Este documento presenta la propuesta de innovación de una estrategia educativa desarrollada por estudiantes de la licenciatura en educación primaria. La estrategia se enfoca en el tema de la defensa del castillo de Chapultepec e incluye actividades como rescate de conocimientos previos, análisis de lectura, elaboración de dibujos y descripciones. El documento también incluye información sobre los alumnos de segundo grado con los que se implementó la estrategia y una evaluación de los resultados obtenidos.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje para estudiantes de segundo grado. La sesión se enfoca en desarrollar habilidades de lectura y comprensión a través de la lectura y discusión de un cuento. La sesión también aborda conceptos matemáticos como el doble a través de la resolución de problemas. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre, e incorpora estrategias como el trabajo en grupo y el uso de material concreto.
Este documento presenta la propuesta de innovación de una estrategia educativa desarrollada por estudiantes de la licenciatura en educación primaria. La estrategia se enfoca en el tema de la defensa del castillo de Chapultepec e incluye actividades como rescate de conocimientos previos, análisis de lectura, elaboración de dibujos y descripciones. El documento también incluye información sobre los alumnos de segundo grado con los que se implementó la estrategia y una evaluación de los resultados obtenidos.
Este documento describe una propuesta de innovación en la enseñanza de las matemáticas en una escuela primaria. Presenta el contexto escolar y los alumnos, e incluye un diagnóstico de los conocimientos previos de los alumnos. También describe estrategias innovadoras implementadas como juegos y actividades lúdicas para hacer la enseñanza de las matemáticas más interactiva y divertida. El objetivo es mejorar el aprendizaje y despertar el interés de los alumnos por esta asignatura.
El documento presenta información sobre la práctica docente de una estudiante de la Escuela Normal en un grupo de primer grado. Resume los aspectos más relevantes de la práctica, incluyendo estrategias innovadoras implementadas, características de los estudiantes y su desempeño, y una evaluación general positiva de los logros alcanzados a pesar de algunos imprevistos.
El diario de campo describe las actividades llevadas a cabo por el estudiante de prácticas docentes durante 3 días en una escuela primaria. Cada día, el estudiante enseña diferentes asignaturas como matemáticas, formación cívica y ética, español y ciencias naturales utilizando diversas estrategias como juegos, discusiones y trabajos individuales y grupales para reforzar los conceptos clave. El estudiante observa y evalúa el progreso y participación de los alumnos.
Este documento presenta el planeador de una clase de matemáticas sobre sumas para tercer grado. El planeador incluye la introducción, los objetivos, contenidos, estrategias didácticas y actividades a desarrollar. Se proponen juegos, videos y dinámicas grupales para explicar y practicar sumas de una manera lúdica y participativa.
Este documento describe las observaciones de un estudiante de la Escuela Normal Experimental de El Fuerte durante una semana de prácticas docentes en la Escuela Primaria Gral. Francisco Villa en Jahuara II, Sinaloa. Se resumen las actividades realizadas cada día, incluyendo clases de español, matemáticas y ciencias. También se describe el limitado uso de TIC en la escuela y las actividades del estudiante como parte de su proyecto individual.
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a resolver problemas de sustracción con cantidades de hasta 9 objetos utilizando material concreto. El profesor presentará un problema sobre cuántos peces le quedaron a Bruno después de que se le cayeron algunos, y guiará a los estudiantes a representar el problema y encontrar la solución usando semillas y material base 10. Luego formalizarán el proceso de sustracción a través de un cuadro y discutirán su aprendizaje.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje para estudiantes de segundo grado. La sesión se enfoca en desarrollar habilidades de lectura y comprensión a través de la lectura y discusión de un cuento. La sesión también aborda conceptos matemáticos como el doble a través de la resolución de problemas. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre, e incorpora estrategias como el trabajo en grupo y el uso de material concreto.
Este documento presenta la propuesta de innovación de una estrategia educativa desarrollada por estudiantes de la licenciatura en educación primaria. La estrategia se enfoca en el tema de la defensa del castillo de Chapultepec e incluye actividades como rescate de conocimientos previos, análisis de lectura, elaboración de dibujos y descripciones. El documento también incluye información sobre los alumnos de segundo grado con los que se implementó la estrategia y una evaluación de los resultados obtenidos.
Este documento describe una propuesta de innovación en la enseñanza de las matemáticas en una escuela primaria. Presenta el contexto escolar y los alumnos, e incluye un diagnóstico de los conocimientos previos de los alumnos. También describe estrategias innovadoras implementadas como juegos y actividades lúdicas para hacer la enseñanza de las matemáticas más interactiva y divertida. El objetivo es mejorar el aprendizaje y despertar el interés de los alumnos por esta asignatura.
El documento presenta información sobre la práctica docente de una estudiante de la Escuela Normal en un grupo de primer grado. Resume los aspectos más relevantes de la práctica, incluyendo estrategias innovadoras implementadas, características de los estudiantes y su desempeño, y una evaluación general positiva de los logros alcanzados a pesar de algunos imprevistos.
El diario de campo describe las actividades llevadas a cabo por el estudiante de prácticas docentes durante 3 días en una escuela primaria. Cada día, el estudiante enseña diferentes asignaturas como matemáticas, formación cívica y ética, español y ciencias naturales utilizando diversas estrategias como juegos, discusiones y trabajos individuales y grupales para reforzar los conceptos clave. El estudiante observa y evalúa el progreso y participación de los alumnos.
Este documento presenta el planeador de una clase de matemáticas sobre sumas para tercer grado. El planeador incluye la introducción, los objetivos, contenidos, estrategias didácticas y actividades a desarrollar. Se proponen juegos, videos y dinámicas grupales para explicar y practicar sumas de una manera lúdica y participativa.
Este documento describe las observaciones de un estudiante de la Escuela Normal Experimental de El Fuerte durante una semana de prácticas docentes en la Escuela Primaria Gral. Francisco Villa en Jahuara II, Sinaloa. Se resumen las actividades realizadas cada día, incluyendo clases de español, matemáticas y ciencias. También se describe el limitado uso de TIC en la escuela y las actividades del estudiante como parte de su proyecto individual.
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a resolver problemas de sustracción con cantidades de hasta 9 objetos utilizando material concreto. El profesor presentará un problema sobre cuántos peces le quedaron a Bruno después de que se le cayeron algunos, y guiará a los estudiantes a representar el problema y encontrar la solución usando semillas y material base 10. Luego formalizarán el proceso de sustracción a través de un cuadro y discutirán su aprendizaje.
Este documento describe 4 sesiones de aprendizaje sobre temas de salud e higiene personal realizadas con estudiantes de primaria. Las sesiones cubrieron los roles de los miembros de la familia, la importancia de las frutas, el lavado de manos y el cepillado dental. Cada sesión incluyó actividades prácticas, discusiones y evaluaciones para promover el aprendizaje de los estudiantes.
