rubrica de evaluación
•Descargar como DOCX, PDF•
0 recomendaciones•25 vistas
El documento describe las ventajas de usar una rúbrica para evaluar a estudiantes. Una rúbrica comparte los criterios de evaluación con estudiantes y profesores. Esto permite que estudiantes conozcan los estándares y evalúen su propio trabajo, mejorando su aprendizaje. Para profesores, una rúbrica proporciona criterios específicos para medir progreso, da retroalimentación sobre la efectividad de la enseñanza, y agiliza la calificación. Existen rúbricas globales, que evalú
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Grupo # 11 el reporte
El documento habla sobre los reportes como una herramienta de evaluación. Explica que los reportes pueden ser sumativos u formativos y sirven para informar o retroalimentar respectivamente. Entre las ventajas menciona que ayudan a desarrollar habilidades de los estudiantes y proveer información al docente. Luego detalla los elementos mínimos de un reporte sumativo y las secciones que debe contener un reporte en general.
Análisis de trabajos finales de graduación (2)
Este documento resume cinco tesis de graduación sobre temas de educación. Tres de las tesis buscan proponer nuevos enfoques pedagógicos para mejorar la enseñanza de temas como la historia, la causalidad histórica y la educación cívica. Las otras dos analizan cómo se construye el conocimiento en investigaciones educativas y los fundamentos teóricos y metodológicos de dichas investigaciones.
Tutoria 2
Este documento compara la investigación formativa y la investigación disciplinaria. La investigación formativa se enfoca en desarrollar las habilidades investigativas de los estudiantes y docentes a través de proyectos cualitativos o cuantitativos. Su objetivo es motivar el espíritu investigativo. La investigación disciplinaria se basa en los fundamentos epistemológicos de cada disciplina y se enfoca en resolver problemas e indagar el estado actual del conocimiento a través de líneas de investigación específicas. La UNAD utiliza ambos tipos de investigación para
Diseño, y eval del curriculo
El currículo es un “conjunto de objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación en cada uno de los niveles, etapas, ciclos, grados y modalidades del sistema educativo.
Diapositiva Exposicion
El documento presenta información sobre proyectos de investigación educativa en universidades de varios países latinoamericanos como Perú, Colombia, México, Cuba y El Salvador. Las investigaciones cubren temas como estrategias de enseñanza, factores socioculturales y emocionales en el aprendizaje, uso de TIC en contextos rurales, comunicación y construcción social, transferencia del aprendizaje al día a día, y participación ciudadana. La conclusión indica que las universidades latinoamericanas no se encuentran entre las mejores del mundo y que en Perú solo un
Exposicion
El documento presenta información sobre proyectos de investigación educativa en universidades de varios países latinoamericanos como Perú, Colombia, México, Cuba y El Salvador. Las investigaciones cubren temas como estrategias de enseñanza, factores socioculturales y emocionales en el aprendizaje, uso de TIC en contextos rurales, comunicación y construcción social, transferencia del aprendizaje al día a día, y participación ciudadana. La conclusión indica que las universidades latinoamericanas no se encuentran entre las mejores del mundo y que en Perú solo un
El proyecto curricular insititucional
Este documento presenta información sobre el Proyecto Curricular Institucional (PCI) de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador. El PCI es el instrumento que concreta la Propuesta Pedagógica de la institución educativa en términos de competencias y otros elementos que orientarán el trabajo pedagógico. El PCI expresa el modelo didáctico de la institución y está compuesto por los Programas Curriculares Diversificados elaborados por los docentes. El diseño curricular del PCI espec
Grupo axiologia
Este documento presenta un proyecto de investigación cuyo objetivo general es generar un cuerpo teórico-metodológico en el área del conocimiento axiológico que permita atender a la diversidad y reafirmar la moral en el marco de las políticas públicas de educación en Venezuela. El proyecto se llevará a cabo en cuatro etapas e incluirá técnicas como análisis documentales, entrevistas y talleres para docentes. Los resultados esperados son un marco axiológico para el sistema educativo venez
Recomendados
Grupo # 11 el reporte
El documento habla sobre los reportes como una herramienta de evaluación. Explica que los reportes pueden ser sumativos u formativos y sirven para informar o retroalimentar respectivamente. Entre las ventajas menciona que ayudan a desarrollar habilidades de los estudiantes y proveer información al docente. Luego detalla los elementos mínimos de un reporte sumativo y las secciones que debe contener un reporte en general.
Análisis de trabajos finales de graduación (2)
Este documento resume cinco tesis de graduación sobre temas de educación. Tres de las tesis buscan proponer nuevos enfoques pedagógicos para mejorar la enseñanza de temas como la historia, la causalidad histórica y la educación cívica. Las otras dos analizan cómo se construye el conocimiento en investigaciones educativas y los fundamentos teóricos y metodológicos de dichas investigaciones.
Tutoria 2
Este documento compara la investigación formativa y la investigación disciplinaria. La investigación formativa se enfoca en desarrollar las habilidades investigativas de los estudiantes y docentes a través de proyectos cualitativos o cuantitativos. Su objetivo es motivar el espíritu investigativo. La investigación disciplinaria se basa en los fundamentos epistemológicos de cada disciplina y se enfoca en resolver problemas e indagar el estado actual del conocimiento a través de líneas de investigación específicas. La UNAD utiliza ambos tipos de investigación para
Diseño, y eval del curriculo
El currículo es un “conjunto de objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación en cada uno de los niveles, etapas, ciclos, grados y modalidades del sistema educativo.
