Clasificacion de los_seres_vivos_2
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Este documento presenta un plan de lección para una clase de ciencias naturales de 4to año sobre la clasificación de seres vivos. La clase comenzará pidiendo a los estudiantes que agrupen objetos en su cartuchera para introducir el concepto de clasificación. Luego, se les mostrará imágenes de seres vivos para que los clasifiquen en grupos, discutan sus criterios y conceptualicen los principales grupos (animales, plantas, hongos, algas y bacterias). El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo los c
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Diversidad de dietas_de_los_animales
Este documento presenta una lección sobre la clasificación de animales según su dieta. La lección introduce el tema mediante preguntas sobre imágenes de animales. Luego, los estudiantes trabajan en grupos para clasificar animales basados en su alimentación. Finalmente, la maestra explica los términos herbívoro, carnívoro, omnívoro e introduce otros como insectívoro y frugívoro. La lección concluye con una actividad de recapitulación.
Clasificación de los_seres_vivos
Este plan de clases propone clasificar seres vivos en 4to grado de primaria. Los estudiantes observarán fotografías de seres vivos y las clasificarán en grupos basados en características comunes, describiendo los criterios utilizados. Luego dibujarán cómo imaginan que pudo ser el antecesor prehistórico de cada ser vivo y explicarán su razonamiento. La maestra introducirá conceptos básicos sobre clasificación de seres vivos y evolución. Los estudiantes serán evaluados en su desempeño grup
Caracteristicas comunes de_los_seres_vivos
El plan de clase busca que los alumnos reconozcan las características comunes de los seres vivos, como su ciclo vital de nacer, crecer, reproducirse y morir. La maestra iniciará la clase identificando seres vivos e inertes, luego los estudiantes leerán y discutirán un texto sobre las características de los seres vivos, como alimentarse, respirar y percibir el entorno. Finalmente, crearán un mapa conceptual sobre el ciclo de vida y explicarán brevemente el ciclo vital de las
Clasificacion de los_seres_vivos_3
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Modelo de examen_final_DICNA_II
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Secuencia Didáctica "El Maravilloso Mundo de los Seres Vivos"
Este trabajo es el inicio de una propuesta de tesis para la maestría, implementada desde herramientas didácticas, tecnológicas en busca de mejorara la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.
Funciones del sistema_nervioso
El plan de clases describe una lección sobre el sistema nervioso. Los estudiantes participarán en actividades prácticas como identificar objetos con los ojos vendados para explorar sus sentidos y cómo responden a estímulos. Luego, la maestra explicará cómo el cerebro y el sistema nervioso trabajan juntos para detectar estímulos y coordinar las respuestas del cuerpo. El objetivo es que los estudiantes entiendan la relación entre los estímulos, las respuestas del cuerpo y el papel del sistema nervioso.
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Planificacion seres vivos primero basico
Este documento presenta la unidad 1 de ciencias naturales para el primer año básico. Los objetivos de aprendizaje incluyen reconocer y observar los seres vivos y cómo satisfacen sus necesidades de crecimiento, respuesta a estímulos, reproducción y necesidad de agua, alimento y aire. El documento también detalla una lección sobre las características de los seres vivos, que incluye una presentación de power point, un póster y la creación de una guía de estudio, con evaluación formativa.
Guia primer periodo biología octavo 2017
Este documento presenta la guía para la clase de biología de octavo grado sobre el sentido de la vista. Explica las partes del ojo como el iris, la pupila, el cristalino, la córnea y la retina. Describe la función de cada parte y cómo se forman las imágenes. Los estudiantes deben elaborar un dibujo del ojo y señalar sus partes, y también identificar las partes en una sopa de letras. El compromiso es repasar la información y seleccionar un tema para un proyecto de investigación.
Plan de clase informatica
El documento presenta un plan de lección para identificar y diferenciar plantas de animales en segundo grado. Los estudiantes observarán plantas y animales en el zoológico y compararán sus características a través de dramatizaciones y dibujos para establecer las diferencias entre plantas y animales.