El documento presenta un planeador de clases para la asignatura de matemáticas en tercer grado. El planeador incluye la información básica de la clase como el tema (sumas), objetivos, contenidos, estrategias didácticas y actividades. Las actividades propuestas son lúdicas y buscan desarrollar habilidades matemáticas a través de juegos, videos y dinámicas grupales. El planeador provee los recursos y materiales necesarios, así como una evaluación y tareas para la próxima clase.
Este documento es una guía de aprendizaje para estudiantes de sexto grado del Colegio Santa Librada IED en Bogotá. Incluye actividades para las materias de español, inglés, artes, religión y orientaciones para los docentes. Las actividades se enfocan en producción textual, gramática, vocabulario y proyectos artísticos.
Este documento presenta una lección sobre las palabras agudas, graves y esdrújulas para grados 4° y 5°. La lección comienza con una dinámica llamada "Caricaturas" donde los estudiantes pronuncian palabras ejemplo. Luego, se realizan preguntas introductorias sobre sílabas y división de palabras según el número de sílabas.
Este documento presenta una guía de premedia que incluye información sobre los seres vivos y sus funciones. Incluye los créditos de los autores y equipo que desarrollaron la guía. También contiene un mensaje de la ministra de educación dirigido a los estudiantes. La guía contiene información sobre las células, sus funciones, tipos y estructura, así como sobre los ecosistemas y el medio ambiente.
Este documento es el diario de campo de una estudiante de educación durante su práctica pedagógica en un instituto para niños ciegos y sordos. Describe las actividades diarias con los niños, incluyendo clases, rutinas, visitas y proyectos realizados sobre temas como números, palabras y aves.
Este diario pedagógico describe 4 días de observación y ayudantía de una estudiante de prácticas pedagógicas en una escuela. Cada día, la estudiante ayuda a organizar actividades como el desayuno y el almuerzo de los estudiantes, y apoya a la maestra en clase. Ella observa cómo los niños interactúan y aprenden, y reflexiona sobre temas como la importancia del juego para los niños y el valor de una pedagogía que promueva el pensamiento crítico.
El documento presenta un plan de clase para enseñar a estudiantes de 4° y 5° grado a identificar palabras agudas, graves y esdrújulas. La clase comenzará con una dinámica para introducir el tema de las palabras y sus acentos. Luego, el maestro explicará las silabas y tipos de palabras según su acento, e incluirá ejemplos. Finalmente, los estudiantes practicarán identificando el acento de palabras a través de actividades.
Diario de campo, laura valentina y claudia rodriguezandres door
Este documento contiene las descripciones de 15 días de práctica realizados por el autor. Cada día incluye detalles sobre las actividades realizadas como la realización de un tapete, ayudantía y observación de estudiantes con discapacidad visual, explicaciones sobre el sistema Braille, arreglos al salón de clase y al brinca brinca, y la creación de mandalas. El autor también incluye observaciones y reflexiones sobre su experiencia cada día.
Este documento presenta un diario de una estudiante de pedagogía durante sus prácticas en una escuela primaria del 2 al 13 de marzo. Describe las características de la escuela y los alumnos, incluyendo la infraestructura deteriorada y problemas de delincuencia en el área. También analiza el rendimiento y comportamiento de los estudiantes durante exámenes y clases, notando falta de atención, responsabilidad y habilidades de lectura. La estudiante aplica lecciones de español y matemáticas, observando dific
Este documento proporciona información sobre los requerimientos y actividades académicas para los estudiantes de primer año básico "B" del Colegio Camilo Henríquez para la semana del 16 al 20 de noviembre. Incluye detalles sobre campañas, eventos, horarios de profesores, materiales requeridos, asignaturas y contenidos a revisar.
Diario de-campo-plan-y-proyecto karen ibarbo y natalia jimenezandres door
El documento describe las actividades realizadas en el salón de informática de un instituto para niños con discapacidad visual y auditiva durante varias semanas. Se planificó un día tecnológico con diferentes estaciones que usarían computadoras, tablets y una pizarra interactiva. También se tomaron fotos de los estudiantes y se realizaron intervenciones educativas sobre temas tecnológicos para diferentes grupos.
Este documento presenta la primera cartilla de Ciencias Naturales y Educación Ambiental de Escuela Nueva. Incluye información sobre los reinos biológicos, nutrición, reproducción y otros temas. La cartilla está organizada en unidades y guías que abordan los contenidos de manera secuencial.
Guión obsevación bello horizonte del 6 al 7 de nov.Luz Marina
Este documento describe el objetivo general y específicos de un programa de visitas a la Institución Educativa Kennedy entre agosto y noviembre de 2012. El objetivo general era fortalecer la comunidad de aprendizaje y dar inicio a la formación de los docentes. Los objetivos específicos incluían promover el trabajo en equipo de los docentes, establecer rutas de mejora, y acompañar a los docentes para mejorar sus prácticas. El documento también describe las observaciones realizadas a varias clases y las sugerencias dadas a los doc
Este documento presenta el plan de actividades para el mes de junio en un aula de nivel inicial de 2 años. El objetivo es que los niños conozcan y valoren el trabajo de sus padres y de los trabajadores de la comunidad a través de visitas, canciones, actuaciones y actividades manuales. El plan incluye 7 visitas a distintos trabajadores como zapatero, bombero y panadero, donde los niños podrán observar sus herramientas y hacer preguntas. También habrá una celebración por el día del padre con baile
Guión obsevación bello horizonte del 6 al 7 de nov.Luz Marina
Este documento describe el objetivo general y específicos de las visitas del programa "Todos a Aprender" a la Institución Educativa Kennedy entre el 6 y 7 de agosto de 2012. El objetivo general era fortalecer la comunidad de aprendizaje y dar inicio a la formación situada de los docentes enfocada en matemáticas. Los objetivos específicos incluían promover el trabajo en equipo de los docentes, establecer rutas de trabajo para mejorar las competencias docentes y los aprendizajes de los estudiantes, y acompañar a los doc
Diario de práctica con patrones emergentes 2Celeste Mejia
Este documento presenta el diario de práctica de una alumna normalista durante su observación y práctica docente. Describe dos clases impartidas, una de español y otra de matemáticas, en las que se detalla la organización, dinámicas, actividades y análisis de eventos desde un enfoque pedagógico. Adicionalmente incluye un análisis de cada evento describiendo fundamentos teóricos de autores especializados en educación.
Este documento presenta una propuesta de estrategias didácticas para docentes de preescolar dirigidas a niños con comportamientos agresivos. Se realizó una investigación descriptiva aplicando instrumentos de observación y una escala Likert a docentes. Los resultados mostraron que el 35% de los docentes tienen niños agresivos en el aula, y las causas más comunes son el entorno familiar (36%) y la violencia en medios (44%). Muchos docentes no obtienen resultados positivos con estrategias como amenazas o orientación a padres (41%).