Diapositiva Exposicion
El documento presenta información sobre proyectos de investigación educativa en universidades de varios países latinoamericanos como Perú, Colombia, México, Cuba y El Salvador. Las investigaciones cubren temas como estrategias de enseñanza, factores socioculturales y emocionales en el aprendizaje, uso de TIC en contextos rurales, comunicación y construcción social, transferencia del aprendizaje al día a día, y participación ciudadana. La conclusión indica que las universidades latinoamericanas no se encuentran entre las mejores del mundo y que en Perú solo un
Exposicion
El documento presenta información sobre proyectos de investigación educativa en universidades de varios países latinoamericanos como Perú, Colombia, México, Cuba y El Salvador. Las investigaciones cubren temas como estrategias de enseñanza, factores socioculturales y emocionales en el aprendizaje, uso de TIC en contextos rurales, comunicación y construcción social, transferencia del aprendizaje al día a día, y participación ciudadana. La conclusión indica que las universidades latinoamericanas no se encuentran entre las mejores del mundo y que en Perú solo un
El proyecto curricular insititucional
Este documento presenta información sobre el Proyecto Curricular Institucional (PCI) de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador. El PCI es el instrumento que concreta la Propuesta Pedagógica de la institución educativa en términos de competencias y otros elementos que orientarán el trabajo pedagógico. El PCI expresa el modelo didáctico de la institución y está compuesto por los Programas Curriculares Diversificados elaborados por los docentes. El diseño curricular del PCI espec
Grupo axiologia
Este documento presenta un proyecto de investigación cuyo objetivo general es generar un cuerpo teórico-metodológico en el área del conocimiento axiológico que permita atender a la diversidad y reafirmar la moral en el marco de las políticas públicas de educación en Venezuela. El proyecto se llevará a cabo en cuatro etapas e incluirá técnicas como análisis documentales, entrevistas y talleres para docentes. Los resultados esperados son un marco axiológico para el sistema educativo venez
Carta descriptiva registro y o servicio social. (1)
Este documento describe una asignatura de diagnóstico de campo y servicio social en la Universidad Autónoma de Baja California Sur. El propósito de la asignatura es permitir que los estudiantes identifiquen problemas sociales en su comunidad a través de investigación directa. Los objetivos incluyen que los estudiantes reconozcan problemas locales y apliquen sus conocimientos previos, y que brinden orientación jurídica y sensibilización a la comunidad. La asignatura se evaluará a través de bitácoras, portafolios de evidencia y ensay
Seminario de investigacion 1
Este documento compara la investigación formativa y disciplinar. La investigación formativa busca desarrollar habilidades de investigación en estudiantes y profesores mediante la comprensión y aplicación de principios, métodos y técnicas de investigación. La investigación disciplinar se enfoca en avanzar el conocimiento en un campo académico específico a través de proyectos alineados con las líneas de investigación de esa disciplina. Mientras la investigación formativa es inherente a los planes de estudio, la investigación disciplinar se guía por los fundamentos epistem
1
El documento describe el origen histórico y uso del término "currículum". Explica que el currículum se originó en la Edad Media y estaba compuesto por el trívium (tres vías) y el cuadrivium (cuatro vías). También define el currículum como el proceso de enseñanza-aprendizaje que involucra a los estudiantes, maestros y un plan de estudios diseñado para satisfacer las necesidades individuales y sociales.
Diseño de Situación de Aprendizaje
Este documento presenta los lineamientos para el diseño de una situación de aprendizaje basada en los planteamientos de la didáctica crítica. Se debe considerar los tres momentos empleados para organizar situaciones de aprendizaje y presentarlo en una presentación PowerPoint de 15 a 20 diapositivas con imágenes, referencias y una reflexión final.
Cronograma planificacion de la investigacion mayo 2014
Este cronograma de actividades para una asignatura de metodología de la investigación describe las 7 semanas de clase. En la primera semana se presenta la asignatura y el cronograma. En las semanas 2-3 se discuten conceptos fundamentales de investigación y modelos de investigación. En las semanas 4-5 se cubren la teoría, el problema de investigación y aspectos metodológicos. Las semanas 6-7 tratan sobre el análisis de resultados, las propuestas de investigación y la presentación del protocolo. El plan de evaluación incl
Sistemas de investigacion
Este documento presenta la línea de investigación de Psicología y Construcción de Subjetividades del programa de Psicología de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. La línea busca abordar las dinámicas desde una perspectiva bio-psico-social y cultural, e indagar los procesos comunitarios y psicosociales que pueden favorecer la acción transformadora de las problemáticas sociales y psicosociales. Propone cinco sublíneas relacionadas con la construcción de subjetividades en diferentes contextos, y describe dos proyectos
Pca
Este documento presenta los elementos clave de una Planificación Curricular Anual (PCA) para una carrera de psicología educativa. La PCA incluye datos de identificación de la institución y el equipo docente, la distribución de la carga horaria, los objetivos generales y ejes transversales, y una visión general de las unidades que se trabajarán durante el año escolar con sus respectivos objetivos, contenidos, orientaciones metodológicas, evaluación, recursos, y planes de mejora.
Pca
Este documento presenta los elementos clave de una Planificación Curricular Anual (PCA) para una carrera de psicología educativa. La PCA incluye datos de identificación de la institución y el equipo docente, la distribución de la carga horaria, los objetivos generales y ejes transversales, y una visión general de las unidades que se trabajarán durante el año escolar con sus respectivos objetivos, contenidos, orientaciones metodológicas, evaluación, recursos, y planes de mejora.