8 guia #9 tercer periodo biología octavo 2017
Este documento presenta una guía de trabajo sobre experimentos de Mendel. La guía incluye objetivos sobre la herencia genética, una introducción con preguntas sobre características hereditarias y plantas de experimentación, una sección de enseñanza con videos y lecturas, ejercicios para definir términos genéticos y aplicar las leyes de Mendel, una actividad de práctica y evaluación, compromisos de estudio y bibliografía.
Cuerpo humano estructura_y_funcion
Este documento presenta un plan de lección para una clase sobre el cuerpo humano dirigida a niños de 3° año. La clase comenzará con un desafío para que los niños identifiquen las partes de su cuerpo. Luego, los estudiantes trabajarán en grupos para dibujar y etiquetar las partes del cuerpo de un compañero. La docente explicará que el cuerpo se divide en cabeza, tronco y extremidades. A través de tarjetas con acciones, los niños reconocerán las partes del cuerpo utilizadas y
Sesión 3
El documento describe una sesión de clase de 3 horas sobre productores, consumidores y descomponedores para estudiantes de 3er grado. Los estudiantes aprenden a clasificar animales según su forma de alimentación como herbívoros, carnívoros u omnívoros e identifican las adaptaciones de sus dentaduras. Realizan actividades usando un libro y computadoras para obtener información sobre diferentes animales y sus dietas.
Ova yolanda gomez
Este documento describe una lección sobre los animales invertebrados. Los estudiantes aprenderán sobre las características, formas de alimentación, hábitats y clasificación de los invertebrados a través de observaciones directas, lecturas e imágenes. También dibujarán invertebrados de su región y realizarán actividades sobre la metamorfosis de la mariposa.
8 guia # 5 primer periodo biología octavo 2017
Este documento presenta la guía #5 sobre el sistema nervioso para el periodo del 13 al 17 de febrero de 2017. La guía incluye poner el tema en contexto a través de videos, entregar conocimiento sobre el sistema nervioso mediante lecturas e imágenes, realizar ejercicios de aplicación como dibujos y preguntas, una actividad de afianzamiento a través de socialización, y compromisos para repasar la información y seleccionar un tema de investigación.
Rodriguez - Microorganismos - 5grado
Este documento presenta la planificación de una clase sobre microorganismos dirigida a alumnos de quinto grado. El objetivo es que los estudiantes formulen hipótesis sobre la nutrición y respiración de la levadura y diseñen experimentos para comprobarlas. La docente guiará a los alumnos para que determinen que la levadura se alimenta de azúcares y que su respiración puede medirse haciendo que inhale un globo. Los estudiantes llevarán a cabo el experimento y analizarán los resultados en
Los fósiles - Stella Maris Leccadito Puente
La profesora planeó una clase para que los estudiantes reconozcan la diferencia entre fósiles y réplicas, identifiquen criterios de agrupación, y desarrollen habilidades científicas como la observación y comunicación. Los estudiantes observaron muestras de fósiles, establecieron criterios para clasificarlos, y presentaron sus agrupaciones. La profesora concluyó que el tiempo fue insuficiente y que mejoraría la planificación del tiempo.
1 secuencia la_diversidad_en_los_animales
Este documento contiene una secuencia didáctica sobre la diversidad de los animales que se enseñará en el área de Ciencias Naturales de 1er año. La secuencia incluye actividades como observar imágenes de animales para identificar sus partes del cuerpo, completar un cuadro comparando diferentes animales, y una salida de campo para observar invertebrados. El documento también describe las prácticas de lectura, escritura y oralidad que los estudiantes desarrollarán en el contexto de cada actividad de la secuencia.
Secuencia didáctica elementos vivos y no vivos
Este documento presenta una secuencia didáctica de 3 sesiones para estudiantes de educación preescolar sobre la distinción entre elementos vivos y no vivos en la naturaleza. El objetivo es que los estudiantes comparen y identifiquen rasgos como el nacimiento, desarrollo y necesidades que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos, a través de dinámicas prácticas y actividades de observación.
Secuencia Didactica
Este documento describe una secuencia didáctica de 8 sesiones sobre los seres vivos dirigida a estudiantes de primer grado. La secuencia incluye actividades como escuchar sonidos de animales, identificar siluetas de animales, visitar una granja, crear nuevos animales y elaborar un mural final sobre lo aprendido. El objetivo es que los estudiantes conozcan características básicas de plantas y animales a través de experiencias prácticas y tareas grupales e individuales.
