QUÍMICA DE LA COMUNICACIÓN
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Este documento trata sobre la química comunicativa y los medios y recursos didácticos. Explica que la química comunicativa es la empatía que se establece entre una persona y su entorno para comunicarse de manera efectiva. También describe que el lenguaje didáctico es el medio de comunicación entre el alumno y el profesor o entre el facilitador y el aprendiz. Por último, menciona algunas barreras de la comunicación como las personales, físicas y semánticas que impiden mantener un aprendizaje constante.
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Kurt Mullane, Director, Asia Education Foundation, Asialink Centre, The Unive...
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Este documento describe cuatro posibilidades de comunicación educativa basadas en el tiempo y el espacio en que ocurren: 1) mismo tiempo, mismo espacio como una clase tradicional; 2) mismo tiempo, diferente lugar como una conferencia virtual; 3) diferente tiempo, mismo lugar como reproducir una conferencia grabada; y 4) diferente tiempo, diferente lugar como consultas en la web. Las nuevas tecnologías pueden aplicarse en estas cuatro situaciones para ampliar las formas de comunicación entre maestros y alumnos.
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Este documento describe cuatro posibilidades de comunicación educativa entre maestros y alumnos basadas en la mutación del espacio y tiempo: 1) mismo tiempo y espacio (clase tradicional), 2) mismo tiempo pero lugares distintos (conferencia virtual), 3) tiempos distintos pero mismo lugar (reproducción de conferencia grabada), y 4) tiempos y lugares distintos (consulta en la web). Explica que las nuevas tecnologías pueden aplicarse en estas cuatro situaciones para ampliar el campo de comunicación educativa.
Los medios de comunicación y la escuela
Este documento discute la relación entre los medios de comunicación y la educación. Argumenta que las escuelas ven la implementación de las TIC de manera conservadora y desconfiada, mientras que los estudiantes las usan como herramientas de aprendizaje. Varios autores discuten cómo las TIC pueden enriquecer el aprendizaje al desarrollar nuevos lenguajes y formas de comunicación. La educación debe dejar de desconfiar de las TIC y en su lugar capacitar a maestros y estudiantes para que las usen de manera reflexiva y cr
la teoria del aprendizaje
Este documento presenta una introducción a las teorías de aprendizaje, andragogía y pedagogía. Explica que la andragogía se refiere a la enseñanza de adultos y la pedagogía a la enseñanza de niños. También describe las características de un docente andragógico y conceptos como transdisciplinariedad y la acción comunicativa según Habermas.
Comunicación educativa
Este documento presenta definiciones de varios expertos sobre comunicación educativa. Define la comunicación educativa como un proceso de interacción entre profesores, estudiantes y la comunidad, con el objetivo de crear un ambiente que optimice el intercambio de significados y contribuya al desarrollo personal. Incluye un mapa conceptual con las características y habilidades del docente, tipos de comunicación y elementos históricos.
Resumen comunicación
La comunicación es un proceso inherente a la relación entre los seres vivos que implica la emisión y recepción de señales con la intención de transmitir un mensaje. La comunicación pedagógica es un tipo especial de comunicación que tiene lugar en el proceso de enseñanza y aprendizaje, con el objetivo de lograr el desarrollo integral de los estudiantes. Un proceso comunicativo efectivo en la educación requiere que los docentes desarrollen habilidades comunicativas asertivas, establezcan una interacción positiva con los estudiantes
NUCLEOS PROBLEMICOS 1 - 5
Este documento presenta una investigación realizada por tres estudiantes sobre la relación entre la educación y los medios masivos de comunicación. Explora conceptos clave como comunicación, medios masivos e interacción entre estos y los procesos pedagógicos. También examina problemas que enfrenta la educación frente a los medios y cómo articular el lenguaje de la imagen con los medios. Finalmente, analiza temas como la sociedad del conocimiento y el impacto de la tecnología en la escuela.
NUCLEOS PROBLEMICOS
Este documento trata sobre la relación entre la educación y los medios masivos de comunicación. Presenta definiciones de comunicación de autores como Mario Kaplun y Jesús Martín Barbero. Explora preguntas como qué son los medios masivos de comunicación y cómo interactúan con los procesos pedagógicos, cuál es la relación esperada entre la escuela y los medios, y cuáles son los principales problemas que enfrenta la educación frente a los medios. También examina cómo articular los medios con el lenguaje y la cultura de la imagen, y el impact
Masmedios nucleo1 y 5
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del texto "Educación y medios masivos de comunicación". El texto analiza la relación entre la educación y los medios masivos de comunicación. Define los medios masivos de comunicación y cómo interactúan con los procesos pedagógicos. También explora algunos de los principales problemas que enfrenta la educación frente a los medios y cómo articular los medios con el lenguaje y la cultura de la imagen.