Grupo 8 uni 2
Este documento presenta los elementos clave de una Planificación Curricular Anual (PCA) para una carrera de psicología educativa. La PCA incluye datos de identificación de la institución y el equipo docente, la distribución de la carga horaria, los objetivos generales y ejes transversales, y una visión general de las unidades que se trabajarán durante el año escolar con sus respectivos objetivos, contenidos, orientaciones metodológicas, evaluación, recursos, y planes de mejora.
Grupo 8
Este documento presenta los elementos clave de una Planificación Curricular Anual (PCA) para una carrera de psicología educativa. La PCA incluye datos de identificación de la institución y el equipo docente, la distribución de la carga horaria, los objetivos generales y ejes transversales, y una visión general de las unidades que se trabajarán durante el año escolar con sus respectivos objetivos, contenidos, orientaciones metodológicas, evaluación, recursos, y planes de mejora.
Evolucion y etapas de la calidad.
El documento presenta información sobre un curso de Calidad de la Educación impartido en la Universidad Nacional del Altiplano en Puno, Perú. El curso pertenece al programa de Administración de la Educación de la Facultad de Ciencias de la Educación y es impartido al grupo A en el cuarto semestre del 2019 por el profesor M. S.c. Lalo Vásquez Machicao a los estudiantes Reyna Barriales Gutierrez, Haydee Canaza Miranda y Silvia Asencio Choque.
Misión y visión
La Universidad Nacional de Chimborazo tiene como misión crear, desarrollar y difundir el conocimiento a través de la formación académica, investigación y vinculación con la sociedad bajo principios de equidad e interculturalidad. Su visión es ser una institución líder en la zona 3 de Ecuador con reconocimiento nacional e internacional. La Facultad de Ciencias de la Educación busca ser una facultad de prestigio vinculada con instituciones afines en los avances científicos y tecnológicos, liderando proces
Seminario de investigacion 1 (1)
La investigación formativa se enfoca en desarrollar las habilidades investigativas de estudiantes y docentes, y aplicar principios de investigación para comprender y transformar el entorno. La investigación disciplinar busca avanzar el conocimiento dentro de las líneas de una disciplina académica particular, resolviendo problemas a través de sus fundamentos epistemológicos y métodos. Ambos tipos de investigación son importantes para la UNAD.
Grupo # 9 taller
El documento define el taller pedagógico como una reunión de trabajo en pequeños grupos que combina lo teórico con lo práctico. Según el documento, un taller pedagógico integra tres instancias básicas: un servicio de campo, un proceso pedagógico y una instancia teórico-práctica. Además, el documento describe las actividades que se pueden desarrollar en un taller pedagógico como actividades introductorias, motivacionales, de observación, expresión corporal, intelectuales y de manip
Grupo # 12 mapas conceptuales y mapas mentales
El documento describe mapas conceptuales y mapas mentales. Explica que los mapas conceptuales se originaron en el trabajo de Joseph Novak en los años 70 y que representan conceptos y proposiciones de manera jerárquica. Los mapas conceptuales deben ser desarrollados por los estudiantes a través de diálogos con materiales del profesor. Los mapas mentales utilizan más contenido visual como imágenes y colores para retener información en el hemisferio derecho del cerebro. Ambos son herramientas útiles para el aprendizaje significativo y la organiz
Grupo # 10 los proyectos
El documento define un proyecto como una actividad con una finalidad real que orienta los procedimientos. Explica que el aprendizaje basado en proyectos implica que los estudiantes diseñen e investiguen un proyecto que integra saberes de varias asignaturas y genera un producto evaluable. Las ventajas incluyen aprender trabajando en equipo y estimular el crecimiento personal, mientras que las desventajas son la necesidad de participación de profesores y especialistas durante el diseño y posibles malentendidos culturales.
instrumento de evaluacion por solucion de problema
Este documento presenta diferentes tipos de instrumentos de evaluación por solución de problemas, incluyendo ítems de verdadero o falso, reactivos de columnas y reactivos de jerarquización u ordenamiento. Describe las ventajas y desventajas de cada tipo de instrumento de evaluación.
Grupo # 1 o bservacion entrevista - encuesta
El documento describe diferentes técnicas de evaluación, incluyendo la observación, encuesta y entrevista. Explica que la observación implica observar y registrar comportamientos para su análisis posterior. También describe diferentes funciones, modalidades e instrumentos de la observación. Luego, explica los tipos, estructura y pasos para elaborar una encuesta. Finalmente, define la entrevista como una técnica para obtener información a través de un diálogo planificado y describe aspectos del desarrollo de una entrevista.
lista de verificación
Este documento describe las listas de verificación o cotejo y las escalas de rango como instrumentos de evaluación. Explica que las listas de cotejo son instrumentos dicotómicos que registran la presencia o ausencia de rasgos o conductas, mientras que las escalas de rango permiten medir el grado en que se manifiestan ciertas características usando una escala graduada. También señala algunas ventajas y desventajas de cada instrumento, como su facilidad de uso pero limitación para medir calidad en el caso de las list
portafolio
El documento describe los beneficios de los portafolios en la enseñanza y evaluación según De la Torre y Barrios (2000) y King y Campbell (2000). Los portafolios permiten integrar la enseñanza y evaluación, proporcionan material diverso para la evaluación de los estudiantes, y muestran la evolución del aprendizaje. Los portafolios benefician la enseñanza al hacerla una responsabilidad compartida y promover la participación estudiantil, y benefician la evaluación al facilitar una evaluación formativa y continua.