Seres vivos
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre seres vivos para el segundo ciclo de Ciencias Naturales. La secuencia busca que los estudiantes aprendan sobre las características de los seres vivos, su clasificación y ciclo vital a través de observaciones, experimentos y trabajos colaborativos. Incluye cuatro actividades que abordan estas temáticas mediante el análisis de imágenes, textos y debates grupales.
Un viaje al espacio
El documento presenta una secuencia didáctica sobre los astros del sistema solar. Consta de 8 actividades que abarcan contenidos como el sol, los planetas telúricos y gaseosos, los planetas interiores y exteriores, y los cuerpos menores. Los objetivos son potenciar el conocimiento sobre los componentes del sistema solar y los fenómenos que ocurren, a través de videos, imágenes, textos y la construcción de una maqueta.
Planeacion seres vivos
Este documento describe una lección para estudiantes de 4 años sobre la distinción entre seres vivos y seres inertes. La lección utiliza tableros de lotería con imágenes de seres vivos e inertes para que los estudiantes identifiquen sus características y aprendan a distinguirlos. Al final, los estudiantes verán un video y deberán identificar qué elementos en él son seres vivos y cuáles son inertes.
Webquest Animales vertebrados e invertebrados
Este documento presenta una webquest sobre la clasificación de animales vertebrados e invertebrados. Los estudiantes se dividen en grupos para investigar las características que definen a cada grupo, incluyendo ejemplos específicos. Luego comparan sus hallazgos y evalúan el proceso de trabajo colaborativo. El objetivo es que comprendan que los animales vertebrados poseen columna vertebral y esqueleto óseo, mientras que los invertebrados carecen de estos.
8 guía #3 primer periodo biología octavo 2017
Este documento presenta una guía para una clase de biología de octavo grado sobre el sentido del tacto y la audición. La guía incluye objetivos de aprendizaje como describir las partes del oído y su función, diagramar la ruta del sonido a través del oído, y diseñar experimentos para cada tipo de corpúsculo cutáneo. Los estudiantes deben leer el material, completar tablas y dibujos, y desarrollar un proyecto de investigación sobre uno de los sentidos.
Los animales vertebrados
Este documento presenta una actividad para estudiantes de 3er grado sobre los animales vertebrados. Los estudiantes se dividirán en 5 grupos, cada uno investigará una clase de vertebrados (mamíferos, anfibios, reptiles, aves o peces). Cada grupo deberá describir las características y responder preguntas sobre 3-4 animales de su clase. Luego presentarán sus hallazgos a la clase. El objetivo es que los estudiantes aprendan a clasificar y describir los principales grupos de vertebrados.
Actividades
El documento presenta actividades relacionadas con la unidad uno de ciencias experimentales. La primera actividad incluye atributos, competencias y valores a desarrollar, así como un ejercicio de ordenar letras para formar palabras clave. La segunda actividad continúa trabajando atributos, competencias y valores, e incluye hallar una frase escondida y descifrar un criptograma, además de definir términos científicos como dureza y elasticidad.
SECUENCIA DIDACTICA
Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de Ciencias Naturales sobre la clasificación de seres vivos y elementos no vivos. La clase incluye una salida de campo para que los estudiantes recojan muestras, seguida de una discusión en el aula sobre cómo clasificar los hallazgos en categorías de seres vivos, elementos no vivos o dudosos. El objetivo es que los estudiantes identifiquen las diferencias entre seres vivos y elementos no vivos.
Planeación didáctica ciencias naurales
Este documento presenta el plan de lecciones de una clase de Ciencias Naturales para estudiantes de quinto grado. La lección se centra en el tema de la biodiversidad y busca que los estudiantes reconozcan que está conformada por la variedad de seres vivos y ecosistemas. La maestra practicante utilizará diversas actividades como lluvia de ideas, observación de organismos en el plantel escolar, y visualización de un video para lograr este objetivo a través de la participación y trabajo colaborativo de los estudiantes.
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El documento describe la clasificación de los seres vivos. Actualmente existen cinco reinos principales: moneras, protistas, hongos, plantas y animales. La taxonomía establece una jerarquía para clasificar los seres vivos en diferentes taxones como reino, tipo, clase, orden y familia. La especie se nombra usando la nomenclatura binominal de género y especie.
