Didactica critica en el aula de educación especial

1. Teoría critica
Monserrat J. Melo Gutiérrez

2. Introducción
Para la teoría critica el análisis institucional es
primordial. La escuela es una institución regida por
normas que intervienen en la relación pedagógica
del docente.
En la didáctica crítica para que se construya el
conocimiento se requiere de la interacción con el
entorno.
En la cual existen tres momentos metodológicos:
apertura (aproximación), desarrollo (elaboración del
conocimiento) y cierre (síntesis).

3. El Centro de Atención Múltiple Dr. Roberto Solís
Quiroga se encuentra ubicado en la delegación
Iztapalapa del Distrito Federal, cuenta con una
población de 120 alumnos divididos en 6 grupos de
secundaria y 5 de talleres laborales, atendiendo a
alumnos con discapacidad intelectual, visual, auditiva
y/o motora.
En la siguientes diapositivas se presenta una
situación de aprendizaje basada en la teoría critica
dirigida al grupo de primero de secundaria con la
materia de inglés.

4. CAM Dr. Roberto Solís
Quiroga

5. Competencia: explorar y responder a expresiones
de saludo, despedida y cortesía
Propósito: inicien el desarrollo de habilidades
básicas de comunicación, sobretodo de tipo
receptivo.
Aprendizaje esperado: Asume el papel de
receptor y emisor en expresiones de saludo,
despedida y cortesía

6. Apertura (aproximación )
- Observa laminas y señala en cual es de día y
cuál es de noche, cuando saludamos y nos
despedimos.
- Comenta en cual cree que se dice good
morning y en cual good night, hello y good bye
- Escribe en su cuaderno situaciones en las
cuales cree que se usa cada expresión

8. Desarrollo (elaboración
del conocimiento )
- En un material fotocopiado, escribe en donde
se emplea good morning y donde good night,
hello y good bye
- Recibe dictado de las 4 expresiones y comenta
cuando se usan
- Realizan pequeña representación usando cada
expresión

9. Representación (pulsar
play)

10. Cierre (síntesis)
• Realiza cartel con las 4 expresiones revisadas
en clase, así como expone cómo emplear cada
una
• Con los padres de familia realiza uso de las
expresiones

11. cartel

13. Conclusión
La teoría critica toma en cuenta el contexto del
alumno para así crear nuevos conocimientos en los
alumnos, en donde el profesor pierde el
protagonismo para junto con el alumno construir los
aprendizajes.
En educación especial en ocasiones es un poco
complicado buscar la interacción con los alumnos ya
que muchos de ellos no hablan y no muestran interés
hacia las actividades por lo cual es necesario como
docente tomar en cuenta sus necesidades y su
contexto para brindarles mas armas para llegar a la
autonomía necesaria.

15. Referencias
• SEP (2010) Programa Nacional de Inglés.
México DF
Sitio web: http://2222.sepdf.gob.mx/prog_ingles
• Aliat universidad (2015). Didáctica Crítica
Sitio web: http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_02.htm
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