aquí encontraras las planeaciones que se realizaron en mi segunda jornada de practicas basadas en el campo de pensamiento matemático en el aspecto de medida
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. Campo: Pensamiento Matemático.
Aspecto: Forma, espacio y medida.
Competencia: Utiliza unidades no convencionales para
resolver problemas que implican medir magnitudes de
longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué
sirven algunos instrumentos de medición.
Aprendizaje esperado: Elige y argumenta qué conviene
usar como instrumento para comparar magnitudes y saber
cuál (objeto)mide o pesa más o menos, o a cuál le cabe
más o menos.
2. Estándar curricular:
*Identifica y usa expresiones elementales para denotar
comparación.
*Categoriza objetos según su tamaño, masa y capacidad.
Propósito: Que el niño obtenga un conocimiento acerca de las
diferentes herramientas que puede utilizar para medir objetos
en su entorno.
Tiempo: 15-20 min.
Recurso material: hoja con actividad y lápiz.
3. Secuencia:
Inicio: Para el inicio de la actividad se preguntara a los alumnos ¿Qué
instrumentos de medición conocen?, ¿Han utilizado algún
instrumento de medición?, posteriormente se dará una explicación a
los niños acerca de los instrumentos de medición más comunes
(bascula, reloj, metro, regla), así como para que se utilizan y donde
los pueden aplicar o usar en la vida diaria.
Desarrollo: De manera individual se dará a los niños una hoja con
actividades a realizar donde elegirán el instrumento adecuado para
medir el objeto que se presente, encerrando en un círculo el correcto.
Cierre: Para concluir la actividad se preguntara a el niño ¿Ya
conocían los instrumentos de medición que se les presentaron?
¿Cuál se les hiso más fácil de utilizar?, ¿Qué instrumento se le hiso
difícil de usar?
Estrategias de evaluación: Hoja con actividad.
Instrumentos de evaluación: Lista de cotejo.
4.
5. Campo formativo: Pensamiento Matemático.
Aspecto: Forma, espacio y medida.
Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver
problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad,
peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de
medición.
Aprendizaje esperado: Ordena, de manera creciente y
decreciente, objetos por tamaño, capacidad, peso.
6. Estándar curricular:
Identifica y usa expresiones elementales para denotar
comparación.
Categoriza objetos según su tamaño, masa y capacidad.
Tiempo: 20-30 min.
Recurso material: Hoja con actividad, hojas blancas, tijeras,
pegamento, y colores.
7. Secuencia:
Inicio: Para comenzara la actividad se dará al niño una explicación
sobre el significado de grande y pequeño con algunos ejemplos que se
encuentren dentro del salón del clases haciendo la diferencia respecto
a agrande y pequeño.
Desarrollo: Posteriormente se dará al niño una hoja con la actividad a
realizar donde el niño pintara y recortara los dibujos dados en la hoja,
una vez q los haya recortado los pegara en una hoja blanca de manera
ascendente (del más pequeño al más grande)
Cierre: Para concluir la actividad se cuestionara a los alumnos sobre,
¿Qué animal es más grande?, ¿Cuál es el animal más pequeño?
Estrategias de evaluación: Hoja con actividad.
Instrumentos de evaluación: Lista de cotejo.