Este documento presenta la propuesta de un juego de mesa llamado "Sami y Lili" diseñado para niños. El objetivo del juego es que dos jugadores, representando a un gato y una cachorra, superen una serie de obstáculos en un tablero de ciudad para reencontrarse. El juego busca que los niños desarrollen estrategias de resolución de problemas y habilidades colaborativas a través de un enfoque lúdico.

1. Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Facultad de Ciencias y Educación
Licenciatura en Pedagogía Infantil
Juego, Tecnología y Conocimiento Infantil
Gineth Salazar 20142187004
Alix Pardo 20142187005
Sara Granados 20142187040
Sami y Lili ​(juego de mesa)
“No emplees, pues, la fuerza, mi buen amigo, para instruir a los niños; que se eduquen
jugando, y asi podran tambien conoces mejor para qué está dotado cada uno de ellos”
Platón.
Abordar el juego como objeto de estudio tiene unos límites evidentes, y con ellos
nos hemos tropezado para la fundamentación del juego que proponemos; quizá esto
se deba a hacen parte de esos artefactos culturales intangibles, complejos de
entender, visualizados sólo como herencia, tradición y/o folclor de comunidades
humanas y generaciones que vienen y van.
Otra opción a considerar es que precisamente por ser categorizado como tiempo de
ocio este espacio para compartir en comunidad, ha sido desestimado por el sistema
capitalista al no constituirse como actividad productiva, es decir, que beneficia la
producción económica.
Como alternativa rentable para este sistema, han surgido los videojuegos y han
generado tal impacto que la categoría “juegos tradicionales” ha quedado casi que
invisibilizada. Salvo por los juegos conocidos a nivel hispano, toda la herencia
cultural de los pueblos respecto a los juegos se han perdido sin ser siquiera
documentada.
Sin embargo nos hemos topado con un excepcional trabajo realizado por la Doctora
Teresa Gutiérrez Párraga en 2004 en torno a el juego y sus implicaciones en la
educación, el cual valdría la pena abordar detenidamente en el transcurso de este
proyecto de pregrado.
No obstante, debido al objetivo concreto de este trabajo, tomamos una breve idea
consignada en el documento anteriormente descrito para justificar nuestra
propuesta, la cual afirma citando a platón (libro VIII de las leyes) que el juego en la
infancia constituye un espacio necesario para la socialización y la aprehensión de
los valores culturales.

2. Así pues el aprendizaje mediado por el juego da al sujeto la sensación de libertad
que le permite estar abierto al conocimiento, poner a disposición todas sus
habilidades y desarrollar su capacidad de relacionarse con otros pactando acuerdos
o reglas de juego que ninguno estaría dispuesto a quebrantar; la dimension estetica
tambien tiene un papel fundamental en el placer que suscita jugar.
La propuesta:​ Sami y Lili, un gato y una cachorrita del mismo vecindario son
separados por los organismos de control de animales. Tienen como misión,
encontrarse nuevamente. Para ello deben atravesar una serie de obstáculos que se
presentarán a medida que avanzan, incluyendo la posible captura de Control de
Animales.
El jugador tiene la opción de escoger el personaje con el que desea jugar. Los
obstáculos a superar van desde personas y caminos angostos hasta huecos en el
suelo y cercas o simplemente la condición de devolverse unas cuantas casillas;
además de esto el jugador contará con una serie de herramientas que podrá utilizar
en su favor: saltos x2, saltos x3 y saltos x5.
Material:​ El escenario de desarrollo para este juego se dará en un tablero qué
representa una ciudad-laberinto cuyos callejones están cerrados y/o con una serie
de obstáculos cumpliendo su función. está diseñado para dos jugadores. Los
personajes se mueven de casilla con el lanzamiento de un único dado.
Reglas:
1. Es un juego de mesa para dos personas las cuales representan a los
personajes del juego, es decir Samy el gato o Lili la cachorra.
2. los turnos se determinan según lo designe el lanzamiento del dado (el
jugador que saque el mayor puntaje define la dirección de inicio)
3. el jugador que saque el número seis tendrá posibilidad de escoger entre las
tarjetas de habilidades (saltos x2, x3, x5)
4. en caso de que un jugador saque seis, tiene la oportunidad de un segundo
lanzamiento, con el fin de contar con la posibilidad de sacar por segunda vez,
contaría con una vida adicional
5. el número cuatro servirá para dar siempre un salto adicional al movimiento
siguiente
6. el juego concluirá con el reencuentro de estos dos amigos, es decir, cuando
los jugadores se encuentren en la misma casilla del tablero.
Objetivo pedagógico: ​La finalidad principal del juego anteriormente descrito se
fundamenta en la elaboración de estrategias que permitan a cada jugador, atravesar
el tablero superando la mayor cantidad de obstáculos. Estas estrategias deben tener

3. en cuenta los posibles movimientos del otro jugador, a fin de encontrarse en el
menor tiempo posible.
En este sentido, el planteamiento de estrategias como herramienta didáctica en la
resolución de un problema, motiva a niños y niñas a la reflexión sobre su accionar,
determinando dentro de un abanico de posibilidades, cuál es la más pertinente y
cuál la menos concerniente.
Cuando decimos Competencia, la palabra sugiere un rol dominante y uno tolerante,
sin embargo con ​Sami y Lili se pretende estimular el carácter colaborativo que se
requiere para despertar interés en resolver un problema en común tanto en el juego
como en la vida real.