Este documento presenta el plan de una clase sobre los sistemas de órganos involucrados en la reproducción humana. La clase tiene como propósitos proporcionar recursos bibliográficos y generar discusión entre compañeros. Los objetivos son que los estudiantes comprendan las funciones del sistema nervioso. La clase comenzará con una discusión sobre los sistemas del cuerpo. Luego, los estudiantes trabajarán en grupos con libros para analizar la información. Finalmente, completarán un póster sobre las funciones del sistema nervioso

1. PLAN DE CLASES
AREA: CS NATURALES
BLOQUE:SERES VIVOS
CONTENIDO:Los sistemas de órganos involucrados en la función de la reproducción en
seres humanos.
PROPÓSITOS DE LACLASE:
●Propiciar recursos bibliográficos para el abordaje del contenido ,generar espacios de
socialización y reflexión entre pares.
●Propiciar situaciones de análisis mediante textos, para poder reconocer la función del
sistema nervioso y de sus subsistemas.
OBJETIVOS DE LA CLASE:
●Que los alumnos logren:
Comprender e informarse acerca de las funciones de nuestro sistema nervioso.
INICIO:
Para dar comienzo a la clase, se indagará sobre los conocimientos previos de los alumnos.
¿Cómo está conformado el cuerpo humano? ¿Qué son los sistemas?¿Cuáles conocen? Se
espera que los chicos hagan referencia al sistema digestivo y circulatorio, para ello
brevemente se realizará un repaso de lo aprendido anteriormente y les comentará la función
del sistema digestivo la cual es triturar los alimentos para que sean nutritivos y con respecto
a la función del sistema circulatorio la cual es transportar sustancias por todo el organismo.
Al finalizar les pedirá que con mucha atención escuchen el siguiente texto que les leerá.

2. De manera colectiva se creará un espacio de reflexión acerca del relato, para generar un
debate la docente iniciará las siguientes preguntas: ¿Por qué el pinchazo la hizo saltar a
Bárbara?
¿De dónde partió el impulso que la hizo caminar hacia la bicicleta?
¿Qué sistema realiza los movimientos necesarios para digerir el alfajor que ha comido en el
recreo? ¿De qué sistema estamos hablando?
Se registrarán las respuestas en el pizarrón

3. DESARROLLO:
La docente propondrá trabajar de manera grupal formando equipos de cuatro integrantes
en donde se les entregará un libro por grupo para trabajar la siguiente información:
Al trabajar con el libro, se realizarán lecturas grupales, al finalizar se profundizará sobre lo
leído relacionándolo con el texto del inicio y en el transcurso que los alumnos van
respondiendo la docente irá realizando un listado de las acciones que observan en el texto y
las que solemos realizar habitualmente.
¿Cuántos sistemas nerviosos creen que tenemos? Después de las posibles respuestas
se dirá que el sistemanervioso es uno solo, pero para analizarlo mejor se lo divide en SNC
y SNP.
Relacionando el texto del inicio con la información que se recaudó de los libros
¿Les pasó alguna vez que hay acciones que realizamos cotidianamente y las ejecutamos
sin darnos cuenta y otras que ¿tenemos que pensarlas antes de cumplirlas?
¿Podrían relacionar lo que acabo de decirles con un ejemplo de la vida cotidiana?
Volviendo al texto del inicio y con la información que fuimos abordando
¿Qué órgano del sistema nervioso creen que intervino en Bárbara? Se irá repasando el
texto del inicio para ir relacionado.
El salto que ocasionó el pinchazo a Bárbara, ¿Qué subsistema del sistema nervioso está
actuando en ese momento que le generó el dolor?.¿Cuándo comemos un alfajor que se
produce?

4. Se escucharán las respuestas de los alumnos y luego la docente les dirá que al degustar
ponemos en funcionamiento la salivación ¿Se puede evitar producir salivación? ¿Será un
acto voluntario o involuntario (se dará un ejemplo de estos actos) ¿Que piensan? ¿De
dónde creen que partió el impulso que la hizo caminar hacia la bicicleta?.
Recién fui a buscar los libros a la biblioteca ¿Qué sistema puse en funcionamiento.
Ustedes al salir al recreo ponen en funcionamiento al sistema nervioso, por
ejemplo; caminar, charlar, sentarse, digerir una rica alfajor ponen en
funcionamiento al sistemas nervioso. ¿Cuáles creen que son?
Para poder ir respondiendo los alumnos podrá ir siguiendo la lectura de los libros.
Al finalizar esta etapa de indagación las acciones quedarán registradas en el afiche de la
siguiente manera para luego completar si son acciones producidas por el Sistema nervioso
autónomo (SNA) o Sistema nervioso somático(SNS).
FUNCIONES DEL SISTEMA NERVIOSO
Salto de Bárbara
Producción de salivación
Ir a buscar libros en la biblioteca
Digerir un alfajor (diversas comidas)
Escribir caminar, saltar