El documento presenta el plan de estudios para una clase de español de segundo semestre de la Licenciatura en Educación Primaria Intercultural Bilingüe. El plan incluye cuatro actividades para enseñar a los estudiantes a escribir instructivos, usando verbos en infinitivo o imperativo. Las actividades involucran discutir instructivos existentes, ordenar pasos para elaborar manualidades, escribir recetas de plantas medicinales, y describir procesos orales. El plan evalúa el aprendizaje de los estudiantes y su habil
Este documento presenta el tercer informe de práctica docente de una licenciada en educación preescolar. Describe dos actividades realizadas con un grupo de 14 niños de segundo grado enfocadas en el desarrollo de competencias espaciales. La primera actividad consistió en la elaboración de croquis de la escuela por parte de los niños. La segunda fue una búsqueda de tesoro en el patio de la escuela utilizando los croquis como referencia. El informe analiza el desempeño de los niños y áreas de oportunidad detectadas.
Este documento presenta un informe sobre una propuesta de innovación educativa realizada durante las prácticas docentes. Se describe el contexto escolar donde se llevó a cabo, incluyendo información sobre los alumnos. Se detallan estrategias innovadoras utilizadas, como dinámicas grupales para la integración e inclusión de los estudiantes. Finalmente, se presentan las secuencias didácticas implementadas para trabajar el tema de las noticias en el periódico.
El documento describe las estrategias innovadoras implementadas durante la práctica docente con niños de primer grado. Se utilizaron actividades lúdicas como juegos de roles, memoramas y completar secuencias para enseñar temas de español y matemáticas de una manera atractiva. También se realizaron ajustes a las lecciones de acuerdo con las necesidades de los estudiantes. La evaluación se centró en los logros alcanzados a través de los trabajos realizados en clase.
Este documento describe 4 sesiones de aprendizaje sobre temas de salud e higiene personal realizadas con estudiantes de primaria. Las sesiones cubrieron los roles de los miembros de la familia, la importancia de las frutas, el lavado de manos y el cepillado dental. Cada sesión incluyó actividades prácticas, discusiones y evaluaciones para promover el aprendizaje de los estudiantes.
El documento presenta un planeador de clases para la asignatura de matemáticas en tercer grado. El planeador incluye la información básica de la clase como el tema (sumas), objetivos, contenidos, estrategias didácticas y actividades. Las actividades propuestas son lúdicas y buscan desarrollar habilidades matemáticas a través de juegos, videos y dinámicas grupales. El planeador provee los recursos y materiales necesarios, así como una evaluación y tareas para la próxima clase.
Este documento es una guía de aprendizaje para estudiantes de sexto grado del Colegio Santa Librada IED en Bogotá. Incluye actividades para las materias de español, inglés, artes, religión y orientaciones para los docentes. Las actividades se enfocan en producción textual, gramática, vocabulario y proyectos artísticos.
Este documento presenta una lección sobre las palabras agudas, graves y esdrújulas para grados 4° y 5°. La lección comienza con una dinámica llamada "Caricaturas" donde los estudiantes pronuncian palabras ejemplo. Luego, se realizan preguntas introductorias sobre sílabas y división de palabras según el número de sílabas.
Este documento presenta una guía de premedia que incluye información sobre los seres vivos y sus funciones. Incluye los créditos de los autores y equipo que desarrollaron la guía. También contiene un mensaje de la ministra de educación dirigido a los estudiantes. La guía contiene información sobre las células, sus funciones, tipos y estructura, así como sobre los ecosistemas y el medio ambiente.
Este documento es el diario de campo de una estudiante de educación durante su práctica pedagógica en un instituto para niños ciegos y sordos. Describe las actividades diarias con los niños, incluyendo clases, rutinas, visitas y proyectos realizados sobre temas como números, palabras y aves.
Este diario pedagógico describe 4 días de observación y ayudantía de una estudiante de prácticas pedagógicas en una escuela. Cada día, la estudiante ayuda a organizar actividades como el desayuno y el almuerzo de los estudiantes, y apoya a la maestra en clase. Ella observa cómo los niños interactúan y aprenden, y reflexiona sobre temas como la importancia del juego para los niños y el valor de una pedagogía que promueva el pensamiento crítico.
El documento presenta un plan de clase para enseñar a estudiantes de 4° y 5° grado a identificar palabras agudas, graves y esdrújulas. La clase comenzará con una dinámica para introducir el tema de las palabras y sus acentos. Luego, el maestro explicará las silabas y tipos de palabras según su acento, e incluirá ejemplos. Finalmente, los estudiantes practicarán identificando el acento de palabras a través de actividades.
Diario de campo, laura valentina y claudia rodriguezandres door
Este documento contiene las descripciones de 15 días de práctica realizados por el autor. Cada día incluye detalles sobre las actividades realizadas como la realización de un tapete, ayudantía y observación de estudiantes con discapacidad visual, explicaciones sobre el sistema Braille, arreglos al salón de clase y al brinca brinca, y la creación de mandalas. El autor también incluye observaciones y reflexiones sobre su experiencia cada día.
Este documento presenta un diario de una estudiante de pedagogía durante sus prácticas en una escuela primaria del 2 al 13 de marzo. Describe las características de la escuela y los alumnos, incluyendo la infraestructura deteriorada y problemas de delincuencia en el área. También analiza el rendimiento y comportamiento de los estudiantes durante exámenes y clases, notando falta de atención, responsabilidad y habilidades de lectura. La estudiante aplica lecciones de español y matemáticas, observando dific
Este documento proporciona información sobre los requerimientos y actividades académicas para los estudiantes de primer año básico "B" del Colegio Camilo Henríquez para la semana del 16 al 20 de noviembre. Incluye detalles sobre campañas, eventos, horarios de profesores, materiales requeridos, asignaturas y contenidos a revisar.
Diario de-campo-plan-y-proyecto karen ibarbo y natalia jimenezandres door
El documento describe las actividades realizadas en el salón de informática de un instituto para niños con discapacidad visual y auditiva durante varias semanas. Se planificó un día tecnológico con diferentes estaciones que usarían computadoras, tablets y una pizarra interactiva. También se tomaron fotos de los estudiantes y se realizaron intervenciones educativas sobre temas tecnológicos para diferentes grupos.
Este documento presenta la primera cartilla de Ciencias Naturales y Educación Ambiental de Escuela Nueva. Incluye información sobre los reinos biológicos, nutrición, reproducción y otros temas. La cartilla está organizada en unidades y guías que abordan los contenidos de manera secuencial.
