Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Física y Química y Biología y Geología en Secundaria.
Rúbrica de evaluación de una presentación de diapositivasCEDEC
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Física y Química y Biología y Geología en Secundaria.
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Rúbrica para la evaluación de una infografíaProyecto CREA
Rúbrica de evaluación de la actividad "Un trabajo de investigación" (Sección "Aprendemos de otros") del REA "De visita al museo" (Textos descriptivos. La descripción de personas). Lengua castellana y Literatura de 1º ESO.
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Física y Química y Biología y Geología en Secundaria.
Rúbrica de evaluación de una presentación de diapositivasCEDEC
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Física y Química y Biología y Geología en Secundaria.
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Rúbrica para la evaluación de una infografíaProyecto CREA
Rúbrica de evaluación de la actividad "Un trabajo de investigación" (Sección "Aprendemos de otros") del REA "De visita al museo" (Textos descriptivos. La descripción de personas). Lengua castellana y Literatura de 1º ESO.
Pasapalabra a modo de presentación.
Jugamos por equipos toda la clase y el profesor hace de presentador del concurso sobre palabras relacionadas con la atmósfera.
Plantillla para crear una actividad tipo juego Pasapalabra a modo de presentación. El profesor hace las funciones de presentador y lee el mismo rosco para los dos equipos.
Contiene instrucciones.
Plantillla para crear una actividad tipo juego Pasapalabra a modo de presentación.
Jugamos por equipos toda la clase y el profesor hace de presentador del concurso.
Contiene instrucciones.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...
Rúbrica de evaluación de una presentación animada
1. Catálogo de objetos imposibles
“Rúbrica de evaluación de una presentación muy animada”
Nombre del equipo: ___________________________________ Curso y grupo: ___________________ Fecha: _______________
CATEGORÍA 4 Sobresaliente 3 Notable 2 Aprobado 1 Insuficiente
Portada
Se usa una diapositiva como
portada, donde aparece el título
del trabajo, la materia a la que
pertenece y el nombre del equipo.
Se usa una diapositiva como
portada, pero en ella faltan
algunos de estos ítems: título
del trabajo, materia a la que
pertenece, nombre del equipo.
Se usa una diapositiva como
portada, pero en ella solo aparece
uno de estos tres ítems: título del
trabajo, materia a la que
pertenece, nombre del equipo.
No se utiliza una diapositiva
como portada.
Contenido
Todos los contenidos principales
aparecen recogidos y bien
desarrollados en la presentación.
Se recogen todos los conceptos
principales, pero no se
desarrollan suficientemente.
No están todos los conceptos
principales, aunque sí los más
relevantes.
No se refleja la mayor parte
de los conceptos principales.
Colores y diseño
La presentación resulta atractiva
visualmente y los conceptos se
identifican claramente.
Los conceptos se identifican
claramente, pero la
presentación no resulta muy
atractiva desde el punto de vista
visual.
No todos los conceptos se
identifican claramente y el diseño
visual de la presentación es poco
atractivo.
No se identifica ninguno de
los conceptos y el diseño
visual de la presentación no
es nada atractivo.
2. Animaciones y
transiciones
Las animaciones y transiciones
se han usado de forma
totalmente correcta.
Las animaciones y transiciones
se han usado de forma
correcta, aunque en alguna
diapositiva se ha abusado de
las animaciones.
La presentación posee
demasiadas animaciones que
distraen del contenido.
La presentación es un
muestrario de animaciones y
transiciones sin apenas
contenido.
Uso de la lengua
El contenido se expresa con total
claridad y no aparecen errores
gramaticales ni ortográficos.
El contenido se expresa con
total claridad, pero aparece
algún error gramatical u
ortográfico.
El contenido se expresa con
cierta claridad, pero aparecen dos
o tres errores gramaticales u
ortográficos.
El contenido se expresa de
forma confusa y aparecen
más de tres errores
gramaticales u ortográficos.
Herramientas TIC
Se han utilizado todas las
posibilidades de la herramienta
digital empleada, se ha guardado
el trabajo y se ha sabido
compartir por correo electrónico
con el profesor.
Se ha utilizado de manera
adecuada la herramienta digital
empleada, se ha guardado el
trabajo y se ha sabido compartir
con el profesor.
Se han utilizado poco las
posibilidades de la herramienta
digital empleada, se ha guardado
el trabajo, pero no se ha sabido
compartir con el profesor.
No se han utilizado las
posibilidades que ofrece la
herramienta digital, se ha
guardado el trabajo, pero no
se ha compartido con el
profesor.
“Rúbrica de evaluación de una presentación muy animada” del Proyecto CREA se encuentra bajo una licencia
Creative Commons Reconocimiento-CompartirIgual 4.0 Internacional License.