reactivos de completamiento, opcion breve y respuesta múltiple
El documento describe tres tipos de reactivos de evaluación: reactivos de completación, respuesta breve y opción múltiple. Los reactivos de completación presentan afirmaciones o situaciones incompletas que deben ser completadas por el estudiante. Los reactivos de respuesta breve piden al estudiante que proporcione la respuesta en lugar de elegirla entre opciones, y son útiles para medir conocimientos básicos. Los reactivos de opción múltiple presentan una pregunta con varias opciones de respuesta, siendo sólo una la correcta.
ensayo
El documento describe el ensayo como un género literario que permite desarrollar un tema de manera libre y personal, sin necesidad de seguir una estructura rígida. Explica que existen diferentes tipos de ensayos como los literarios, filosóficos, científicos, argumentativos y narrativos. Además, señala algunas características comunes del ensayo como la variedad temática, la estructura libre y el enfoque subjetivo. Por último, detalla las partes básicas para escribir un
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Carta descriptiva registro y o servicio social. (1)
Este documento describe una asignatura de diagnóstico de campo y servicio social en la Universidad Autónoma de Baja California Sur. El propósito de la asignatura es permitir que los estudiantes identifiquen problemas sociales en su comunidad a través de investigación directa. Los objetivos incluyen que los estudiantes reconozcan problemas locales y apliquen sus conocimientos previos, y que brinden orientación jurídica y sensibilización a la comunidad. La asignatura se evaluará a través de bitácoras, portafolios de evidencia y ensay
Seminario de investigacion 1
Este documento compara la investigación formativa y disciplinar. La investigación formativa busca desarrollar habilidades de investigación en estudiantes y profesores mediante la comprensión y aplicación de principios, métodos y técnicas de investigación. La investigación disciplinar se enfoca en avanzar el conocimiento en un campo académico específico a través de proyectos alineados con las líneas de investigación de esa disciplina. Mientras la investigación formativa es inherente a los planes de estudio, la investigación disciplinar se guía por los fundamentos epistem
1
El documento describe el origen histórico y uso del término "currículum". Explica que el currículum se originó en la Edad Media y estaba compuesto por el trívium (tres vías) y el cuadrivium (cuatro vías). También define el currículum como el proceso de enseñanza-aprendizaje que involucra a los estudiantes, maestros y un plan de estudios diseñado para satisfacer las necesidades individuales y sociales.
Diseño de Situación de Aprendizaje
Este documento presenta los lineamientos para el diseño de una situación de aprendizaje basada en los planteamientos de la didáctica crítica. Se debe considerar los tres momentos empleados para organizar situaciones de aprendizaje y presentarlo en una presentación PowerPoint de 15 a 20 diapositivas con imágenes, referencias y una reflexión final.
Cronograma planificacion de la investigacion mayo 2014
Este cronograma de actividades para una asignatura de metodología de la investigación describe las 7 semanas de clase. En la primera semana se presenta la asignatura y el cronograma. En las semanas 2-3 se discuten conceptos fundamentales de investigación y modelos de investigación. En las semanas 4-5 se cubren la teoría, el problema de investigación y aspectos metodológicos. Las semanas 6-7 tratan sobre el análisis de resultados, las propuestas de investigación y la presentación del protocolo. El plan de evaluación incl
Sistemas de investigacion
Este documento presenta la línea de investigación de Psicología y Construcción de Subjetividades del programa de Psicología de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. La línea busca abordar las dinámicas desde una perspectiva bio-psico-social y cultural, e indagar los procesos comunitarios y psicosociales que pueden favorecer la acción transformadora de las problemáticas sociales y psicosociales. Propone cinco sublíneas relacionadas con la construcción de subjetividades en diferentes contextos, y describe dos proyectos
Pca
Este documento presenta los elementos clave de una Planificación Curricular Anual (PCA) para una carrera de psicología educativa. La PCA incluye datos de identificación de la institución y el equipo docente, la distribución de la carga horaria, los objetivos generales y ejes transversales, y una visión general de las unidades que se trabajarán durante el año escolar con sus respectivos objetivos, contenidos, orientaciones metodológicas, evaluación, recursos, y planes de mejora.
Pca
Este documento presenta los elementos clave de una Planificación Curricular Anual (PCA) para una carrera de psicología educativa. La PCA incluye datos de identificación de la institución y el equipo docente, la distribución de la carga horaria, los objetivos generales y ejes transversales, y una visión general de las unidades que se trabajarán durante el año escolar con sus respectivos objetivos, contenidos, orientaciones metodológicas, evaluación, recursos, y planes de mejora.
Grupo 8 uni 2
Este documento presenta los elementos clave de una Planificación Curricular Anual (PCA) para una carrera de psicología educativa. La PCA incluye datos de identificación de la institución y el equipo docente, la distribución de la carga horaria, los objetivos generales y ejes transversales, y una visión general de las unidades que se trabajarán durante el año escolar con sus respectivos objetivos, contenidos, orientaciones metodológicas, evaluación, recursos, y planes de mejora.
Grupo 8
Este documento presenta los elementos clave de una Planificación Curricular Anual (PCA) para una carrera de psicología educativa. La PCA incluye datos de identificación de la institución y el equipo docente, la distribución de la carga horaria, los objetivos generales y ejes transversales, y una visión general de las unidades que se trabajarán durante el año escolar con sus respectivos objetivos, contenidos, orientaciones metodológicas, evaluación, recursos, y planes de mejora.