Guión obsevación bello horizonte del 6 al 7 de nov.Luz Marina
Este documento describe el objetivo general y específicos de un programa de visitas a la Institución Educativa Kennedy entre agosto y noviembre de 2012. El objetivo general era fortalecer la comunidad de aprendizaje y dar inicio a la formación de los docentes. Los objetivos específicos incluían promover el trabajo en equipo de los docentes, establecer rutas de mejora, y acompañar a los docentes para mejorar sus prácticas. El documento también describe las observaciones realizadas a varias clases y las sugerencias dadas a los doc
Este documento presenta el plan de actividades para el mes de junio en un aula de nivel inicial de 2 años. El objetivo es que los niños conozcan y valoren el trabajo de sus padres y de los trabajadores de la comunidad a través de visitas, canciones, actuaciones y actividades manuales. El plan incluye 7 visitas a distintos trabajadores como zapatero, bombero y panadero, donde los niños podrán observar sus herramientas y hacer preguntas. También habrá una celebración por el día del padre con baile
Guión obsevación bello horizonte del 6 al 7 de nov.Luz Marina
Este documento describe el objetivo general y específicos de las visitas del programa "Todos a Aprender" a la Institución Educativa Kennedy entre el 6 y 7 de agosto de 2012. El objetivo general era fortalecer la comunidad de aprendizaje y dar inicio a la formación situada de los docentes enfocada en matemáticas. Los objetivos específicos incluían promover el trabajo en equipo de los docentes, establecer rutas de trabajo para mejorar las competencias docentes y los aprendizajes de los estudiantes, y acompañar a los doc
Diario de práctica con patrones emergentes 2Celeste Mejia
Este documento presenta el diario de práctica de una alumna normalista durante su observación y práctica docente. Describe dos clases impartidas, una de español y otra de matemáticas, en las que se detalla la organización, dinámicas, actividades y análisis de eventos desde un enfoque pedagógico. Adicionalmente incluye un análisis de cada evento describiendo fundamentos teóricos de autores especializados en educación.
Este documento presenta una propuesta de estrategias didácticas para docentes de preescolar dirigidas a niños con comportamientos agresivos. Se realizó una investigación descriptiva aplicando instrumentos de observación y una escala Likert a docentes. Los resultados mostraron que el 35% de los docentes tienen niños agresivos en el aula, y las causas más comunes son el entorno familiar (36%) y la violencia en medios (44%). Muchos docentes no obtienen resultados positivos con estrategias como amenazas o orientación a padres (41%).
El documento presenta el plan de estudios para una clase de español de segundo semestre de la Licenciatura en Educación Primaria Intercultural Bilingüe. El plan incluye cuatro actividades para enseñar a los estudiantes a escribir instructivos, usando verbos en infinitivo o imperativo. Las actividades involucran discutir instructivos existentes, ordenar pasos para elaborar manualidades, escribir recetas de plantas medicinales, y describir procesos orales. El plan evalúa el aprendizaje de los estudiantes y su habil
Este documento presenta el tercer informe de práctica docente de una licenciada en educación preescolar. Describe dos actividades realizadas con un grupo de 14 niños de segundo grado enfocadas en el desarrollo de competencias espaciales. La primera actividad consistió en la elaboración de croquis de la escuela por parte de los niños. La segunda fue una búsqueda de tesoro en el patio de la escuela utilizando los croquis como referencia. El informe analiza el desempeño de los niños y áreas de oportunidad detectadas.
Este documento presenta un informe sobre una propuesta de innovación educativa realizada durante las prácticas docentes. Se describe el contexto escolar donde se llevó a cabo, incluyendo información sobre los alumnos. Se detallan estrategias innovadoras utilizadas, como dinámicas grupales para la integración e inclusión de los estudiantes. Finalmente, se presentan las secuencias didácticas implementadas para trabajar el tema de las noticias en el periódico.
El documento describe las estrategias innovadoras implementadas durante la práctica docente con niños de primer grado. Se utilizaron actividades lúdicas como juegos de roles, memoramas y completar secuencias para enseñar temas de español y matemáticas de una manera atractiva. También se realizaron ajustes a las lecciones de acuerdo con las necesidades de los estudiantes. La evaluación se centró en los logros alcanzados a través de los trabajos realizados en clase.
Este documento presenta el reporte de observación de una clase de tercer grado. Se describe brevemente el escenario del salón de clases y las actividades realizadas durante la sesión, las cuales incluyeron la corrección de un examen, responder preguntas sobre gustos e intereses de los estudiantes, y resolver problemas matemáticos. La interacción entre maestro, estudiantes y observador fue positiva, con buena participación de los estudiantes a pesar de algunos desafíos de disciplina.
Este documento describe una sesión de aprendizaje en matemáticas y comunicación para el cuarto grado. La sesión de matemáticas cubre conceptos de sucesos seguros, posibles e imposibles mediante experimentos aleatorios y juegos. La sesión de comunicación se enfoca en la interpretación de refranes populares. Ambas sesiones utilizan dinámicas grupales y materiales didácticos para explicar los conceptos de una manera práctica y entretenida.
Este documento describe las observaciones y experiencias de una estudiante de magisterio durante sus prácticas de enseñanza en una escuela primaria. A lo largo de la semana, la estudiante observa y enseña varias clases, incluyendo español, matemáticas, ciencias e historia. También describe a algunos estudiantes en particular y reflexiona sobre desafíos como la falta de alimentos y problemas de aprendizaje.
El documento resume las clases impartidas entre el 28 de septiembre y el 2 de octubre. Incluye resúmenes de clases de español, matemáticas y formación cívica y ética. En español, los estudiantes aprendieron sobre las fábulas y analizaron "La Cigarra y la Hormiga". En matemáticas, practicaron problemas aditivos y sustractivos. En formación cívica, el tema fue el cuidado del cuerpo.
Este documento describe una lección sobre prevención de desastres naturales impartida a estudiantes de tercer grado. La lección comenzó con imágenes y preguntas sobre desastres naturales, seguidas de un video sobre qué hacer durante un terremoto. Luego, los estudiantes discutieron lugares seguros en casa y analizaron imágenes de señalamientos de protección civil. El objetivo fue que los estudiantes aprendieran cómo prevenir desastres y qué hacer en caso de uno.
El documento describe una sesión de lectura con niños sobre el cuento "El niño que miraba por la ventana". Antes de leer, los niños hacen predicciones sobre el cuento basadas en el título. Luego leen el cuento en voz alta e individualmente, respondiendo preguntas. Después de la lectura, los niños localizan información explícita en el texto y deducen la causa de los sentimientos del niño enfermo. Finalmente, evalúan su comprensión y reconocen sus propias habilidades.
Leemos un cuento y reconocemos lo que sabemos hacer.pdfENRIQUE596363
Los estudiantes leerán el cuento "El niño que miraba por la ventana" para localizar información relevante. Antes de la lectura, harán predicciones sobre el contenido basadas en el título. Durante la lectura, responderán preguntas para comprender mejor la historia. Después, compararán sus predicciones iniciales con lo que realmente ocurrió en el cuento.
Diario de practica 1 con patrones emergentesAndii Andii
Este documento describe las actividades de una clase de español y matemáticas en la Escuela Normal Superior Pública del Estado de Hidalgo. La maestra en prácticas implementó varias estrategias didácticas como organización en equipos, lluvia de ideas, y discusiones grupales. También se enfrentó a desafíos como falta de conocimientos previos en los estudiantes y distracciones en el salón. El diario proporciona detalles sobre el desarrollo de la clase y el análisis de la maestra.