Recomendaciones metodológicas_Ruleta.pptx
Ruleta con consideraciones didácticas requeridas en la fundamentación de nuestras decisiones a la hora de planificar nuestra práctica.
Presentación de V de Gowin Heurística.pptx
El documento describe los componentes clave de un proceso de investigación. Estos incluyen el dominio teórico conceptual, el dominio metodológico, el objeto o fenómeno de análisis, las teorías de referencia, los juicios axiológicos, los conceptos clave, los principios conceptuales, la observación de resultados y la interpretación de datos. El objetivo general es caracterizar, analizar o estudiar el material de trabajo a través de estos diferentes componentes teóricos y metodológicos.
final dicna I.pdf
Este documento presenta un mapa semántico sobre el paisaje natural y artificial. Describe los diferentes elementos y aspectos materiales que componen estos paisajes y cómo cambian en escalas de tiempo y orígenes diferentes. Menciona formas bióticas y abióticas así como estados sólidos y líquidos.
Actividades buenísimas con consignas.pdf
Este documento presenta un resumen de los conceptos de cohesión y coherencia en textos que se explican en el fascículo 3 de Lengua Adicional al Español I. El capítulo 1 introduce los elementos de cohesión como pronombres y adjetivos, y cómo estos crean relaciones anafóricas para unir las ideas en un texto. El capítulo 2 explica diferentes aspectos de la coherencia, incluyendo el uso de conectores, la localización y organización de información, y la transcodificación. El documento provee ejemplos y actividades para que los
RECURSERO-_QUIMICA-2021.pdf
Este documento proporciona una lista de recursos de popularización de la ciencia en química, incluyendo videos, notas gráficas, páginas web, intervenciones de radio y material didáctico. Los videos cubren temas de química biológica, tecnología de alimentos, química industrial e inorgánica. Las notas gráficas incluyen artículos de NexCiencia, Química Viva y Exactamente, así como notas de CONICET. El documento también menciona páginas web, produ
RECURSERO-_FISICA-2021.pdf
Este documento resume recursos educativos sobre física. Incluye videos educativos de canales como Exactas Comunicación y TV Pública, notas gráficas de sitios como NexCiencia y Revista Exactamente, y propuestas didácticas para enseñar física en el aula producidas por la Comisión de Carreras de Profesorados de Exactas UBA. El objetivo es ofrecer material audiovisual, escrito y actividades prácticas para difundir la física entre estudiantes y el público en general.
RECURSERO-_ENSENANZA-DE-LAS-CIENCIAS-2021.pdf
Este documento contiene recursos para la enseñanza de las ciencias organizados en 3 secciones: 1) Material audiovisual como videos, charlas y conferencias, series y programas, y animaciones. 2) Notas gráficas como artículos de divulgación científica. 3) Propuestas de actividades didácticas incluyendo producciones, libros, páginas web y cursos. El documento provee una variedad de recursos para docentes.
RECURSERO-_Ciencias-de-la-TIERRA-2021.pdf
Este documento presenta una lista de recursos para la popularización de las ciencias de la Tierra, incluyendo videos, programas de TV, notas gráficas y actividades didácticas. Contiene material audiovisual como videos educativos sobre temas como la energía y la semana de las ciencias de la Tierra, así como series de TV de historia de la ciencia. También incluye notas informativas sobre temas como cambio climático, paleontología y propuestas de actividades para estudiantes sobre oceanografía, geología y talleres paleontológicos
RECURSERO-_BIOLOGIA-2021.pdf
Este documento proporciona recursos para la popularización y enseñanza de la biología. Incluye 1) videos y otros materiales audiovisuales sobre temas biológicos, 2) notas gráficas explicativas en revistas y sitios web, y 3) herramientas didácticas para la enseñanza de la biología como animaciones y guías. El objetivo es ofrecer información accesible sobre ciencia para diferentes audiencias.
Características_Propiedades_Requerimientos_Funciones vitales.pdf
El documento describe las características, propiedades vitales y requisitos básicos de los seres vivos. Explica que las características morfológicas, fisiológicas y de comportamiento definen las funciones vitales como el metabolismo y la adaptación. Además, detalla los elementos esenciales como biomoléculas, oxígeno y agua que los seres vivos necesitan para sobrevivir, e incluye funciones vitales como la respiración, nutrición, relación y locomoción.
