Las tres oraciones resumen lo siguiente: 1) La inteligencia múltiple reconoce que las personas tienen distintas capacidades como la lógica, lingüística, espacial, musical, corporal, interpersonal e intrapersonal. 2) Los estudiantes del siglo XXI se benefician de estrategias educativas basadas en las inteligencias múltiples que aprovechan sus diversos estilos de aprendizaje. 3) El documento propone acciones como trabajar con estudiantes sobresalientes y usar videos para explicar temas, lo que fav

1. Universidad Abierta y a Distancia de Mexico
Diplomado Práctica Educativa Innovadora con Tecnología Digital Integrada
Tercera Edición B2
Nombre del Instructor:
Gil Velazquez Galicia
Nodo II: Actividad de aprendizaje 1
Características del estudiante e inteligencias múltiples
Nombre del Participante:
Ricardo Antonio Sarmiento Bermúdez
Grupo: 333
San Cristóbal de las Casas, Chiapas. Septiembre 2015

2. Explique qué se entiende por inteligencias múltiples.
Se entiende que la inteligencia la podemos definir como la capacidad de resolver problemas, o crear productos que sean valiosos en
uno o más ambientes culturales. La inteligencia múltiple es la capacidad que tenemos de mostrar y contar con distintas inteligencias,
y no solo una inteligencia flexible. Es una filosofía de la educación, con estrategias y técnicas cambiantes. La inteligencia es una
capacidad que podemos desarrollar, sin dejar de lado la importancia que juega la genética.
Caracterice cada una de las inteligencias múltiples.
Lógico-matemática. Es la inteligencia de los científicos. Se manejan los números, tanto las unidades como las fracciones.
La que utilizamos para resolver problemas de lógica y matemáticas. Es la inteligencia que tienen los científicos. Se corresponde con
el modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo que nuestra cultura ha considerado siempre como la única inteligencia.
Lingüística. El lenguaje es un medio de comunicación por medio del cual se expresan pensamientos y sentimientos. Es la
inteligencia, de los poetas, escritores, compositores y lectores.
Viso-Espacial. La capacidad de percibir en tres dimensiones. Marineros, cirujanos, ingenieros, escultores. Este tipo de inteligencia
se integra en el lóbulo temporal.
Musical: Muestra la facilidad que tiene una persona para identificar diversos sonidos y percibir sus elementos (intensidad, dirección,
tono, timbre y frecuencia), así como el poder distinguir un sonido entre otros a la vez.Logran una alta capacidad de Atención y
Concentración, es capaz de conceptualizar el sentido de una melodía así como combinar sus elementos, de forma concreta o
imaginaria, creando nuevas formas musicales.
Corporal – Kinestésica: Muestra la capacidad para utilizar sus particularidades de coordinación, equilibrio, destreza, fuerza,
flexibilidad y velocidad. Se aprecia en personas que se destacan en actividades deportivas, danza, expresión corporal y/o en trabajos
de construcción, utilizando diversos materiales concretos, son hábiles en la ejecución de instrumentos.

3. Intrapersonal: Posee la capacidad para formarse un modelo ajustado, verídico de uno mismo y ser capaz de usarlo para
desenvolverse en la vida, conocimiento de uno mismo y tener imagen precisa, conciencia de los estados de ánimo interiores,
intenciones, motivaciones, temperamentos, deseos y capacidad para la autodisciplina, auto comprensión y autoestima.
Interpersonal: Se constituye a partir de la capacidad nuclear para sentir distinciones entre los demás, en particular, contrastes en
sus estados de ánimo, temperamento, motivaciones e intenciones. Permite a un adulto hábil, leer las intenciones y los deseos de los
demás, aunque se los hayan ocultado.
Naturalista: Expresa la capacidad de describir y de ser competente para reconocer la biodiversidad (flora y fauna), para establecer
relaciones en el mundo natural y su entorno.
Comente la relación entre los perfiles de los estudiantes del siglo XXI y las inteligencias múltiples.
Unos de los desafíos de conocimientos es la Teoría de las Inteligencia Múltiples amplía una variedad de estrategias de enseñanza
que puede implementarse como organizadores educativos, así como desarrollar estrategias didácticas innovadoras en la escena
educacional, adaptadas a nuestro grupo escolar y a que cada participante considere en la construcción de sus organizadores además
de su conocimiento, nuevo conocimiento, las experiencias, las historia de vida, las necesidades, los intereses, las motivaciones que
hacen una persona única y especial para enfrentar a su mundo. Las inteligencias múltiples plantean que un binomio muy importante
es el “pensar- sentimental”. Todas las acciones que se efectúan en la vida diaria deben estar acompañadas de un sentimiento. Todo
esto resumido en la “inteligencia emocional”, de la cual la mayoría nos damos cuenta que existe, pero es tan subjetiva que no
queremos o no sabemos percibirla. Gracias a esta inteligencia emocional hacemos lo que nos gusta de la mejor manera, obteniendo
productos de mejor calidad. Todos nacemos con las mismas capacidades, siempre y cuando no hayan influido situaciones
desfavorables al nacimiento o en las etapas posteriores de la vida. Es una forma de apropiación de la realidad relacionada con el
conocimiento que fortalecen sus inteligencias predominantes y que le permiten reformular, pensar y a través de ciertos medios el
reconocimiento y reformulación a su tarea de aprender, así como de reencontrar y reencausar otras formas para lograr su
conocimiento y su valorización.

