Este documento presenta una secuencia didáctica sobre el medio ambiente. La metodología incluye indagar conocimientos previos de los estudiantes sobre el medio ambiente a través de preguntas y un video, dividir a los estudiantes en parejas para que realicen dibujos sobre medios ambientes contaminado y no contaminado, y construyan maquetas de estos. El objetivo es que los estudiantes comprendan conceptos sobre el medio ambiente y formas de protegerlo.

2. Institución Educativa: Técnico
Agropecuario de Luruaco.

4. Área de conocimiento:

8. Objetivo de aprendizaje:

11. • Conexión a Internet wi-fi.
Computador o tablet para cada pareja de
estudiantes
• Audífonos o parlantes.

12. • Conocimientos básicos del uso de Word.
• 1 ⁄ 8 cartón cartulina, plastilina, tijeras,
colbón, temperas, arena, pasto, piedritas,
palillos.
• Vídeo beam o tablero inteligente.

13. 3. METODOLOGÍA:
• FASES ¡Preguntémonos!
ACTIVIDADES
El docente reunirá a los estudiantes y con el propósito de
indagar los conocimientos previos se preguntara:
¿Qué es el medio ambiente?

14. Inmediatamente y después de escuchar las diferentes
opiniones sobre la pregunta se proyectará un vídeo (en
tablero inteligente o video beam ). “historias para
cuidar el medio ambiente» tomado de youtube.

15. Después del vídeo realizará la siguiente pregunta
orientadora:
•
¿Qué es el medio ambiente y cuáles
son los peligros que lo amenazan?

16. • − Dividir el grupo de estudiantes por parejas.
• Entregar a los estudiantes el material necesarios para el
desarrollo de la actividad (documentos, vídeos, guías,
recursos).
• Asignar un computador o una tablet para cada pareja.
Para ello se deberá:

18. Los estudiantes realizarán dos dibujos que expresen
los conceptos desarrollado en la Fase Exploremos,
centrándose en las relaciones y diferencia de los dos
medios ambientes.
Establezca diferencias y relaciones entre los dos
medios ambiente y en cuál de ellos nos gustaría vivir.
Posteriormente a través del video beam cada pareja
proyectará y expondrá los dibujos realizados.
El docente evaluará el producto. Asimismo
profundizará aún más en los conceptos trabajados
durante la actividad.

19. • Para el desarrollo de esta fase se pretende
recurrir a la creatividad del estudiante y su
autonomía para construir su propio
conocimiento a través de la elaboración de
dos dibujos.

20. • Los estudiantes realizarán dos dibujos que expresen
los conceptos desarrollado en la Fase Exploremos,
centrándose en las relaciones y diferencia de los dos
medios ambientes.
• Establezca diferencias y relaciones entre los dos
medios ambiente y en cuál de ellos nos gustaría
vivir.

22. • Como un compromiso unos estudiantes de manera
individual deberá elaborar una maqueta de un
medio ambiente contaminado y sin contaminación
tras la observación de un modelo.
• Materiales: 1 ⁄ 8 de cartón cartulina, plastilina,
tijeras, colbón, colores, revistas o periódico, arena,
pasto, piedritas, palillos

23. Para finalizar los estudiantes compartirán sus
dibujos de los medios ambiente contaminado
y no contaminado y se autoevaluarán y
evaluarán respectivamente, para establecer
fortalezas y debilidades tanto individuales
como colectivas.

24. 4. RECURSOS
• Nombre del recurso: Historias para
cuidar el medio ambiente.
• Descripción del recurso:

25. • La participación durante todo el desarrollo de
las clases.
• Para la valoración de los nuevos conocimientos
los estudiantes se tendrá en cuenta:

26. La elaboración y exposición de los dibujos en paint.
• Construcción de una maqueta de los dos medio
ambientes; uno sano y uno contaminado.
•

27. • CRITERIO
• OBSERVACIONES
• Participa en clase exponiendo sus ideas acerca de los
ecosistemas.
• Trabaja activamente en la exploración de recursos y
definición de los conceptos desarrollados.
• Elabora y expone el dibujo realizado en paint.
• Construye la maqueta del medio ambiente especificado
anteriormente a partir de material reciclable.
• TOTAL PUNTOS

28. • ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS MEN
1.Suba la Guía 1: Diseñando secuencias
didácticas, por medio del menú Actividades
disponible en la plataforma.
•
1.Ejecute la secuencia didáctica con sus
estudiantes. Recuerde realizar registro
fotográfico.

29. • Incluya el nombre de todos los
participantes en el archivo.
• Si un miembro del grupo no participó en el
desarrollo de esta actividad mencione
dicha situación en el documento a manera
de observación.
•