COMUNICACIÓN EDUCATIVA (Mayo Octubre 2011)
Universidad Técnica Particular de Loja
Ciclo Académico Mayo Octubre 2011
Carrera: Maestría en Pedagogía II
Docente: Mgs. Elena Gallegos
Juanes, maría lourdes
Este documento discute los conceptos de cultura, educación y comunicación. Explica que la cultura se construye a través de procesos sociales, está influenciada por las relaciones de poder y se transmite a través de instituciones como la escuela y los medios de comunicación. También describe la educación como un proceso en el que las personas adoptan nuevos valores, comportamientos o conceptos a través de la interpelación de diferentes polos de identificación en la sociedad. Finalmente, argumenta que para que la escuela sea un polo de identificación efectivo, debe bas
Los medios de comunicación en la educación
Este documento discute la relación entre los medios de comunicación y la educación. Explora la importancia de los medios como agentes educativos, su alcance en la educación formal e informal, y diferentes teorías sobre esta relación. También analiza el papel de la mediación escolar y familiar para guiar la influencia de los mensajes de los medios. El documento concluye que se requiere un equilibrio entre la escuela y los medios, donde la escuela adopte un enfoque de "educación en medios" que permita analizar críticamente su representación
Actividad 4
El documento resume cuatro posibilidades de comunicación en el entorno educativo utilizando las nuevas tecnologías: 1) mismo tiempo, mismo lugar, como una clase presencial; 2) mismo tiempo, distinto lugar, como una videoconferencia; 3) distinto tiempo, mismo lugar, como un foro de discusión; y 4) distinto tiempo, distinto lugar, como un video educativo en internet. Se proveen ejemplos para cada una de estas modalidades.
Meta 1.4 , aguiar rios mildred
Lingüística General meta 1.4 teorías de los siguientes autores. Piaget, Vigotsky, Chomsky, Bruner, Whorf, Skinner, Luria.
Presentación
Este documento discute la importancia de los medios de comunicación en la educación primaria. Explica que los medios de comunicación como la prensa, radio, televisión, internet y dispositivos móviles están disponibles para personas de todas las edades. El objetivo es mostrar formas efectivas de trabajar con los medios de comunicación en el aula primaria utilizando metodologías diferentes a los libros de texto tradicionales.
Núcleo problemico 1
Los medios masivos de comunicación como la televisión, la radio y Internet han revolucionado la forma en que las personas se comunican y comparten información. Estos medios influyen en cómo los estudiantes perciben el mundo y interactúan con él. La escuela debe aprovechar estratégicamente estos medios para que los estudiantes se conviertan en productores de cultura, en lugar de solo consumidores pasivos. Al mismo tiempo, la escuela debe enseñar a los estudiantes a analizar críticamente cómo los medios construyen y representan la realidad. Los princip
Comunicaccion
El documento describe diferentes tipos de comunicación, incluyendo comunicación interpersonal, grupal, de masas, directa e indirecta, unilateral y bilateral, privada y pública. La comunicación interpersonal implica interacción cara a cara entre pequeños grupos donde se comparten pensamientos, sentimientos e ideas. La comunicación grupal involucra interacción entre grupos mayores. La comunicación de masas usa medios masivos para transmitir mensajes a grandes audiencias de forma simultánea.
Diagrama PNL
Programación neurolingüística: Concepto e importancia. Utilización interna de los niveles de aprendizaje. Optimización del uso del lenguaje. Técnicas de apoyo: - Narración. - Descripción. - Diálogo. - Opinión.
Luisana
Este documento trata sobre la comunicación educativa. En 3 oraciones:
La comunicación educativa es un proceso de interacción entre profesores, estudiantes y la comunidad que tiene como finalidad crear un clima que optimice el intercambio de información y contribuya al desarrollo personal. El documento analiza conceptos como la comunicación instrumental y procesual, y cómo las tecnologías de la información permiten nuevas formas de comunicación educativa a distancia que son más interactivas y multidimensionales. El documento provee una introducción a los fundamentos teóric
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QUÍMICA DE LA COMUNICACIÓN
- 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO “LUÍS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA” MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS “QUÍMICA COMUNICACIONAL” PROF.: TÓMAS PÉREZ. ALUMNO: - JOSE RAMIREZ. OCTUBRE-2014
- 2. QUIMICA COMUNICATIVA ES LA EMPATÍA ESTABLECIDA POR UNA PERSONA PARA RELACIONARSE CON SU ENTORNO Y MANTENER UNA COMUNICACIÓN EFECTIVA.
- 3. EL LENGUAJE DIDÁCTICO ES EL MEDIO DE COMUNICACIÓN ENTRE EL ALUMNO Y EL PROFESOR, O EL FACILITADOR Y EL APRENDIZ.
- 5. BARRERAS DE LA COMUNICACIÓN SON TODAS AQUELLAS QUE IMPIDEN MANTENER UNA COMUNICACIÓN EFECTIVA PARA MANTENER UN APENDIZAJE CONSTANTE. ENTRE ELLAS LAS MÁS IMPORTANTES LAS BARRERAS PERSONALES, FÍSICAS Y SEMÁNTICAS.
- 6. PARADIGMA PSICOPEDAGÓGICO CONSTRUCTIVISTA ES EL CONJUTO DE HERRAMIENTAS QUE PERMITE QUE EL SER HUMANO NO TENGA TEMOR A EQUIVOCARSE O IR DE UN LADO A OTRO, BUSCANDO ADQUIRIR SU MISMO APRENDIZAJE.
- 7. ROL DEL DOCENTE MEDIADOR