Qué es la ciencia_Apunte 2.docx
El documento describe varios mitos comunes sobre la ciencia. Entre ellos, que la ciencia revela la verdad absoluta, que es neutra y objetiva, y que solo puede ser entendida por una elite. También discute que el método científico no es un proceso mecánico, que el conocimiento científico no es estático, y que no es el único conocimiento válido. Además, señala que la ciencia no debe enseñarse de forma aislada sino relacionada con la vida diaria.
Naturaleza de la Ciencia_Apunte
Este documento presenta una guía sobre la naturaleza de la ciencia en los cursos de Biología, Química y Física. Explica que la sección "Naturaleza de la ciencia" ayuda a los profesores a comprender el significado de la naturaleza de la ciencia en el siglo XXI. Además, discute la importancia de distinguir entre ciencia y tecnología, aunque reconoce su interdependencia, y describe los principios y procesos fundamentales de la actividad científica como el uso de evidencia, teorías
Parcial II_Bio y Lab-3-4.pdf
Este documento presenta varias preguntas sobre conceptos biológicos fundamentales como biomoléculas, ADN, ARN y membrana celular. También incluye preguntas sobre los diferentes tipos de transporte de membrana y explicaciones evolutivas desde perspectivas lamarckiana y darwiniana.
Parcial II_Bio y Lab-1-2.pdf
El documento habla sobre las células y las biomoléculas que las componen. Explica que a pesar de la gran diversidad de tamaños y formas celulares, todas comparten la misma lógica de organización y elementos fundamentales como las biomoléculas. Describe que la membrana plasmática que rodea a todas las células está formada por lípidos y proteínas, y delimita el interior celular donde se encuentran moléculas como el ADN, encargado de almacenar la información genética de forma universal a través de un código
Biotecnología-Cultivos transgénicos.pdf
Este documento resume los principales conceptos sobre cultivos transgénicos. Explica que la biotecnología vegetal permite mejorar características agronómicas de cultivos mediante ingeniería genética. Describe los procesos de transformación genética y regulación de cultivos transgénicos. Finalmente, resume la situación actual de cultivos transgénicos en el mundo, incluyendo sus beneficios y desarrollos en curso.
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Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
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Clasificacion de los_seres_vivos_2
- 1. AREA: Ciencias Naturales AÑO: 4to BLOQUE: seres vivos CONTENIDO: La clasificación de los seres vivos. OBJETIVOS: se espera que los estudiantes logren interpretar las clasificaciones de los seres vivos como agrupamiento que realizan los científicos para organizar el estudio de la biodiversidad que habilita el planeta tierra, Se espera que los estudiantes logren agrupar y nombrar distintos seres vivos en grandes grupos utilizando un criterio de clasificación basado en la clasificación biológica. PROPOSITOS: propiciar el conocimiento acerca de la clasificación de los seres vivos mediante la búsqueda de información en diferentes fuentes y la evolución a través del tiempo. Clase 1 INICIO: comenzare la clase pidiendo a los alumnos que abran sus cartucheras, sacando todos los objetos que contenga el mismo. Le pediré que piensen de qué manera podrían agruparlos, tienen que formar al menos tres grupos distintos. Los iré guiando mediante la siguiente pregunta. ¿qué tienen que tener en cuenta para formar los grupos? Se les comentara a los alumnos que lo que hicimos fue un análisis detallado y que de esa manera nos permitirá diferenciar un objeto de otro. DESARROLLO: presentare en el pizarrón la siguiente imagen, y realizare las siguientes preguntas. ¿cómo agruparías a los seres vivos de la imagen? ¿pueden armarse grupos ¿que tuvieron en cuenta para clasificarlos? ¿qué les parece? Se hará una puesta en común con las diferentes respuestas. Conceptualizare mediante el uso del rotafolio. RECAPITULACION: entregaré una copia con diferentes imágenes para que los alumnos ubiquen en el grupo que corresponda.se realizara una puesta en común. Animales, plantas, hongos, algas, bacterias. CIERRE: los alumnos copiaran en sus carpetas los conceptos antes desarrollados.