4. Proponga tres posibles acciones dentro de la práctica educativa que usted realiza que puedan favorecer y/o apoyar el uso
de las inteligencias múltiples y argumente las razones.
Satisfactoria avanzan en las actividades de aprendizaje, en trabajo con instrucción y enriquecimientos adecuados mediante la crítica
propositiva en construcción de las actividades del auto-aprendizaje con respecto al tema de investigación o estudio de caso, se les
proponen estrategias de aprendizaje propias al estilo de aprendizaje presente en los participantes.
Apoyarse con los alumnos que sobresalen en el aula para que nos ayuden a fortalecer la comunicación con el resto de los
compañeros.
Un desempeño a las limitaciones que hay para su enseñanza con respecto a la presencial podría ser la elaboración de videos que
permita el acompañamiento del uso de la simbología indispensable y su explicación y desarrollo. El uso de los videos permite
realizar un auto-aprendizaje con los alumnos, haciendo uso de su inteligencia lógica- matemática en forma óptima.

5. Actividad de aprendizaje 1. Características del estudiante e inteligencias múltiples
Autoevaluación
Este instrumento tiene como propósito que usted evalúe de manera crítica sus propios aprendizajes con base en la evidencia solicitada. Elija la opción
que resulte más acorde al desarrollo de su trabajo. Hágalo con franqueza, es parte de su aprendizaje.
Niveles de
desarrollo
1. Básico 2. Intermedio 3. Avanzado 4. Sobresaliente Ponderación
Criterios
Capacidad de
síntesis
Presento únicamente
las ideas del recurso
bibliográfico sobre
inteligencias
múltiples de manera
casi literal.
Presento las ideas
básicas sobre
inteligencias
múltiples sin enunciar
las características de
cada una.
Expongo en palabras
propias las ideas
básicas sobre
inteligencias
múltiples y enuncio
las características
sólo de algunas de
ellas.
Expongo en palabras
propias las ideas
fundamentales sobre
inteligencias
múltiples y menciono
las características de
cada una de ellas.
Capacidad de
análisis
Menciono rasgos
generacionales de
los estudiantes del
Siglo XXI y de las
inteligencias
múltiples sin
relacionar ambas
nociones.
Menciono las
inteligencias
múltiples y las
relaciono de manera
general con los
estudiantes del siglo
XXI.
Establezco
relaciones sólo entre
algunos perfiles de
los estudiantes del
siglo XXI y las
inteligencias
múltiples.
Establezco las
relaciones entre
inteligencias
múltiples y los
perfiles de los
estudiantes del Siglo
XXI de manera clara
y precisa.
Capacidad de
proposición
Propongo acciones
sin relación con mi
práctica educativa.
Propongo acciones
dentro de mi práctica
educativa sin relación
con las inteligencias
múltiples.
Propongo acciones
dentro de mi práctica
educativa para
favorecer el uso de
las inteligencias
múltiples sin
argumentar razones
de su pertinencia.
Propongo acciones
dentro de mi práctica
educativa para
favorecer las
inteligencias
múltiples
argumentando
razones claras de su
pertinencia.
Ponderación final:
Comentarios del participante sobre su autoevaluación: