La secuencia didáctica describe un viaje por las diferentes regiones de Colombia con el objetivo de que los estudiantes establezcan las relaciones y diferencias entre ellas. A lo largo de 20 horas, los estudiantes trabajarán en grupos para leer textos, realizar exposiciones, debates y producciones textuales sobre la geografía, cultura y conflictos de cada región colombiana. El viaje concluirá con una evaluación de los aprendizajes adquiridos sobre la diversidad regional del país.

1. 1. Datos generales de la secuencia didáctica
Título: UN VIAJE POR COLOMBIA
Fecha de iniciación: tercer periodo - octubre 30/2017 Fecha de terminación: noviembre
30/2017
Horas por semana:4 Total de Horas: 20
Docente: Gosferd Lino Benitez Zapata
Institución Educativa: Isaías Gamboa Sede: Aguacatal
Grado: Aceleración del aprendizaje Área(s): sociales, C. naturales, inglés,
lenguaje
Propósito u objetivo general: Que los estudiantes puedan establecer relación y
diferencia entre las regiones de Colombia
Competencias a desarrollar:
 Reconozco que las regiones naturales de Colombia tienen una geografía física
diferente
 Elaboro textos sobre cada región natural.
 Comprendo que cada región tiene una diversidad en costumbres y folclor que
refleja sus diferencias.
2. Red textual. Textos seleccionados:
a. Texto eje:
* Ciencias Sociales 5 (autores: Areal, Soledad,Browamik, Graciela. editorial:
Norma) encontramos vida cotidiana en el presente y pasado, texto relacionado con
valores y herramientas para convivir.
b. Textos complementarios:
*Colombia, mi abuelo y yo (autor: pilar lozano. editorial: panamericana/ año 1999)
papa Sesê es todo un personaje para su nieto, que vive fascinado con las historias que
día a día comparten alrededor de un mapa de Colombia. Entre cordilleras, islas,
desiertos y selvas las dos generaciones aprenden a conocer la geografía del país.
*Colombia cocina de regiones (Ediciones / 2012) Colombia cocina de regiones, es un

2. trabajo que busca resaltar las recetas emblemáticas de cada una de las regiones de
nuestro país, y que son parte fundamental del patrimonio cultural
c. Textos regalos:
*LOS EJÉRCITOS (autor: Evelio Rosero. colección andanzas / 2007) hace ver cómo se
vive la guerra en donde se vive, como asedia la violencia de los muchos ejércitos
colombianos a un pueblo invisible.
*LA SIEMPREVIVA (autor: miguel torres. editorial tragaluz editores / año 1995) es una
obra de teatro de la literatura colombiana donde hablan sobre los desaparecidos de la
guerra en Colombia.
Tipos de textos a producir:
Productos intermedios:
Lectura de la historia de viaje por Colombia: en grupos de cuatro compañeros,
construirán el título del texto.
Resolver preguntémonos sobre la lectura
Aplicar sinonimia a las palabras resaltadas
Aplicar antonimia a las palabras resaltadas
Crear un texto teniendo en cuenta la antonimia en el Diario Palabrario.
Producto final:
*utilizando el diccionario de inglés, realizar un glosario con las palabras de animales y
productos agrícolas.
* Creación de un plato típico
*Cartelera sobre la región escogida y exposición
* Danza de la región
*Realización de una pequeña taxonomía con los organismos vivos que se encontró en
la lectura de viaje por Colombia
*Realización de un mensaje turístico por Colombia en forma de folleto
*Debate sobre la guerra y la paz de Colombia en mesa redonda
3. Estrategias antes de la lectura.
Anticipación:

3. *¿Cuál es el lugar de Colombia que conoces y cuenta sus características?
*Reconocer a Colombia en el mapamundi
*¿Qué platos de comida conoces diferente al de Cali?
*¿Qué es un desplazado? y ¿Quién conoce historias de un desplazado?
* ¿Qué tipo de música conoce?
* Se le presenta diferentes ritmos colombianos
4. Estrategias durante la lectura.
¿Cómo se va a leer el texto? ¿En cuántos episodios (partes en las cuáles se puede
dividir el texto) se puede leer este texto?
El texto se leerá en seis momentos:
1 momento: región andina - realizaran registro de lo que escuchen, se mostrara un
video clic sobre lo leído y ubicaran en el mapa de Colombia la región andina con sus
características geográficas.
Recortaran, dibujaran o escanearan los productos de la región y los bailes típicos.
2 momento: región pacifica - realizaran registro de lo que escuchen, se mostrara un
video clic sobre lo leído y ubicaran en el mapa de Colombia la región andina con sus
características geográficas.
Recortaran, dibujaran o escanearan los productos de la región y los bailes típicos.
3 momento: región atlántica - realizaran registro de lo que escuchen, se mostrara un
video clic sobre lo leído y ubicaran en el mapa de Colombia la región andina con sus
características geográficas
Recortaran, dibujaran o escanearan los productos de la región y los bailes típicos
4 momento: región amazonia - realizaran registro de lo que escuchen, se mostrara un
video clic sobre lo leído y ubicaran en el mapa de Colombia la región andina con sus
características geográficas
Recortaran, dibujaran o escanearan los productos de la región y los bailes típicos
5 momento: región de la Orinoquia - realizaran registro de lo que escuchen, se
mostrara un video clic sobre lo leído y ubicaran en el mapa de Colombia la región
andina con sus características geográficas