Evolucion y etapas de la calidad.
El documento presenta información sobre un curso de Calidad de la Educación impartido en la Universidad Nacional del Altiplano en Puno, Perú. El curso pertenece al programa de Administración de la Educación de la Facultad de Ciencias de la Educación y es impartido al grupo A en el cuarto semestre del 2019 por el profesor M. S.c. Lalo Vásquez Machicao a los estudiantes Reyna Barriales Gutierrez, Haydee Canaza Miranda y Silvia Asencio Choque.
Misión y visión
La Universidad Nacional de Chimborazo tiene como misión crear, desarrollar y difundir el conocimiento a través de la formación académica, investigación y vinculación con la sociedad bajo principios de equidad e interculturalidad. Su visión es ser una institución líder en la zona 3 de Ecuador con reconocimiento nacional e internacional. La Facultad de Ciencias de la Educación busca ser una facultad de prestigio vinculada con instituciones afines en los avances científicos y tecnológicos, liderando proces
Seminario de investigacion 1 (1)
La investigación formativa se enfoca en desarrollar las habilidades investigativas de estudiantes y docentes, y aplicar principios de investigación para comprender y transformar el entorno. La investigación disciplinar busca avanzar el conocimiento dentro de las líneas de una disciplina académica particular, resolviendo problemas a través de sus fundamentos epistemológicos y métodos. Ambos tipos de investigación son importantes para la UNAD.
La actualidad más candente (13)
Carta descriptiva registro y o servicio social. (1)
Carta descriptiva registro y o servicio social. (1)
Cronograma planificacion de la investigacion mayo 2014
Cronograma planificacion de la investigacion mayo 2014
Destacado
Grupo # 9 taller
El documento define el taller pedagógico como una reunión de trabajo en pequeños grupos que combina lo teórico con lo práctico. Según el documento, un taller pedagógico integra tres instancias básicas: un servicio de campo, un proceso pedagógico y una instancia teórico-práctica. Además, el documento describe las actividades que se pueden desarrollar en un taller pedagógico como actividades introductorias, motivacionales, de observación, expresión corporal, intelectuales y de manip
Grupo # 12 mapas conceptuales y mapas mentales
El documento describe mapas conceptuales y mapas mentales. Explica que los mapas conceptuales se originaron en el trabajo de Joseph Novak en los años 70 y que representan conceptos y proposiciones de manera jerárquica. Los mapas conceptuales deben ser desarrollados por los estudiantes a través de diálogos con materiales del profesor. Los mapas mentales utilizan más contenido visual como imágenes y colores para retener información en el hemisferio derecho del cerebro. Ambos son herramientas útiles para el aprendizaje significativo y la organiz
Grupo # 10 los proyectos
El documento define un proyecto como una actividad con una finalidad real que orienta los procedimientos. Explica que el aprendizaje basado en proyectos implica que los estudiantes diseñen e investiguen un proyecto que integra saberes de varias asignaturas y genera un producto evaluable. Las ventajas incluyen aprender trabajando en equipo y estimular el crecimiento personal, mientras que las desventajas son la necesidad de participación de profesores y especialistas durante el diseño y posibles malentendidos culturales.
instrumento de evaluacion por solucion de problema
Este documento presenta diferentes tipos de instrumentos de evaluación por solución de problemas, incluyendo ítems de verdadero o falso, reactivos de columnas y reactivos de jerarquización u ordenamiento. Describe las ventajas y desventajas de cada tipo de instrumento de evaluación.
Grupo # 1 o bservacion entrevista - encuesta
El documento describe diferentes técnicas de evaluación, incluyendo la observación, encuesta y entrevista. Explica que la observación implica observar y registrar comportamientos para su análisis posterior. También describe diferentes funciones, modalidades e instrumentos de la observación. Luego, explica los tipos, estructura y pasos para elaborar una encuesta. Finalmente, define la entrevista como una técnica para obtener información a través de un diálogo planificado y describe aspectos del desarrollo de una entrevista.
lista de verificación
Este documento describe las listas de verificación o cotejo y las escalas de rango como instrumentos de evaluación. Explica que las listas de cotejo son instrumentos dicotómicos que registran la presencia o ausencia de rasgos o conductas, mientras que las escalas de rango permiten medir el grado en que se manifiestan ciertas características usando una escala graduada. También señala algunas ventajas y desventajas de cada instrumento, como su facilidad de uso pero limitación para medir calidad en el caso de las list
portafolio
El documento describe los beneficios de los portafolios en la enseñanza y evaluación según De la Torre y Barrios (2000) y King y Campbell (2000). Los portafolios permiten integrar la enseñanza y evaluación, proporcionan material diverso para la evaluación de los estudiantes, y muestran la evolución del aprendizaje. Los portafolios benefician la enseñanza al hacerla una responsabilidad compartida y promover la participación estudiantil, y benefician la evaluación al facilitar una evaluación formativa y continua.
reactivos de completamiento, opcion breve y respuesta múltiple
El documento describe tres tipos de reactivos de evaluación: reactivos de completación, respuesta breve y opción múltiple. Los reactivos de completación presentan afirmaciones o situaciones incompletas que deben ser completadas por el estudiante. Los reactivos de respuesta breve piden al estudiante que proporcione la respuesta en lugar de elegirla entre opciones, y son útiles para medir conocimientos básicos. Los reactivos de opción múltiple presentan una pregunta con varias opciones de respuesta, siendo sólo una la correcta.
