Este documento presenta un plan de clases de 4 sesiones sobre coherencia en lengua castellana para grados 1ro a 5to. El objetivo es desarrollar la fluidez verbal de los estudiantes para expresar ideas y sentimientos. Cada sesión incluye actividades como la lectura de cuentos, ejercicios gramaticales y de producción oral y escrita evaluadas a través de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

1. ÁREA:
Lengua Castellana
PREPARADOR DE CLASES
COHERENCIA
GRADOS: 1ro – 2do – 3ro – 4to - 5to
# SESIONES PROGRAMADAS
4
ESTÁNDARES:
PRODUCCIÓN
*Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
LITERATURA
*Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa.
COMPRENSIÓN E INTERACCIÓN TEXTUAL
*Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
*Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer
procesos comunicativos auténticos.
FECHA INICIO
16/sep/2013
FECHA FINAL
30/sep/2013
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
1ron
-Utilizo de acuerdo con el contexto un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.
-Tiene en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos de acuerdo con la situación
comunicativa en la que interviene.
2do
Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto.
3ro
Elaboro resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto.
4to
Produzco un texto oral teniendo en cuenta la entonación, la articulación y la
organización de ideas que requieran la situación comunicativa.
5to
Tengo en cuenta mis intenciones comunicativas, principios básicos de la
comunicación, reconocimiento del otro en tanto interlocutor válido y respeto por los
conversacionales.
OBJETIVO: Desarrollar en el niño la fluidez verbal para expresar sus ideas y sentimientos
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
METODOLOGÍA
Taller
X
Trabajo cooperativo
Guía
X
Trabajo colaborativo
Libro de texto MEN
X
Trabajo individual
Caracterización de materiales
Caracterización de la
Colección Semilla
X
Otro:
y recursos
forma de trabajo
Maleta de transición
¿Cuál? Escuela Nueva
Recurso virtual o digital
X
Otro recurso ¿Cu{al?
DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE, UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
SESIÓN No. 01
Concepto Clave:
x
x

2. Acción grupal:
Exploración (reconocimiento
de saberes previos frente al
eje temático) Actividades
Básicas
*Dinámica: “Ali Baba y los 40 ladrones” (juego de seguimiento de 3 movimientos)
*Narración del cuento “Alí Babá y los 40 ladrones” el docente formulará preguntas
*Comprensión del texto Realizando preguntas. Durante la lectura del texto el docente formulará preguntas en las cuales
los niños anticipen los hechos, infieran, concluyan.
¿Cuál era el título del cuento?
¿En qué lugar sucedieron los hechos?
¿Cómo se llamaba el hermano de Alí Babá?
¿Qué diferencias existían entre los dos hermanos?
¿Qué palabras mágicas utilizaba el jefe de los ladrones?
¿Conocen la semilla del sésamo? (Ajinjolí)
¿Cuál fue el motivo de la muerte de Casím?
¿Qué acciones realizó Luz de la Noche para ayudar a su esposo Alí?
¿Por qué desapareció el tesoro?
¿Por qué los ladrones no se defendieron de Luz de la Noche?
¿Qué hubiera pasado si Luz de la Noche no hubiese ido a buscar el aceite?
Si tuviésemos un tesoro, ¿dónde podríamos esconderlo?
¿Qué otro final podrías darle al cuento?
*Explicación verbal de porqué se llaman combinaciones .Reconocer las diferentes combinaciones:
Bl, br, cl, cr, fl, fr, gl, gr, pr, pl, tr, tl, dr. (fichas tamaño carta)
1ro
Estructuración
(Conceptualización y
modelación frente al eje
temático).
*Llevar a los niños a la idea de representar el cuento. ¿Qué elementos debemos tener en cuenta?
–Personajes, guión lugares.
*Llegar al concepto de “Dramatización”
*Para tener el guión de la dramatización vamos a hacer el resumen del cuento, ya que es muy extenso. ¿Qué
partes se deben tener en cuenta? –Título, inicio, nudo, desenlace.
*Escribámoslo en el tablero. Vamos contando con nuestras palabras el cuento. (inicio, nudo, desenlace)
2do

3. 3ro
4to Primera cartilla Lenguaje 4 pag. 56 numerales 1 y 2.
5to primera cartilla Lenguaje 5 pag. 10,11,12. Puntos 1,2,3,4,5,6,7,8,9
1ro *Gramática: Los sustantivos propios y comunes. Identificarlos en el cuento.
Ejecución (Acciones de
aprendizaje según el uso de
materiales educativos.
Actividades B y C
*El abecedario. Buscar un sustantivo por cada letra del abecedario y ordenarlo. Si no hay, buscar uno que se
correlacione con los que aparezcan en el cuento.
*Escribir oraciones con los sustantivos. Ordenar y armar oraciones. Armar palabras de sustantivos con sílabas.
*Estructura de un texto: El cuento: inicio, nudo y desenlace.
*Fonética: Identificar palabras que tengan combinaciones: ej. Ladrones, trabajador, trepar, frente, estruendo,
*Volver a tomar el cuento escrito y buscar las palabras con las combinaciones.
2do *Teniendo el resumen, escogeremos los personajes para cada niño y ensayar la dramatización3ro
4to
5to *Primera Cartilla Lenguaje 5 págs. 57, 58, 59 numerales 1,2,3,4
*Acción general (para todos los grados) Construcción grupal de una historia en forma verbal partiendo de una caja con
objetos, palabras, frases que permitirán su creación.
Valoración (Momentos
intermedios y de cierre para
comprobar si se están
alcanzando o se cumplieron
los indicadores de
1ro *El mensaje escrito: escribirle un mensaje al personaje que más te gustó del cuento. *Ejercicios de Autodictado
(fichas de actiludis)
2do *Se tendrá en cuenta la participación, la expresión verbal de cada estudiante en el momento de la dramatización

4. desempeño). Actividades D
del guión
3ro
4to
5to Primera cartilla Lenguaje 5 pag. 64 numerales 1 y 2. Averiguar alguna narración conocida por algún familiar y
narrarla en forma oral en la próxima clase.
TIPO
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Otro ¿Cuál?
En caso de tener estudiantes con
Necesidades educativas especiales
(NEE)
EVALUACIÓN FORMATIVA
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
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