4. Recortaran, dibujaran o escanearan los productos de la región y los bailes típicos.
6 momento: región insular - realizaran registro de lo que escuchen, se mostrara un
video clic sobre lo leído y ubicaran en el mapa de Colombia la región andina con sus
características geográficas.
Recortaran, dibujaran o escanearan los productos de la región y los bailes típicos.
5. Estrategias después de la lectura/producción textual.
Plan de escritura:
Observaran varios videos clics sobre diferentes regiones de Colombia y, esto se
realizará después de cada exposición con lo cual realizarán un texto sobre lo visto y
marcaran las diferencias de cada región
Consigna para la estrategia de intercorrección.
Invitaremos a que los grupos realicen estrategias para cuidar a Colombia y sus
regiones.
Crear una campaña para que Colombia sea un país rico en biodiversidad y pluri
cultural.
De cada grupo darán una crítica del libro LOS EJÉRCITOS y LA SIEMPREVIVA.
Rejilla de análisis textual.
Pregunta No es
apropiado
¿Por qué?
Puede ser
mejor
¿Por qué?
Es
magnifico
¿Por qué?
El texto creado se diferencia de cada
región por sus características bien
marcadas
En la explosión de la región se ve un
trabajo en equipo
El material utilizado para la
exposición es pertinente

5. En la mesa redonda participo el
grupo
El escrito aporta una crítica
pertinente
El folleto trabajo está bien ilustrado
Los mensajes creados para una
Colombia productiva tienen
argumento
Evaluación:
Cada grupo tiene 15 minutos para la exposición con su folclor y plato típico de cada
región de Colombia
Niveles de desempeño:
Están desarrollados desde el saber conocer, el saber hacer, y el saber convivir
Y están representados del 2 a la 5
Donde el 5 es excelente, 4 es superior, 3 básico y 2 es bajo.
Tipos de evaluación Instrumentos de evaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Autoevaluación
*Participación en la exposición
*Creación de su texto
*Crítica y aportes en la mesa redonda
*lectura
*Nota por parte del maestro según su
participación en las diferentes
actividades
Cada estudiante calificara sus actividades
lectoras de composición y participación
como de exposición Y critica de los
textos regalos

6. Análisis de los desempeños – logros alcanzados:
Ciencias Sociales
* Reconoce en el mapa de Colombia las regiones naturales
*Describe las características de las regiones naturales de Colombia
*Reconoce el folclor y los instrumentos propios de su música
Valora y respeta la participación de sus compañeros en la exposición de las regiones de
Colombia
*Asume una actitud crítica y compara las regiones de Colombia
Infiere y aporta al grupo ideas sobre su región
*Caracteriza a Colombia con otros lugares donde hay estaciones.
Ingles
*Escribe en ingles los nombres de algunos seres propio de las regiones, así como de los
alimentos
Ciencias Naturales.
*Clasifica taxonómicamente los organismos vivos de las regiones colombianas
Lenguaje
*Produce textos escritos
6. Secuencia de Actividades
Momento 1 Tiempo 4 horas- Recursos
Lectura compartida del texto eje Ciencias Sociales 5
Preguntémonos grupos, cuaderno, título del texto y
Clasificación de los alimentos.
Texto viaje por Colombia
Ambientación del lugar
con música colombiana.
Libro Ciencias Sociales 5

7. Momento 2 Tiempo: 4 horas Recursos
Texto viaje por Colombia.
En el Diario Palabrario escribir vocabulario de las palabras
nuevas del texto.
Construcción de una fábula con algunos elementos del texto
viaje por Colombia.
Lectura de la fabula
Formación de los grupos de trabajo para la exposición
criterios de trabajo.
Texto Viaje por
Colombia.
Diario Palabrario.
Momento 3 Tiempo: 4 horas Recursos
Lectura de los libros *Colombia, mi abuelo y yo.
Los estudiantes lo leerán por capítulos y uno a uno tomará la
lectura, para ello se iniciará la inferencia y argumentación de
lo leído.
libros *Colombia, mi
abuelo y yo.
Momento 4-5-6 Tiempo: 8 horas Recursos
Exposición de las regiones naturales de Colombia por cada
grupo.
Construcción de un texto donde califiquen a cada grupo.
Lectura de los libros LOS EJÉRCITOS y del libro LA
SIEMPREVIVA.
Mesa redonda, participación libre por grupo de los aportes
que nos dejó algunos apartes el libro.
Material audiovisual
Cuadernos,
Cuaderno Palabrarío
Ambientación del lugar
música instrumental
libros LOS EJÉRCITOS y
del libro LA
SIEMPREVIVA.