La investigación acción se caracteriza por ser un proceso cíclico y colaborativo que busca generar un cambio en la forma de pensar. Implica la formación de grupos con intereses comunes, el análisis colaborativo de problemas desde diferentes perspectivas para encontrar soluciones consensuadas, y la adopción de nuevas formas de pensar y abordar problemas de manera conjunta. El investigador juega un papel de catalizador para estimular el cambio a través de la participación y el desarrollo de acciones organizadas.

2. 5 Proceso de la Investigación
Acción (Fases).
Lo primero que se tiene que hacer es formar
grupos con características similares.
6 Papel del Investigador.
Debe actuar como catalizador para estimular el
cambio.
6Nuevas formas de ver
los problemas.
Aprender a analizar los problemas desde varias perspectivas
de manera conjunta.
CONTENIDO
Soy Emprendedor© Abril
2013
Volumen, Número 1
La detonante INVESTIGACIÓN-
ACCIÓN del nuevo
PENSAMIENTO.
Carmen Uribe Domínguez
Cesar Alejandro Segura Amaya
5 Objetivos de la Investigación
Acción y perspectivas de la
Investigación.
El principal objetivo de la Investigación Acción
es el de generar un cambio de mentalidad
consensual.
5 Características de la
investigación Acción.
Una característica de la Investigación Acción es
que es de carácter cíclico en el que la acción y
la reflexión se integran y complementan en
una interacción recíproca.

3. Soy Emprendedor©
www.SoyEmprendedor.com
CARMEN URIBE DOMÍNGUEZ
DIRECTORA EDITORIAL
CESAR ALEJANDRO SEGURA AMAYA
DIRECTOR DE ARTE
CESAR ALEJANDRO SEGURA AMAYA
EDITOR EN JEFE
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FOTOGRAFÍAS
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CONSEJO EDITORIAL EXTERNO
CARMEN URIBE DOMÍNGUEZ
ILUSTRACIÓN
SUSCRIPCIONES CD. DE MÉXICO
(55) 26 06 71 85
EDITORES SoyEmprendedor.com
Carmen Uribe Domínguez
Cesar Alejando Segura Amaya
La detonante INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
del nuevo PENSAMIENTO.
Redacción:
Carmen Uribe Domínguez
Cesar Alejandro Segura Amaya

4. CARTA EDITORIAL
Investigación acción y el cambio
en las prácticas docentes.
Cuando una investigación es
orientada al plano educativo, se
enfrenta a estructuras complejas en las
que se ven involucrados diversos
aspectos
sociales, culturales, tecnológicos, científ
icos, formativos, organizacionales, etc.,
que fluctúan como sistemas
abiertos, contradictorios y
multicondicionados.
La forma acelerada en que se genera
la información, los avances tecnológicos
y el carácter complejo intrínseco de la
educación, han causado un
desequilibrio enorme en el proceso de
enseñanza y las formas de adquirir
conocimientos.
Bajo este contexto, se requiere de un
cambio urgente en las prácticas
educativas.
Para inducir este cambio, la
investigación acción recurre a la
adopción por parte de los
profesores, de nuevas formas de
pensar, reflexionar, analizar e indagar en
sus quehaceres pedagógicos, que los
ayuden a enfrentar los problemas bajo
nuevas perspectivas de solución. Esto
implica una forma de autoevaluación
en el sentido, de que es el docente
mismo quien analice, determine y
construya sus propias estrategias de
acción orientadas al cambio.
Para que la calidad en la educación tenga
avances significativos, y esté a la par de los
requerimientos actuales, es indispensable
que los profesionales de la educación
asuman nuevas características pedagógicas;
entre ellas, y con la complejidad que
representa, romper con los paradigmas de
su quehacer profesional y convertirse en la
herramienta principal de transformación
como docente investigador de sus propias
prácticas profesionales, de acuerdo a la
realidad que vive.
Con la información proporcionada en este
artículo, intentamos aportar los primeros
conceptos que pueden servir de detonantes
para comenzar a formular y construir
alternativas de acción en este proceso de
cambio. La investigación acción no solo se
compromete con la transformación de las
prácticas educativas, también influye en las
prácticas socioeducativas como un sistema
holístico, dinámico y dialéctico.
¿Tienes la intención de mejorar tus prácticas
educativas? Anímate. Es tiempo de actuar.
Carmen Uribe Domínguez
Directora.
Revista: SoyEmprendedor
carmen-uridom@live.com.mx