Este documento describe las actividades de una clase de español y matemáticas en la Escuela Normal Superior Pública del Estado de Hidalgo. La maestra en prácticas implementó varias estrategias didácticas como trabajos en equipo, discusiones y dibujos para enseñar sobre la novela "La Perla" en español. En matemáticas, tuvo que reforzar conceptos básicos debido a los pocos conocimientos previos de los estudiantes sobre triángulos y sus características. Las clases incluyeron distra
Este documento resume 4 observaciones realizadas por una estudiante de educación preescolar en diferentes jardines de niños en México. Describe aspectos positivos y negativos observados en la organización, planes de estudio y compromiso de los docentes. Algunos puntos positivos incluyen el uso de TIC y enseñanza dinámica; algunos negativos son falta de supervisión en recreos y unidades con múltiples grados. La estudiante reflexiona sobre cómo mejorar la enseñanza y seguridad desde su perspectiva como futura maestra.
Este documento presenta la planeación didáctica semanal de un maestro de 5to grado. La planeación incluye actividades para cada día de la semana en temas como presentaciones, reglas del aula, operaciones matemáticas, lectura, emociones y geografía. El maestro utiliza diferentes recursos como lecturas, videos, tests y dinámicas grupales para abordar los contenidos de forma práctica a lo largo de la semana.
Este documento presenta varias prácticas educativas enfocadas en diferentes temas y grados. Cada práctica sigue un método de tres pasos: 1) conceptualización del tema y objetivos, 2) desarrollo de actividades con los estudiantes, y 3) conclusiones. Las actividades involucran el uso de videos, simulaciones, juegos y tareas para involucrar a los estudiantes de manera activa con el contenido.
En 3 oraciones o menos:
1) El documento presenta una sesión de tercer grado sobre cómo deducir las cualidades de los personajes a través de la lectura de textos narrativos. 2) Incluye materiales, competencias, momentos de la sesión e instrucciones para realizar actividades como juegos, lectura y trabajo individual para identificar las cualidades de los personajes en un texto. 3) El objetivo es que los estudiantes aprendan a reconocer las cualidades de los personajes basándose en sus acciones dentro de la historia.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre el uso de la "nube de ideas" para resolver problemas. La sesión comienza con una discusión sobre el tema de la sesión anterior y las normas de comportamiento. Luego, los estudiantes escuchan una historia que presenta varias situaciones problémicas y generan múltiples soluciones para cada una, las cuales se escriben en una "nube de ideas" dibujada en la pizarra. Al final, los estudiantes evalúan cada solución y comparten sus trabajos. La se
El diario describe las observaciones de una maestra durante un día de clases. Se discutieron las causas y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial en historia y se mostró la película "El niño con el pijama de rayas". En inglés, los estudiantes practicaron gramática y pronunciación. En español, comenzaron un proyecto de reportaje. En matemáticas continuaron trabajando con rectas paralelas y en formación cívica discutieron los derechos de los jóvenes. Finalmente, en ar
El documento describe las actividades realizadas durante un proyecto sobre el medio ambiente con niños. La primera actividad incluyó preguntas y videos sobre el medio ambiente. Luego, los niños crearon carteles informativos y terrarios. Estas actividades prácticas ayudaron a los niños a comprender la importancia de cuidar el medio ambiente y reutilizar botellas PET.
Este documento presenta la planificación didáctica de una maestra para su clase de primer grado. La maestra describe el contexto de la escuela y el grupo de estudiantes. Ella realiza un diagnóstico de los estilos de aprendizaje de los estudiantes y planea una lección sobre escritura de palabras y oraciones usando imágenes e inferencias. La lección se enfoca en desarrollar la producción de textos y la comprensión lectora de los estudiantes.
Este documento proporciona recursos para la formación ciudadana en los estudiantes, incluyendo videos, juegos, canciones y artículos. El contenido cubre temas como asumir responsabilidades, ser un buen ciudadano, la participación cívica y la importancia de la vida cotidiana y el juego en el desarrollo de la ciudadanía en los niños. El objetivo general es apoyar a los maestros en la enseñanza de valores y habilidades ciudadanas.
Este documento lista dos enlaces de videos de YouTube. El primer video se titula "Ese no es mi problema" y el segundo se titula "Un buen ciudadano micro educativo para adolecentes".
La participación ciudadana se refiere a la igualdad de oportunidades de los ciudadanos para participar en decisiones que afectan al país. Puede dividirse en participación privada, social y política. Implica análisis, reflexión y propuestas para problemas comunitarios. Es importante para construir la democracia y fortalecer los vínculos sociales. Existen diversos mecanismos para la participación ciudadana a nivel individual, comunitario y municipal.
Este documento presenta un material de apoyo para docentes de Historia y Ciencias Sociales de 1° Básico a 4° Medio, con el objetivo de apoyar la formación ciudadana de los estudiantes. Explica que la formación ciudadana debe abordarse a lo largo de toda la escolaridad de manera transversal y no solo en una asignatura. Incluye actividades seleccionadas de los programas de estudio para cada curso, con orientaciones y recursos para los profesores. El material busca ilustrar de forma práctica cómo trabajar contenidos vinculados
Este artículo analiza la experiencia pedagógica del Proyecto Nuevas Voces Ciudadanas en Bogotá entre 2002-2003, la cual utilizó la vida cotidiana y el juego como estrategias para formar la ciudadanía de niños de 8 a 12 años. El autor examina cómo los niños asimilan la dinámica urbana y aprenden sobre lo público y privado a través de la participación en la calle, el vecindario y otros espacios. El artículo también discute cómo la ciudad puede ser una fuente educativa y cómo la social
Este documento presenta una serie de juegos, videos y dinámicas para promover la participación electoral entre la ciudadanía. Incluye siete juegos de mesa como el memorama y el crucigrama sobre el proceso electoral, seis videos cortos sobre temas electorales y diez dinámicas grupales sobre valores democráticos. El objetivo es sensibilizar a la gente sobre la importancia de la participación ciudadana, promover el análisis crítico y proveer información para mejorar la participación electoral.
Este documento proporciona dos enlaces web. El primer enlace lleva a una página sobre el escritorio del docente en Argentina. El segundo enlace dirige a un blog que presenta la canción infantil "Abuelito dime tú".
El documento describe un plan de tres sesiones para promover la participación ciudadana entre los estudiantes. La primera sesión introduce el tema y pide a los estudiantes que identifiquen ejemplos. La segunda sesión utiliza videos e juegos para enfatizar la importancia de participar en la comunidad. La tercera sesión incluye actividades adicionales como un rompecabezas y la creación de un tríptico para consolidar la comprensión de los estudiantes sobre la participación ciudadana.
Este documento describe los ámbitos de la formación ciudadana, incluyendo la familia, amigos, medios de comunicación, religión y otros factores sociales. Explica que la familia juega un papel fundamental en la formación de la personalidad de un niño a través de los valores que le inculca. También señala que los amigos, medios, y religión influyen en la formación ciudadana de una persona y pueden afectar sus decisiones y comportamientos en la sociedad.
