. 3. Iniciativa frente a culpa3/6 años se imponen o hacen valer con más frecuencia. Comienzan a planear actividades, inventan juegos, e inician actividades con otras personas.

42. 4. Industriosidad frente a inferioridad 6 / pubertad comienzan a desarrollar una sensación de orgullo en sus logros.

43. Teoría relacional

44. Jean Baker Miller Nace en 1927 Critico

45. Teoría relacional Todo el crecimiento de la personalida ocurre dentro de relaciones. El concepto de si mismo comienza en una interacción dinámica con el otro. El infante se identifica con la primera persona que lo cuida, no por quien es esa persona, sino por lo que esa persona hace.

46. Teoría relacional El bebe responde a las emociones de otras personas Se siente cómodo con otras personas que estan cómodas y actúan para establecer relaciones mas cercanas. Se presenta