5. Antes de completar el afiche la docente les comentará a los alumnos que hay un sistema
que capta, procesa y transporta toda la información proveniente del propio cuerpo y del
ambiente que nos rodea también se encarga de controlar nuestro funcionamiento, como
nos movemos, nuestro equilibrio y hasta incluso nuestro estado de ánimo.
Este sistema que es el sistema nervioso está constituido por muchas células llamadas
neuronas que hacen que todo lo que se dijo anteriormente sea ejecutado.
Para estudiarlo mejor al sistema nervioso se lo divide en dos partes el sistema nervioso
central y el sistema nervioso periférico, la docente les dirá a los alumnos que observen
las figuras del sistema que encuentran en el libro.
El SNC está formado por el encéfalo y la médula espinal este es el eje principal del sistema
porque es el encargado de procesar toda la información recibida para luego ser ejecutadas.
El SNP está formado por nervios y ganglios (Los ganglios son los encargados de combatir
con las infecciones y las enfermedades que quieren ingresar en nuestro cuerpo).
Un grupo de nervios como observan en las imágenes del libro salen del encéfalo y de la
médula espinal se conectan a órganos con otras partes del cuerpo para así controlar las
acciones que desarrollan los músculos esqueléticos como dijimos arriba por ejemplo,
correr, saltar, caminar.
El sistema nervioso periférico entra al sistema nervioso central a través de nervios
llevando información del exterior y salen de allí del SNC para ejecutarlas o no en algunos
casos. (Mientras que la docente contextualiza el tema se va haciendo un seguimiento de
las imágenes del libro acercándose en cada grupo para e ir identificando sus partes).
Este sistema nervioso periférico se divide en sistema nervioso somático y sistema nervioso
autónomo, el SNS está formado por dos tipos de neuronas, las neuronas sensoriales y las
motoras.
¿Por qué interpretan la información que les doy y ustedes las ejecutan por ejemplo las
escriben en la carpeta? Se escucharán las respuestas de los alumnos y la docente les
dirá que la información que les llega de lo que escuchan o ven va hacia el cerebro y se
las

6. ejecutan provocando así un movimiento voluntario por ejemplo cuando vamos a buscar
libros a la biblioteca, cuando nos dan ganas de comer un rico alfajor, hacer la tarea,
escribir. Luego está el sistema nervioso autónomo este se encarga de las acciones
involuntarias aquellas que no hacemos conscientemente ¿Se les ocurre algún musculo del
cuerpo que no sea controlado de manera consciente? Se escucharán las respuestas de los
alumnos y la docente les dirá que el corazón, la respiración la digestión todo el proceso que
hace nuestro estómago con lo que comemos trabaja de manera inconsciente, entonces el
sistema nervioso junto con el sistema endocrino (la docente les dirá que esa información la
tocarán profundamente la próxima clase) regulan y coordinan todas las funciones del
organismo. Teniendo en cuenta esto se pasará a completar el afiche.
RECAPITULACIÓN:
FUNCIONES DEL SISTEMA NERVIOSO PERIFÉRICO
Salto de Bárbara Sistema nervioso somático
Producción de salivación Sistema nervioso autónomo
Ir a buscar libros en la biblioteca Sistema nervioso somático
Digerir una alfajor(diversas comidas) Sistema nervioso autónomo
Escribir caminar, saltar Sistema nervioso somático
A continuación se completará el siguiente afiche que fueron abordando en el desarrollo,
un integrante de cada grupo pasará a completar un casillero del cuadro.
¿La acción de Bárbara fue una acción somática o autónoma del sistema nervioso?
¿Qué piensan ustedes?
¿Y la producción de la salivación? ¿Lo podemos controlar nosotros?¿ A qué sistema
nervioso pertenece?
Ir a buscar un libro en la biblioteca ¿Es un acto voluntario o involuntario? ¿Por qué?
Mediante la interrogación y el trabajo cooperativo se irán despejando dudas para afianzar
lo trabajado durante la clase.

7. CIERRE:
Amodo de cierre se les pedirá a los alumnos que copien el cuadro que está en el afiche en
sus carpetas y para cerrar con esta actividad con la ayuda del libro se les pedirá que dibujen
el siguiente modelo del sistema nervioso.