Este documento describe los hábitos de un buen ciudadano y su impacto en los ámbitos personal, familiar y social. Los hábitos discutidos incluyen el respeto, la organización, la participación, el trabajo y la limpieza. Se argumenta que practicar estos hábitos genera responsabilidad individual, mejores relaciones familiares y una sociedad más saludable y próspera.
El documento proporciona información sobre la localidad de San Francisco Zacapexpan en el estado de Puebla, México. Describe la ubicación de la escuela local y los cultivos comunes en la zona como aguacate, durazno y peras. También detalla las características climáticas, la flora y fauna local, así como las actividades económicas de la población que incluyen la venta de cultivos. Finalmente, proporciona datos demográficos sobre la localidad.
Este documento describe la localidad de San Francisco Zacapexpan en México. Se encuentra en una zona rural con un clima cálido y lluvioso, y está rodeado de árboles frutales y cultivos agrícolas. La población de la localidad es de 1895 habitantes y se dedican principalmente a la agricultura y venta de sus cultivos.
Denisse Dresser habla sobre la necesidad de que los ciudadanos participen más activamente en las decisiones políticas y dejen de ser pasivos frente a los políticos que toman decisiones que no benefician a todos. Argumenta que los políticos priorizan sus propios intereses por encima del bien común y que es necesario invertir más en educación para generar una sociedad más pensante e inclusiva.
El documento critica la resignación y conformidad de los ciudadanos mexicanos que han permitido que políticos mediocres mantengan el statu quo. Argumenta que para que México progrese, se necesita que los ciudadanos participen activamente exigiendo un enfoque en la educación y una distribución más equitativa de los recursos para mejorar las vidas de muchos, no solo de unos cuantos.
Este documento presenta un informe sobre la práctica docente realizada por una estudiante de la Licenciatura en Educación Primaria en la Escuela Primaria Héroes de Zacapoaxtla, Puebla. El informe describe las estrategias utilizadas durante la práctica, como la planeación de clases y el uso de diferentes recursos y materiales. También presenta los aprendizajes esperados en diferentes asignaturas y evalúa si se lograron o no durante la práctica docente.
Este documento presenta un informe de práctica docente realizado por Yesenia Reyes Morales en la Escuela Primaria Héroes de Zacapoaxtla, Puebla. El informe describe las estrategias utilizadas durante la práctica, incluyendo la planeación, actividades en el aula, y reflexión posterior. También detalla los aprendizajes esperados en las asignaturas de español, matemáticas y geografía, indicando si se lograron o no y mostrando evidencias de aprendizaje.
El documento describe los logros, dificultades y retos de una práctica docente. Un gran logro fue cuando los estudiantes crearon mapas mentales individuales sobre problemas ambientales en su comunidad. La estrategia cooperativa fue difícil porque los estudiantes no trabajaron en equipo y se quejaron unos de otros. Un reto exitoso fue cuando los estudiantes firmaron compromisos de conducta positiva en el salón de clases.
El documento resume los resultados de varias materias escolares impartidas a estudiantes de primaria. En Español y Formación Cívica, los estudiantes alcanzaron los objetivos de aprendizaje relacionados con la estructura de textos expositivos y el reconocimiento de derechos fundamentales. En Matemáticas, la mayoría comprendió cómo nombrar y escribir números, aunque algunos tuvieron dudas. En Historia, no se completaron todas las actividades planeadas y no se logró el objetivo de identificar periodos del Virreinato. En
El documento resume los resultados de varias materias escolares impartidas durante dos semanas en una primaria. En Español y Formación Cívica, se alcanzaron los objetivos de aprendizaje relacionados con la estructura de textos expositivos y el reconocimiento de derechos fundamentales. En Matemáticas, la mayoría comprendió la escritura y nombramiento de números, aunque algunos tuvieron dudas. En Historia, no se completaron las actividades planeadas y no se logró el objetivo. En Ciencias Naturales, el tema de
En esta etapa de desarrollo cognitivo llamada operacional concreta, los niños pueden aplicar la lógica a problemas reales. Socialmente, ahora interactúan de forma más social y desarrollan esquemas como la seriación, clasificación y conceptos de tiempo, espacio y velocidad. En el aula, los docentes usan ejemplos concretos de la vida real para que los estudiantes comprendan mejor los temas, y piden a los estudiantes que den sus propios ejemplos. Aunque socialmente la mayoría se lleva bien, algun
1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL
ESTADODIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN
Y DESARROLLO DE DOCENTESDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL PARTICULAR
“RAÚL ISIDRO BURGOS”
Trabajo docente e innovación
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
PRIMARIA
TEMA:
INFORME DE LA PROPUESTA DE
INNOVACIÓN
PROFR: DIEGO TREJO CONTRERAS
MARÍA MAGDALENA ABAD CANTELLANO
2. ESCUELA PRIMARIA
VENUSTIANO CARRANZA
Justificación:
Estas prácticas de trabajo las realizamos con el fin de aprender a
trabajar con los niños, ya que es necesario conocer y saber cómo
trabajar de una manera adecuada, en nuestras prácticas somos
apoyados de maestros quienes se encargan de revisar nuestras
planeaciones
y
de
ayudarnos
en
algunas
dificultades
que
presentamos, en la primaria nos revisa el maestro (a) titular, el
cual nos sirve mucho porque aprendemos de ellos y de los niños.
Debemos prepararnos bien, para que los alumnos no se queden
con lagunas de los temas que trabajemos, estas prácticas también
ayudan
desenvolvernos
y
tomar
enserio
el
papel
que
le
corresponde a cada uno.
Propósito:
Se pretende que a través de las estrategias y dinámicas los
alumnos aprendan y que las clases no las sientan complicadas o
aburridas, que los niños se interesen por aprender y conocer
nuevas formas de trabajar.
Que logremos lo que nos proponemos con los alumnos, que a
través de esto quedemos satisfechos de nuestro trabajo y del
trabajo de los niños.
