El oficio docente se transforma en el marco de la sociedad del conocimiento, ante ello la reflexividad ha devenido en una especie de moda y/o salva vidas. El espesor de esta practica no es tan sencilla, comporta un alto riesgo existencial y el aumento del pensamiento crítico, a veces poco aceptado e incluso satanizado en la educación tradicional.

1. LA RELACIÓN ENTRE
PRACTICAY REFLEXIVIDAD
Elaborado por: Dulfay Astrid González Jiménez
Docente-Investigadora GIECE/
Universidad de San Buenaventura – Colombia
Investigadora Asociada COLCIENCIAS
Miembro (Fellow) y Promotora II Cátedra UNESCO-ICDE
Movimiento Educativo Abierto para América Latina
dulfayastrid@gmail.com/dagonzal@usbcali.edu.co

2. https://co.creativecommons.org/wp-content/uploads/2014/07/gu%C3%ADaCC2013-web.pdf
2

3. Oficio
Reflexividad
Creatividad
La construcción del
oficio, en una
realidad del trabajo
y empleo docente
cambiante y
complejo.
Las condiciones en las
que se produce este
pensar y actuar sobre el
oficio.
La conquista de la
creatividad
pedagógica, que se
aproxima a los
modos en que la
reflexión se traduce
en innovación y
ruptura
La
cuestión
docente
hoy
Exigencias
Retos
Desafíos

4. • Pensar las exigencias
y los retos del oficio
del docente, así como
las estrategias
posibles para
enfrentarlas.
Mesa 1:Trabajo
docente: el caso
colombiano
• La reflexividad como
dispositivo potente
para revitalizar
nuestro oficio y para
afrontar los retos que
se nos presentan hoy
Mesa 2: Práctica
docente y
reflexividad
• Experiencias
concretas en las que
la creatividad
promete consolidarse
en innovación
pedagógica
Mesa 3: Creatividad
pedagógica e
innovación

5. MÁSALLÁ DE LA CREENCIA SOBRE LOQUE PUEDE UN DOCENTE HOY
Dulfay Astrid González Jiménez-dagonzal@usbcali.edu.co

9. Año de
publicación: 2009

10. Jerome Kagan.
Universidad de Harvard
Bernardo Gargallo.
Universidad deValencia.

14. https://coleccion.siaeducacion.org/sites/defaul
t/files/files/6_perrenoud_philippe_2007desarr
ollar_la_practica_reflexiva.pdf

18. https://www.practicareflexiva.pro/formacion-de-formadores/

20. Hoy viernes 22 de septiembre
Reflexividad, será arrojada a las márgenes,
por esquiva

21. ARROJO…
• Se ubica en el plano de la
exterioridad
• Se la observa con sigilo: lo
que promete/ acecha/
ofrece/envuelve.
• Se puede ir a la búsqueda
• Se puede rearmar el
territorio si de re-
encuentro.
• Se puede reconvenir
MÁRGENES…
 Afuera/Exterioridad
 Sujeto y sus límites
 Vacío
 Otro espacio para
representarse
 Un extremo para el
distanciamiento constante
 Mirar de otro modo:
oculto/disimulado
 No se encierra en ninguna
interioridad.

22.  Es pro-vocadora.
 Pero no todopoderosa para cambios a gran
escala.
 Permite atenuar el impacto de cambios
graduales en la angustia.
 Desancla pero también re-ancla.

23.  https://www.youtube.com/watch?v=v6jELmfNdnE

26.  Psiquiatrización de los escolares
 Judicialización del mundo escolar
 Hiperbolización e hipervaloración de la
evaluación externa. Peligrosa omnipresencia
 Rendimiento escolar: el estudiante insomne
 Todos a aprender ya prender para toda la
vida: nueva religión
 Ambigüedad instrumental figura docente:
fabricaciones fracasos-vender formulas

27.  Superación del pensamiento dicotómico
 Inquietarnos qué vemos cuando vemos
 Mirar la propia mirada
 Desconfiar de los accesos únicos a la realidad
 De lo que se presenta como verdad, único,
verdadero, absoluto, universalidad
 Los focos estrechos del mundo: no se trata
de objetividad…
 Soltar amarras para la diversidad

28.  Detenerse no es un asunto de
tiempo/velocidad. Actuación celularizada-
fragmentada. ESPACIAL/CIRCULACIÓN
 Una especie de servidumbre
voluntaria/nuevas morales: teatralidades
sociales.
 Los haceres de la vida y la experiencia
aminorados/rechazados.

29.  Con 45 estudiantes por grupo
 Con 350 estudiantes por semana
 Con 3/5 asignaturas de diverso orden
 Con JEC ejecutada por el mismo profesor
 Con formatos y formatos
 Con invasión discursiva/practicas de cuanto
relato ingresa porque promete innovación
 Con deshumanización …

31.  Alteridad
 Otredad
 Diferencias
 Acontecimiento
 Devenir  Y si el otro estuviera
allí…
 Juntos…

32. 32
Por: Dreamstime. En: https://es.dreamstime.com/stock-de-ilustraci%C3%B3n-espa%C3%B1ol-gracias-nube-
abierta-de-la-palabra-gracias-en-blanco-image52311819

33. https://co.creativecommons.org/wp-content/uploads/2014/07/gu%C3%ADaCC2013-web.pdf
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Elaborado por: Dulfay Astrid González Jiménez
Docente-Investigadora GIECE/
Universidad de San Buenaventura – Colombia
Investigadora Asociada COLCIENCIAS
Miembro (Fellow) y Promotora II Cátedra UNESCO-ICDE
Movimiento Educativo Abierto para América Latina
dulfayastrid@gmail.com/dagonzal@usbcali.edu.co