5. Características de la
Investigación Acción:
La investigación acción se
caracteriza por ser de carácter
cíclico en el que la acción y la
reflexión se integran y
complementan en una interacción
recíproca.
La investigación acción requiere
de la recopilación y observación
exhaustiva de información relevante
del tema a investigar para descubrir
la(s) situación(es) problemática(s);
Analizarlas y explorarlas para poder
interpretarlas y explicarlas; y
planear, ejecutar y evaluar las
acciones que conducirán a una
solución consensuada.
La esencia de la investigación
acción es la colaboración de todos y
cada uno de sus participantes.
Objetivos de la Investigación
Acción y perspectivas de la
Investigación.
El objetivo de la investigación
acción es crear conciencias críticas
para hacer posible un cambio en la
forma de pensar colectiva. Se
pretende que a través de la
colaboración consensuada, se lleven
a cabo acciones sistemáticas para
investigar problemas, formular
interpretaciones, analizar situaciones
y planear acciones de solución.
La investigación acción forma
parte de una serie de perspectivas
que se pueden utilizar para generar
este cambio, existe también la
investigación participativa, la
investigación de apoderamiento y la
investigación feminista; pero es el
enfoque de la investigación acción la
que permite que la gente actúe para
y por sus propios beneficios de
manera democrática y colectiva.
Cesar Alejandro segura Amaya
Carmen Uribe Domínguez
Redacción.

6. La investigación acción:
• Es participativa.
• Sigue un espiral introspectivo.
• Es colaborativa.
• Crea comunidades autocríticas.
• Es un proceso sistematizado de
aprendizaje, orientado a la
praxis.
• Somete a prueba las
prácticas, las ideas y las
suposiciones.
• Implica
registrar, recopilar, analizar
juicios, reacciones e
impresiones.
• Realiza análisis crítico de las
situaciones.
Proceso de Investigación Acción
(Fases).
Formar el grupo de acción con
intereses y características comunes.
Determinar las características de
intervención, elaborar el diagnóstico
de las necesidades y problemática.
Deben concientizarse de que los
problemas que enfrentan no son
propios ni personales y que para
solucionarlos tienen que adoptar el
enfoque de investigación acción que
implica la participación de trabajo en
conjunto y el desarrollo de acciones
organizadas para lograr soluciones
comunes. Dejar claro que éste método
establece responsabilidades y que a
través de consensos genera soluciones
creativas.
Fase de respuesta. Se establece una
jerarquización de los problemas
mediante votación ponderada y se
diseñan planes de acción para la
solución.
Fase de desunión: se revisan los
problemas y soluciones.
Fase de cierre: Analizar y valorar los
resultados para proponer mejoras.

8. Papel del investigador
El investigador asume las
características del método de
interacción en el sentido de que al
fomentar la participación del trabajo
en conjunto, inducirá a soluciones
comunes.
Dependiendo del proceso de
organización personal del investigador
serán los resultados, pero el papel del
investigador en la investigación acción
es:
• Actuar como catalizador
• Estimular el cambio
• Lo importante es el proceso, no
los resultados.
• Capacitar a la gente para que
actúe.
• Ayudar a la gente en el análisis.
• Examinar alternativas de Acción.
• Asesorar la aplicación.
• No es el abogado del grupo.
• Se centra en el desarrollo
humano.
Nueva forma de ver los
problemas:
El objetivo principal de la
investigación acción es la de generar
un cambio en la forma de pensar y
solucionar los problemas en
conjunto. Al mismo tiempo, se
adquieren competencias de acción y
nuevas tecnologías, así como
prácticas y métodos
renovados, sistemas de gestión
participativos, consolidación de
objetivos y satisfacciones colectivas.
La nueva forma de pensar consiste
en una nueva actitud ante los
problemas:
Tener problemas no es malo.
Generarlos y clasificarlos.
Despersonificarlos.
Análisis desde diferentes puntos de
vista.
Legitimación de las percepciones.