3. Relación de alumnos de segundo grado:
NOMBRE
SEXO
EDAD
01
ÁLVAREZ ÁLVAREZ JESSICA
M
7
02
ÁLVAREZ GUTIÉRREZ FÁTIMA
M
7
03
ÁLVAREZ ROMERO ANALAURA
M
6
04
ÁLVAREZ TACUAPAN DIEGO
H
7
05
BAUTISTA LÓPEZ MARILÚ
M
7
06
BONILLA CLEMENTE JABDIEL JEREMÍAS
H
6
07
BONILLA LÓPEZ JUAN CARLOS
H
7
08
CARDONA TEXIS BRANDON
H
6
09
CASTELAN LOPEZ CARLOS YAIR
H
6
10
CONTA VILLEGAS ALMA GLADIS
M
7
11
CRUZ LUCAS KARLA ITZEL
M
7
12
GUTIERREZ HEREDIA PABLO
H
7
13
GUTIERREZ RAMIREZ MARISOL
M
7
14
HIDALGO GAONA SANDRA GUADALUPE
M
6
15
HIDALGO MEDRANO LUZ MARIANA
M
7
16
JIMENEZ LERA CRISTIAN NOE
H
7
17
LOBATO CABRERA LORENA
M
6
18
LOPEZ RAMIREZ ALEXANDER
H
7
19
LOPEZ VAZQUEZ MANUEL
H
7
20
MARTINEZ ALVAREZ IVAN
H
7
21
MIRANDA ESPINDOLA JONATHAN
H
7
22
MOLINA TALTEMPA ERICK
H
7
23
MONTIEL MARTINEZ ANA LAURA
M
6
24
MUÑOZ JIMENEZ ALEJANDRO
H
7
25
RODRIGUEZ CONTRERAS ELIZABETH
M
7
26
RODRIGUEZ SANCHEZ EDGAR DAVID
H
7
4. 27
VAZQUEZ ALCANTARA MARIA FRANCISCA
M
9
28
VAZQUEZ ALCANTARA PEDRO
H
10
29
VAZQUEZ GUERRA MARIA TERESA
M
6
30
VASQUEZ TALTEMPA JOSE ARMANDO
H
9
31
VAZQUEZ TALTEMPA NAYELI
M
12
32
ZAMORA VAZQUEZ LUIS ANTONIO
H
7
Alumnos y sus características:
b) La mayoría de los alumnos son visuales y auditivos, en el
caso de Jonathan es un niño kinestésico y auditivo, el
aprende a través de la manipulación de los objetos y puede
estar platicando con su compañero pero si le pregunto de
que estaba hablando me contesta correctamente.
c) Los niños les gustaba salir a la cancha hacer dinámicas o
actividades para que se motivaran, un problema que se
presenta,es que no se respetaban entre compañeros. antes
de salir les daba instrucciones de lo que iban hacer, pero
cuando llegaban a la cancha gritaban o corrían, se me hizo
un poco difícil controlar al grupo, pero puedo decir que a
pesar de todas las dificultades que se presentaron, se
cumplieron las actividades.
d) Los niños son un poco inquietos, les gusta estar platicando,
se necesita hablar fuerte para que guarden silencio, en este
caso utilice la siguiente dinámica: manos arriba, manos
5. abajo, manos cruzadas, bien sentaditos, guardamos silencio,
es como así se tranquilizaban.
e) En ocasiones los niños presentaban actitudes de no querer
trabajar,
para
esto
utilizaba
dinámicas
para
que
se
interesaran, les gusto esta: miraras allá que en el cielo va es
un animal que en bicicleta va es un animal pues que no lo
ves con su trompa por delante y su cola por detrás, al final
de todo si trabajaban.
f) La mayoría de los niños llegaba a tiempo a las clases, solo
tres niños son los que llegaban tarde en este caso fue:
Armando, Nayeli, pedro. Armando y Nayeli son hermanos, en
ocasiones llegaban tarde por que viven lejos y no se
levantaban temprano. Pedro se le hacía tarde, pero no vive
lejos.
g) Los niños si presentaban interés por las clases, al principio
no querían trabajar bien, pero exigiéndoles y apoyándolos,
fueron poniendo un gran interés.
h) Aproximadamente son como 20 alumnos que trabajan en un
mismo nivel, el resto trabaja un poco más lento pero trabaja,
dos niños son muy responsables y se apuran para las
actividades, es Diego y Luis Antonio, para estos niños
llevaba actividades extras para que no se aburrieran o
distraerán a sus compañeritos.
i) A pesar de que la maestra titular tiene aproximadamente un
mes con ellos, se lleva muy bien y los niños la quieren
mucho, los apoya en las dudas que tengan.
6. j) La relación del grupo es regular, en ocasiones discriminaban
a una niña porque decían que tenía piojos, al formar equipos,
había unos niños que decían yo con el no porque no trabaja,
mejor con el que si trabaja, hubo dos ocasiones que se
pelearon dos niños, pero hable con ellos y dijeron que ya se
iban a llevar.
Diagnostico
asignatura
NOMBRE
ESP.
3
MAT.
2
EXP.
3
F.C.E
2
E.A
3
Aciertos
13
01
ÁLVAREZ ÁLVAREZ JESSICA
3
1
2
2
3
11
02
ÁLVAREZ GUTIÉRREZ FÁTIMA
3
1
3
2
3
12
03
ÁLVAREZ ROMERO ANA LAURA
3
1
2
2
3
11
04
ÁLVAREZ TACUAPAN DIEGO
3
1
2
1
3
10
05
BAUTISTA LÓPEZ MARILÚ
3
0
2
1
2
8
06
BONILLA CLEMENTE JABDIEL JEREMÍAS
2
1
3
2
3
11
07
BONILLA LÓPEZ JUAN CARLOS
2
1
3
2
3
11
08
CARDONA TEXIS BRANDON
3
0
1
2
3
9
09
CASTELAN LOPEZ CARLOS YAIR
2
1
2
1
2
8
10
CONTA VILLEGAS ALMA GLADIS
3
1
2
2
3
11
11
CRUZ LUCAS KARLA ITZEL
3
0
3
2
3
11
12
GUTIERREZ HEREDIA PABLO
2
1
1
1
2
7
13
GUTIERREZ RAMIREZ MARISOL
-
-
-
-
-
-
14
HIDALGO GAONA SANDRA GUADALUPE
3
0
3
0
2
8
15
HIDALGO MEDRANO LUZ MARIANA
3
1
3
2
3
12
16
JIMENEZ LERA CRISTIAN NOE
2
1
2
0
2
7
7. 17
LOBATO CABRERA LORENA
3
0
2
2
2
9
18
LOPEZ RAMIREZ ALEXANDER
2
0
1
2
1
6
19
LOPEZ VAZQUEZ MANUEL
3
0
2
1
2
8
20
MARTINEZ ALVAREZ IVAN
3
0
2
0
3
8
21
MIRANDA ESPINDOLA JONATHAN
3
0
1
2
3
9
22
MOLINA TALTEMPA ERICK
3
1
3
1
2
10
23
MONTIEL MARTINEZ ANA LAURA
3
2
3
1
3
12
24
MUÑOZ JIMENEZ ALEJANDRO
1
1
0
0
0
2
25
RODRIGUEZ CONTRERAS ELIZABETH
-
-
-
-
-
-
26
RODRIGUEZ SANCHEZ EDGAR DAVID
2
1
2
0
1
6
27
VAZQUEZ ALCANTARA MARIA FRANCISCA
2
1
2
0
2
7
28
VAZQUEZ ALCANTARA PEDRO
1
0
1
1
3
6
29
VAZQUEZ GUERRA MARIA TERESA
3
1
2
2
3
11
30
VASQUEZ TALTEMPA JOSE ARMANDO
3
1
1
0
2
7
31
VAZQUEZ TALTEMPA NAYELI
3
1
2
2
3
11
32
ZAMORA VAZQUEZ LUIS ANTONIO
3
1
2
1
2
9
Materiales Bibliográficos de la Rieb.