ensayo
El documento describe el ensayo como un género literario que permite desarrollar un tema de manera libre y personal, sin necesidad de seguir una estructura rígida. Explica que existen diferentes tipos de ensayos como los literarios, filosóficos, científicos, argumentativos y narrativos. Además, señala algunas características comunes del ensayo como la variedad temática, la estructura libre y el enfoque subjetivo. Por último, detalla las partes básicas para escribir un
pruebas objetivas
Este documento describe las pruebas objetivas como instrumentos valiosos de evaluación que permiten al estudiante conocer su progreso de manera rápida y fiable. Se caracterizan por intentar eliminar la subjetividad al analizar, procesar y calificar las respuestas. Incluyen preguntas con opciones múltiples donde el estudiante selecciona la respuesta correcta. Presentan ventajas como la objetividad, rapidez de corrección y capacidad de medir razonamiento complejo, pero no evalúan competencias como la argumentación. Se
Espocicion indicadores
El documento describe los conceptos de indicadores y su importancia en la evaluación de programas educativos. Explica que los indicadores miden los resultados y logros esperados de un programa o proyecto de manera confiable y válida. Además, detalla los diferentes organismos e instituciones involucrados en la evaluación y acreditación de la educación superior en Ecuador, como el CEAACES, SENESCYT y CES. Finalmente, presenta ejemplos de indicadores utilizados para evaluar el entorno de aprendizaje de las carreras universitarias.
Indicadores expooo
El documento habla sobre los indicadores en educación. Explica que los indicadores miden los resultados y cambios logrados por una intervención educativa. Deben ser confiables y válidos para demostrar el impacto del programa. También describe los procesos de evaluación de carreras universitarias, que incluyen la evaluación del entorno de aprendizaje y exámenes nacionales, los cuales determinan la acreditación de una carrera. Finalmente, explica las funciones de la SENESCYT en coordinar las políticas de educación superior en Ecuador.
Debate
Este documento define el debate como una discusión formal entre dos posiciones opuestas sobre un tema. Explica que el debate consta de participantes, un moderador y un público. También describe la estructura típica de un debate, incluyendo la apertura, el cuerpo del debate, preguntas y respuestas, y la conclusión. Además, discute el uso del debate en el medio académico y proporciona ejemplos de diferentes tipos de debates.
Los Proyectos
Este documento describe los componentes clave de un proyecto educativo. Explica que un proyecto se define como una actividad orientada a lograr un objetivo real. Describe el aprendizaje basado en proyectos como un método en el que los estudiantes diseñan e investigan un proyecto. Finalmente, enumera las partes clave de un proyecto, incluyendo la justificación, objetivos, actividades, cronograma, evaluación y más.
Rúbrica de-evaluación
Este documento describe qué es una rúbrica y sus usos. Una rúbrica es una herramienta que comparte los criterios de evaluación con estudiantes y profesores. Proporciona expectativas de calidad para tareas desde lo insuficiente hasta lo excelente. Las rúbricas pueden ser holísticas u analíticas. Ofrecen ventajas como mejorar el aprendizaje y calidad del trabajo estudiantil.
Debate
Este documento describe los elementos clave del debate como herramienta pedagógica. Explica que el debate involucra dos posiciones opuestas sobre un tema, con la presentación de argumentos y contraargumentos frente a un público y moderador. Señala que el debate permite ver perspectivas diferentes y ampliar el conocimiento de manera activa. También incluye los pasos para organizar un debate, como elegir un tema controvertido, formar grupos a favor y en contra, y establecer reglas para las presentaciones y sesión de preguntas.
Tecnica de la pregunta
El documento describe la técnica de la pregunta como una herramienta de enseñanza y evaluación. Explica que las preguntas pueden usarse para evaluar diferentes niveles de procesamiento de información en los estudiantes, promover la participación y el razonamiento. También destaca la importancia de que el docente sepa formular preguntas de manera adecuada y proporcionar retroalimentación a los estudiantes.
Estudio de casos
Este documento describe el método de investigación del estudio de casos. Explica que el estudio de casos implica una investigación sistemática y profunda de una situación o entidad social única. Detalla los diferentes tipos de estudios de casos, métodos de recolección de datos como observaciones y entrevistas, y el análisis e interpretación de resultados. El objetivo principal del estudio de casos es producir un razonamiento inductivo y nuevos conocimientos a través de la comprensión profunda de una situación particular.
Cuadro sinóptico
El documento explica qué es un cuadro sinóptico, cómo se elabora, sus características y tipos. Un cuadro sinóptico es una herramienta gráfica que permite organizar y sintetizar la información de un texto de manera visual, jerarquizando ideas principales, secundarias y ejemplos a través de llaves, flechas y cuadros. Se usa para estudiar de manera rápida y efectiva, resaltando las relaciones entre conceptos.
Taller
El documento define el taller pedagógico y describe sus características y actividades. Un taller pedagógico es una reunión de trabajo en pequeños grupos para realizar aprendizajes prácticos según los objetivos. Incluye actividades introductorias, motivacionales, intelectuales, manipuladoras y de evaluación. Las características incluyen planificación previa, duración de 4 horas máximo, programa, material de apoyo, base teórica y práctica, grupos pequeños, y ser dinámico y participativo.
