Tanto si eres profesional de la educación, como si perteneces al departamento de formación de una empresa o simplemente te apasiona la docencia, queremos explicarte cuáles son los pasos para crear un curso de e-learning.
Tanto si eres profesional de la educación, como si perteneces al departamento de formación de una empresa o simplemente te apasiona la docencia, queremos explicarte cuáles son los pasos para crear un curso de e-learning.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Práctica Educativa Innovadora con Tecnología Digital Integrada
1. Actividad de aprendizaje 1
La práctica educativa en educación superior ante las transformaciones del contexto sociodigital
Ricardo_Sarmiento_Grupo333_Actividad1
2. ¿Qué de esto tiene lugar en mi práctica educativa?
El conocimiento en mi formación como docente, del desarrollo digital, estrategias, en mi propia innovación y la investigación para
mejorar y crecer profesionista y docente. En la educación online, el uso de las TIC son parte fundamental de la práctica educativa, la
actualización en el uso de nuevas plataformas de trabajo es una tarea y difícil para alumnos y docentes acostumbrados a una forma
tradicional de enseñanza y aprendizaje. Los estudiantes de nuevo aspirantes, el curso propedéutico tiene como objetivo que se
familiaricen con las distintas herramientas digitales que utilizarán dentro del aula virtual, empezar a interactuar entre los miembros del
grupo y el docente, para realizar las actividades de aprendizaje.
¿Qué puedo propiciar con mi práctica educativa?
Es importante que el docente también pierda el miedo a experimentar nuevas estrategias y formas de comunicación con los
estudiantes, para poder proyectar el mensaje correcto. El intercambio de ideas, motivación, estrategias de comunicación, enseñanza,
liderazgo, competencias digitales y Repositorio de Objetivo de Aprendizaje. Asi también propiciar en los estudiantes el deseo de perder
el temor y dominar las nuevas herramientas tecnológicas, para usarlas de manera responsable a su favor, promover el deseo del
conocimiento permanente, del aprendizaje continuo para adaptarse con mayor facilidad a los cambios.
¿Qué de esto no encuentro en mi práctica educativa?
Los planes de Preparación ó capacitación, dominio de tecnologías. Es importante hacer notar que una parte significativa de los
estudiantes que ingresan a la Universidad en Distancia, son estudiantes de diversas generaciones y que por diversas razones dejaron
un tiempo significativo sus estudios, por lo que les cuesta trabajo acostumbrarse a nuevas formas de aprendizaje, es difícil lograr
nivelar a todo el grupo en poco tiempo, sin embargo son alumnos más comprometidos con su aprendizaje, porque sí lo valoran como
un compromiso propio y por decisión, no por obligación.
3. ¿Qué desafíos plantea esto para mi práctica educativa y para la institución de educación superior donde colaboro?
Adaptación e innovación, estrategias y técnicas de enseñanza-aprendizaje, desarrollo de competencias, aprender a aprender,
investigación, Implementar ROA (Repositorio de Objetivo de Aprendizaje). Así también desarrollar enormes desafíos que la educación
a online presenta, desde las dificultades técnicas en el uso de las herramientas, hasta la carencia de habilidades y conocimientos
generales de los alumnos, sería muy importante que el curso propedéutico de ingreso se enfocara en nivelar conocimientos y
desarrollar con más profundidad las habilidades necesarias para el estudio en línea, debido a que cada estudiante debe ser
responsable de su proceso de aprendizaje.
Ricardo_Sarmiento_Grupo333_Actividad1
