El documento aborda el pensamiento matemático en el contexto de la forma, espacio y medida, enfocándose en la utilización de unidades no convencionales para medir longitud, capacidad, peso y tiempo. Se describen actividades de aprendizaje donde los niños eligen y argumentan sobre instrumentos de medición, así como ejercicios para ordenar objetos según su tamaño y capacidad. La implementación incluye recursos variados y estrategias de evaluación para comprobar el aprendizaje de los alumnos.

1. Campo: Pensamiento Matemático.
Aspecto: Forma, espacio y medida.
Competencia: Utiliza unidades no convencionales para
resolver problemas que implican medir magnitudes de
longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué
sirven algunos instrumentos de medición.
Aprendizaje esperado: Elige y argumenta qué conviene
usar como instrumento para comparar magnitudes y saber
cuál (objeto)mide o pesa más o menos, o a cuál le cabe
más o menos.

2. Estándar curricular:
*Identifica y usa expresiones elementales para denotar
comparación.
*Categoriza objetos según su tamaño, masa y capacidad.
Propósito: Que el niño obtenga un conocimiento acerca de las
diferentes herramientas que puede utilizar para medir objetos
en su entorno.
Tiempo: 15-20 min.
Recurso material: hoja con actividad y lápiz.

3. Secuencia:
Inicio: Para el inicio de la actividad se preguntara a los alumnos ¿Qué
instrumentos de medición conocen?, ¿Han utilizado algún
instrumento de medición?, posteriormente se dará una explicación a
los niños acerca de los instrumentos de medición más comunes
(bascula, reloj, metro, regla), así como para que se utilizan y donde
los pueden aplicar o usar en la vida diaria.
Desarrollo: De manera individual se dará a los niños una hoja con
actividades a realizar donde elegirán el instrumento adecuado para
medir el objeto que se presente, encerrando en un círculo el correcto.
Cierre: Para concluir la actividad se preguntara a el niño ¿Ya
conocían los instrumentos de medición que se les presentaron?
¿Cuál se les hiso más fácil de utilizar?, ¿Qué instrumento se le hiso
difícil de usar?
Estrategias de evaluación: Hoja con actividad.
Instrumentos de evaluación: Lista de cotejo.

5. Campo formativo: Pensamiento Matemático.
Aspecto: Forma, espacio y medida.
Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver
problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad,
peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de
medición.
Aprendizaje esperado: Ordena, de manera creciente y
decreciente, objetos por tamaño, capacidad, peso.

6. Estándar curricular:
Identifica y usa expresiones elementales para denotar
comparación.
Categoriza objetos según su tamaño, masa y capacidad.
Tiempo: 20-30 min.
Recurso material: Hoja con actividad, hojas blancas, tijeras,
pegamento, y colores.

7. Secuencia:
Inicio: Para comenzara la actividad se dará al niño una explicación
sobre el significado de grande y pequeño con algunos ejemplos que se
encuentren dentro del salón del clases haciendo la diferencia respecto
a agrande y pequeño.
Desarrollo: Posteriormente se dará al niño una hoja con la actividad a
realizar donde el niño pintara y recortara los dibujos dados en la hoja,
una vez q los haya recortado los pegara en una hoja blanca de manera
ascendente (del más pequeño al más grande)
Cierre: Para concluir la actividad se cuestionara a los alumnos sobre,
¿Qué animal es más grande?, ¿Cuál es el animal más pequeño?
Estrategias de evaluación: Hoja con actividad.
Instrumentos de evaluación: Lista de cotejo.