Destacado (20)
instrumento de evaluacion por solucion de problema
instrumento de evaluacion por solucion de problema
reactivos de completamiento, opcion breve y respuesta múltiple
reactivos de completamiento, opcion breve y respuesta múltiple
Similar a rubrica de evaluación
Silabo planificacion curricular bertha reformado
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Planificación Curricular y Evaluación del Aprendizaje" impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos del curso, contenidos, metodología, bibliografía y responsable. Los estudiantes aprenderán a planificar, ejecutar y evaluar el currículo en diferentes niveles y a diseñar instrumentos de evaluación para medir el aprendizaje.
Silabo para diseño curricular
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Planificación Curricular y Evaluación del Aprendizaje" para la carrera de Educación Parvularia e Inicial en la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos, contenidos, resultados de aprendizaje y evidencias de la asignatura, la cual se enfoca en consolidar los conocimientos de los estudiantes sobre planificación curricular, evaluación del aprendizaje y los diferentes niveles de concreción del currículo.
jmo 2020 RESUMEN PALABRAS CLAVE
Explicación del resumen y las palabras clave en la investigación científica. Material preparado para estudiantes universitarios.
Silabo de planificación curricular y evaluación dela aper 2012 2013
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Planificación Curricular y Evaluación del Aprendizaje impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos del curso, contenidos, resultados de aprendizaje, evidencias y unidades temáticas que incluyen modelos curriculares, niveles de concreción del currículo, referente curricular para educación inicial y microcurrículo. El curso busca formar a los estudiantes como diseñadores del currículo escolar capaces de planificar e implementar el currí
Silabo de planificación curricular y evaluación dela aper 2012 2013
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Planificación Curricular y Evaluación del Aprendizaje impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos del curso, contenidos, resultados de aprendizaje, evidencias y unidades temáticas que incluyen modelos curriculares, niveles de concreción del currículo, referente curricular para educación inicial y microcurrículo. El curso busca formar a los estudiantes como diseñadores del currículo escolar capaces de planificar e implementar el currí
Silabo de planificación curricular y evaluación dela aper 2012 2013
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Planificación Curricular y Evaluación del Aprendizaje impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos del curso, los contenidos organizados en cuatro unidades temáticas, los resultados de aprendizaje esperados y las evidencias de evaluación. El curso busca que los estudiantes adquieran habilidades para la planificación curricular en diferentes niveles y para el diseño e implementación de procesos de evaluación del aprendizaje.
jj
El documento describe los diferentes niveles de concreción del diseño curricular, incluyendo el proyecto curricular de centro, de etapa/ciclo, de curso y de aula. Explica que el tercer nivel de concreción curricular es el proyecto curricular de aula, que consiste en el conjunto de estrategias y actividades de enseñanza-aprendizaje. Además, concluye que el diseño curricular orienta la intervención pedagógica del maestro y la concreción educativa en el aula.
Presentación del portafolio 2
El documento habla sobre la presentación de un portafolio como estrategia metodológica de seguimiento y evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje. Los portafolios permiten la recolección de evidencias que muestran la evolución del aprendizaje de los estudiantes y dar cuenta de los aprendizajes generados. También ayudan a los estudiantes a tomar conciencia de la calidad de su trabajo, promueven la participación y motivación, y mejoran la comunicación entre estudiantes y docentes. Los portafolios involuc
Curriculum y Diseño Curricular (Conceptualizacion)
El documento define el currículum y diseño curricular. Define el currículum como un proyecto educativo dinámico que considera el contexto social, la ciencia y a los estudiantes. El diseño curricular implica la planificación de la enseñanza y el aprendizaje mediante la especificación de objetivos y experiencias educativas. Existe una relación entre el currículum, el diseño curricular y el desarrollo curricular, donde el diseño curricular provee la estructura racional para concretar el currículum a través del proceso
didactica critica
Este documento presenta una situación de aprendizaje diseñada con la didáctica crítica para una clase de español. La lección analiza las características del cuento e incluye tres fases: en la apertura, el profesor lee un cuento en voz alta y discute cuentos conocidos con los estudiantes; en el desarrollo, los estudiantes realizan un análisis de un cuento utilizando un mapa conceptual; en el cierre, los estudiantes analizan un cuento de su elección y lo comparten
S4 tarea4 rogaj
Este documento presenta una situación de aprendizaje diseñada con la metodología de la didáctica crítica para analizar cuentos. La lección se divide en tres partes: apertura, desarrollo y cierre. En la apertura, el profesor lee un cuento y discute características del género. En el desarrollo, los estudiantes analizan el cuento "Luvina" de Rulfo usando un mapa conceptual. En el cierre, los estudiantes analizan un cuento de su elección y
S4 tarea4 rogaj
Este documento presenta una situación de aprendizaje diseñada con la metodología de la didáctica crítica para analizar cuentos. La lección se divide en tres partes: apertura, desarrollo y cierre. En la apertura, los estudiantes comparten cuentos conocidos y sus características. En el desarrollo, realizan un análisis grupal de un cuento con un mapa conceptual. En el cierre, cada estudiante analiza un cuento individualmente y lo comparte con la clase.
Silabo creatividad
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Desarrollo del Pensamiento Creativo impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos del curso, las tres unidades temáticas, los contenidos y metodología de cada unidad. Las unidades se enfocan en el pensamiento creativo, la creatividad y el desarrollo humano, y la personalidad creativa. El curso busca desarrollar una actitud crítica y reflexiva en los estudiantes para integrar la creatividad en la enseñanza.