En el programa de estudio 2011. Busque la materia de mi
estrategia de innovación en este caso utilice exploración de la
naturaleza y la sociedad, con el tema de la defensa del castillo de
Chapultepec, el aprendizaje esperado fue el siguiente: identifica
como y por qué se celebra la defensa del castillo de Chapultepec y
valora su importancia para los mexicanos. Pág. 110
En el libro de texto trabaje las siguientes Págs. 30, 31,32 y 33.
8. Aplicación, Seguimiento, Evaluación Y Ajustes
Considero
que
mi
estrategia
le
falta
más
actividades,
o
desarrollarla más, ya que solo utilice como tres actividades
aproximadamente,
lo
bueno
de
esta
es
que
los
niños
se
interesaron por la clase y las actividades.
Estrategia innovadora:
Estuve practicando en segundo año, el grupo está a cargo de la
Profr: Juana Mateo Hernández, son 33 niños, pero se salieron dos
y quedaron 31.
Mi estrategia fue de la materia de exploración de la naturaleza y la
sociedad, en este caso trabaje el tema de la defensa del castillo
de Chapultepec, el primer día inicie con rescate de conocimientos
previos acerca de lo que conocen o saben, esto fue a través de la
dinámica la papa caliente, el cuestionamiento fue el siguiente:
¿Por qué se conmemora la defensa del castillo de Chapultepec?,
¿Cómo la conmemoras?, posteriormente analizaron el relato de la
defensa del castillo de Chapultepec por medio de la lectura
compartida, a la hora de leer unos niños se les dificultaba un poco,
los demás niños no entendían, al final de leer la lectura, la leí pero
a la ves íbamos comentando para que fueran entendiendo. Una vez
analizada la lectura les dicte la siguiente pregunta para saber si
ya habían entendido, ¿Qué piensas sobre lo que sucedió en el
castillo de Chapultepec?, unos niños contestaron bien, otros se
fueron por otro rumbo, al final comentamos en grupo. Elaboraron
un dibujo del relato leído y con sus propias palabras realizaron una
9. breve descripción de dicho dibujo, al final para que se dieran
cuenta sus compañeritos de cómo habían trabajado, pasaron ante
el grupo a mostrar su dibujo y leer su descripción, entre todos
comentábamos en que se había equivocado y así todos fueron
participando y se les hizo interesante la clase.
La segunda ves que trabaje con el
mismo tema fue recordar lo
que habíamos visto la clase anterior, utilice las siguientes
preguntas: ¿Qué recuerdas del tema la defensa del castillo de
Chapultepec?, ¿Quiénes participaron en su defensa?, ¿en qué
fecha sucedió?. Todos los niños participaron, posteriormente en
el pizarrón presente un texto del mismo tema, en el cual debían de
completar las frases, utilizando las palabras del recuadro de la
derecha y enumerar el texto del 1 al 5, las palabras estaban en
singular y plural, dependiendo a lo que decía cada oración debían
elegir la palabra en singular o plural, en esta actividad como 10
niños se confundieron en utilizar las palabras, porque les cuesta
leer, lo que hice fue leer el texto y contestarlo en grupo, fue más
interesante y así todos corrigieron sus errores, realizaron un
dibujo
del
castillo
en
el
cual
tenían
que
utilizar
figuras
geométricas, al final pasaron ante el grupo a mostrar su dibujo y
mencionar las figuras utilizadas, algunos niños se confundieron
entre el cuadrado y el rectángulo. Les pareció interesante la sopa
de letras del mismo tema, la mayoría estaba buscando las
palabras mencionadas, para esto utilizaron diferentes colores, en
esta actividad los niños tapaban su hoja para que su compañerito
de lado no se copiara, esto se trabajó en un círculo.
10. Instrumento:
Utilice para evaluación el portafolio de evidencias, ya que
trabajaron el dibujo y la sopa de letras, por lo tanto fue utilizable
su portafolio.
Comunidad:
Se desconoce el año exacto de la fundación de la localidad de Las
Lomas y si bien existen pocas referencias arqueológicas, se sabe
que
en
ésta
región
vivían
pueblos nahua-chichimecas con
antecedentes totonacas.
Las Lomas se encuentra enclavada en la sierra norte del estado de
Puebla en el municipio de Zacapoaxtla en las coordenadas
geográficas de latitud: 19 50’ 00” y Longitud: -97 36’ 00” a 2140 m
sobre el nivel del mar.
El territorio de Las Lomas cuenta con una extensión territorial de
1500km2 y se encuentra limitado de la siguiente forma:
Norte: Xaltipac
Sur: Jilotepec y Francisco I Madero
Oriente: Héroes de 5 de Mayo y el Molino
Poniente: La Manzanilla e Ixehuaco.
11. Cabe resaltar que la misma comunidad se encuentra dividida en
cuatro secciones.
El clima es templado, en la cual se presentan lluvias frecuentes,
así como formación de densos bancos de niebla que limitan la
visibilidad.
TRADICIONES Y COSTUMBRES.
Las costumbres y tradiciones son muy vistosas aunque algunas se
encuentran en riesgo de desaparecer, todavía podemos admirar el
baile de Xochipitzahuatl, las mayordomías, Ofrendas de Todos
Santos y Fieles Difuntos en Noviembre; Verbenas, Posadas,
Acostorios y Nacimientos en Diciembre.
TRANSPORTE
En la comunidad hay una gran cantidad de medios de transporte,
para comunicarse al municipio de Zacapoaxtla existen 2 líneas de
combis una Las Lomas Zacapoaxtlay otra de paso ZacapoaxtlaXochiapulco,
así
como
taxis,
autos
camionetas
ycamiones particulares.Del mismo modo cuentacon diferentes
medios de comunicación como lo es la recepción de señales de
radio AM y FM, señal de televisión, teléfono e Internet.
EDUCACION
Las Lomas cuenta con escuelas de nivel básico, pero los
estudiantes al culminar su preparación emigran al municipio de
Zacapoaxtla o en su caso a la capital del estado para seguir su
preparación.
12. LAS ESCUELAS CON LAS QUE CUENTA LA COMUNIDAD
DE LAS LOMAS SON:
Preescolar Patria
PreescolarIzcoatl
PreescolarXochicoscatl
Escuela primaria Venustiano Carranza (turno matutino).
Escuela primaria Josefa Ortiz de Domínguez (turno
vespertino)
Escuela primaria Xicoténcatl
Escuela primaria Batallón Zacapoaxtla
Escuela Telesecundaria Cuauhtémoc.
Bachillerato Oficial Fray Pedro de Gante
ESCUELA:
VENUSTIANO CARRANZA
Organización: Completa
Clave: 21DPR0792J
Turno: Matutino
Zona escolar: 135