Sylabo diseño curricular
Este documento presenta el syllabus de la asignatura "Diseño Curricular" de la carrera de Ciencias Exactas de la Universidad Nacional de Chimborazo. Describe los datos informativos de la asignatura como el nombre, código, créditos, entre otros. Explica que la asignatura aporta a la formación de futuros docentes en los fundamentos teóricos y metodológicos para elaborar la planificación curricular. El syllabus también detalla los tres objetivos generales de la asignatura, los contenidos organizados en tres unidades y los resultados de
Sylabo diseño curricular
Este documento presenta el syllabus de la asignatura "Diseño Curricular" de la carrera de Ciencias Exactas de la Universidad Nacional de Chimborazo. Describe los datos informativos de la asignatura como el nombre, código, créditos, horario, entre otros. Explica que la asignatura aporta a la formación de futuros docentes en los fundamentos teóricos y metodológicos para elaborar la planificación curricular. El syllabus también detalla los tres niveles de concreción del currículo, los objetivos de la asign
Silabo psicologia educativa (2)
Este sílabo describe una asignatura de Psicología Educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso analizará la naturaleza y principios de la psicología educativa, la formación del docente, y varias teorías del aprendizaje. Los estudiantes aprenderán mediante consultas, lecturas, proyectos grupales, y presentaciones. La evaluación incluirá participación, exámenes, trabajos, y un proyecto y ensayo finales.
Silabo psicologia educativa (2)
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos, contenidos, metodología y evaluación del curso. El curso analiza conceptos clave como la formación del docente, las teorías del aprendizaje y la psicología educativa. El curso busca que los estudiantes comprendan los principios psicológicos y pedagógicos para mejorar su desempeño como futuros profesionales de la educación.
Silabo psicologia educativa 2013
El documento presenta el sílabo de la cátedra de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo para la carrera de Educación Básica. El sílabo describe los objetivos del curso, los contenidos organizados en tres unidades, la metodología de enseñanza y evaluación, y la bibliografía recomendada. El curso busca que los estudiantes comprendan los fundamentos de la psicología educativa y su aplicación en la formación de docentes.
Diapositivas metodos y modelos alternativos de evaluacion para enviar a jarimar
Este documento presenta una revisión de varios modelos y enfoques de evaluación educativa alternativos, incluyendo el modelo centrado en el cliente de Robert Stake, el modelo iluminativo de Parlett y Hamilton, el modelo de evaluación como crítica artística de Elliot Eisner, y el enfoque de investigación y desarrollo del currículo de Lawrence Stenhouse. También discute conceptos como indicadores de calidad educativa y práctica reflexiva.
Similar a rubrica de evaluación (20)
Silabo de planificación curricular y evaluación dela aper 2012 2013
Silabo de planificación curricular y evaluación dela aper 2012 2013
Silabo de planificación curricular y evaluación dela aper 2012 2013
Silabo de planificación curricular y evaluación dela aper 2012 2013
Silabo de planificación curricular y evaluación dela aper 2012 2013
Silabo de planificación curricular y evaluación dela aper 2012 2013
los silabos universidad nacional daniel alcides carrion.docx
los silabos universidad nacional daniel alcides carrion.docx
Curriculum y Diseño Curricular (Conceptualizacion)
Curriculum y Diseño Curricular (Conceptualizacion)
Diapositivas metodos y modelos alternativos de evaluacion para enviar a jarimar
Diapositivas metodos y modelos alternativos de evaluacion para enviar a jarimar
Último
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
Actualización de la Gestión Educativa en el ecuador 2023
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...Unidad de Espiritualidad Eudista
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Cuadernillo Hablemos de ESI para estudiantes del nivel secundario
p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza
Último (20)
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
rubrica de evaluación
- 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLÓGICAS CARRERA PSICOLOGIA EDUCATIVA NOMBRE: Alexandra Ricachi SEMESTRE: Sexto “A” DOCENTE: Lic. Patricio Tobar MATERIA: Evaluación TEMA: RÚBRICA DE EVALUACIÓN VENTAJASESTUDIANTES-DOCENTES Una rúbrica es un instrumento cuya principal finalidad es compartir los criterios de realización de las tareas de aprendizaje y de evaluación con los estudiantes y entre el profesorado La rúbrica, como guía u hoja de ruta de las tareas, muestra las expectativas que alumnado y profesorado tienen y comparten sobre una actividad o varias actividades, organizadas en diferentes niveles de cumplimiento La rúbrica tiene sus orígenes en escalas de medida utilizadas en los campos de la psicología y de la educación
- 2. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLÓGICAS CARRERA PSICOLOGIA EDUCATIVA TIPOS DE RUBRICAS Ventajas para los estudiantes • Mejora la calidad de sus aprendizajes • Les permite conocer los criterios de calificación con que serán evaluados • Les permite evaluar y hacer una revisión final de su trabajo Ventajas para los docentes • Proporciona criterios específicos para medir y documentar el progreso del estudiante • Es fácil de utilizar y de explicar • Provee información de retorno sobre la efectividad del proceso de enseñanza que están utilizando • Hace una valoración integrada del desempeño del estudiante • Se trata de una valoración general • Dmanda menor tiempo para calificar GLOBAL • Se utiliza para evaluar las partes del desempeño del estudiante • Puede utilizarse para determinar el estado del desempeño • Definen con detalle los criterios para evaluar la calidad de los desempeño ANALITICA